sociologia da educação ativ 4

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Pergunta 1
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	Cerqueira (2008) observa na obra de Bourdieu a análise de uma tendência do imperialismo cultural. Trata-se de sua entrada no âmbito escolar por meio de uma visão única. Neste caso, preponderam dogmas como “saber é poder” e a moeda de troca é o acúmulo de capital intelectual, deixando de lado as identidades sociais, históricas, culturais e políticas. Em outras palavras, desconsideram-se as singularidades dos envolvidos no processo educacional.
 
CERQUEIRA, Eduardo Tramontina Valente. “Escritos de Educação" por Pierre Bourdieu. Acolhendo a Alfabetização nos Países de Língua Portuguesa, v. 2, n. 4, p. 265-270, 2008.
 
Considerando o tema abordado acima, analise as seguintes afirmações.
 
I. Bourdieu percebe no campo educacional uma contribuição para a produção, reprodução e legitimação das desigualdades sociais. Nesta perspectiva, as desigualdades escolares são estruturadas nas desigualdades sociais.
II. O âmbito escolar pode exercer a função de inculcação e reprodução de papéis culturais presentes nas estruturas sociais.
III. O âmbito escolar, ainda imerso na tessitura ideológica e social, consegue se manter um espaço neutro e igualitário diante das práticas pedagógicas de seus educadores.
 
A respeito dessas afirmações, assinale a opção correta. 
	Resposta Selecionada:
	Incorreta 
Todas as afirmações estão corretas
	Resposta Correta:
	Correta 
As afirmações I e II podem ser consideradas corretas.
	Feedback da resposta:
	Pierre Bourdieu analisa os mecanismos implícitos na constituição e manutenção da sociedade estudantil e do capital aprendido pela sociedade mais ampla, fazendo com que esse sistema hierárquico se perpetue. Portanto, o âmbito escolar pode exercer a função de inculcação e reprodução de papéis culturais presentes nas estruturas sociais. Por isso, essa teoria analisa os efeitos sociais do capital cultural no sistema de ensino.
	
	
	
			Pergunta 2
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	Segundo Valeria Amorim Arantes em "Educação formal e não-formal", John Dewey parte da perspectiva de que a escola deve ser a vida e não a preparação para a vida. Ela nos diz que Dewey defendeu que, para além da compreensão, a instituição escolar deveria promover transformações para uma melhor ordem social. Nesse sentido, cabe à escola fomentar um preparo para a democracia, além de produzir oportunidades para os indivíduos que participem ativamente da vida democrática.
 
No que diz respeito à Educação Formal e ao o que o enunciado acima nos remete considera-se que:
 
I.  O caráter formal da educação decorre essencialmente de um conjunto de mecanismos de certificação que formaliza tanto a seleção, quanto a exclusão de pessoas frente a um mercado de profissões estabelecido.
II. Para Elie Ghanem (2008) a educação escolar passou ao centro das reflexões educacionais no espaço público, servindo de modelo a outros processos educacionais e se tornou objeto quase exclusivo da formulação e implementação de políticas educacionais.
III. Elie Ghanem (2008)  ressalta que havia outras necessidades ao lado das com as que demandaram a educação formal como resposta a diversos apelos do dinamismo da economia que não encontravam solução suficiente na educação formal.
A respeito dessas afirmações, assinale a opção correta.
	Resposta Selecionada:
	Correta 
Todas as afirmações estão corretas
	Resposta Correta:
	Correta 
Todas as afirmações estão corretas
	Feedback da resposta:
	A educação escolar em seu caráter formal passou ao centro das reflexões educacionais no espaço público, servindo de modelo a outros processos educacionais e se tornou objeto quase exclusivo da formulação e implementação de políticas educacionais. Portanto, a educação em seu caráter formal é aquela que está presente no âmbito escolar, dentro dos muros da escola. Afinal, um dos papéis da escola é o de transmitir um pensamento abstrato sobre os conhecimentos técnicos, históricos, científicos e filosóficos.  Ou seja, desenvolver no aluno a capacidade de abstração filosófica e de autonomia de pensamento.
	
