Paper Ludicidade

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VIVÊNCIAS EDUCATIVAS
O LÚDICO DA EDUCAÇÃO INFANTIL
Acadêmicos
Jozi Polinaski Lemos 
Maria Barbosa Miranda Ávila
Thaís Caroline Carvalho
Tutor Externo
Tânia Margarete Borba
RESUMO
O presente trabalho tem por objetivo tratar do resgate do lúdico como processo educativo, as atividades lúdicas são indispensáveis para o desenvolvimento sadio e para a apreensão dos conhecimentos, uma vez que possibilitam o desenvolvimento da percepção, da imaginação, da fantasia e dos sentimentos. Por meio das atividades lúdicas, a criança comunica-se consigo mesma e com o mundo, aceita a existência dos outros, estabelece relações sociais, constrói conhecimentos, desenvolvendo-se integralmente. Os jogos, brinquedos e brincadeiras fazem parte do mundo da criança, pois estão presentes na humanidade desde o seu início, trabalhando o lúdico consegue-se alcançar resultados gratificantes na educação infantil.
Palavras-chave: Lúdico, Brincadeiras, Educação Infantil. 
1. INTRODUÇÃO
A infância é a idade das brincadeiras. Acreditamos que por meio delas a criança satisfaz, em grande parte, seus interesses, necessidades e desejos particulares, sendo um meio privilegiado de inserção na realidade, pois expressa a maneira como a criança reflete, ordena, desorganiza, destrói e reconstrói o mundo. Destacamos o lúdico como uma das maneiras mais eficazes de envolver o aluno nas atividades, pois a brincadeira é algo natural na criança, é sua forma de trabalhar, refletir e descobrir o mundo que a cerca. 
É muito importante aprender com alegria, com vontade. Comenta Sneyders (1996, p.36) que “Educar é ir em direção à alegria.” As técnicas lúdicas fazem com que a criança aprenda com prazer, alegria e entretenimento, sendo relevante ressaltar que a educação lúdica está distante da concepção ingênua de passatempo, brincadeira vulgar, diversão superficial. 
O presente trabalho procura conceituar o lúdico, demonstrar sua importância no desenvolvimento infantil e dentro da educação como uma metodologia que possibilita mais vida, prazer e significado ao processo de ensino e aprendizagem, tendo em vista que é particularmente poderoso para estimular a vida social e o desenvolvimento construtivo da criança. Para que a educação lúdica caminhe efetivamente na educação é preciso refletir sobre a sua importância no processo de ensinar e aprender.
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
O lúdico é uma metodologia de ensino pedagógica que ensina brincando, tornando a aprendizagem significativa e de qualidade. Tanto os jogos como as brincadeiras proporcionam na educação infantil desenvolvimento físico, mental e intelectual, mas para que o lúdico auxilie na construção do conhecimento é necessário que o professor seja um mediador das atividades planejadas e estabeleça objetivos para que a brincadeira tenha um caráter pedagógico para promover o desenvolvimento e a interação.
O professor tem um papel fundamental para conduzir trabalhos lúdicos, levando os alunos a atingir os objetivos específicos da aprendizagem dos conteúdos, conseguindo assim, proporcionar a socialização dos educandos e desenvolver a capacidade dos mesmos de assimilarem o conteúdo exposto da melhor maneira possível. Para os professores, a garantia do espaço da brincadeira na escola é a garantia de uma possibilidade de educação da criança em uma perspectiva criadora, voluntária e consciente.
Segundo Kishimoto (1996 p.24) por meio de uma aula lúdica o aluno é estimulado a desenvolver sua criatividade e não a produtividade, sendo sujeito do processo pedagógico. A proposta da atividade lúdica, através de um planejamento da aula é de suma importância, pois proporciona concentração isto favorece assimilação dos conteúdos com naturalidade. 
Através das atividades lúdicas de acordo com Luckesi (2000, p.41) pode-se auxiliar o educando a ir para o centro de si mesmo, para a sua confiança interna e externa; não é também, difícil, coisa tão especial estimulá-lo à ação, como também ao pensar. O lúdico como método pedagógico prioriza a liberdade de expressão e criação. Por meio dessa ferramenta a criança aprende de uma forma menos rígida, mais tranquila e prazerosa, possibilitando o alcance dos mais diversos níveis de desenvolvimento (MALAQUIAS; RIBEIRO 2013, p.2).
Sendo um método muito importante para o desenvolvimento do aluno na educação infantil, o professor possibilita um crescimento permanente do conhecimento, auxiliando o aluno a ter mais confiança, estimulando seu interesse, sua criatividade, proporcionando uma maior interação entre os alunos com um crescimento sadio, enriquecedor para sua formação.
