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03/12/2020 Avaliação Formativa II: Revisão da tentativa
https://virtual.uninta.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=2334181&cmid=68239 1/11
Iniciado em Thursday, 3 Dec 2020, 16:57
Estado Finalizada
Concluída em Thursday, 3 Dec 2020, 17:12
Tempo
empregado
15 minutos 22 segundos
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Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Sobre as noções de cultura e diversidade cultural assinale a opção INCORRETA:
Escolha uma opção:
a. É na verdade um dos sinais mais signi�cativos de um novo lugar político e social conquistado pelos chama dos movimentos
negros e anti-racistas no processo político brasileiro
b. Tanto os "Parâmetros curriculares nacionais" (PCNs) como as "Diretrizes curriculares nacionais para a educação das relações
étnico-raciais e para o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana" têm hoje força de lei e representam uma vontade de
democratização e correção de desigualdades históricas na sociedade brasileira.
c. Na prática as escolas e os professores serão obrigados a seguirem os planos de ensino fornecidos pelo Ministério da
Educação. 
d. Desde o �nal da década de 1990, as noções de cultura e diversidade cultural, as sim como de identidades e relações étnico-
raciais, começaram a se fazer presentes nas normatizações estabelecidas pelo MEC.
e. Tem como principal objetivo regular o exercício do ensino fundamental e médio, especialmente te na área de história
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Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Já nos PCNs, portanto, ainda que sem uma proposta especí�ca, a questão da educação das relações étnico-raciais formava um
importante pano de fundo para o eixo transversal da pluralidade cultural. Ela se tornará o foco central da Lei nº 10.639/2003 e do
parecer aprova do pelas “Diretrizes”. 
PORQUE
Diferentemente dos PCNs, as novas medidas aprovadas não se referem apenas à pluralidade cultural, mas se propõem desenvolver
diretamente políticas de reparação e de ação a�rmativas em relação às populações afro-descendentes. As “Diretrizes” trazem para o
âmbito da escola, pela primeira vez, a importante discussão das relações raciais no Brasil e o combate ao racismo, tantas vezes
silenciado ou desquali�cado pelas avaliações de que o Brasil é uma democracia racial.
Escolha uma opção:
a. Asserção e a razão estão corretas, mas a razão não explica a asserção.
b. Asserção e a razão estão corretas, e a razão explica a asserção. 
c. Asserção está incorreta e a razão está certa.
d. Asserção e a razão estão incorretas.
e. Asserção está correta e a razão está incorreta.
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Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
É preciso promover momentos de intercâmbio entre os povos indígenas e os estudantes durante o calendário letivo, por meio de
visitas previamente preparadas do alunado às aldeias, bem como de indígenas às escolas. 
PORQUE
Essa ação deve ser desenvolvida sobretudo nos municípios onde atualmente habitam povos indígenas, como forma de buscar a
superação dos preconceitos e as discriminações. Vale ressaltar que as visitas não devem se constituir como meras apresentações
folclóricas, mas como espaços de diálogos e aprendizagens.
Escolha uma opção:
a. Asserção e a razão estão corretas, e a razão explica a asserção. 
b. Asserção está incorreta e a razão está certa.
c. Asserção está correta e a razão está incorreta.
d. Asserção e a razão estão corretas, mas a razão não explica a asserção.
e. Asserção e a razão estão corretas.
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Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A divulgação das “Diretrizes curriculares nacionais para a educação das relações étnico-raciais e para o ensino de história e cultura
afro-brasileira e africana” trouxe aos pro�ssionais de história, professores e pesquisadores, novos desa�os. Leia as a�rmativas
abaixo: 
I – Vale lembrar que os conceitos de cultura e identidade são bem claros na nossa sociedade e portanto não é abordado nas
Diretrizes.
II - Questões diversas vezes levanta das por historiadores e por sujeitos sociais ligados aos movimentos negros, como a continuidade
das desigualdades raciais após a abolição da escravidão, tornam-se, com essa oportunidade, motivo e incentivo para a implantação
de uma política educacional.
III - Visando à educação e à transformação das relações étnico-raciais, e criando pedagogias de combate ao racismo e às
discriminações, o caminho escolhido pelas “Diretrizes” foi a valorização da história e cultura dos afro-brasileiros (Brasil, 2004: 9).
É correto o que se a�rma em:
Escolha uma opção:
a. II, apenas.
b. III, apenas.
c. II e III, apenas. 
d. I, apenas.
e. I e III, apenas.
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Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Sobre a questão racial no Brasil analise as a�rmativas abaixo:
I - De um ponto de vista histórico, a identidade branca se construiu no Brasil em aproximação com a condição de liberdade e a
memória dela, e a identidade negra, em aproximação com a escravidão. Tais identidades se constituíram como pólos entre os quais
circula uma expressiva maioria de mestiços biológicos ou culturais.
