Avaliação Superdotação e Altas Habilidades

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Diversos nomes de personagens na história ocidental que tiveram envolvimento direto ou indireto com o fenômeno das altas habilidades e superdotação são lembrados ao realizarmos estudos sobre tal temática. Entres estes nomes, temos Alfred Binet e Theodore Simon. De acordo com os registros históricos, quem foram estes dois indivíduos?
I- Superdotados que se destacaram por suas habilidades lógico-matemáticas aplicadas em diversas áreas.
II- Os responsáveis pela elaboração do primeiro documento que defende os direitos das pessoas com altas habilidades e superdotação.
III- Os primeiros superdotados de que se tem registro na história médica ocidental com identificação precisa.
IV- Os criadores de testes ou escalas para identificar estudantes que poderiam apresentar defasagem no contexto escolar.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença II está correta.
	 b)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença IV está correta.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.
	2.
	Os Núcleos de Atendimento aos alunos com Altas Habilidades e Superdotação são espaços voltados para o atendimento nos municípios brasileiros. Os objetivos deles são identificar, atender e estimular o potencial criativo dos alunos matriculados no sistema público de ensino. Sobre a função da Unidade de Atendimento ao Aluno, analise as sentenças a seguir:
I- Trabalhar com o aluno os mesmos assuntos da rede regular de ensino, ofertando aulas de reforço escolar.
II- Organizar e ofertar atividades diferenciadas para que o aluno sinta motivado a aprender.
III- Apresentar atendimento suplementar para que os alunos consigam explorar suas áreas de interesse.
IV- Desenvolver habilidades nos alunos referentes à criatividade, ao raciocínio lógico e ao desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	3.
	No Brasil, os estudos sobre altas habilidades e superdotação tiveram os primeiros registros legalmente com a aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1971). De acordo com documentos oficiais, no estado de Minas Gerais surgiram os primeiros trabalhos no atendimento a pessoas com altas habilidades e superdotação. Sobre as características de como Helena Antipoff denominou, na época, as crianças com altas habilidades e superdotação, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Lei nº 5.692, de 11 de agosto de 1971. Fixa Diretrizes e Bases para o ensino de 1° e 2º graus, e dá outras providências. Diário Oficial [da União], Poder Legislativo, 18 ago. 1971, p. 6592. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L5692impressao.htm>. Acesso em: 2 maio 2017.
	 a)
	Atribuiu a nominação de superdotado ao aluno acima da média na aprendizagem.
	 b)
	Denominou o aluno com desempenho acima da média como alto QI.
	 c)
	Conceituou o aluno com potencialidades superiores como bem-dotado.
	 d)
	Caracterizou o aluno que apresenta altas habilidades como gênio.
	4.
	Os atendimentos educacionais apresentam o objetivo de complementar as necessidades dos alunos com superdotação e altas habilidades. Contudo, as escolas podem organizar tempos e espaços para ofertar certas modalidades de atendimento, que compreendem o agrupamento, aceleração e enriquecimento. Sobre as características da modalidade de agrupamento, avalie as asserções a seguir:
I- Consiste na modalidade ofertada em pequenos grupos em salas especiais ou do ensino regular, com atendimento diferenciado de acordo com os níveis de desempenho.
PORQUE
II- O aluno consegue em menor tempo cumprir o programa escolar, sendo avançado para uma série mais adiantada.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	 b)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 c)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 d)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	5.
	Para Silva (2000), a ação de classificar algo se encontra presente na vida social e pode ser considerado como um ato de significação pelo qual os indivíduos são divididos e ordenados em grupos, sendo que as classificações são organizadas a partir do entendimento do conceito de identidade. Assim, as sociedades contemporâneas se caracterizam pelas diferenças produzidas na variedade de posições ou identidades dos indivíduos. Apresentar características ou comportamentos diferentes do considerado como padrão para os parâmetros de uma determinada sociedade, invoca possíveis questionamentos advindos do controle social. Analise o contexto e avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I- Os indivíduos não constroem sua identidade enquanto decisão individual, mas no processo de interação que depende da identidade do outro para se constituir, ocorrendo no processo de socialização
PORQUE
II- Os processos de identificação e diferenciação constroem as identidades, mediados nas relações de poder que determinam o que pertence ao que deve ser excluído, enquanto produções culturais e simbólicas do indivíduo, inserido num determinado contexto.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SILVA, T. T. A Produção social da identidade e da diferença. In: SILVA, T. T. (Org.). Identidade e diferença: a perspectiva dos estudos culturais. Petrópolis: Vozes, 2000.
	 a)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	 b)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 c)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 d)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	6.
	A teoria das inteligências múltiplas apresenta nove tipos com características peculiares, de acordo com a diversidade cognitiva presente nas pessoas. Os estudos sobre a inteligência emocional transcendem a atenção exclusiva no desenvolvimento da capacidade intelectual. Sobre as proposições que o professor deveria basear seu planejamento para desenvolver as inteligências e auxiliar no desenvolvimento dos alunos, analise as sentenças a seguir:
I- As pessoas não apresentam os mesmos interesses e habilidades de forma homogenia.
II- Os alunos precisam realizar as atividades juntos para que todos consigam acompanhar o conteúdo.
III- As pessoas apresentam formas diferenciadas de aprender, segundo suas habilidades e competências.
IV- Nem todos os alunos conseguem aprender todos os assuntos propostos no decorrer do ano letivo.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	7.