Ao brincar, as crianças repetem, através de imitações, aquilo que já conhecem. Ativando sua memória, transformam os seus conhecimentos por meio da criação de uma situação imaginária nova. Na brincadeira, a criança amadurece algumas competências para a vida coletiva, através da interação e da utilização e experimento das regras e papéis sociais (SOUZA 2015, p.1).
A ludicidade é a essência da infância, proporcionando a interação social, a criatividade e a imaginação da criança, nessa atividade a participação da criança é criativa, critica, livre, sua transformação se dá por meio dessas interações com brinquedos, brincadeiras e socialização. A educação infantil e o lúdico se completam, pois o brincar está diretamente ligado a criança, porque o brincar desenvolve os músculos, a mente, a sociabilidade, a coordenação motora e além de tudo deixa qualquer criança feliz (MALUF, 2003, p.19).
O ensino través das atividades lúdicas é significativo, sendo que a criança aprende brincando e as regras lhes proporcionam conhecimento. Seu desenvolvimento depende da ludicidade, o crescer, o brincar são características fundamentais do ser humano. Aprender brincando tem mais resultados, pois a assimilação infantil adapta-se facilmente à realidade (PIAGET apud SANTOS; JESUS 2001, p.173). 
Segundo Piaget (apud SANTOS; JESUS, 2010, p.01), o lúdico é formado por um conjunto linguística que funciona dentro de um contexto social; possui um sistema de regras a se constitui de um objeto simbólico que designa também um fenômeno. Através do lúdico é possível estabelecer regras aos alunos, assim sendo, desenvolve a parte cognitiva, motora, social e afetiva proporcionando socialização e interação das crianças que aprendem brincando. Os jogos e brincadeiras na educação infantil proporcionam um momento mágico e espontâneo de interação na vida das crianças, que se divertem e aprendem através da criatividade, espontaneidade e raciocínio que o jogo lhe oferece. Elas desenvolvem suas criatividades através das regras que os jogos possuem e o professor pode trabalhar a questão da dominância e cooperação nesse processo de ensino aprendizagem.
O enfoque da brincadeira lúdica na Educação Infantil, é um dos muitos caminhos que nos possibilita ver como a criança inicia seu processo de adaptação a realidade através de uma conquista física e funcional, aprendendo a lidar de forma cada vez coordenada, flexível e intencional com seu corpo, a criança que não brinca, tem problemas de inibição psíquica ou cognitiva.
Segundo Freire (1991. p,39), a criança que brinca em liberdade, sobre o uso de seus recursos cognitivos para resolver os problemas que surgem no brinquedo, sem dúvida alguma chegará ao pensamento lógico de que necessita pra aprender a ler, escrever e contar. O jogo como metodologia de ensino na educação infantil desenvolve no aluno a participação, espontaneidade, as regras e as frustrações, ajudando na sua fase de adulto a melhorar sua autoestima.
Geralmente as atividades lúdicas oferecem como objetivo, oportunizar uma maneira diferente para a criança brincar, ao mesmo tempo que ela brinca ela se desenvolve, interage com outras crianças e adultos e tem acesso a brinquedos diversificados. O mundo lúdico ao mesmo tempo que desenvolve um estímulo para brincar, resgata a alegria de poder experimente, descobrir e criar.
Brincar é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento da identidade e da autonomia. O fato de a criança desde muitocedo poder se comunicar por meio de gestos, sons e mais tarde representar determinado papel na brincadeira faz com que ela desenvolva sua imaginação e conviva favoravelmente no meio que está inserida tendo uma vida pessoal positiva e alegre. Segundo Piaget (1987, p.81), “A brincadeira favorece a autoestima das crianças auxiliando a superar progressivamente suas aquisições de forma criativa, contribuindo para a interiorização de determinado modelo adulto”.
As brincadeiras fazem parte da infância, sendo algo natural na educação infantil, no brincar a criança vive situações que compõe seu desenvolvimento, aprende de forma significativa e sem cobranças tornando uma aprendizagem com qualidade, brincando ela cria situações imaginarias, realiza seus desejos, reduz a tensão ajudando em seus conflitos e frustrações da vida real, quando brinca e joga a criança se envolve na brincadeira colocando seus sentimentos e emoções.
A criança que não brinca não se desenvolve, portanto brincar não é perda de tempo. Os brinquedos possibilitam o desenvolvimento integral da criança, porque ela se envolve efetivamente e socialmente, tudo isso acontece de maneira envolvente, onde a criança cria e recria regras e busca soluções para resolver problemas que aparecem durante a brincadeira. Cada criança possui sua individualidade, seu ritmo, enfim, sua singularidade, o espaço que ela frequenta deverá ser composto de elementos que façam da escola um local que ofereça a oportunidade, personalizando seu ambiente fazendo dele um local recheado de experiências significativas para seu desenvolvimento, brincar é atividade e experiência, exige movimentação física e requer a participação completa. 
