CURSO LIVRE AUTISMO UNIASSELVI

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1.
	(Processo seletivo – Prefeitura de Blumenau - cargo: professor educação especial. Edital 004/2015). As adaptações curriculares fundamentadas no TEACCH constituem possibilidades educacionais de atuar frente às dificuldades de aprendizagem dos alunos com transtorno do espectro do autismo. Desta forma, as adaptações curriculares devem apontar flexibilizações que: 
	A)
	Oportunizem transferência sem transposição de estímulos. 
 
	B)
	Façam uso de figuras e imagens, mas não de fotos. 
 
 
	C)
	Enfatizem a rotina em detrimento da comunicação. 
 
 
	D)
	Façam uso das análises de tarefas. 
	2.
	As avaliações neuropsicológicas no autismo, incluindo a neuroimagem e a avaliação neuropsicológica são métodos para compreender as relações cérebro-comportamento no indivíduo com TEA. Sobre as avaliações neuropsicológicas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:  
 
(    ) O funcionamento da linguagem e o funcionamento intelectual são frequentemente avaliados, pois comprometimento nestas áreas está listado como dois especificadores do Transtorno do Espectro Autista no DSM-V.  
 
(    ) A avaliação neuropsicológica necessita da avaliação de diversas funções cognitivas, incluindo atenção, memória, raciocínio verbal e visuoespacial, entre outros.  
 
(    ) Os déficits observados em medidas mais extensivos do funcionamento intelectual que incluem habilidades não verbais, eventualmente capturam déficits de comunicação reais no TEA.   
 
(    ) Quando estudadas em nível de grupo, diversas áreas de funcionamento apresentam déficits neuropsicológicos. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:  
	A)
	F – F – F – V.  
 
 
 
 
	B)
	V – V – F – F.  
 
 
 
	C)
	V – V – V – F.  
 
	D)
	V – F – F – V.  
 
 
	2.
	As avaliações neuropsicológicas no autismo, incluindo a neuroimagem e a avaliação neuropsicológica são métodos para compreender as relações cérebro-comportamento no indivíduo com TEA. Sobre as avaliações neuropsicológicas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:  
 
( V   ) O funcionamento da linguagem e o funcionamento intelectual são frequentemente avaliados, pois comprometimento nestas áreas está listado como dois especificadores do Transtorno do Espectro Autista no DSM-V.  
 
(  v  ) A avaliação neuropsicológica necessita da avaliação de diversas funções cognitivas, incluindo atenção, memória, raciocínio verbal e visuoespacial, entre outros.  
 
( v   ) Os déficits observados em medidas mais extensivos do funcionamento intelectual que incluem habilidades não verbais, eventualmente capturam déficits de comunicação reais no TEA.   
 
(    ) Quando estudadas em nível de grupo, diversas áreas de funcionamento apresentam déficits neuropsicológicos. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:  
	A)
	F – F – F – V.  
 
 
 
 
	B)
	V – V – F – F.  
 
 
 
	C)
	V – V – V – F.  
 
	D)
	V – F – F – V.  
 
 
Parte superior do formulário
	3.
	Em 1979, Wing e Gould desenvolveram uma lista de sintomas para construção de diagnósticos no DSM – IV. Sobre a tríade de sintomas desenvolvida por estes pesquisadores, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:  
 
(    ) Desenvolvimento motor, desenvolvimento cognitivo e reconhecimento das emoções. 
(    ) Interação social, imaginação social e comunicação social. 
 
(    ) Linguagem verbal e não verbal, teoria da mente e funções executivas. 
 
(    ) Coerência central, desenvolvimento motor e comunicação social.  
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:  
	A)
	F – F – V – V.  
 
	B)
	F – V – F – F.  
 
 
 
	C)
	V – V – F – F.  
 
 
 
	D)
	F – F – V – F.  
 
 
 
Questão 3 de 10
Parte inferior do formulário
UNIASSELVI - Centro 
	4.
	Comorbidades psiquiátricas são bastante comuns em crianças com TEA. Sobre as dificuldades significativas mais comuns em crianças de 5 a 16 anos, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:  
 
 
(    ) Raiva. 
 
(    ) Tristeza e ansiedade. 
 
(    ) Depressão e ansiedade. 
 
(    ) TOC e raiva.  
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:  
	A)
	F – F – F – V.  
 
 
	B)
	V – V – F – F.  
 
 
 
	C)
	V – V – V – F.  
 
 
 
	D)
	F – F – V – F.  
 
 
	5.
	(PREFEITURA DE RIO BRANCO - ACRE SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO - EDITAL Nº 01/2017 Professor da Educação Especial Atendimento Educacional Especializado – AEE) A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2015) acompanha os avanços do conhecimento e das lutas sociais, visando constituir políticas públicas promotoras de uma educação de qualidade para todos os estudantes. A partir dos referenciais para a construção de sistemas educacionais inclusivos, a organização de escolas e classes especiais passa a ser repensada, implicando, para que todos os estudantes tenham suas especificidades atendidas, em uma mudança da escola, nos níveis: 
	A)
	Cultural e social. 
 
 
	B)
	Didático e pedagógico. 
 
 
	C)
	Estrutural e cultural. 
 
