plano de aula fotografias - vanessa

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PLANO DE AULA
	
IDENTIFICAÇÃO
 
	Disciplina: 
	
	Série: EDUCAÇÃO INFANTIL MATERNAL
	
	Turma: “A”
	
	Período: MATUTINO
	
1. Conteúdo: atividade – fotografando e reconhecendo
	
2. Objetivos 
 
I. Geral: identificar e compreender o espaço e as pessoas ao entorno
II. Específicos: apresentar os espaços às crianças bem como as pessoas que compartilham dele; auxiliar na busca da compreensão com os outros e dos outros com a criança; demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos; identificar regras básicas de convívio social; auxiliar no manuseio de diferentes instrumentos e suportes
	
	
5. Metodologia de Ensino: 
1º momento:
Na introdução da aula, conversaremos com os alunos introduzindo aos objetivos da atividade do dia. Iniciaremos explicando que nessa aula os alunos irão conhecer e fotografar diferentes espaços do ambiente escolar, bem como os profissionais presentes. 
Explicaremos que os ambientes e as fotos serão responsabilidade deles, e que antes de tirarmos fotos dos profissionais é necessário perguntar se é permitido, pois devemos considerar o espaço do outro. 
A partir disso, conversaremos com os alunos sobre o que eles sabem sobre o celular e a câmera presente nele, afim de descobrir quem sabe realizar as fotos e quem ainda precisa aprender, para ser ensinado nesse momento. Nesse momento também explicaremos a conclusão dessa atividade, que consistira em imprimir as fotografias para realizarmos um “varal de imagens” para ficar exposto na sala.
2º momento:
Após essas considerações, os alunos serão divididos em grupos de afinidade com no máximo três alunos. 
Os grupos sairão um por vez. Os alunos que ficarem presentes na sala de aula poderão realizar diversas brincadeiras de acordo com o que quiserem, sob supervisão da monitora.
Conforme os grupos vão saindo, realizarão as fotos com o auxilio das câmeras dos celulares dos lugares que mais chamarem sua atenção. Auxiliaremos na apresentação dos espaços e na sugestão das fotografias, mas a escolha final fica para os alunos. As fotos poderão ser dos espaços e dos profissionais da escola e também podem tirar fotos uns dos outros. 
3º momento:
Com o auxilio de um notebook, um projetor mostraremos o resultado de todas as fotos para que os alunos escolham as que mais gostaram para serem impressas, com o auxilio de uma impressora colorida. 
4º momento:
Os alunos auxiliarão na produção do varal de imagens e apresentarão para toda a comunidade escolar. 
	
6. Recursos: três celulares com câmera fotográfica, notebook, projetor de imagem (Datashow), impressora colorida, folhas sulfite, tesoura, barbante e fita adesiva. 
	
7. Avaliação: a avaliação é processual, realizada através da interação das crianças diante das propostas e da realização de todos os processos da atividade. 
	
8. Referências: Parâmetros Curriculares Nacionais. Educação Infantil, Brasília, 1998
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3369/fotografando-o-meu-entorno
https://novaescola.org.br/conteudo/4725/os-dez-melhores-planos-de-aula-para-educacao-infantil
	
IDENTIFICAÇÃO
 
	Disciplina: 
	
	Série: EDUCAÇÃO INFANTIL MATERNAL 
	
	Turma: “A”
	
	Período: MATUTINO
	
1. Conteúdo: atividade – fotografando e reconhecendo
	
2. Objetivos 
 
I. Geral: identificar e compreender o espaço e as pessoas ao entorno
II. Específicos: apresentar os espaços às crianças bem como as pessoas que compartilham dele; auxiliar na busca da compreensão com os outros e dos outros com a criança; demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos; identificar regras básicas de convívio social; auxiliar no manuseio de diferentes instrumentos e suportes
	
