Deficiência Múltipla Fundamentos e Metodologias

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Acadêmico:
	
	
	Disciplina:
	Deficiência Visual: Fundamentos e Metodologias (LEE12)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:649097) ( peso.:3,00)
	Prova:
	23580659
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	De acordo com Fernandes (2011, p. 244), "refletindo inicialmente sobre a função do professor, é possível perceber que ela é necessária, principalmente se levarmos em consideração o aumento das atribuições da escola, a valorização da criança e a crescente exigência de qualificação no mercado de trabalho". Em face do exposto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FERNANDES, Fabiana Soares. Futuros educadores ou professores? Um estudo sobre as representações sociais dos acadêmicos de letras da Universidade Federal do Amazonas/Humaitá sobre a carreira docente. Educ. rev., Curitiba, n. 39, p. 241-256, abr. 2011. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602011000100016&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 20 maio 2020.
	 a)
	É mais adequado que o professor evite preparar as atividades antecipadamente. As melhores aulas são as espontâneas, sem planejamento antecedente.
	 b)
	O foco do professor deve ser a transmissão do conteúdo. Não é incumbência do professor fazer com que o aluno se sinta acolhido. Também não deve se esforçar a fim de que a criança confie no professor.
	 c)
	É preciso evitar o estímulo dos sentidos remanescentes dos alunos com deficiência visual ou cegueira, para não sobrecarregá-los. Não devem ser abarrotados de poluição sonora e tátil.
	 d)
	O professor precisa aproveitar quaisquer informações/referências que favoreçam a configuração do cenário ou do ambiente, para que seu aluno se desenvolva e aprenda.
	2.
	"A vontade de humor - a tentativa de enxergar as coisas numa perspectiva engraçada - constitui um truque útil para a arte de viver" (Viktor Frankl). Levando em consideração as diferentes perspectivas que podem influenciar a maneira de ver as coisas, destacada por Viktor Frankl, neuropsiquiatra austríaco sobrevivente de um campo de concentração na segunda Guerra Mundial, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A palavra "enxergar" não se limita a olhar com os olhos, mas está carregada de sentimentos, de sensibilidades, e estes são extremamente individuais e mutáveis.
(    ) As pessoas sempre enxergam as coisas, os objetos, as paisagens, os animais, e as obras de arte, da mesma forma e com a mesma intensidade.
(    ) O conceito de enxergar o mundo pode ser diverso, então devemos considerar que vivemos num mundo de diversidades e diferenças, sendo necessário o respeito com o outro.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: https://www.pensador.com/enxergar/3/. Acesso em: 23 mar. 2020.
	 a)
	V - F - F.
	 b)
	F - V - V.
	 c)
	V - F - V.
	 d)
	V - V - F.
	3.
	A TA (tecnologia assistiva) pode oferecer à criança oportunidades de amadurecimento, convívio, introdução na cultura, participação e inclusão social (VARELA; OLIVER, 2013, p. 1782). Sobre a tecnologia assistiva, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Apenas itens portáteis são classificados como TA. Por exemplo: manual de bolso, montados em suporte de cabeça ou multifuncionais. Eles permitem que o aluno com baixa visão utilize o resíduo visual de forma mais eficiente e funcional. Os itens como os de mesa (não portáteis) não são práticos, nem fáceis de utilizar. Por isso, não são considerados TA.
(    ) Os recursos de videoampliação (RVA) são conhecidos em outros países como circuito fechado de televisão - CCTV (Closet Circuit Television). Eles são capazes de controlar o tamanho, brilho, cor e nitidez das imagens e também são exemplos de itens de TA. Os recursos eletrônicos para alunos com baixa visão estão inclusos na tecnologia assistiva.
(    ) As inovações na área da tecnologia assistiva não param de acontecer. A criação de aplicativos para auxiliar pessoas com diversas deficiências tem sido alvos de muitas pesquisas na área. Quando aplicados à área de empregabilidade da pessoa com deficiência, os princípios e recursos da Tecnologia Assistiva vêm provocando mudanças substanciais e consideráveis.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VARELA, Renata Cristina Bertolozzi; OLIVER, Fátima Corrêa. A utilização de Tecnologia Assistiva na vida cotidiana de crianças com deficiência. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-81232013000600028&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 11 maio 2020.
	 a)
	V - F - F.
	 b)
	V - V - F.
	 c)
	F - V - V.
	 d)
	F - F - V.
	4.
	Villas Boas, Ferreira e Viola (2012, p. 98) realizaram um estudo relativo à educação especial, relacionado com a voz, docentes, pessoas com deficiência visual e saúde pública. "As entrevistadas também relataram a importância da utilização dos recursos corporais, associados aos recursos vocais, principalmente na questão de orientação e mobilidade. A voz também é vista como um vínculo, uma vez que é carregada de informações e emoções. As respostas, em relação ao uso do corpo como recurso, para o GVS [grupo de visão subnormal], vão além do trabalho de exploração do ambiente, orientação e mobilidade". A partir de qual fase do desenvolvimento humano a orientação e mobilidade de pessoas com deficiência visual deve iniciar?