	D)
	Estrutural e pedagógico. 
 
 
	6.
	Muitos familiares de crianças com TEA têm se unido aos profissionais da educação e da saúde, com vistas a encontrar soluções para que o aluno com TEA possa ser incluído e aceito no meio em que ele vive. Nesse sentido, a mediação do professor é fundamental para que esse objetivo seja alcançado de maneira eficaz. Isso posto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
(    ) Uma parte dos professores já compreende que muitas crianças com TEA respondem de modo mais positivo aos estímulos visuais do que aos estímulos verbais. Por conta disso, estão fazendo uso de imagens, pictogramas, para que as crianças com TEA identifiquem e entendam a sequência de rotinas em sala de aula.
 
(    ) Sob o ponto de vista de algumas intervenções para crianças com TEA, os professores precisam participar ativamente, tanto que os professores passam a ser considerados agentes de intervenção em programas instrucionais. 
 
(    )  A mediação do professor se restringe ao ensino de conteúdos escolarizados, dispostos nos currículos oficiais das escolas. Apenas os profissionais da saúde podem intervir no que tange às dificuldades atreladas ao TEA. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	A)
	F – F – V.
 
	B)
	F - V - V. 
 
 
	C)
	F – V – F.
 
 
	D)
	V – V – F.
 
	7.
	O diagnóstico do autismo necessita de métodos de avaliação assertivos. Nesse sentido, o texto pontua alguns instrumentos, entre eles o ADI-R (Entrevista Diagnóstica para Autismo Revisada). Sobre o diagnóstico através do ADI-R, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:  
 
(    ) É uma ferramenta que avalia a história de desenvolvimento do sujeito nas interações sociais, comportamentos repetitivos e nas funções executivas.  
 
(    ) Ferramenta de avaliação do aspecto motor, memória e linguagem.  
 
(    ) Avalia os comportamentos repetitivos, interações sociais e comunicação social.  
 
(    ) Avaliação de comportamentos estereotipados, memória e comunicação social. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:  
	A)
	V – V – V – F.  
 
 
 
	B)
	F – V – F – V.  
 
 
	C)
	F – F – V – F.  
 
 
 
	D)
	F – F – F – V.  
	8.
	(Concurso: Secretaria da Administração do Estado da Bahia - BA (SAEB/BA) 2010 Cargo: Professor Padrão) A educação inclusiva tornou-se uma das preocupações das políticas educacionais em todo o mundo a partir da segunda metade da última década do século passado, com a difusão da Declaração de Salamanca. Com base nesse documento, assinale a alternativa CORRETA:
	A)
	Uma vez que todas as crianças devem ter a mesma oportunidade de permanência na escola e de aproveitamento escolar, devem ser desconsiderados quaisquer características, interesses ou habilidades peculiares a essas crianças.
 
 
	B)
	O ato de ensinar deve apoiar-se nas semelhanças entre os alunos com necessidades educacionais especiais.
 
 
	C)
	Os alunos com necessidades educacionaisespeciais devem frequentar escolas regulares, admitindo-se como critérios para a sua inclusão nas turmas o desempenho escolar e características de conduta moral.
 
	D)
	O acesso de crianças e jovens com necessidades educacionais especiais ao sistema regular de ensino propicia a formação de escolas inclusivas, um dos principais meios para o fortalecimento do princípio da educação para todos.
 
 
Questão 8 de 10
	9.
	Alguns transtornos emocionais intensos são particularmente comuns na fase adulta em indivíduos com TEA. Sobre os transtornos que acometem o sujeito com mais frequência na fase adulta, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:  
 
 
(    ) Ansiedade. 
 
(    ) Transtorno Bipolar. 
 
(    ) Depressão. 
 
(    ) TOC. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:  
	A)
	F – F – V – F.  
 
 
 
	B)
	V – V – F – V.  
 
 
	C)
	V – F – V – F.  
	D)
	F – F – V – V.  
 
	10.
	Muitas vezes, crianças com TEA encontram uma série de desafios, desde cedo, como os empecilhos atinentes à comunicação e ao comportamento preconceituoso demonstrado pelas pessoas. Diante do exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I - TEACCH - Tratamento e Educação para Autistas e Crianças com Déficits Relacionados à Comunicação.
 
II - PECS - Sistema de Comunicação por Troca de Figuras.
 
 
(    ) Envolve o uso de trocas de imagens, figuras, cartões de comunicação, ilustrações, pictogramas, fotos, miniaturas e até objetos concretos, como expressão de comunicação.
 
(    ) Foi formulado de modo a contemplar as esferas de atendimento educacional e clínico, em uma prática com abordagem psicoeducativa. 
 
(    ) Consiste num programa transdisciplinar, cujas bases teóricas são a Teoria Comportamental (Behaviorista) e a Psicolinguística.
 
(    ) É a proposta de intervenção que se pauta na troca, visto que a pessoa com TEA entrega um cartão simbolizando o que deseja, e a outra pode compreender a necessidade que está sendo manifesta, e reagir de acordo com ela. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	A)
	II - I - II - I.
 
	B)
	I - II - II - I.
 
 
	C)
	I - II - I - II.
 
 
	D)
	II - I - I - II. 
 
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