	
	
			Pergunta 3
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	Pedro Demo (2016) discute a relevância do Programa que envolve Escolas em tempo Integral. Para ele, essa proposta pode ser interessante, desde que envolva uma renovação pedagógica, deixando de incorrer no erro de ser apenas uma escola comum com maior tempo de duração
 
Fonte: DEMO, Pedro. Plano Nacional de Educação: uma visão crítica. São Paulo: Papirus, 2016.
 
A partir da leitura do texto acima, analise as afirmações a seguir.
 
I. Para o autor, o que vai fazer a Escola de Tempo Integral ser diferente é preparar o professor com formação continuada de qualidade, salários diferenciados e professores com dedicação exclusiva ao projeto pedagógico proposto.
II. Demo não defende o uso das tecnologias na escola como algo imprescindível.
III. Para Demo, o maior desafio da Escola em Tempo Integral é o professor, pois, para que o aluno tenha um ambiente renovado e inovador, o aluno precisa de um professor renovado e inovador.
 
 A respeito dessas afirmações, assinale a opção correta. 
	Resposta Selecionada:
	Correta 
Apenas as afirmações I e III podem ser consideradas corretas 
	Resposta Correta:
	Correta 
Apenas as afirmações I e III podem ser consideradas corretas 
	Feedback da resposta:
	Para o autor, o que vai fazer a Escola de Tempo Integral ser diferente é preparar o professor com formação continuada de qualidade, salários diferenciados e professores com dedicação exclusiva ao projeto pedagógico proposto. Todavia, a escola deve ser aquela que se interesse por cultura, esporte, higiene, saúde, ambiente comunitário, além de ser manter-se atualizada tecnologicamente, tendo como princípio o objetivo de fazer o aluno aprender de forma apropriada.
Com isso, Demo defende o uso das tecnologias na escola como algo imprescindível. Aponta algumas mudanças tais como: superar o determinismo tecnológico; usar plataformas autorais de maneira crítica e criativa; fomentar a produção de textos multimodais; transformar o aluno passivo em pesquisador e buscar motivações próprias da nova geração.
	
	
	
			Pergunta 4
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	Marta Maria Chagas de Carvalho (1998) ao destacar a ideia de “reconstrução social pela reconstrução educacional” presente no Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova por meio do pensamento de Fernando Azevedo, enfatiza que existe um desfecho em busca do “novo” que se dá na revolução de 1930, colocando em cena uma consciência educacional.
 Cria-se o Ministério da Educação, reorganiza-se o ensino secundário e superior tendo como pano de fundo uma disputa permeada por um ardor que busca o “novo”, nutrindo como inimigo o “velho”, constituindo com isso, uma categoria explicativa primordial desse momento, ou seja, a oposição tradicionalismo e renovação.
Fonte: CARVALHO, Marta Maria Chagas de.  Molde nacional e fôrma cívica: higiene, moral e trabalho no projeto da Associação Brasileira de Educação (1924-1931). Bragança Paulista: EDUSF, 1998.
 
No que diz respeito à teoria que o texto acima nos remete considera-se que:
 
I. Essa visão engendra uma busca por uma nova pedagogia para a formação de um “homem novo”, habilitado a contribuir para o desenvolvimento e o progresso nacional atrelado a uma busca por um processo “civilizatório”.
II. A universalidade da escola, sendo ela para todos, princípio da pedagogia renovadora apontava para um âmbito produtor de diferenças de escolarização, e isso se dava por meio da seleção de alunos através de testes de medida, aspecto salientado por Veiga (2004) ao assinalar que o direito biológico, de base meritocrática, não pressupunha o direito de ascensão social, mas de manutenção dos diferentes estratos da sociedade em seus devidos lugares, embora reeducados.
III. O princípio dos debates educacionais que apontavam a importância da organização de um sistema nacional de ensino expressa-se por meio da visão de intelectuais como Lourenço Filho (1930), ao enfocar o papel da educação relacionando-o ao de transformaro cidadão, dentro de uma visão vinculada à ordem e ao progresso liberal.
 
