PRÁTICA DE ENSINO EM PORTUGUÊS II

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FERNANDA TEIXEIRA DA SILVA BARROS
201802299181
 
Disciplina: PRÁTICA DE ENSINO EM PORTUGUÊS II AV
Aluno: FERNANDA TEIXEIRA DA SILVA BARROS 201802299181
Professor: MARCIA CRISTINA DE FARIA
 Turma: 9001
CEL1657_AV_201802299181 (AG) 28/11/2020 19:21:39 (F) 
 
Avaliação:
10,0
Nota Partic.: Nota SIA:
10,0 pts
 
 
PRÁTICA DE ENSINO EM PORTUGUÊS II 
 
 1. Ref.: 3124018 Pontos: 1,00 / 1,00
 
Assinale a assertiva abaixo que dá nome ao documento inicial que ajudará o
estagiário a registrar seus dados pessoais e delimitar junto com o professor que
o acompanha na escolar as principais atividades.
 
 Plano de atividades.
Declaração de conclusão.
Projeto Político Pedagógico.
 
Termo de Compromisso
Carta de apresentação.
 
 2. Ref.: 3128191 Pontos: 1,00 / 1,00
Leia a citação abaixo de Morin (1999).
Nosso sistema de educação ensina a separar as coisas, a separar as disciplinas, a separar o homem da natureza. A
separar todos. Não ensina a religar. Reformar o pensamento é religar para enfrentar os desafios que são globais e
multidimensionais.
 
A citação faz uma crítica ao sistema educacional. Para o autor, há a necessidade de a escola trabalhar a
 interdisciplinaridade.
homogeneidade.
complexidade.
segregação.
fragmentação.
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 3. Ref.: 3124023 Pontos: 1,00 / 1,00
O relatório de estágio e as partes que o compõem. O relatório é um texto que
tem por objetivo fazer uma apresentação __________________ das
observações que você está fazendo na escola em que escolheu para realizar o
estágio supervisionado.
Assinale a assertiva que possui a palavra que preenche corretamente a lacuna
acima.
 
Crítico-dissertativa.
 Crítico-descritiva.
Crítico-argumentativa.
Crítico-narrativa.
 
Crítico-informativa.
 
 4. Ref.: 3128207 Pontos: 1,00 / 1,00
No início do período de estágio, ao chegar à escola, o estagiário deve
propor atividades interdisciplinares no Projeto Político-pedagógico ao longo do estágio.
 
revisar, com rigor, o Projeto Político-pedagógico que norteia as ações da escola.
sugerir uma revisão crítica de todos os itens deficientes do Projeto Político-pedagógico.
 solicitar a consulta ao Projeto Político-pedagógico com tranquilidade e sem questionamentos.
participar, ativamente, da elaboração do Projeto Político-pedagógico da escola..
 
 5. Ref.: 3298391 Pontos: 1,00 / 1,00
Na atualidade, as ações pedagógicas devem estar voltadas para a formação do indivíduo em toda sua complexidade.
A escola não pode mais preocupar-se apenas com o desenvolvimento intelectual. De acordo com o PCN do Ensino
Médio, assinale a alternativa CORRETA.
O trabalho não deve estar aliado ao prazer, à satisfação pessoal e à integração com os outros. É apenas uma
obrigação.
Basta ter um profissional que dê conta de todas as questões próprias de sua atividade, de seu trabalho.
 Objetiva-se formar um indivíduo que desenvolva atividade produtiva e possa interagir em sociedade,
entendendo-se como ser em toda a sua importância e como parte de um todo.
Não é necessário que o indivíduo consiga viver harmoniosamente em sociedade, nem vivencie diferentes
experiências.
Pretende-se que o indivíduo que formamos hoje seja apenas um profissional capaz de prestar serviços à
sociedade.
 
