Relatório de Estágio UNOPAR - ANHANGUERA Gestão

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nome da universidade
 PEDAGOGIA
[nome do aluno] 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO curricular obrigatório em pedagogia - gestão
Cidade
2020
nome do aluno 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO curricular obrigatório em pedagogia - gestão
Relatório apresentado à Anhanguera, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio Curricular Obrigatório III: Gestão do curso de Pedagogia
Cidade
2020
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO..	4
1	LEITURAS OBRIGATÓRIAS	5
2	REGIMENTO ESCOLAR	7
3	ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA	9
4	PLANO DE AÇÃO	11
CONSIDERAÇÕES FINAIS	14
INTRODUÇÃO
	Conforme as exigências delimitadas para o Estágio Curricular Obrigatório III, foi realizado uma leitura no manual do estágio na íntegra, localizando as especificidades do curso de Pedagogia e seu semestre. As atividades são elaboradas de maneira individual, na qual deveria ser realizada em uma escola pública ou privada. Porém, por conta da pandemia, as escolas se encontram fechadas, na qual impede o acadêmico realizar tais atividades. Nesse sentido, foi desenvolvido atividades online, para elaborar e apresentar sua compreensão a respeito da atuação dos profissionais na Gestão Escolar. 
	A primeira atividade consiste em abordar a leitura obrigatória de Alvares e Rigo (2018), titulado Pedagogia em ação: o papel do pedagogo e suas diversas atuações. O texto enfatiza as possibilidades da atuação do pedagogo, caracterizando suas oportunidades de ação pedagógica em museu, empresas, hospitais, presídios, associações, entre outros. 
	A segunda atividade, trata-se sobre o Regimento Escolar, um documento normativo, obrigatório na qual deve estar legalmente definido no ambiente escolar. Dessa forma, neste tópico está conceituado referente ao regime escolar e sua importância na escola, bem como seus aspectos contemplados. Considera-se um importante documento que define as ações de cada indivíduo que compõe a escola. 
	A terceira atividade enfatiza na atuação da equipe diretiva, na qual corresponde ao papel do diretor. No entanto, descreve-se suas principais atuações na escola. Assim, foram delineados como esse profissional atua diante o atendimento aos alunos e aos professores. Na quarta atividade, apresenta-se um plano de ação para ser aplicado no campo escolar. 
	Contudo, conclui-se que o trabalho foi de extrema importância para a formação, pois o futuro pedagogo deve se aprofundar e conhecer as particularidades do profissional. Para um bom profissional é preciso conhecimentos e capacitação para adequar uma escola de qualidade. Nesse sentido, é necessário buscar conhecimento, pesquisas, analisar e refletir referente a sua atuação do profissional, pois, é um campo amplo que oferece diversas especificidades e formação profissional para atuar em campos educativos. 
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1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
O curso de Pedagogia propõe diversos campos de atuação, sendo um curso amplo que vai além de trabalhar para uma instituição escolar. Alavrez e Rigo (2018) apresentaram em sua pesquisa de investigação as possibilidades de atuação do egresso de Pedagogia, bem como esclarecer o que é necessário para essa formação. São muitas possibilidades que o profissional pode desenvolver para atender diversas entidades que possuem o foco educativo
Entretanto está definindo no Parecer CNE/CP 5/2005 (CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2006), que dispõe que o curso de pedagogia deve assumir a atuação desde a educação infantil, anos inicias, nível médio, serviços e apoio escolar e formação docente em áreas não escolares tais como: pedagogo hospitalar, pedagogo empresarial, entre outros. Porém, de acordo com os autores, os cursos de Pedagogia estão carentes de interesses para conhecer esses espaços que vão além da escola. 
As Diretrizes Curriculares para o curso de Pedagogia aplicam-se à formação inicial para o exercício da docência na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos de Ensino Médio, na modalidade Normal, e em cursos de Educação Profissional na área de serviços e apoio escolar, bem como em outras áreas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos (CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2005, p.19)
Assim, a educação está em diversos espaços que o indivíduo atua ou vive, sendo necessário desenvolver ações pedagógicas nesse meio social. Para tanto, é preciso aprofundar as especificidades da atuação do Pedagogo, descrever as diversas possibilidades que a profissão propõe. Tais como: a construção civil, órgãos municipais, estaduais e federais, escolas, hotéis, ONGs, instituições de capacitação profissional, assessoria de empresas, museus, hospitais entre outros. Assim, para atuar nesses espaços, o profissional de Pedagogia deve utilizar seus conhecimentos teóricos e práticos para aderir essas experiências. Nesse sentido, a teoria enquadra no desempenho na gestão de pessoas, coordenação, supervisão, direção, entre outros. 