A respeito dessas afirmações, assinale a opção correta. 
	Resposta Selecionada:
	Correta 
Todas as afirmações estão corretas
	Resposta Correta:
	Correta 
Todas as afirmações estão corretas
	Feedback da resposta:
	Essa visão engendra uma busca por uma nova pedagogia para a formação de um “homem novo”, habilitado a contribuir para o desenvolvimento e o progresso nacional atrelado a uma busca por um processo “civilizatório”.
No Manifesto (1984) consta que a “função educacional”, dentro dessa nova concepção sobre a infância erigida pelas reformas educacionais, direciona a seleção dos alunos com base nas aptidões naturais, a fim de desenvolver ao máximo a capacidade vital humana.
 Pretende-se, com esse argumento, apontar a valorização de uma educação com base nas capacidades biológicas, formando uma “hierarquia democrática” com base em uma “hierarquia das capacidades”.
	
	
	
			Pergunta 5
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	Cerqueira (2008) ressalta que em Método científico e hierarquia social dos objetos, Bourdieu analisa os campos de produção simbólicos regidos pela hierarquia dos objetos de estudos considerados legítimos ou irrelevantes.
 
CERQUEIRA, Eduardo Tramontina Valente. “Escritos de Educação" por Pierre Bourdieu. Acolhendo a Alfabetização nos Países de Língua Portuguesa, v. 2, n. 4, p. 265-270, 2008.
 
A partir da leitura desse trecho, analise as afirmações a seguir.
 
I. O que irá determinar se é legítimo ou irrelevante, será o momento histórico, social ou a classe intelectual e as disciplinas científicas em questão nesse processo.
II.  Para Bourdieu um dos mecanismos para a hierarquização desses objetos de estudos está relacionado com a conivência da opinião de um determinado grupo (social ou intelectual) sobre tais temas e assuntos.
III. Para Bourdieu os objetos de estudos são passíveis de censura, de modo a serem tomados como “impróprios” ou temas “sem importância” em um dado contexto histórico.
 
A respeito dessas afirmações, assinale a opção correta. 
	Resposta Selecionada:
	Incorreta 
Apenas a afirmação I pode ser considerada correta 
	Resposta Correta:
	Correta 
Todas as afirmações estão corretas
	Feedback da resposta:
	O que irá determinar se é legítimo ou irrelevante, será o momento histórico, social ou a classe intelectual e as disciplinas científicas em questão nesse processo. Para Bourdieu um dos mecanismos para a hierarquização desses objetos de estudos (temas ou assuntos) está relacionado com a conivência da opinião de um determinado grupo (social ou intelectual) sobre tais temas e assuntos. Diante de tal situação, os objetos de estudos são passíveis de censura, de modo a serem tomados como “impróprios” ou temas “sem importância” em um dado contexto histórico. Diante dessas considerações, Bourdieu enfatiza que o sistema educacional é um dos fatores mais ativos na conservação social, possuidor de um papel que irá fomentar uma aparência de legitimidade às desigualdades sociais.
	
	
	
			Pergunta 6
	1 em 1 pontos
	
	
	
	A respeito da democratização na escola, com base no livro Gestão Democrática na Escola (2002), de Dinair Leal da Hora, analise as afirmações a seguir.
 
I. A autora recomenda uma ampliação do acesso à instituição educacional.
II. Discorre que a democratização deve ocorrer também no interior dos processos pedagógicos.
III. Preza por uma democratização combinada no âmbito administrativo conjuntamente ao pedagógico.
 