FONTE: VILLAS BOAS, Denise Cintra; FERREIRA, Léslie Piccolotto; VIOLA, Izabel Cristina. Professor especializado na área da deficiência visual: os sentidos da voz. Rev. soc. bras. fonoaudiol., São Paulo, v. 17, n. 1, p. 92-100, março 2012.  Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-80342012000100017&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 19 maio 2020.
	 a)
	Desde a terceira infância.
	 b)
	Desde o nascimento.
	 c)
	Desde a segunda infância.
	 d)
	Desde a adolescência.
	5.
	"A padronização na localização dos pontos e celas Braille, fundamental para a compreensão leitora, é garantida pelos instrumentos utilizados na escrita. Tal padronização impede, no entanto, a correção de erros relativos à segmentação lexical no momento de revisão do próprio texto por não ser possível inserir nem retirar espaços. Por esse motivo, é de fundamental importância que se realize a segmentação convencional das palavras no momento da primeira escrita do texto". Com base no exposto por Nicolaiewsky e Correa (2009, p. 343), associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Cela braile.
II- Cela braile vazada.
III- Celinha braile.
IV- Caixa de vocabulário.
(    ) Feita de plástico ou de papelão, contendo miniaturas coladas em cartões com o nome do objeto em braile e em tinta.
(    ) Feita com caixas de chicletes, botões, cartelas de comprimidos, caixa de fósforo ou emborrachado.
(    ) Confeccionada em vários tamanhos, com acetato usado em radiografias ou papelão.
(    ) Confeccionada com caixas de papelão, frascos de desodorantes e embalagem de ovos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: NICOLAIEWSKY, Clarissa de Arruda; CORREA, Jane. Habilidades cognitivo-linguísticas e segmentação lexical em Braille. Paideia,  Ribeirão Preto, v. 19, n. 44, p. 341-348, dez. 2009. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-863X2009000300008&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 11 maio 2020.
	 a)
	I - IV - II - III.
	 b)
	II - I - III - IV.
	 c)
	I - II - IV - III.
	 d)
	IV - III - II - I.
	6.
	"As pessoas com cegueira apresentam impedimentos apenas visuais, sendo preservadas todas as outras funções, inclusive as sexuais e reprodutivas, ao contrário do que pensa a sociedade que, de forma preconceituosa, generaliza essa limitação" (FRANÇA, 2013, p. 589). A classificação da OMS deu grande impulso aos estudos sobre visão subnominal, principalmente na área médica. Sendo assim, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FRANÇA, Dalva Nazaré Ornelas. Sexualidade da pessoa com cegueira: da percepção à expressão. Rev. bras.educ. espec., Marília, v. 19, n. 4, p. 583-596, Dec. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382013000400008&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 4 maio 2020.
	 a)
	Os médicos oftalmologistas passaram a se preocupar mais tanto com a visão funcional dos seus pacientes, quanto sobre a educação das pessoas com deficiência visual.
	 b)
	Segundo os médicos oftalmologistas, a pessoa com cegueira é aquela que usa ou é potencialmente capaz de usar a visão para o planejamento e/ou execução de uma tarefa.
	 c)
	De acordo com o saber médico, o sujeito com cegueira tem acuidade visual maior que 6/ 18 à percepção de luz, ou um campo visual maior que 12 graus do seu ponto de fixação.
	 d)
	Os oftalmologistas consideram que o indivíduo com cegueira é aquele que apresenta diminuição das suas respostas auditivas, mesmo após tratamento e/ou correção óptica convencional.
	7.
	Apesar da atrofia óptica de Kjer ser a mais comum das atrofias ópticas familiares, ela ainda é uma doença relativamente rara. Este caso em particular torna-se mais interessante pelo conjunto de manifestações atípicas que apresenta. É essencial que o oftalmologista generalista esteja familiarizado com a doença, pois ela pode não ser reconhecida como uma desordem familiar, gerando custos desnecessários de investigação, bem como a omissão do aconselhamento genético familiar (BUSCACIO; SILVA; YAMANE, 2013, p, 337). Sobre as causas da catarata infantil, da atrofia ótica e da toxoplasmose ocular congênita, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Catarata Infantil.
II- Atrofia ótica.
III- Toxoplasmose ocular congênita.
(    ) É o ponto final do processo de perda de visão pelo desligamento do nervo óptico e suas causas podem ser variadas. É um sinal de doença crônica do nervo óptico.  
