BRINCAR 04 CURSO LIVRE UNIASSELVI

Prévia do material em texto

Exercício
Parte superior do formulário
	1.
	Uma das primeiras considerações onde aparece a relação entre psicanálise e brincar corresponde a um artigo escrito por Freud em 1908. Nesse artigo, Freud considera que o brincar está relacionado com a fantasia e atividade imaginativa. Partindo desta ideia, podemos afirmar que o brincar:
 
FONTE: FREUD, S. Escritores criativos e devaneios. Rio de Janeiro: Imago, 1908. CD-ROM.
	A)
	É privativo da criança.
 
	B)
	Inibe a capacidade poética porque não se brinca com as palavras.
 
	C)
	Interfere na criação artística.
 
	D)
	É uma atividade que favorece o desenvolvimento da criatividade da criança e do adulto.
Questão 1 de 5
1) Ao introduzirmos jogos de regras, a criança iniciará a consciência dos seus atos, poderá ter a noção do certo e errado. Woolfolk (2000) descreve que, com essa capacidade de lidar com operações, por exemplo, com a conservação, a classificação e a seriação, a criança no, estágio operatório concreto, ampliou um sistema completo e muito lógico de pensamento. No entanto, podemos dizer que este sistema ainda está ligado à realidade da criança através de qual aspecto?Parte inferior do formulário
A)	 Físico. 
B)	 Lógico.
C)	 Biológico.
D)	 Social.
2) Neurologistas e psicólogos que estudam o desenvolvimento do ser humano reconhecem que o brincar tem um papel de destaque no que se refere ao desenvolvimento. Este consenso inclui a ideia de que o brincar é uma atividade que está presente:
A)	 Somente na infância e na adolescência.
B)	 Em todas as etapas da vida.
C)	 Exclusivamente durante os primeiros meses de vida.
D)	 Exclusivamente na infância.
3) A noção de ambiente é muito importante para poder definir o que entendemos por brinquedoteca e consequentemente para determinar que tipo de uso fazemos dela. Para Noffs (2010), por ambiente deve entender-se:
FONTE: NOFFS, N. A brinquedoteca na visão psicopedagógica. Em Oliveira, V (org) O brincar e a criança do nascimento aos seis anos. Petrópolis, Vozes, 2010.
A)	 O espaço físico, as relações entre crianças e adultos e a cultura onde estão inseridos.
B)	 Conjunto de espaço físico e experiências socializadoras.
C)	 O espaço ao ar livre onde se desenvolvem atividades lúdicas.
D)	 O espaço onde é possível brincar livremente.
4) Uma das primeiras considerações onde aparece a relação entre psicanálise e brincar corresponde a um artigo escrito por Freud em 1908. Nesse artigo, Freud considera que o brincar está relacionado com a fantasia e atividade imaginativa. Partindo desta ideia, podemos afirmar que o brincar:
FONTE: FREUD, S. Escritores criativos e devaneios. Rio de Janeiro: Imago, 1908. CD-ROM.
A)	Inibe a capacidade poética porque não se brinca com as palavras.
B)	Interfere na criação artística.
C)	É privativo da criança.
D)	É uma atividade que favorece o desenvolvimento da criatividade da criança e do adulto.
5) Jean Piaget fez uma minuciosa investigação sobre a forma como o ser humano constrói seus conhecimentos, descrevendo características do modo de pensar, falar e agir das crianças. Descreveu o desenvolvimento humano através de períodos ou estágios que não devem ser considerados como momentos etários rígidos, e sim aproximados. Sobre esses períodos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I- Período sensório-motor.
II- Período pré-operatório.
III- Período de operações concretas.
IV- Período de operações formais.
 
(  III  ) A criança iniciará a consciência dos seus atos, poderá ter o conhecimento do certo e do errado.
(    ) As ações sensoriais e motoras são utilizadas para alcançar uma meta.
(    ) A criança não resolve as situações por ensaio e erro, já consegue analisar as situações antes de agir.
(    ) A criança começa a utilizar os processos de imitação e a brincadeira passa a ter o sentido de assimilar o que ela percebe no seu ambiente.
 A) III - I - IV - II. 
B)	 IV - III - I - II. 
C)	 I - III - II - IV. 
D) I - II - III - IV.
6) O jogo ocupa um lugar muito importante, já que permite à criança ir se adaptando ao meio social, estruturando a realidade e desenvolvendo sua função simbólica, ao reproduzir, através do jogo, coisas que sabe ou conhece. Associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I- Jogos de construção.
II- Atividade espontânea.
III- Experiência direta.
IV- Experiência em grupo.
 