A respeito dessas afirmações, assinale a opção correta. 
	Resposta Selecionada:
	Correta 
Todas as afirmações estão corretas
	Resposta Correta:
	Correta 
Todas as afirmações estão corretas
	Feedback da resposta:
	A autora menciona três aspectos básicos que devem ser analisados ao pensar na questão da democratização da escola. O primeiro aspecto diz respeito à democratização enquanto ampliação do acesso à instituição educacional e o segundo, diz respeito à democratização dos processos pedagógicos.  Já o terceiro é aquele que deve ser considerar a democratização dos processos administrativos.
Ela explica que não basta que ocorra a democratização e a ampliação ao acesso à escola das camadas sociais mais desfavorecidas, sem levar em conta outras demandas, como é o caso da infra-estrutura das escolas.
Hora (2002) enfatiza que para os educadores, só haverá democratização se os processos pedagógicos forem ampliados e estendidos, permitindo não só o acesso à escola, mais a permanência do aluno na escola.
	
	
	
			Pergunta 7
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	Pedro Demo (2016) discorre sobre as metas propostas pelo Plano Nacional de Educação (PNE), e ao mesmo tempo, observa o cenário que se apresenta como pano de fundo. Tal cenário possui indicadores da qualidade do ensino no país, e ele destaca que essas referências apontam para resultados insatisfatórios.
Ao longo de seu livro, ele explica que se torna primordial superar essa condição. Isso implica em extrapolar a idéia de reformar o sistema de ensino, indo além, rumo a um modelo que garanta aos estudantes o direito de aprender.
 
 Fonte: DEMO, Pedro. Plano Nacional de Educação: uma visão crítica. São Paulo: Papirus, 2016.
 
Após refletir em relação ao fragmento de texto acima, analise as afirmações a seguir:
 
I. Pedro Demo verifica por meio desses indicadores que existe uma necessidade de desconstruir radicalmente o sistema educacional atual para, em seguida, reconstruir outro sistema sustentado no direito do aluno aprender com qualidade.
II. O autor reflete sobre suas experiências educacionais no Brasil na busca por melhores condições de aprendizado dos alunos. Ao realizar esse percurso, ele percebe que o aprendizado será mais efetivo se houver investimento na formação do professor.
III. Fundamentado nesses dados, ele percebe que não existe uma necessidade radical mudança no sistema.
 
A respeito dessas afirmações, assinale a opção correta. 
	Resposta Selecionada:
	Correta 
Apenas as afirmações I e II podem ser consideradas corretas
	Resposta Correta:
	Correta 
Apenas as afirmações I e II podem ser consideradas corretas
	Feedback da resposta:
	Pedro Demo verifica por meio desses indicadores que existe uma necessidade de desconstruir radicalmente o sistema educacional atual para, em seguida, reconstruir outro sistema sustentado no direito do aluno aprender com qualidade.
	
	
	
			Pergunta 8
	1 em 1 pontos
	
	
	
	A escola cumpre o seu papel de mediadora entre o individual e o social, ao desempenhar uma articulação entre a transmissão de conteúdos por parte do educador e a absorção por parte dos alunos.  Esse processo resulta em um conhecimento crítico e reelaborado que vai além da mera absorção de conteúdos. Ele é um procedimento que engendra uma significação humana e social, que pode e deve ecoar na vida e no autoconhecimento do aluno, já que a educação é uma atividade intermediária entre a prática social e a qualidade existencial.  
 
LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública. Edições Loyola, 2001.
 
Considerando o tema abordado acima, analise as afirmações seguintes.
 
I. Todos nós temos como apêndice, a educação em seu caráter informal e contínuo, tendo em vista que adquirimos conhecimentos por meio das experiências na vida social.
II. A educação informal é aquela que é apreendida por meio do convívio com a família, com o universo dos amigos, das relações culturais e artísticas, presentes na vida social. Ou seja, a educação informal relaciona-se com o processo de socialização.
III. A educação informal é aquela que desponta em cenário que necessitava de uma resposta a diversos apelos do dinamismo da economia que não encontravam solução suficiente na educação formal.
 