(    ) Normalmente pode ser de causa hereditária, por infecções maternas (rubéola, citomegalovírus e outras), causas metabólicas (hipoglicemia e hipocalcemia), síndromes, entre outros fatores.  
(    ) É causada por um protozoário. Aparentemente no nosso país a principal forma de contágio é através de carne de porco mal cozida, carne defumada ou mesmo água contaminada.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BUSCACIO, Eduardo Scaldini; SILVA, Juliana Glicéria Monteiro da; YAMANE, Yoshifumi. Neuropatia óptica dominante associada à hipoacusia e apresentação tardia. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-72802013000500011&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 5 maio 2020.
	 a)
	I - II - III.
	 b)
	III - I - II.
	 c)
	II - III - I.
	 d)
	II - I - III.
	8.
	"As classes especiais, apesar de aceitas por permitirem que os alunos mais difíceis fossem retirados das turmas e organizados em um mesmo ambiente, nem sempre eram desejadas pelo corpo docente. Assim, os anormais que reuniam a população marginalizada pela deficiência, comportamento, pobreza, desamparo, entre outros aspectos, pareciam ocupar um lugar ambíguo na escola" (ASSIS; OLIVEIRA; LOURENÇO, 2020, p. 18). A pesquisa feita por essas autoras, diz respeito à história da psicologia, com vistas à educação especial e à deficiência, sobretudo na década de 1930. Durante muitas décadas, as escolas que atendiam pessoas com deficiência visual não eram suficientes no Brasil, então, mesmo após as campanhas realizadas, o governo, sofreu pressões de pessoas engajadas na luta pela educação especial de qualidade. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- O governo empenhou-se em enquadrar a Educação Especial na Lei de Diretrizes e Bases da Educação em 1960, além de criar um órgão central que é responsável pelo atendimento educacional dos deficientes do país.
II- A Lei de Diretrizes e Bases da Educação aprovada em 1961, indica que a educação de excepcionais deve, no que for possível, enquadrar-se no sistema geral de educação, a fim de integrá-los na comunidade.
III- Aprovada em 1961, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação estabeleceu a perspectiva da segregação. Assim, pessoas com deficiência visual só poderiam estudar em estabelecimentos educativos especiais.
IV- Toda iniciativa privada considerada eficiente pelos conselhos estaduais de educação, e relativa à educação de excepcionais, receberá dos poderes públicos tratamento especial mediante bolsas de estudo, empréstimos e subvenções.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ASSIS, Raquel Martins de; OLIVEIRA, Cristina Rodrigues de; LOURENCO, Erika. A criança anormal e as propostas de educação escolar na imprensa mineira (1930-1940). Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro, v. 25, abr. 2020. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782020000100211&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 4 maio 2020.
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença IV está correta.
	9.
	"A situação de deficiência na criança pode fragmentar a sensação de capacidade e confiabilidade dos pais, causando uma lenta e profunda ferida que demora a se recuperar. A família busca adaptar-se a uma nova realidade e reorganizar-se para enfrentar a experiência de viver e conviver com o filho deficiente, tentando reconstruir sua identidade como grupo familiar. Essa situação envolve sentimento de vulnerabilidade e também um reajuste emocional que requer tempo". Ante o exposto por Barbosa, Balieiro e Pettengill (2012, p. 195), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para s falsas:
(    ) A família é uma estrutura concebida para o desenvolvimento psíquico, cultural e social do ser humano. Constitui-se de forma diferente, em situações diferentes e tempos diferentes perante a sociedade. Os pais de uma criança com necessidades educativas especiais precisam de apoio para poder assumir suas responsabilidades.
(    ) A função das famílias poderia ser melhorada, facilitando-se a informação necessária, satisfazendo suas necessidades de informação e de capacitação no atendimento aos filhos com deficiência. A família é produto do sistema social e refletirá o estado de cultura desse sistema.
(    ) O desenvolvimento da pessoa com deficiência percorre um enfoque singular/individual, assim, são dispensáveis as preocupações pautadas na "história" e na "cultura familiar". Afinal, a pessoa com deficiência nunca depende de aspectos sociais, culturais e familiares para conquistar a autonomia.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BARBOSA, Maria Angélica Marcheti; BALIEIRO, Maria Magda Ferreira Gomes; PETTENGILL, Myriam Aparecida Mandetta. Cuidado centrado na família no contexto da criança com deficiência e sua família: uma análise reflexiva. Texto contexto - enferm., Florianópolis, v. 21, n. 1, p. 194-199, mar. 2012. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-07072012000100022&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 6 maio 2020.
	 a)
	F - V - F.
	 b)
	V - F - V.
	 c)
	F - V - V.
	 d)
	V - V - F.
	10.
	Os dispositivos de Tecnologia Assistiva (TA) são potencialmente benéficos para pessoas com baixa visão (BORGES; MENDES, 2018). Nesse sentido, considerando tais dispositivos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Relógios digitais.