II - Desde o período colonial, as cores hierarquizavam apenas livres e escravos, mas uma crescente população livre descendente de
antigos escravizados que se alforriavam das mais diversas maneiras.
III - Assumir-se negro(a) passou a signi�car a incorporação, com orgulho, da herança cultural de milhões de África nos aqui chega
dos como escravos ao longo de mais de três séculos.
É correto o que se a�rma em:
Escolha uma opção:
a. III, apenas.
b. II, apenas.
c. II e III, apenas.
d. I, apenas.
e. I e III, apenas. 
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Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
São considerados desa�os para o ensino da História Indigena, EXCETO:
Escolha uma opção:
a. Como tratar dos povos indígenas, se no senso comum e no ambiente escolar apenas se conhecem os índios da Região Norte e
do Xingu
b. superar a visão comumente exótica sobre os povos indígenas em sala de aula, para substituí-la por uma abordagem crítica.
c. é fácil constatar que a imensa maioria do professorado na Educação Básica desconhece a população indígena em nosso país
e nem sabe quantos brasileiros se autodeclararam índios no censo IBGE/2010.
d. Os equívocos e a desinformação já foram superadas pela escola há bastante tempo. 
e. são considerados portadores de uma suposta ‘cultura pura', em oposição aos indígenas de outras regiões que sofreram
colonização há mais tempo.
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Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Os PCNs aprovados pelo MEC em 1996 introduziram no ensino conteúdos de história africana, sem dúvida precederam e prepararam
as "Diretrizes". Sobre as conexões entre os PCNs e as Diretrizes marque a a�rmação INCORRETA:
Escolha uma opção:
a. Revelam como esse tipo de intervenção resultou principalmente do crescimento da força política dos movimentos negros na
sociedade brasileira pós-redemocratização.
b. Os dois documentos demonstram a preocupação do Ministério da Educação em reparar a ausência dos afrodescendentes e
indígenas no ensino.
c. Os dois documentos deixam claro que a questão racial já foi resolvida pelos movimentos sociais e não é tarefa da escola tratar
deste assunto. 
d. Pelos dois documentos o�ciais, �ca evidente que não é mais possível pensaro Brasil sem uma discussão da questão racial.
e. formação de um novo consenso no campo pedagógico em relação ao chamado "mito da democracia racial" no Brasil.
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Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
O órgão responsável pelo parecer de aprovação das Diretrizes Curriculares nacionais para a educação das relações étnico-raciais foi:
Escolha uma opção:
a. As associações de pais de alunos.
b. O INEP
c. As escolas particulares.
d. O Conselho Nacional de Educação(CNE) 
e. As escolas públicas.
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Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A imagem dos Indígenas nos livros didáticos estava relacionada a:
I - À imagem do indígena tradicionalmente veiculada pela mídia: um ‘índio genérico’, com biótipo formado por características
correspondentes aos indivíduos de povos habitantes da Região Amazônica e do Xingu.
II – Ao estereótipo com cabelos lisos, pinturas corporais e abundantes adereços de penas, nus, moradores das �orestas, de culturas
exóticas, falantes de uma língua estranha.
III - Também são chamados de ‘tribos’ na perspectiva etnocêntrica e evolucionista de uma suposta hierarquia de raças pela qual os
índios ocupariam obviamente o primeiro degrau.
É correto o que se a�rma em:
Escolha uma opção:
a. I e II, apenas. 
b. III, apenas.
c. I, apenas.
d. I e III, apenas.
e. II, apenas.
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03/12/2020 Avaliação Formativa II: Revisão da tentativa
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Questão
10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Na Educação, não pretende formular políticas inclusivas das histórias e expressões socioculturais no currículo escolar, nas práticas
pedagógicas. 
PORQUE
Essa exigência deve ser atendida com a contribuição de especialistas, a participação dos próprios sujeitos sociais, os índios, na
formação de futuros/as docentes, na formação continuada daqueles que discutem a temática indígena e atuam na produção de
subsídios didáticos em todos os níveis de ensino, seja nas universidades ou nas secretarias estaduais e municipais. Só assim
deixaremos de tratar as diferenças socioculturais como estranhas, exóticas e folclóricas.
Escolha uma opção:
a. Asserção e a razão estão corretas, e a razão explica a asserção.
b. Asserção está correta e a razão está incorreta.
c. Asserção e a razão estão corretas.
d. Asserção está incorreta e a razão está certa. 
e. Asserção e a razão estão corretas, mas a razão não explica a asserção.
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ATIVIDADE ANTERIOR 
Avaliação Formativa I
PRÓXIMA ATIVIDADE
AP3.1 Avaliação Formativa Processual - Online (vale 40% da MAP) 
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