BIBLIOGRAFIA PEB1 ARAÇATUBA 2019

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Autor
	Obra
	Ideia Central
	Marcia Angela Aguiar
	Conselho escolar e relação entre a escola e o desenvolvimento com igualdade social.
	Educação para todos;
Igualdade social.
	Celina Alves ÁREAS
	A função social da escola
	Formação do cidadão e da cidadã com fortalecimento dos valores de solidariedade;
Compromisso com a transformação da sociedade.
	Cesar COLL
	O construtivismo na sala de aula
	Educação significativa; construtivismo, aprendizagem além dos aspectos cognitivos, envolve aspectos afetivos relacionais. 
	José CONTRERAS
	A autonomia de professores
	3 modelos de professores:
1º profissional com suas incapacidades para resolver e tratar imprevistos que não sejam interpretados;
2º Profissional reflexivo
3º professor profissional crítico.
	Jane MARGARETH, Mariza REGATTIERI
	Interação escola-família
	Interação da escola com as famílias (aluno esperado e aluno real) equidade educacional. 
	DE LA TAILLES Y.
	Piaget, Vigostky e Wallon: teorias psicogenéticas em discussão
	Vygotsky- educação ocorre conforme experiências do aluno. 
Wallon- motricidade físico emocional
Piaget- construção constante do conhecimento. 
	Demetrio DELIZOICOV
	Metodologia do Ensino de ciencias
	Pedagogia Histórico crítica;
Necessidade de os educadores superarem o senso comum pedagógico.
	Ladislau Dowbor
	Educação e apropriação da realidade local
	Educação para o desenvolvimento local;
	Roseli CAÇÃO
	Mediação Pedagógica em sala de aula
	O ato de ensinar tem que ser voltado para quem aprende e não para quem ensina.;
Professor como facilitador, incentivador e motivador do aprendizado;
Abordagem histórico cultural;
Lenise Aparecida Gaa
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Lenise aparecida GARCIA
	Transversalidade e Interdisciplinaridade
	Os temas devem ser trabalhados de modo coordenado e não como um intruso nas aulas;
Tema transversal é diferente de disciplina. 
	Jussara HOFFMAN
	Avaliação Mediadora
	Avaliação através do diálogo e acompanhamento;
Avaliação enquanto relação dialógica do conhecimento privilegiando a feição de mediação sobre a de informação na avaliação do aluno, buscando a compreensão na prática avaliativa dos professores. 
	Zélia Zófoli
	A construção do conhecimento: papel do educador, do educando e da sociedade.
	Aquisição do conhecimento integrado através da discussão em sala de aula tentando ampliar a participação do adulto em mais do que simplesmente organizar condições para o trabalho dos alunos;
Professor deve saber o que fazer.
	Delia Lerner
	A matemática na escola
	Não só resolver situações problemas diversas- mas também elaborar estratégias e compara-las com as outras formular enunciados e antecipar resultados;
Crianças como seres pensantes. 
	Delia Lerner
	Ler e escrever na escola
	Favorecimento da aprendizagem significativa. 
	J.C LIBÂNEO
	Educação escolar
	Papel social da escola: é sua função formar especificamente para o trabalho. Histórico da educação. 
	Maria Teresa Mantoan
	Abrindo às escolas às diferenças
	Renovação da “escola velha”
Nova escola baseada nos principais sociais e democráticos, de justiça e de igualdade.
	José MORAN
	A aprendizagem de ser educador
	O educador é especialista em conhecimento. Momentos da carreira de professor.
Da iniciação até educador bem sucedido. 
	Daniela Moura Penteado
	Pedagogia de projetos
	Aprender deixa de ser um simples ato de memorização e ensinar não significa mais repassar simplesmente conteúdo pronto. 
	Heloisa Moura Penteado
	Metodologia de História e Geografia
	A produção do conhecimento compreende, pois, num processo de trabalho, atualmente organizado por uma “divisão do trabalho” entre cientistas e diferentes especialidades. 