3. MATERIAIS E MÉTODOS
Essa pesquisa foi realizada através de leituras em artigos, sites que falam do assunto, encontrados nas redes de pesquisa, biblioteca virtual, redes sociais. Nas observações e consultas que fizemos, observamos as considerações dos autores sobre o tema a “Ludicidade”, a dedicação deles para um melhor uso desse método é muito importante para a educação infantil por haver a valorização da brincadeira como forma de impulso para a aprendizagem. Foi dado ênfase ao brincar, a brincadeira… trazendo vários pensadores e filósofos que contribuem para a aprendizagem do lúdico. A criança brinca porque brincar é uma necessidade básica, assim como a nutrição, a saúde, a habitação e a educação que são vitais para o desenvolvimento infantil. A criança necessita brincar, jogar, criar e inventar.
FIGURA 1: LUDICIDADE
 
FONTE: https://images.app.goo.gl/TEwn9cpcQW8TyxB69
No decorrer desse trabalho procuramos uma reflexão sobre a importância das atividades lúdicas na educação infantil sendo de extrema importância para o desenvolvimento integral da criança, pois para ela brincar é viver. As pesquisas permitiu-nos compreender que o lúdico é significativo para a criança poder conhecer, compreender e construir seus conhecimentos, tornar-se cidadão deste mundo, ser capaz de exercer sua cidadania com dignidade e competência. 
FIGURA 2: BINGO DAS LETRAS
 FONTE: https://s2.static.brasilescola.uol.com.br/img/2019/04/bingo.jpg
A Figura 2 tem a finalidade de ilustrar o Bingo das letras que é uma atividade que favorece o reconhecimento das letras do alfabeto proporcionando uma memorização e automaticamente aprendizagem através do lúdico. Uma das milhares de ideias lúdicas para se fazer e compartilhar com os alunos na educação infantil.
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO
Os resultados obtidos nesse trabalho acadêmico nos fizeram compreender que o lúdico pode estar associado a todos os aprendizados, basta conseguir envolver a criança com ideias inovadoras, capaz de fascinar os alunos prendendo sua atenção. Além da formação básica nas universidades, também é necessário buscar as últimas informações sobre as práticas e métodos de ensino, para entender novas tendências e novas tecnologias, de forma que seja possível absorver os conhecimentos e proporcionar aos alunos uma melhor experiência.
A educação infantil está em constante mudança, cada criança carrega com si sua própria identidade e personalidade, precisando assim o professor de mais jogo de cintura para envolver todas as personalidades em uma mesma atividade. Sendo o professor o responsável pela maior parte do desenvolvimento da criança e que tem a capacidade de mudar o olhar de mundo de cada um dos seus alunos.
Concluímos que com base de toda ação criativa, por sua vez, necessita da imaginação, que depende de rica e variada experiência prévia e se desenvolve especialmente por meio das atividades lúdicas, possibilitando a criança aprender brincando. A brincadeira é um recurso privilegiado para desenvolver a mente da criança. Em virtude disso, o professor pode organizar áreas para desenvolvimento de atividades diversificadas que possibilitam a criança construir o seu próprio brincar.
Após analisar e interpretar os dados através dos materiais pesquisados verificou-se que os professores podem e devem utilizar as atividades lúdicas em sala de aula como prática pedagógica e devem estar participando junto com as crianças nas atividades para incentivá-los, com isso, elas desenvolvem suas habilidades, pode-se verificar que o uso das atividades lúdicas é muito importante para o desenvolver das crianças porque brincando as crianças desenvolvem as habilidades afetivas, motora e cognitiva.
O benefício didático do lúdico são procedimentos altamente importantes, é muito mais que um passatempo é um meio indispensável para promover a aprendizagem disciplinar, o lúdico contribui para a melhoria do processo ensino-aprendizagem, favorecendo a criatividade e iniciativa das crianças na expectativa de aprender e aprender a conviver. Destaca-se que o brincar é um direito de toda criança assim como uma educação de qualidade sendo que desde muito cedo elas constroem conhecimentos em qualquer área a partir do uso dos recursos lúdicos e de suas vivências.
