RELATÓRIO BRINQUEDOTECA MAT

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RELATÓRIO DA ATIVIDADE BRINQUEDOTECA 
BICHOLÓGICO: O GATO CHINÊS 
 
Daiane Rodrigues Lourenço 
Tutor Externo: Lilian Soares Alves Branco 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI – FLX 1230 
Prática Brinquedoteca do Módulo V 
Disciplina Metodologia e conteúdos básicos de matemática na Ed. Infantil 
21/11/2020 
 
1. INTRODUÇÃO 
 
 A atividade Bichológico: O Gato Chinês, foi desenvolvida para crianças da Ed. Infantil das 
idades de 4 a 6 anos, podendo ser aplicada também com faixa etárias menores ou mesmo superiores 
a 6 anos. 
 Devido a atual situação de afastamento social imposta pelos órgãos competentes ocasionada 
pela pandemia da COVID-19, a atividade foi realizada em formato de videoaula. Esta videoaula foi 
uma das atividades escolhidas para fazer parte de um kit que era retirado na escola através de uma 
ação em sistema de “Drive Thru”. Esta atividade fez parte da minha vivência de estágio virtual que 
realizei na Ed. Infantil Giordano Bruno, situada na zona Leste de Porto Alegre, no bairro Petrópolis, 
Av. João Obino. Esta videoaula faz parte do projeto de manutenção de vínculo entre professora e 
crianças da turma Maternal B e Infantil, e, como proposta de atividade para ser desenvolvida em 
casa com a participação de seus responsáveis, durante o período de afastamento social, que a escola 
estava fechada. 
 Para esta atividade foi elaborada uma videoaula que está disponível no Youtube: 
https://www.youtube.com/watch?v=uCQIc-LF4vw&t=3s onde em formato de contação de história 
do livro: Bichológico da autora e ilustradora Paula Taitelbaum. Foram utilizados recortes 
geométricos em folha sulfite colorida para a montagem e ilustração da história, seguindo o roteiro 
do livro. 
FIGURA 01 – VIDEOAULA YOUTUBE 
 
FONTE: LOURENÇO, Daiane, Print, Porto Alegre, 11 nov. 2020 
https://www.youtube.com/watch?v=uCQIc-LF4vw&t=3s
 Através desta atividade foram possíveis algumas observações e conclusões a respeito da 
interação das crianças e familiares neste novo formato de interação professora e alunos, que serão 
descritos nos tópicos a seguir. 
 
2. DESENVOLVIMENTO 
 
A atividade foi realizada entre os dias 06 de setembro de 2020 à 21 de setembro de 2020, 
através de uma videoaula encaminhada para famílias, dentro do kit de atividades que era retirado na 
escola em sistema de “Drive Thru”. Neste kit continham: 1 folha em branco, recortes geométricos 
iguais as da videoaula, mesmas quantidades e tamanhos, para que as crianças pudessem ir montando 
seu “Gato Chinês” simultaneamente com a videoaula. Elas poderiam colar na folha as figuras 
geométricas ou desmontar e remontar de outras formas e criar animais diferentes conforme sua 
criatividade. 
A videoaula em formato de contação da história do “Gato Chinês” vai montando passo a 
passo conforme a narrativa da aventura vivida pelo personagem. Após o término da contação as 
crianças são convidadas a criar seus próprios gatos ou outros animais e a conhecer os outros bichos 
que estão no livro. Ao final da videoaula, compartilho a dica de leitura para as famílias conhecerem 
o livro e enviar seus registros da deste momento através de vídeos e fotos, e relatar como foi esta 
vivência da criança e seus responsáveis. 
As famílias registraram estes momentos, uma das famílias me autorizou o uso das imagens e 
vídeos. Os registros veremos a seguir: 
 
 As habilidades operatórias a serem construídas e treinadas na Educação Infantil, antes e 
durante o processo de alfabetização, são: observar, conhecer, compreender, comparar, 
separar, reunir, consultar, conferir. [...] Se todas elas forem estimuladas e desenvolvidas, 
mobilizarão as operações mentais e ajudarão a construir uma aprendizagem 
verdadeiramente significativa. (ANTUNES, 2001, p. 20) 
 