A respeito dessas afirmações, assinale a opção correta.
	Resposta Selecionada:
	Correta 
Apenas as afirmações  I e II podem ser consideradas corretas
	Resposta Correta:
	Correta 
Apenas as afirmações  I e II podem ser consideradas corretas
	Feedback da resposta:
	A educação informal é contínua e ocorreao longo da vida na sociedade mais ampla. Isso se dá por meio do contato com a família, amigos e etc.
	
	
	
			Pergunta 9
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	Se o objetivo da educação é capacitar para viver em sociedade e se comunicar, é preciso admitir que, em algumas ocasiões, a escola adota certa atitude de reserva frente aos conflitos e problemas sociais dos alunos. 
 
A partir da leitura desse trecho, analise as afirmações a seguir.
 
I. A cidadania deve ser entendida essencialmente como corresponsabilidade, no sentido de que os indivíduos se considerem parte de uma sociedade política.
II.  A educação é global, e também é social e acontece ao longo de toda a vida.
III. A educação é um problema a ser tratado apenas por pedagogos ou educadores.
 
 
A respeito dessas afirmações, assinale a opção correta. 
	Resposta Selecionada:
	Correta 
Apenas as afirmações I e II podem ser consideradas corretas
	Resposta Correta:
	Correta 
Apenas as afirmações I e II podem ser consideradas corretas
	Feedback da resposta:
	A complexidade da vida social tem levado à maior aceitação de que a educação é resultado das instituições e das relações sociais. Assim, as relações sociais, a cultura, o esporte e os espetáculos são também fatores pedagógicos.
	
	
	
			Pergunta 10
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	Elie Ghanem em Educação formal e não-formal: do sistema escolar ao sistema educacional explica que a criação e o alargamento dos sistemas escolares públicos contribuíram para a democracia, tendo em vista sua abrangência universal, viabilizada por seu caráter gratuito.   Desta maneira, a dimensão da igualdade foi promovida, seja porque uma parte dos serviços do Estado alcançou segmentos sociais antes não tocados por este, seja porque, com essa difusão, as escolas se tornaram, em considerável medida, lugares de convívio entre pessoas de diferentes níveis de renda.
Outro aspecto ressaltado por ele foram os momentos de impulso da urbanização que abriram vias de mobilidade social ascendente, para a qual a escolarização e os diplomas adquiriram a maior importância.
 
Considerando o tema abordado acima, analise as afirmações seguintes pensando em aspectos relacionados à dimensão da igualdade nos sistemas escolares públicos.
 
I. Na dimensão da igualdade, a escola atuou como meio de integração cultural, necessária à consolidação de identidades nacionais que fundamentam a afirmação de direitos e cidadania. 
II. Estudos especializados passaram a alargar o conceito de educação, da mesma forma que a demanda social por educação se ampliou, elevando-se as expectativas por intervenção sobre assuntos como o ócio infantil, níveis superiores de ensino e diversidade de áreas educacionais
III. A criação e o alargamento dos sistemas escolares públicos contribuíram para a democracia, tendo em vista sua abrangência universal, viabilizada por seu caráter gratuito.   
 
A respeito dessas afirmações, assinale a opção correta. 
	Resposta Selecionada:
	Incorreta 
Apenas a afirmação I pode ser considerada correta
	Resposta Correta:
	Correta 
Todas as afirmações estão corretas
	Feedback da resposta:
	A criação e o alargamento dos sistemas escolares públicos contribuíram para a democracia, por conta de seu caráter gratuito e também por sua abrangência universal, permitindo a possibilidade das diversas classes sociais serem atendidas por esse sistema. A dimensão da igualdade foi promovida, seja porque uma parte dos serviços do Estado alcançou segmentos sociais antes não tocados por este, seja porque, com essa difusão, as escolas se tornaram, em considerável medida, lugares de convívio entre pessoas de diferentes níveis de renda.