	Os documentos oficiais apontam os alunos com superdotação e altas habilidades como público da educação especial que necessitam de reorganização do ensino. Principalmente no atendimento de especificidades para que o processo de ensino e aprendizagem contemple seu desenvolvimento global. Sobre o atendimento educacional especializado - AEE -, aos alunos com superdotação e altas habilidades, avalie as asserções a segguir:
I- O AEE deve ser oferecido desde a educação infantil a educação superior, nas escolas públicas e privadas, desenvolvido em salas multifuncionais ou em outros espaços.
PORQUE
II- Objetiva potencializar as habilidades dos alunos por meio do enriquecimento curricular e ofertar materiais pedagógicos e bibliográficos da área de seu interesse, entre outros.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 b)
	A primeira asserçãoé uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	 c)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 d)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	8.
	Ao trabalharmos com a modalidade de enriquecimento escolar, uma forma de realizá-la é através de um contexto enriquecido. Existem diversas maneiras de efetuarmos este contexto. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta uma maneira de estabelecer um contexto enriquecido na modalidade de enriquecimento:
	 a)
	Atividades baseadas e circunscritas aos interesses dos professores.
	 b)
	Desenvolver atividades de exploração em apenas uma área do conhecimento.
	 c)
	Participar exclusivamente de programas curriculares.
	 d)
	Projetos independentes individuais e em pequenos grupos.
	9.
	A educação especial consiste numa modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades, efetiva o atendimento educacional especializado, oferta recursos e serviços, orientando a sua utilização no processo de ensino e aprendizagem nas turmas regulares de ensino. Nesse sentido, o atendimento educacional especializado prevê ações como identificar, elaborar e organizar os recursos pedagógicos e de acessibilidade, para extinguir as possíveis barreiras para a efetiva participação de todos os estudantes. No atendimento educacional especializado são desenvolvidas atividades diferenciadas das realizadas no contexto da sala de aula. Contudo, de forma nenhuma será substitutiva ao processo de escolarização ofertado nas turmas regulares, atuando como condição de complementação e/ou suplementação a formação dos estudantes. A esse respeito, reflita sobre as afirmações a seguir:
I- O atendimento educacional especializado garante programas de enriquecimento curricular, ensino de linguagens e códigos específicos de comunicação e sinalização, e as tecnologias assistivas.
II- Em todo o período de escolarização o atendimento educacional especializado necessita se articular com a proposta pedagógica do ensino regular.
III- O acesso à educação inicia no ensino fundamental, nos primeiros anos, onde se desenvolvem as bases para a construção do conhecimento nos alunos.
IV- O atendimento educacional especializado desenvolve ações que não compreendem a educação de jovens e adultos e a educação profissional.
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília, DF, jan. 2008.
	 a)
	II e IV.
	 b)
	I, II e IV.
	 c)
	II, III e IV.
	 d)
	I e II.
	10.
	Quando relacionamos pessoas com altas habilidades e superdotação no ensino escolar, consideramos de suma importância o papel do professor nesta relação e no processo de ensino e aprendizagem. Diante dessa premissa, analise as afirmativas a seguir relacionadas à função do professor:
I- O professor precisa, antes de mais nada, aceitar o aluno para estar disponível e sensível às suas necessidades, criando uma relação de ajuda e de apoio para o benefício de todos.
II- É importante que o professor tenha compreensão sobre as características da superdotação, as especificidades do seu aluno e o nível de exigência que este profissional, a família ou o próprio aluno carregam consigo.
III- O professor precisa compreender a dinâmica das relações na superdotação e como ela se expressa na escola, sendo um dos desafios para ele.
IV- Somente o professor tem que contribuir na representação social do superdotado.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas I, III e IV etão corretas.
	 b)
	As afirmativas I e IV estão corretas.
	 c)
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I, II e III etão corretas.
	11.
	(ENADE, 2011) Na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória em todos os níveis e modalidades de ensino. De acordo com os pressupostos da inclusão escolar expressos na referida Política, avalie as afirmações a seguir:
I. A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis.
II. A educação inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares.
III. O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.
IV. O movimento mundial pela inclusão educacional é uma carta de intenções que prevê, a partir da próxima década, ações políticas de atendimento educacional especializado, que deve ocorrer em salas de aula diferenciadas, na mesma escola.
É correto apenas o que se afirma em:
	 a)
	I, II e III.
	 b)
	I e IV.
	 c)
	II, III e IV.
	 d)
	I e III.
	12.
	(ENADE, 2011) Estar no espaço lúdico com outras crianças é um primeiro passo no movimento de brincar inclusivo. Alunos com limitações de movimento conseguem observar as ações das pessoas no seu entorno, mas seu brincar pode se restringir bastante, pelo atraso neuropsicomotor, pela incoordenação na manipulação dos objetos ou pela falta de um sistema de comunicação e linguagem. Nesse sentido, a prática pedagógica inclusiva, na perspectiva da mediação cultural de Vygotsky, deve enfatizar:
I. O uso de situações-problema desafiadoras que coloquem o aluno, de forma contextualizada, em atividade.
II. A organização do planejamento didático de forma que o aluno possa aprender por meio de observação e imitação.
III. O ato de pensar sobre o seu próprio processo em atividade, incentivando a conscientização sobre sua aprendizagem.
IV. A organização do currículo e de recursos que possibilitem o acesso do aluno aos objetos de conhecimento lúdicos e desafiadores.
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: REILY, L. Escola Inclusiva: linguagem e mediação. Campinas: Papirus, 2004, p.54 (com adaptações).
	 a)
	I e III.
	 b)
	I e II.
	 c)
	II, III e IV.
	 d)
	I, III e IV.