II- CPqD Alcanc.
(    ) O sistema é um guia completo para pessoas com deficiência visual, com narração automática da tela e com auxílio para quase todas as funções básicas e avançadas do celular.
(    ) A partir da sincronização com o sistema operacional do smartphone esses smartwatches ganham certa acessibilidade, mesmo que não tão completa quanto no celular.
(    ) É um projeto da instituição brasileira disponível gratuitamente na loja do Google. Após instalado, já se torna a interface padrão do celular, sem a necessidade de cadastro.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BORGES, Wanessa Ferreira; MENDES, Enicéia Gonçalves. Usabilidade de Aplicativos de Tecnologia Assistiva por Pessoas com Baixa Visão. 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382018000400483&lng=en&nrm=iso.Acesso em: 11 maio 2020.
	 a)
	I - I - II.
	 b)
	II - II - I.
	 c)
	II - I - II.
	 d)
	I - II - I.
	11.
	(ENADE, 2018) Texto 1
De acordo com a Política Nacional de Inclusão Social da população em situação de rua, é possível considerar que esse grupo, mesmo na sua heterogeneidade, apresenta algumas características em comum: um grupo populacional heterogêneo que apresenta em comum a pobreza, o rompimento de vínculos familiares, vivência de um processo de desfiliação social pela ausência de trabalho assalariado e das proteções advindas desse vínculo, sem moradia convencional regular, tendo a rua como o espaço social, de moradia e sustento.
Disponível em: <http://seminarioservicosocial2017.ufsc.br/files/2017/05/Eixo_3_188.pdf>. Acesso em: 12 jul. 2018 (adaptado)
Texto 2
Senhor, quando foi que te vimos com fome ou com sede, forasteiro ou nu, doente ou preso e não te servimos? E ele responderá com estas palavras: Em verdade vos digo: todas as vezes que o deixastes de fazer a um desses pequeninos, foi a mim que o deixastes de fazer. (Mt 25,31ss)
BÍBLIA SAGRADA. Português. A Bíblia de Jerusalém. 6. ed. São Paulo: Paulinas, 1993.
Texto 3
A comprovação real da verdade de uma religião é a fragrância da espiritualidade, do amor, do contentamento, da paz reais, e tais sentimentos podem emanar daqueles que se atêm àquela religião. E, sem isso, nosso credo e nossas profissões e pregações desse credo, até mesmo nossos cultos e preces, não levarão ninguém a ver que nós conhecemos "um segredo do Senhor."
FONSECA, M. (Org.); GANDHI, M. K. Gandhi e o Cristianismo. São Paulo: Paulus, 1996 (adaptado).
A partir da leitura dos textos apresentados, avalie as afirmações a seguir:
I- A existência da população em situação de rua justifica-se principalmente pelas escolhas pessoais de seus membros, sendo a exclusão social consequência das opções feitas por eles.
II- A afirmação da dignidade do ser humano é conteúdo fundamental das tradições religiosas e é critério de discernimento para sua relação frente ao sofrimento humano.
III- A sensibilidade ao valor da pessoa humana, expressa nas mais diversas tradições religiosas, permite afirmar que a dignidade humana pode ser a base de uma ética interconfessional capaz de unir os grupos religiosos nas grandes causas da humanidade.
É correto o que se afirma em:
	 a)
	I, II e III.
	 b)
	I, apenas.
	 c)
	II e III, apenas.
	 d)
	III, apenas.
	12.
	(ENADE, 2018) De acordo com alguns estudos, a manifestação do preconceito é individual, mas sua constituição se dá por meio das relações que cada um estabelece, as quais são permeadas por uma determinada história cultural e social. Considere uma situação em que uma psicóloga é chamada pela direção de uma escola de ensino médio para tratar de questões relacionadas ao preconceito e a situações de violência a ele atreladas. Com base nessa situação, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- A atuação da psicóloga deverá ocorrer de forma grupal, intervindo junto a todos os atores da escola - estudantes, profissionais que atuam na instituição, familiares dos estudantes e comunidade - com o objetivo de conhecer o contexto escolar e todos os aspectos envolvidos na construção do preconceito.
PORQUE
II- O fenômeno do preconceito ultrapassa as relações interpessoais dos estudantes, envolvendo a forma como a sociedade, como um todo, lida com a questão e transmite historicamente os comportamentos estigmatizantes e discriminatórios que potencializam o preconceito.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CORDEIRO, A. F. M.; BUENDGENS, J. F. Preconceitos na escola: sentidos e significados atribuídos pelos adolescentes no ensino médio. Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, São Paulo, v. 16, n. 1, 2012 (adaptado).
	  a)
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	 b)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	 c)
	As asserções I e II são proposições falsas.
	 d)
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.