Para isso, de acordo com os autores, o pedagogo deve agregar suas experiências com outros profissionais em busca de um desempenho positivo na gestão de pessoas, coordenação de equipe que possibilite o desenvolvimento social e de superação. Assim, explica-se que o profissional pode exercer dentro e fora da escola. Além de atuar em gestão, supervisão, orientação educacional e administração. Dessa maneira, o curso de Pedagogia abre o leque para uma capacitação de atuar em órgãos públicos, privados e públicos não estatais, envolvendo associações populares, educação de adultos, clínicas de orientação pedagógica/psicológica, entidades de recuperação de pessoas com deficiência, etc. Poderá exercer a função de instrutor, técnico, animador, consultor, orientador, psicopedagogo e outras.
Conclui-se que o profissional de Pedagogia deve ampliar e buscar novos conhecimentos teóricos e práticos, e também adquirir capacidade em planejamento, execução e avaliação. Entretanto conforme os autores as atividades extrapolam do ambiente escolar. No entanto, desenvolve de maneira formal e informal, caracterizando como campo multidisciplinar de aplicação das práxis educativas. Buscar ações educativas conforme a necessidade do ambiente de atuação, sendo preciso reformulação na grade curricular e conhecimentos referente atuações fora do ambiente escolar
2 REGIMENTO ESCOLAR
O vídeo apresentado para refletir referente ao Regimento Escolar, trata-se de um relato das concepções de um diretor responsável por um Colégio Estadual Publica. No entanto, diante a fala do diretor, apresenta que sua escola possui um atendimento diferenciado, para os alunos do período integral, fornecendo orientação, formação e socialização conforme a orientação do Projeto Político Pedagógico (PPP), Base Nacional Comum Curricular (BNCC), bem como outros documentos legais. 
1. Qual a função do regimento no ambiente escolar? 	
	O regime escolar é um conjunto de regras, definidos em um documento normativo da instituição escolar. Este documento define a organização administrativa, didática, pedagógica, disciplinar da instituição, estabelecendo normas que deverão ser seguidas para na sua elaboração, como, por exemplo, os direitos e deveres de todos que convivem no ambiente. 
Diante a fala do diretor apresentado no vídeo, o mesmo aponta que a escola na qual é tratada, é estadual publica, com modelo diferenciado de tempo integral. O regime de trabalho consiste em 9 horas por dia, com o funcionamento das 7h:30 min às 16h:30min. O aluno permanece o tempo integral na escola, com diversas atividades que possibilita momentos de contato com a disciplina para apropriar melhor do conteúdo. Embora a escola seja diferenciada, não foge dos projetos e propostas definidas pelas demais escolas. 
	O Regimento Escolar é elaborado para que possa ser claramente descrita todas as competências de cada segmento. Cada sujeito possui sua função e sabem exatamente aquilo que compete a realizar. Assim, vale ressaltar que o documento possui sua função de determinar todas as ações da escola, sendo ele obrigatório e conhecido por todosaqueles que atuam na escola: alunos, professores, equipe da gestão, familiares e comunidade. Todos que residem dentro da escola, colaboram para a organização, pois é um documento que nasce do PPP.
2. Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar?
Os aspectos contemplados no Regimento Escolar são legislativos, na qual aponta como um manual prático obrigatório nas escolas privadas ou públicas. Nele está presente as etapas da educação básica oferecida na instituição, como é organização administrativa e pedagógica, o funcionamento do conselho da escola, de classe e do grêmio estudantil, informações sobre cancelamento, transferências, normas de convivências e sanções para membros escolares. Além disso, contém calendário, regras para utilização do espaço, sistema de controle de frequência, condições de aprovação e reprovação dos alunos, projetos especiais, entre outros. 
Conclui-se que é um elemento necessário para o funcionamento da escola. Todos precisam conhecer o documento para saber como reagir no momento necessário. É de caráter dinâmico e sempre deve ser atualizado conforme as mudanças que ocorrem dentro e fora da escola. No dia-a-dia surge questões que requer as ações, na qual o responsável deve estar familiarizado de suas competências e ações para articular no dia-a-dia da escola.
3 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA
Todos que compõe a escola, tem obrigação de cumprir os requisitos para promover uma escola democrática, de qualidade diante a formação do aluno na instituição. Sendo assim para conhecer a atribuições do diretor e como a sua atuação direciona em relação ao atendimento do aluno e do professor docente, o vídeo apresentado, relata a fala de outro diretor que caracteriza e descreve suas atribuições para promover um ensino de qualidade. Nesse sentido, entende-se que o diretor é responsável pelas questões administrativas e pedagógica da escola. Seu trabalho no dia-a-dia deve ser voltado para aprendizagem do aluno. 