	
5. Metodologia de Ensino: 
1º momento:
Na introdução da aula, conversaremos com os alunos introduzindo aos objetivos da atividade do dia. Iniciaremos explicando que nessa aula os alunos irão conhecer e fotografar diferentes espaços do ambiente escolar, bem como os profissionais presentes. 
Explicaremos que os ambientes e as fotos serão responsabilidade deles, e que antes de tirarmos fotos dos profissionais é necessário perguntar se é permitido, pois devemos considerar o espaço do outro. 
A partir disso, conversaremos com os alunos sobre o que eles sabem sobre o celular e a câmera presente nele, afim de descobrir quem sabe realizar as fotos e quem ainda precisa aprender, para ser ensinado nesse momento. Nesse momento também explicaremos a conclusão dessa atividade, que consistira em imprimir as fotografias para realizarmos um “varal de imagens” para ficar exposto na sala.
2º momento:
Após essas considerações, os alunos serão divididos em grupos de afinidade com no máximo três alunos. 
Os grupos sairão um por vez. Os alunos que ficarem presentes na sala de aula poderão realizar diversas brincadeiras de acordo com o que quiserem, sob supervisão da monitora.
Conforme os grupos vão saindo, realizarão as fotos com o auxilio das câmeras dos celulares dos lugares que mais chamarem sua atenção. Auxiliaremos na apresentação dos espaços e na sugestão das fotografias, mas a escolha final fica para os alunos. As fotos poderão ser dos espaços e dos profissionais da escola e também podem tirar fotos uns dos outros. 
3º momento:
Com o auxilio de um notebook, um projetor mostraremos o resultado de todas as fotos para que os alunos escolham as que mais gostaram para serem impressas, com o auxilio de uma impressora colorida. 
4º momento:
Os alunos auxiliarão na produção do varal de imagens e apresentarão para toda a comunidade escolar. 
	
6. Recursos: três celulares com câmera fotográfica, notebook, projetor de imagem (Datashow), impressora colorida, folhas sulfite, tesoura, barbante e fita adesiva. 
	
7. Avaliação: a avaliação é processual, realizada através da interação das crianças diante das propostas e da realização de todos os processos da atividade. 
	
