PROJETO INTERDISCIPLINAR GESTÃO EDUCACIONAL

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PROJETO INTERDISCIPLINAR 
GESTÃO EDUCACIONAL
RESUMO
O presente trabalho está sendo realizado para o cumprimento das horas do Projeto Interdisciplinar do Centro Universitário Módulo. O artigo tem como objetivo adquirir conhecimentos sobre a gestão educacional, entendendo as formas de gestão, no que emprega as esferas de sua classificação, a meta das ações, as prioridades e os objetivos da educação.
Palavras Chaves: Gestão Educacional, Objetivos, Importância.
INTRODUÇÃO
Neste trabalho abordarei alguns pontos que podem ser pertinentes na construção do conhecimento da gestão educacional, que visa propiciar a desburocratização das atividades cotidianas e a organização e articulação de ideias que garantem o processo educacional nas instituições de ensino. Por isso, a gestão educacional foi criada com o propósito de diferenciar e integralizar o enredo educacional com a finalidade de otimizar processos diários, aumentar e melhorar a eficácia do ensino na instituição escolar.
Este trabalho está estruturado em duas etapas: na primeira parte descreverei os conceitos da gestão educacional levantados por alguns autores; e na segunda parte concluirei com o que foi absorvido de toda a informação agregada.
DESENVOLVIMENTO
A definição de gestão escolar é alusivamente recente e de grande importância, de forma que queremos uma escola que atenda as presentes determinações da vida social: criar cidadãos críticos, disponibilizando a possibilidade de captação de competências e habilidades substanciais e viabilizadoras da inserção social. (Paz, 2012). 
Parcianello (2012) afirma que a gestão educacional atribui-se a um aspecto abrangente de ações desenvolvidas pela União, Distrito Federal, Estados e Municípios, seja em modo de compromisso compartilhado na proposta de ensino ou de outras ações, que progridem na esfera específica de sua atuação. 
A gestão educacional é o âmbito da normatização de leis que gerencia Educação no Brasil. A partir dos adventos constitucionais de 1988 e da Lei de Diretrizes e Bases 9394/96, a esfera educacional está posicionada num campo de interações e influencias e avança através de um processo que se modifica constantemente. Configura, também, uma área de apuros políticos e econômicos que colocaram a educação num terreno instável. 
A gestão educacional define o eixo das ações, as prioridades e os objetivos da educação. O eixo deve ser estabelecido, debatido de forma ampla, assimilado e difundido por todos os envolvidos (Parcianello, 2012)
As formas de gestão são as ações que corporificam a escola, trilhadas sob as práticas organizacionais de quem está liderando os trabalhos ou ante a cultura escolar edificada no decorrer de sua história. Observemos que ações e modelos de gestão nos denotam essas ações (Silva, 2015)
Para Nelson (2013), habitua-se classificar a gestão escolar em 3 esferas, atuando de forma articulada, de modo integrado ou sistêmico:
Gestão pedagógica – Determina metas para o ensino, de modo geral e específico. Estabelece as linhas de atuação, em função dos propósitos e do perfil da comunidade e dos alunos. Sugere objetivos a serem alcançados, desenvolve os conteúdos curriculares. Acompanha e aprecia o rendimento das propostas pedagógicas, das metas e a execução dos objetivos. Aprecia a performance dos alunos, do corpo docente e da equipe escolar forma integral. Suas particularidades estão formuladas no Regimento Escolar e no Projeto Pedagógico da unidade escolar. 
São parte do Plano Escolar componentes da Gestão Pedagógica: Objetivos gerais e específicos, metas, plano de aula, plano de curso, avaliação e capacitação da equipe escolar. Quando existe, o Coordenador pedagógico suplementa o Diretor nessa atribuição.
Gestão administrativa – Encarrega-se da parte física (o edifício e os materiais pertencentes à escola) e da parte institucional (os direitos e deveres, atividades de secretaria e jurisprudência escolar). Suas particularidades estão definidas no Plano Político Pedagógico de Gestão Escolar e no Regimento escolar.
Gestão de Recursos Humanos – Estando previstos no Regimento Escolar, tem por função lidar com pessoas, mantendo-as trabalhando satisfeitas, produzindo ao máximo em suas atividades, contornando problemas e indagações da convivência humana que, em questão de fracasso e sucesso, transformam o gestor de recursos humanos no ponto de equilíbrio de toda formulação educacional, a que se intenciona dar logro na escola. Direitos, deveres, responsabilidades de professores, alunos, administrativo, corpo técnico, pais e comunidade.
 	A gestão educacional passa pela democratização da escola sob dois aspectos:  Interno, que contempla os processos administrativos, a participação da  comunidade escolar nos projetos pedagógicos e externo, ligado à função social da escola, na forma como produz, divulga  e socializa o conhecimento, a partir da análise de alguns trabalhos recentes  (pesquisas realizadas na área de gestão educacional).  
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases LDB, em seus artigos 14 e 15, apresenta as seguintes determinações:  
Art. 14 - Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios: I. Participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola; II. Participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.   Art. 15 - Os sistemas de ensino assegurarão às unidades escolares públicas de educação básica que os integram progressivos graus de autonomia pedagógica e administrativa e de gestão financeira, observadas as normas de direito financeiro público.