1. Descreva quais são as principais atribuições do (a) diretor (a) da escola.
Conforme as compreensões referentes ao papel do diretor, o seu trabalho do dia-a-dia está voltado a aprendizagem do aluno. Isto é, o foco principal de todo diretor, é o aluno. Ele deve buscar se informar como os alunos está socializando e interagindo no meio escolar. Além disso, também se verifica a atuação dos funcionários, se eles estão trabalhando de maneira adequada (na biblioteca, secretaria, funcionários externos, limpeza, manutenção, entre outros). No entanto, na manutenção, por exemplo, o diretor observa e acompanha todo seu serviço para o funcionamento da escola. Entretanto, o diretor acompanha todos os momentos da escola, seja na limpeza, manutenção, organização dos professores, isto é, todas as ações do diretor, convergem para uma melhor aprendizagem do aluno. 
Além disso, o diretor também é responsável por todos os processos de articulação da equipe pedagógica, coordena o planejamento, currículo, avaliação e a formação continuada dos professores. Incluindo a equipe da gestão escolar, cada um cumpre sua parte, bem definida para concretizar a aprendizagem do aluno. No entanto, é necessário organizar e refletir o papel de cada sujeito da escola, na qual estão definidos no Regimento Escolar e outros documentos. 
2. Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e aos docentes
No que se refere ao atendimento de alunos e professores, o diretor responsabiliza para resolver os conflitos extremos, nas quais não são de alcance da equipe pedagógico. Afirma-se que, para conflitos básicos, a equipe pedagógica está estruturada e preparada para atender. Nos casos extremos, o diretor intervém para busca de concretizar as soluções, pois, utiliza-se como base as concepções teóricas e práticas, na qual se preparou para ocupar seu lugar. No entanto, o diretor responde por toda escola, porém, é necessário ir além da hierarquia dependendo de uma atuação e gestão democrática. 
Contudo, o diretor deve estabelecer os relacionamentos de maneira adequada com todos os envolvidos na instituição. Um bom vínculo possibilita uma escola participativa e democrática que é capaz de obter bons resultados na sua eficiência. Assim, cabe o diretor unir forças para mostrar que a educação não está apenas na escola. E, para uma educação de qualidade, depende da participação de todos, e com bons relacionamentos, a escola ganha força e aliados para propor um ensino de qualidade.
 
4 PLANO DE AÇÃO
	Descrição da situação problema 
	Atualmente o mundo e o Brasil estão passando por um momento que afeta em todos os aspectos: a pandemia do Covid-19. Com o início em dezembro, afeta os setores dos pais, incluindo as escolas, por conta do isolamento social. Desse modo, os professores, alunos e famílias estão sofrendo com diversos impactos e estão sofrendo em seguir suas atividades, bem como promover o ensino, trabalhar, visitar familiares, adquirir momentos de lazer, cultura, etc. 
O grande impacto que a escola está passando é falta de subsídios, conhecimentos por parte dos professores métodos que auxiliem em sua prática e que promova os conhecimentos necessário. Sabendo que muitas escolas sempre foram críticas por não renovar os métodos, e com a pandemia muitos percebem a importância de se adequar na tecnologia para inserir no campo escolar. Desse modo, os professores se encontraram no momento de um contexto onde deverá adotar as alternativas tecnológicas para reduzir o prejuízo educacional e preservar o direito da educação.
	Proposta de solução
	· Reuniões online com os professores por meio do GoogleMet
· Elaboração de materiais online para disponibilizar aos alunos
· Reuniões online com os pais e responsáveis
· Envio de atividades impressas
· Vídeo Aula gravada]
· Suporte para os alunos que não possuem internet/computador em casa
	Objetivos do plano de ação
	Os professores:
· Adequar na metodologia que envolve as atividades online
· Compreender as condições do aluno e suas dificuldades.
· Propor metodologias que contribuam para os conceitos básicos dos conteúdos
Os alunos:
· Se adequar na tecnologia 
· Participar das aulas online conforme o cronograma apresentado pelos professores
· Compreender as condições atuais do professor e de seus colegas
	Abordagem teórica metodológica
	A educação nunca teve dias tão difíceis e desafiadores como no corrente período, principalmente, para professores e coordenadores educacionais, isso porque, em razão da pandemia causada pela COVID-19, eles têm sido, compulsoriamente, forçados a realizarem todas as suas atividades fora das “paredes” da escola, além de permanecerem distantes, fisicamente, dos estudantes. Por esse motivo, justifica-se a presente abordagem em razão da situação atípica que vivemos, quando inúmeros seguimentos institucionais, até mesmo o sistema econômico e político do país, enfrentam dificuldades e buscam reinventar maneiras de se manterem ativos no cenário em que atuam (FAUSTINO; SILVA, 2020).
