alfabetização Av2

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21/11/2020 Ultra
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Pergunta 1 -- /0,6
Quanto ao método de alfabetização fônico, é INCORRETO afirmar:
Seu principal objetivo é ensinar as correspondências entre letras e sons.
É inspirado nas contribuições da fonologia estruturalista.
Assume o pressuposto equivocado de que as letras evoquem sinais equivalentes aos fonemas. 
Resposta corretaNão é vinculado à ideia de equivalência entre fala e escrita.
Estimula o desenvolvimento da consciência fonológica referente à habilidade de manipular e refletir 
sobre os sons da fala.
Pergunta 2 -- /0,6
Sobre a concepção construtivista, é INCORRETO afirmar:
Resposta corretaParte da hipótese de que o conhecimento é uma cópia e reflexo da realidade.
O conhecido é produto da atividade cognitiva, experiencial e subjetiva do sujeito.
O sujeito é autor do seu processo de aprendizagem.
Ela busca explicar como o conhecimento é gerado e transformado a partir do envolvimento do sujeito 
com a realidade.
Os seres humanos deixam de ser um receptáculo passivo. 
Pergunta 3 -- /0,6
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A avaliação da aprendizagem tem sido tema de discussão e requer a devida compreensão sobre a avaliação. 
Normalmente, ao falar sobre avaliação, pensa-se, de forma prioritária e exclusiva, nos resultados obtidos pelos 
alunos (avaliação da aprendizagem). Esse ponto de vista continua sendo um dos principais pontos ao abordar 
os procedimentos de avaliação. Professores, pais, alunos e o sistema educativo referem-se à avaliação como 
um instrumento qualificador, em que o sujeito da avaliação é unicamente o estudante e o objeto são as 
aprendizagens realizadas de acordo com os mesmos objetivos para todos. Sobre o processo de avaliação no 
processo de alfabetização é correto afirmar, numa única sentença:
Resposta correta
Para atingir esse êxito, é necessário um alto nível de comprometimento de 
professores e educadores na vida escolar das crianças. Portanto, o sistema de 
educação deve corresponder a esse compromisso, oferecendo meios adequados 
para apoiar os professores na análise do seu trabalho e, consequentemente, na 
execução dos objetivos no que diz respeito à alfabetização e ao letramento.
É importante ressaltar que a avaliação da própria prática docente, individual ou de toda a equipe, não 
pode se converter em uma estratégia de formação, porque mostra ao professor pontos específicos e 
essenciais a respeito da escola e dos alunos.
Ao planejar o ensino, o professor deve considerar somente a idade. A avaliação pode tornar visíveis 
as singularidades de cada aluno, podendo ser utilizada na universalidade do ensino. A avaliação é 
também uma prática intrareflexiva para o docente.
Os processos de avaliação não têm como objetivo a aprendizagem do aluno e o próprio processo de 
ensino.
É necessário comparar as informações fornecidas pela avaliação contínua dos alunos com as 
intenções educativas, com a programação pensada somente no fim de cada ano letivo.
Pergunta 4 -- /0,6
“...O homem é um ser social e histórico. Transforma o meio e é por ele transformado. Estabelece relações com o 
mundo servindo-se de mediações presentes nele e em seu grupo sociocultural. Constrói sua individualidade a 
partir da interação com o outro...” Este é um dos princípios postulados por qual teórico?
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Resposta corretaVygotski
Wallon
Platão
Marx
Locke
Pergunta 5 -- /0,6
Assinale a alternativa CORRETA que descreve um exemplo de atividade presente no cultivo das habilidades que 
permitem os saberes básicos para a alfabetização através da discriminação dos sons da fala:
Brincar com os sinais de trânsito.
Fazer desenhos de pequenas formas como círculos e quadrados.
Brincar de ler colocando pequenos textos em uma caixa, memorizá-los e recitá-los.
Aprender palavras novas como parte do corpo humano, bichos, plantas e frutas.
Resposta correta
Tomar uma mesma melodia e cantá-la em diversas sílabas como la-la-laaa... ta-ta-
taaa... pum-pum-pum... bim-bim-bimbim.
Pergunta 6 -- /0,6
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Na perspectiva linguística, ao pensar, programar e pôr em prática o ensino da escrita da língua materna, é 
importante levar em conta alguns fatores, EXCETO:
Prestar atenção ao ramo sociolinguístico na hora de avaliar o uso completo e complexo da norma 
culta padrão.
O conhecimento da língua dos alunos.
Considerar o ambiente sociocultural dos aprendizes.
Pensar em práticas avaliativas que não valide somente a língua escrita da norma culta. 
Resposta corretaTer uma atenção irrelevante ao estudo da língua falada.
Pergunta 7 -- /0,6
Em relação à concepção de texto da criança nos primeiros anos escolares, é INCORRETO afirmar que:
Resposta corretaAs crianças não priorizam textos narrativos, descritivos e opinativos.
Para a criança, o modelo correto de texto é aquele presente em cartilhas, tornando-se artificiais.
Nos primeiros anos as crianças voltam-se para o esquema semântico dos contos de fada, os quais 
possuem uma estruturação específica.
Os textos iniciais são construídos de maneira intuitiva, com base na oralidade, baseada em narrativas 
observadas no cotidiano.
O aspecto oral da língua desperta uma habilidade inventiva na criança.
Pergunta 8 -- /0,6
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São exemplos de gêneros para a leitura, EXCETO.
Pergunta 9 -- /0,6
“Sustenta que o conhecimento procede da experiência, do contato direto com a realidade. Não existem ideias, a 
priori, ou seja, ideias inatas, no pensamento humano. A consciência não extrai seus conteúdos da razão, mas da 
experiência, da aprendizagem cotidiana que sempre ensina algo novo.”. Esse fragmento de texto se refere a(à):
concepção freudiana.
concepção regionalista.
concepção construtivista.
concepção surrealista.
Resposta corretaconcepção empirista.
Pergunta 10 -- /0,6
O processo de alfabetização e do letramento enfrentou muitos desafios, sobre esse processo é correto afirmar, 
EXCETO:
Resposta corretaO analfabetismo no Brasil foi erradicado completamente.
21/11/2020 Ultra
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A tendência tradicional da escola brasileira é a valorização da língua escrita e normativa.
O processo de alfabetização e letramento sofre claras influências dos aspectos socioeconômicos.
 As crianças do meio rural sofrem preconceitos linguísticos.
Os estudos consideram o processo de alfabetização a partir de diferentes pontos de vista e áreas do 
conhecimento – psicologia, linguística, pedagogia etc.