(    ) Permite a todo o grupo de crianças vivenciarem uma situação convidativa.
(    ) Proporcionam à criança situações que deve resolver.
(    ) É uma atividade planejada cuidadosamente pelo professor.
(    ) As crianças estabelecem contatos diretos com as pessoas e situações.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A)	 II - IV - III - II.
B)	 II - I - III - IV.
C)	 IV - I - II - III.
d) II - III - II - IV.
	7.
	O desenvolvimento cognitivo é uma teoria de etapas de Piaget que implica aos seres humanos passarem por uma série de modificações classificadas e previsíveis. Assinale a alternativa CORRETA sobre a concepção infantil na construção do conhecimento, segundo a teoria piagetiana:
	A)
	O componente ativo da constituição da informação é o adulto que transmite o conhecimento, alterando na criança a capacidade de compreender o mundo que a cerca.
	B)
	A constituição da informação acontece somente com elementos vivenciados pela própria criança.
	C)
	A informação é transmitida de maneira mecânica pelo meio exterior ou pelos adultos.
	D)
	A criança busca ativamente entender o mundo exterior e dialogar com ele para procurar solucionar suas dúvidas.
	8.
	“Rita resolve sozinha, com sucesso, problemas que envolvem a adição; mas só é capaz de resolver problemas que implicam a subtração com a ajuda do professor.” Essa é uma situação corriqueira nas classes escolares do pré-escolar ou do primeiro ano do Ensino Fundamental. Assinale a alternativa que explica o exemplo e identifica a perspectiva teórica correspondente:
	A)
	Rita ainda precisa do auxílio do professor para resolver problemas de subtração porque esta aprendizagem ainda é potencial. Rita encontra-se na Zona de Desenvolvimento Proximal, intervalo entre o que ela pode fazer sozinha e o que pode fazer com o auxílio de um mediador, segundo a perspectiva sociocultural de Lev Vygotsky.
	B)
	Rita resolve problemas de adição sem erros porque foi reforçada positivamente e não consegue resolver os problemas de subtração porque está sendo punida pelo professor. A punição não funciona como processo de aprendizagem, conforme a perspectiva Behaviorista.
	C)
	Rita resolve problemas de adição com sucesso de modo independente porque foi exposta a modelos representativos competentes em adição; não consegue realizar subtração porque seus modelos são inadequados e pouco representativos para ensinar subtração, o que impede a aprendizagem por observação e imitação, afirma a abordagem da Aprendizagem Social.
	D)
	Rita não consegue resolver problemas de subtração porque as dimensões cognitivas e afetivas do seu desenvolvimento estão em conflito, devido a sua idade. Os processos afetivos são evidenciados em função da interação social requerida pelo início da escolarização, segundo a proposta teórica de Henri Wallon.
		9.
	Para Freud (1900), o Inconsciente é o conceito principal da teoria psicanalítica. É o objeto de estudo da psicanálise. Sendo uma instância fundamental para compreender o funcionamento psíquico do ser humano, tem, dentre outras, a função de:
 
FONTE: FREUD, S. A interpretação dos sonhos. Rio de Janeiro: Imago, 1900. CD-ROM.
	A)
	Controlar a sexualidade.
 
	B)
	Controlar nossa moralidade.
 
	C)
	Dominar nossos atos e escolhas, nossa forma de pensar e agir.
	D)
	Estar relacionado com as determinações genéticas.
 
	
	
	
	
	
	10) A psicopedagoga Alicia Fernandez construiu uma série de termos e conceitos que ajudam a pensar a situação de aprendizagem tanto dentro como fora da escola. Um desses conceitos é o de ensinante.
Segundo Alicia Fernandez (2001), ensinantes são:
 
FONTE: FERNANDEZ, A. O saber em jogo. A psicopedagogia propiciando autorias de pensamento.Porto Alegre, Artmed: 2001.
	A)
	Pais, professores, tios, avôs, familiares e colegas.
	B)
	 Somente familiares.
	C)
	 Exclusivamente os colegas.
	D)
	 Somente os professores.