Com efeito, nosso sistema educacional não estava preparado para tal situação, exigindo, assim, de gestores e coordenadores escolares uma postura ainda mais enérgica e também de cada um dos educadores, em especial, uma discussão contundente e efetiva que torne esse momento um tempo de aprendizado e crescimento social e profissional (FAUSTINO; SILVA, 2020).
No entanto, a proposta é:
O coordenador, nesse sentido, precisa ser ativo e possuir controle de suas emoções, domínio em sua função, assim como domínio das novas tecnologias (FAUSTINO; SILVA, 2020).
A utilização da tecnologia como apoio educacional facilita as práticas e desenvolvimento das aulas em busca de novos conhecimentos, faz ainda com que os alunos se tornem autores e coprodutores da informação obtida. No caso em tela, o coordenador pedagógico é quem vai ajudar no processo de articulação dos conteúdos e na organização do ensino junto aos professores (FAUSTINO;SILVA, 2020).
	Recursos 
	Computadores com acesso à internet
Profissionais capacitados
Participação dos pais
Atividades ImpressasConsiderações Finais
	Diante a pandemia são diversos desafios para os professores e toda a sociedade. Entretanto, é preciso trabalharmos juntos para superar essa fase difícil o mais rápido possível. É preciso se atentar nos cuidados básicos e exigir de nossos representantes no poder buscar meios para propor todo o suporte que a população precisa até a criação final da vacina que imunizará nossa população desse male. 
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
Constata-se que o trabalho possibilitou a compreensão da rotina do pedagogo, bem como quais as exigências para uma boa atuação. Nesse sentido, considera-se que as atividades propostas de estágio contribuiu positivamente para adquirir conhecimentos referente as atribuições, particularidades e singularidades no que diz a respeito do Regimento Escolar, da equipe diretiva e elaboração do plano de ação. Vale ressaltar que na Gestão Escolar, o profissional não está inserido na sala de aula e sim está em todo o contexto pedagógico da escola com diversos olhares.	
Nesse sentido, entende-se que campo é amplo, e o Pedagogo pode atuar em diversas áreas, desde que seja com finalidade educativa. Assim, é presente em museus, hospitais, presídios, empresas, associação, entre outros. Além disso, o curso de Pedagogia deve propor os subsídios necessários para o profissional buscar especializar para atuar na área que interessa. No entanto, diante a concepção de organização, supervisão, coordenação e administração, o profissional pode atuar dentro da escola contribuindo para uma educação de qualidade.
Contudo, pensando nesse ambiente democrático para todos, o plano de ação destina para conscientizar os alunos buscar acesso a informação e transformação da realidade, pois, eles são o futuro da nação. Conclui-se que o relatório foi importante para a compreensão a respeito da Gestão, bem como para formação como pedagoga. Demonstra-se as possibilidades que são diversas, o campo de atuação desse profissional, e que se exige aprofundamento e especializações para atuar de maneira efetiva. 
REFERÊNCIAS
ALVAREZ, A.; RIGO, M. Pedagogia em ação: o papel do pedagogo e suas diversas atuações. B. Téc. Senac, Rio de Janeiro, v. 44, n. 2, maio/ago. 2018.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017. Disponível em:< http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_20dez_site.pdf> Acesso em: 30 de out. 2020
FAUSTINO, L. S.; SILVA, T.F. Educadores frente à pandemia: dilemas e intervenções alternativas para coordenadores e docentes. Boletim De Conjuntura (BOCA) ano II, vol. 3, n. 7, Boa Vista, 2020. Disponível em: https://revista.ufrr.br/boca/article/view/Faustinoetal/3017 Acesso em: 30 de out. 2020
FUNDAÇÃO CARLOS CHAGAS. Educação Escolar em tempos de pandemia. Disponível em: https://www.fcc.org.br/fcc/educacao-pesquisa/educacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1 Acesso em: 30 de out. 2020
INTERI. JR. Corona vírus. O impacto da pandemia. Disponível em: ://interijr.com/blog/coronavirus/?gclid=Cj0KCQjwlvT8BRDeARIsAACRFiXK6PGHgDdQvdSViqE_o2QCPArjFrzZ4RXiwxRvU8xqCWV-0CXMYPQaAlyBEALw_wcB Acesso em: 30 de out. 2020
REVISTA EDUCAÇÂO.Pandemia reforça a importância da escola. Disponível em: https://revistaeducacao.com.br/2020/08/23/pandemia-escola-impactos/ Acesso em 30 de out. 2020