FIGURA 02 – VIVÊNCIAS NA PANDEMIA MARINA FLORES 
 
FONTE: MEDEIROS, Mariana, registros feitos pela mãe e responsável da aluna, Porto Alegre, 18 set. 2020 
Através dos registros enviados pude constatar e reconhecer que as crianças estavam 
concentradas e envolvidas em cada etapa da atividade, além de perceber que foi uma vivência que 
proporcionou divertimento. Constatei pelos registros que as crianças demonstraram interesse em 
explorar as formas geométricas e mesmo criar suas próprias formas, manuseando tesoura para 
realizar novos recortes. A ludicidade e diversão também foram pontos de satisfação, pois todas as 
famílias tiveram momentos de pura descontração. 
Em vista dos registros retornados das famílias percebi que os objetivos específicos: 
- Reconhecer e valorizar as formas geométricas; 
- Aprimorar as noções espaciais; 
 - Despertar a imaginação e criação; 
 - Concentração e atenção; 
 - Gerar autoconfiança em suas próprias estratégias e capacidade de criação; 
 - Aprimorar e desenvolver e refinar a coordenação e motricidade fina; 
 - Enriquecimento do vocabulário e hábito de leitura; 
 - Além de proporcionar um momento de diversão e descontração em família; 
 
Todos os objetivos idealizados foram obtidos. 
Quanto ao tempo necessário para a execução da atividade, quando perguntei para as famílias 
o tempo médio que as crianças demonstraram interesse, a grande maioria relatou que ultrapassou 20 
min. Ultrapassando o tempo estimado para a execução da atividade. 
 
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
Pela observação dos vídeos que as famílias compartilharam, registrando a montagem e 
posteriormente a execução da atividade, constatei que os objetivos e expectativas da prática foram 
alcançados com êxito. Mesmo com a atual situação inesperada de afastamento e isolamento social, 
imposta devido a atual pandemia (COVID-19), as crianças puderam demonstrar sua 
espontaneidade, criatividade, alegria, entusiasmo, atenção, curiosidade, além de terem tipo a 
oportunidade de interação com seus familiares. 
Outro ponto a ser considerado foi a descoberta de novas palavras, pois a história traz 
palavras incomuns e expressões diferentes do vocabulário cotidiano das crianças, como: “altivez”, 
“siamês”, “cor de safira”, “suíças”. Palavras que as famílias relataram que as crianças 
demonstraram curiosidade em saber o que significava. 
 
Diante destes detalhes ricos de um momento tão leve das crianças e seus familiares posso 
afirmar que esta atividade cumpriu e superou todas as expectativas propostas. Mesmo com todas as 
adversidades vividas pelo atual momento de afastamento social, as crianças através do registro feito 
por seus responsáveis, interagiram através de um grupo na plataforma de relacionamento 
WhatsApp, e cada uma assistiu à criação e experiência umas das outras. O que me surpreendeu 
porque mesmo afastadas, elas socializaram suas experiências e criações. Outro ponto a ser 
destacado foi que após a montagem do “Gato Chinês” muitas famílias mostraram interesse pelo 
livro e realizaram a confecções dos outros personagens da obra. Algumas crianças fizeram uma 
releitura do personagem e recriaram outras histórias e animais tentando inclusive fazer rimas como 
na história utilizando algumas das palavras novas. 
São novos tempos e formas de proporcionarmos atividades remotas que contenham riqueza 
e ludicidade, contemplando o que há de melhor na infância, a capacidade de ver o mundo com 
leveza e curiosidade mesmo diante das adversidades de um momento tão incerto ao qual todos 
estamos passando devido ao afastamento social da pandemia. 
 
4. REFERÊNCIAS 
 
ANTUNES, Celso. Trabalhando habilidades: construindo ideias. São Paulo: Scipione, 2001. 
 
TAITELBAUM, P. Bichológico. Texto e ilustrações Paula Taitelbaum. 2 ed. Porto Alegre: Editora 
Piu, 2017. 
 
5. ANEXOS 
 
5.1. Autorização de imagem criança: Marina de Medeiros Flores 
 
 
5.2. Autorização de imagem adulto: Daiane Rodrigues Lourenço