Os professores que atuam na Educação Infantil precisam resgatar cada vez mais a ideia de que o lúdico é uma característica da infância e então pode-se concluir que através do brincar a criança vai construindo seu conhecimento de mundo de modo lúdico, transformando o real com os recursos da fantasia e da imaginação e precedeu-se que o papel do professor é imprescindível, pois cabe a ele solucionar as brincadeiras que são aplicadas, organizando o espaço, tempo e disponibilidade dos materiais, participando das brincadeiras, ou seja, fazendo a mediação da construção do conhecimento para que assim as crianças explorem diferentes formas de expressão e consigam adquirir o conhecimento que ainda não possuem. 
O estudo conclui que o lúdico contribui para a melhoria do processo ensino-aprendizagem, que toda criança tem direito de brincar e por meio do brincar, as crianças equilibram as tensões provenientes de seu mundo cultural, construindo sua marca pessoal e sua personalidade. 
5. CONCLUSÃO
O contato com o brinquedo e a brincadeira surge na fase de bebê, sendo na maioria das vezes, o adulto quem faz esta apresentação. Logo, o brinquedo torna-se o mediador na relação entre o adulto e criança, entre a realidade e a fantasia o oposto acontece quando a criança exige a presença do adulto em suas brincadeiras. Nesta etapa é a criança que apresenta a brincadeira e o brinquedo para o adulto. Percebe-se que o lúdico aliado aos jogos e brincadeiras é de fundamental importância para aprendizagem das crianças da educação infantil.
Em relação ao aprendizado, o desejo da maioria dos educandos é que as crianças sejam curiosas, críticas e confiantes na sua capacidade de imaginar coisas e dizer o que realmente pensa. Pois o lúdico desperta na criança o desejo de saber, ou seja, de aprender desenvolvendo sua personalidade, pois cria conceitos e relações de socialização o que é de suma importância para seu desenvolvimento pessoal e social.
Portanto, a importância da relação do ser humano é fundamental para o desenvolvimento de um ser equilibrado e suas relações com o mundo queo cerca. Em nosso trabalho de educador, devemos sempre considerar esses aspectos de forma a oportunizar aos alunos o acesso à informação e construção de conhecimentos coletivos. Esse tipo de vivência permite a motivação do aluno e o seu comprometimento com a aprendizagem individual e do grupo ao qual ele pertence.
Assim, conclui-se que, através do lúdico as crianças desenvolvem diversos benefícios como a coordenação motora, a criatividade, a sociabilidade, a criança forma conceitos, relaciona ideias, desenvolve a expressão oral e corporal, estabelece relações lógicas, reforça habilidades sociais, reduz a agressividade, constrói seu próprio conhecimento e para isso acontecer com êxito cabe ao educando estimular os jogos e brincadeiras no cotidiano escolar tornando sua aula atrativa e prazerosa.
REFERÊNCIAS
KISHIMOTO, Tizuco Morchida. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 7 ed. São Paulo: Cortez, 1996.
LUCKESI, Cipriano Carlos. (org) Educação e Ludicidade. Salvador UFBA/FACED, 2000.
MALAQUIAS, Maiane Santos; RIBEIRO, Suely de Souza. A importância do Lúdico no Processo de Ensino Aprendizagem no Desenvolvimento da Infância. 2013. Disponível em: <https://psicologado.com/atuacao/psicologia-escolar/a-importancia-do-ludico-no-processo-de-ensino-aprendizagem-no-desenvilvimento-da-infancia>. Acesso em 17 de novembro de 2020.
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SOUZA, Eulina Castro de. A importância do lúdico na aprendizagem. 2015. Disponível em: <http://www.seduc.mt.gov.br/Paginas/A-impor%C3%Badico-na-aprendizagem.aspx>. Acesso em 10 de novembro de 2020. 
MALUF, Ângela Cristina Munhoz. Atividades lúdicas para Educação Infantil: conceitos, orientações e práticas. Rio de Janeiro: Vozes, 2008.
SANTOS, Élia Amaral do Carmo ; JESUS, Basiliano do Carmo de . O lúdico no processo ensino-aprendizagem. 2010. Disponível em: <http://need.unemat.br/4-forum/artigos/elia.pdf>. Acesso em 15 de novembro de 2020.
SANTOS, Santa Marli Pires dos (org). A ludicidade como ciência. Petrópolis: Vozes, 2001.
PIAGET, J. A Formação do Símbolo na Criança: imitação, jogo e sonho. Rio de janeiro: Zanar ,1978.
1 Nome dos acadêmicos: Jozi Polinaski Lemos , Maria Barbosa Miranda Ávila e Thaís Caroline Carvalho.
2 Nome do Professor tutor externo: Tânia Margarete Borba.
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI – Curso de Pedagogia (PED 3148) – Prática do Módulo I – 30/11/2020.