	Jean Piaget
	Desenvolvimento e aprendizado
	O desenvolvimento é um processo que se relaciona com a totalidade de estruturas do conhecimento;
Um estímulo é um estímulo somente na medida em que é significativo e ele se torna significativo somente na medida em que há uma estrutura que permite sua assimilação;
A aprendizagem está subordinada ao desenvolvimento e não vice versa;
Teoria estímulo-resposta;
	Selma Pimenta
	Construção do Projeto Pedagógico
	Escola para todos- pública, gratuita, de boa qualidade e única- ou seja, uma escola mantida pelo Estado, sem dualidades de classes;
Trabalho dos pedagogos é a atividade mais importante da escola- que é a sala de aula;
Elaborar um sistema pedagógico é definir um projeto de sociedade e tirar dele as consequências pedagógicas. 
	Cecília Queiroz
	Fundamentos sócio-filosóficos da educação
	Aprende-se e ensina-se em todos os lugares;
A escola não é o único espaço educacional; o ensino escolar não é a única prática e o professor não é o único praticante;
Quando homens e mulheres tem acesso À educação, e um “tipo” de educação e ao conhecimento, podem desvendar os motivos das desigualdades;
educação não é neutra, ao contrário, é um dos instrumentos capazes de garantir aos cidadãos o atendimento às necessidades que permitam o seu desenvolvimento integral;
prática pedagógica libertadora de Freire.
	Resende
	A perspectiva multicultural no projeto político pedagógico.
	Padrões aceitos como únicos colidem-se com as chamadas culturas marginais, vistas como constantes ameaças para a dominante homogeneização cultural. A imposição de significados de dada realidade acaba por se constituir em focos de atrito explícito e muitas vezes velado. 
	Teresinha Rios
	Ética e competência
	Compreender de forma cientifica o mundo político, com a finalidade para intervir nas relações na sociedade;
A cultura e transmitida por diversos meios entre eles a escola, o que foi acumulado pela sociedade, objetivo do saber científico, contra o saber ideológico e para formar pessoas como agentes da construção da sociedade, ação que necessariamente terá que ser política;
É possível mudar a sociedade mudando a escola;
Professor e sempre mediador entre o aprendiz e a realidade, atuando também para a formação de todos com o objetivo de estabelecer o dialogo entre aluno e realidade.
	Edilene Aparecida ROPOLI
	A educação especial na perspectiva da Inclusão escolar. 
	A inclusão escolar impõe uma escola em que todos os alunos inseridos sem quaisquer condições pelas quais possam ser limitados em seu direito de participar ativamente do processo escolar, segundo suas capacidades,e sem que nenhuma delas possa ser motivo para uma diferenciação que os excluirá das suas turmas;
O salto da escola dos diferentes para a escola das diferenças demanda conhecimento, determinação e decisão;
A ideia do currículo adaptado está associado à exclusão na inclusão dos alunos que não conseguem acompanhar o progresso dos demais colegas na aprendizagem. Currículos adaptados e ensino adaptado negam a aprendizagem diferenciada e individualizada;
Alunos juntos numa mesma sala de aula;
Decreto nº6.571, de 17 de setembro de 2008, que dispõe sobre o Atendimento Educaciconal Especializado;
	Celso Vasconcelos
	Construção do conhecimento
	Dialética da mobilização- ninguém motiva ninguém, ninguém se motiva sozinho, os sujeitos e motivam em comunhão mediados pela realidade;
A aprendizagem é um processo visto em fases;
Criação de ambiente interativo;
	Telma Pilegi VINHA
	O educador e a moralidade
	Desenvolvimento moral refere-se ao desenvolvimento das crenças, dos valores,da ideias dos sujeitos sobre certo e errado, dos juízos. 
O que faz uma criança desenvolver mais ou menos sua moralidade e a sua autonomia, é justamente o convívio e a sua autonomia, é justamente o convívio, se ela está interagindo num ambiente autoritário ou democrático. 
	Telma Weiz
	O diálogo entre o ensino e a aprendizagem
	Teoria construtivista, a aprendizagem da leitura e da escrita é complexa e, portanto, deve ser apresentada/ oferecida por inteiro ao aprendiz e de forma funcional;
O aprendiz é um sujeito protagonista do seu próprio processo de aprendizagem;
A escola deve estar comprometida com a aprendizagem de todos e, dessa forma, criar um sistema de apoio para quem os alunos não se percam no caminho.;
Erros devem ser corrigidos no momento certo;