8. Referências: Parâmetros Curriculares Nacionais. Educação Infantil, Brasília, 1998
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3369/fotografando-o-meu-entorno
https://novaescola.org.br/conteudo/4725/os-dez-melhores-planos-de-aula-para-educacao-infantil
8 CONSIDERAÇÕES FINAIS
A prática do estágio trouxe significativas contribuições para o nosso saber, foi uma possibilidade de amadurecimento tanto pessoal, quanto profissional.
O estagio é de suma importância para se adaptar em salas de aula, devido a pandemia do covid-19 não podemos usufruir dessa experiência, mas através desse trabalho foi possível perceber o quanto devemos nos esforçar para termos uma boa formação, para termos o conhecimento necessário para quando formos lecionar em sala. A educação infantil deve ser bem estruturada, pois ela é a base de toda a formação do individuo seja ele um sujeito ativo ou subordinado da sociedade e que possamos entender que as crianças tem interesse suficiente para desenvolver o bastante para tornar o que queremos que elas sejam.
O estagio constitui em oportunidades para refletir como se dá a prática docente, vivenciando o processo pedagógico, mobilizando competências e habilidades para ação em sala de aula, por isso proporcionam condições de independência autonomia buscando alternativas criativas diante da dificuldade encontrada no contexto educacional.
REFERÊNCIAS
MARTINS, Ligia Marcia. O papel do professor e do Ensino na Educação Infantil: A perspectiva de Vigotski, Leontiev e Elkonin. Disponível em: https://kroton-my.sharepoint.com/personal/igor_zanatta_kroton_com_br/_layouts/15/onedrive.aspx?id=%2Fpersonal%2Figor%5Fzanatta%5Fkroton%5Fcom%5Fbr%2FDocuments%2FLeituras%20Est%C3%A1gio%2020%2E1%2FPedagogia%2FEduca%C3%A7%C3%A3o%20Infantil%2FARTIGO%5FEST%5FEDU%5FINFANTIL%2Epdf&originalPath=aHR0cHM6Ly9rcm90b24tbXkuc2hhcmVwb2ludC5jb20vOmY6L2cvcGVyc29uYWwvaWdvcl96YW5hdHRhX2tyb3Rvbl9jb21fYnIvRXQyWFQwdm1CVEZJaURHX2U2LVctNzBCQkhIMy1McVFnQjFwTnkySUp5Yy01dz9ydGltZT1RczhHNmdnVTJFZw&parent=%2Fpersonal%2Figor%5Fzanatta%5Fkroton%5Fcom%5Fbr%2FDocuments%2FLeituras%20Est%C3%A1gio%2020%2E1%2FPedagogia%2FEduca%C3%A7%C3%A3o%20Infantil.Acessado em: 15 de junho de 2020.
Projeto Politico Pedagógico de uma escola. Disponível em: https://kroton-my.sharepoint.com/personal/igor_zanatta_kroton_com_br/_layouts/15/onedrive.aspx?id=%2Fpersonal%2Figor%5Fzanatta%5Fkroton%5Fcom%5Fbr%2FDocuments%2FTextos%2FPPP%2FProjeto%20Pol%C3%ADtico%20Pedag%C3%B3gico%20%2D%20PPP%2Epdf&originalPath=aHR0cHM6Ly9rcm90b24tbXkuc2hhcmVwb2ludC5jb20vOmY6L2cvcGVyc29uYWwvaWdvcl96YW5hdHRhX2tyb3Rvbl9jb21fYnIvRW1tWjBtYmlMZFZCazIzUXlYWHJlaFFCVk5FemtMMDQ2dE5SWHdSOW1xdEJsZz9ydGltZT0tcC05S3d3VTJFZw&parent=%2Fpersonal%2Figor%5Fzanatta%5Fkroton%5Fcom%5Fbr%2FDocuments%2FTextos%2FPPP. Acessado em: 15 de junho de 2020.
BUGANCA, Natália. Atuação do professor na educação infantil. Disponível em: https://fast.player.liquidplatform.com/pApiv2/embed/dccec41dc31c4129c6cf33cc908d140f/8abcb87199dc87e510c2e181a181222c. Acessado em: 16 de junho de 2020.
VIDOTTE, Vilze. Atuação da equipe pedagógica. Disponível em: https://fast.player.liquidplatform.com/pApiv2/embed/dccec41dc31c4129c6cf33cc908d140f/ec6a387c0ac49fc6fb21a5cd127a9a0a. Acessado em: 16 de junho de 2020.
BATTINI, Okçana. Atuação da equipe administrativa. Disponível em: https://fast.player.liquidplatform.com/pApiv2/embed/dccec41dc31c4129c6cf33cc908d140f/28010060332142a8c597df63f2113e9f. Acessado em: 16 de junho de 2020. 
BRASIL, Ministerio da educação. Guia de Implementação da Base Nacional Comum Curricular: Orientações para o processo de implementação da BNCC. Mec, Brasília, DF 2018. Disponível em: https://kroton-my.sharepoint.com/personal/igor_zanatta_kroton_com_br/_layouts/15/onedrive.aspx?id=%2Fpersonal%2Figor%5Fzanatta%5Fkroton%5Fcom%5Fbr%2FDocuments%2FTextos%2FTemas%20transversais%20da%20BNCC%2FGuia%5Fpratico%5Ftemas%5Fcontemporaneos%2Epdf&originalPath=aHR0cHM6Ly9rcm90b24tbXkuc2hhcmVwb2ludC5jb20vOmY6L2cvcGVyc29uYWwvaWdvcl96YW5hdHRhX2tyb3Rvbl9jb21fYnIvRXJDV3F4Z3RtNjVNcmpXT2NVbnRYdW9CVEsydkdWSTEzc25pYzZYRVVwQXBHZz9ydGltZT16UUQ1dmc4VTJFZw&parent=%2Fpersonal%2Figor%5Fzanatta%5Fkroton%5Fcom%5Fbr%2FDocuments%2FTextos%2FTemas%20transversais%20da%20BNCC. Acesso em: 15 de julho de 2020.
BRASIL. Ministério da educação. Base Nacional Comum Curricular. Mec ,2017. Brasilia, DF, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acessado em: 17 de junho de 2020.