 6. Ref.: 3124246 Pontos: 1,00 / 1,00
Catar feijão
 
Catar feijão se limita com escrever:
joga-se os grãos na água do alguidar
e as palavras na da folha de papel;Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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e depois, joga-se fora o que boiar.
Certo, toda palavra boiará no papel,
água congelada, por chumbo seu verbo:
pois para catar feijão, soprar nele,
e jogar fora o leve e oco, palha e eco. [...]
O poema Catar Feijão faz parte do livro A Educação pela pedra, de João Cabral
de Melo Neto.
 
No poema acima encontramos um jogo de palavras que nos leva a pensar no ato
de escrever (criar poesia, fazer literatura) como algo ao mesmo tempo
intrigante, complexo e natural; assim como a própria vida.
 
Assinale a única assertiva que aponta um recurso muito utilizado pelos poetas ao
escreverem poemas sobre o fazer poético e que tentam explicar ao leitor seus
sentimentos diante das palavras, pois deste modo o leitor poderá ver como é
natural também o ato de observar as palavras e se afeiçoar dos que dela sabem
tomar posse, assim como os poetas.
 
Metafórico.
Quadrinha.
 Metalinguístico.
Prosa poética.
Prosopopédico.
 
 
 7. Ref.: 3124251 Pontos: 1,00 / 1,00
A coisa
 
A gente pensa uma coisa, acaba escrevendo outra e o leitor entende
uma terceira coisa... e, enquanto se passa tudo isso, a coisa
propriamente dita começa a desconfiar que não foi propriamente dita.
Caderno H [recurso eletrônico] / Mario Quintana. - Rio de Janeiro: Objetiva,
2013.
 
 
No Estudo de Língua e Produção Textual vimos que aquele que observa e diz o
mundo, como o poema acima, assim como as coisas presentes no mundo, com a
maestria do artista que é, confessando-se, muitas vezes, um não conhecedor da
língua (ao que devemos ler como um não conhecedor da gramática). Mas que
nos leva afirmar: Como pode escrever tão bem se não sabe português? O que
fazer para escrever tão bem como ele?
Assinale a única assertiva que se refere a passagem acima, pois ela está
descrevendo:
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O narrador.
O livro.
 
O professor.
 O poeta.
O autor.
 
 8. Ref.: 3128218 Pontos: 1,00 / 1,00
Para Neves (2006), a escola é "o espaço institucionalmente mantido para a orientação do ¿bom uso¿ linguístico, e
que, portanto, a ela cabe ativar uma constante reflexão sobre a língua materna contemplando as relações entre uso
da linguagem e atividades de análise linguística e de explicitação da gramática". Isso significa que a escola deve:
I- focar apenas na gramática normativa.
II- contribuir para o fim do preconceito linguístico.
III- desenvolver no aluno a capacidade de refletir sobre a língua materna.
IV- priorizar o ensino de variedades não-padrão da língua.
 
Estão corretas apenas as afirmativas:
II e IV
I e III
 II e III
I, II e III
I e IV
 
 9. Ref.: 3128288 Pontos: 1,00 / 1,00
"Analisar teoricamente as várias manifestações dos alunos em situação de aprendizagem (verbais ou escritas, outras
produções), para acompanhar as hipóteses que vêm formulando a respeito de determinados assuntos, em diferentes
áreas de conhecimento, de forma a exercer uma ação educativa que lhes favoreça a descoberta de melhores soluções
ou a reformulação de hipóteses preliminarmente formuladas." (HOFFMANN, 2009)
A citação apresentada refere-se a uma avaliação do tipo:
classificatória
questionadora
 mediadora
moderna
inovadora
 
 10. Ref.: 3128286Pontos: 1,00 / 1,00
O relatório é composto por partes pré-textuais, textuais e pós-textuais. Considerando isso, analise as afirmativas a
seguir.
 
I. A lista de ilustrações é um elemento pós-textual.
II. As CONSIDERAÇÕES FINAIS pertencem à parte pós-textual.
III. Os ANEXOS são elementos pós-textuais.
 
É correto o que se afirma em
II, apenas. Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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03/12/2020 EPS
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I, II e III.
 III, apenas.
I e II, apenas.
I, apenas.
 
 
 
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