		Há diferenças entre cada gestão, as duas regem o contexto escolar, mas, cada uma segue sua linha de raciocínio. A gestão educacional é a organização do ensino Federal, Estadual e Municipal, dos seus objetivos, e do diálogo entre as instancias que ditam as normas, executam e guiam o setor educacional, ofertando a educação público e privado (PARCIANELLO, 2012).
		A gestão educacional dedica-se as incumbências que a instituição possui, respeitando as normas de sistema de ensino. Cada instituição elabora a sua proposta pedagógica, administra sua equipe, recursos, financeiro, e do processo de ensino aprendizagem. Também, está ligado a articulação entre escola, família e comunidade, desenvolvendo a interação entre todos. A gestão educacional dispõe de autonomia para cada instituição, fazendo com que cada um possa atender as características locais e regionais, acolhendo a todos e suas especificidades com ensino de qualidade.
Com isso, é possível compreender que a gestão educacional é desenvolvida através de iniciativas pelos sistemas de ensino, e a escolar, se refere a instituição no qual com suas concepções deve promover o ensino aprendizagem que atenda a todos (PARCIANELLO, 2012). 
		O Gestor tem um papel fundamental para que toda gestão escolar ocorra da forma correta. O perfil de gestor deve ser aberto e disposto a encarar novas experiências e realidades, lidar com a tecnologia e tantas mudanças, proporcionando o desenvolvimento da instituição e do ensino. Um profissional positivo, atencioso, respeitoso e de confiança, estimula a equipe de trabalho a se sentirem bem, otimistas e encorajados a proporcionar um trabalho prazeroso e de qualidade (PARCIANELLO, 2012).
Segundo Parcianello (2012):
 O gestor educacional é o principal responsável pela escola. Por isso, deve ter visão de conjunto, articular e integrar setores, vislumbrar resultados para a instituição educacional, que podem ser obtidos se embasados em um bom planejamento, alinhado com comportamento otimista e de autoconfiança, com propósito macro bem definido, além de uma comunicação realmente eficaz. 
 
Grandes são os desafios nesse contexto, por isso é preciso buscar novos conhecimentos, se aperfeiçoar e estar disposto a novas experiências.
De acordo com Parcianello (2012):
O gestor educacional, por meio de uma gestão participativa, tem o desafio de provocar mudanças nas práticas pedagógicasque garantam a qualidade da educação ofertada, visando atingir as metas estabelecidas, construindo a identidade da escola e respeitando a identidade dos sujeitos que dela fazem parte. 
A gestão democrática é essencial no contexto escolar, no qual todos (professores, alunos, funcionários e comunidade possam se sentir seguros em opinar, interagir e participar pensando no melhor para a instituição e na formação dos educandos (PARCIANELLO, 2012). 
		A escola que desenvolve a democracia, está formando pessoas pensantes e protagonistas da educação, adquirindo autonomia e responsabilidades que ajudarão na formação de um cidadão que contribua para a construção de um mundo melhor (PARCIANELLO, 2012).
	Para finalizar, o projeto político pedagógico trata-se de um documento norteador do trabalho pedagógico. De acordo com a nova LDB, Lei nº 9394/96, em seu art.12, inciso I, o Projeto Político pedagógico elabora e executa a proposta pedagógica. Tem a função de planejar o que se tem como objetivos, ações, métodos, objetivando um processo de ensino-aprendizagem que atenda a todos os educandos (PARCIANELLO, 2012). 
CONSIDERAÇÕES
	Este trabalho se refere a gestão, seus objetivos no contexto escolar e sua importância para o processo de ensino aprendizagem. Com isso, foi possível compreender o quanto o gestor é essencial para promover uma comunidade escolar participativa, democrática e autônoma. 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
PARCIANELLO, Angeluce Comoretto. Alguns aspectos da gestão educacional. Universidade Federal de Santa Maria, 2012. Disponível em: https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/13303/TCCE_GE_EaD_2012_PARCIANELLO_ANGELUCE.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 22/10/2020
SILVA, Antonio Jose Saviani da. Legislações da educação e o cotidiano do gestor escolar. UniCesumar, 2015. Disponível em: https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/17334_7977.pdf. Acesso em: 22/10/2020
NELSON, Lonara Bezerra. A gestão educacional e suas implicações para a organização e o desenvolvimento do trabalho escolar. Universidade Federal do Piauí,2013. Disponível em: http://oeducador.com/download.php?arquivo=33175gestao_escolar__sala_de_aula.pdf. Acesso em:22/10/2020
TEIXEIRA , Betina Waihrich. Gestão escolar: motivação, atitudes e possibilidades para melhorar resultados. V. 13, n. 1: 2017. Diponível em: https://www.revistas.ufg.br/rir/article/download/44738/22657. Acesso em: 22/10/2020
PAZ, ANA CÉLIA DE OLIVEIRA. A formação profissional do gestor escolar: alicerce para uma postura verdadeiramente democrática. CADERNOS CIMEAC - v. 02, n. 01. Ribeirão Preto, 2012. Disponível em: seer.uftm.edu.br/revistaeletronica/index.php/cimeac/article/download/1433/1205. Acesso em: 22/10/2020
¹Estudante de Pedagogia do Centro Universitário Módulo de Caraguatatuba, SP