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Gabarito
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1º Tentativa
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Exercício 1
Diante da importância da História em todo contexto escolar, qual o papel do docente na transmissão deste componente curricular?
· Preparar aulas atrativas envolvendo os fatos históricos.
*(Sua resposta)
· Abordar os alunos.
· Fazer pesquisa com a comunidade escolar.
· Incentivar a pesquisa através dos meios tecnológicos.
Exercício 2
De acordo com Bittencourt (2001), é necessário esclarecer.
Marque a alternativa incorreta.
· Ao aluno, o que é um museu e sobre seu papel na Constituição da memória social.
· Mostrar que tipo de objeto são ali preservado e exposto.
· A criança não tem necessidade de conhecer museu.
*(Sua resposta)
· Meios afim de oferecer uma compreensão do que seja um objeto de museu.
*(Resposta certa)
Exercício 3
9 História oral é o registro da história de vida de indivíduos que, ao focalizar suas memórias pessoais...
· 
· Constroem também uma visão mais concreta da dinâmica de funcionamento e das várias etapas da trajetória do grupo social ao qual pertencem.
*(Sua resposta)
· 
· Constroem também uma visão mais abstrata da dinâmica de funcionamento e das várias etapas da trajetória do grupo social ao qual pertencem.
· 
· Desconstroem também uma visão mais abstrata da dinâmica de funcionamento e das várias etapas da trajetória do grupo social ao qual pertencem.
· 
· Desconstroem também uma visão mais concreta da dinâmica de funcionamento e das várias etapas da trajetória do grupo social ao qual pertencem.
Exercício 4
As novas tendências históricas passaram a compreender a fonte histórica como tudo aquilo que o homem produz. Assim, todo o resultado da ação, da construção humana, passa a ser objeto de pesquisa da História. Sobre as Fontes Históricas , associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
 
(  I  ) FONTES ORAIS
(   II ) FONTES VISUAIS
(   III )  FONTES ESCRITAS
(   IV) FONTES MATERIAIS
 
 (     ) Utensílios, mobiliários, roupas, ornamentos (pessoais e coletivos), armas, símbolos, instrumentos de trabalho, construções (templo, casas, sepulturas), esculturas, moedas, restos (de pessoas ou animais mortos), ruínas e nomes de lugar (toponímia) e outras mais.
 
(   ) Pinturas, caricaturas, fotografias, gravuras, filmes, vídeos e programas de televisão, entre outros elementos culturais produzidos pelo homem são fontes históricas.
 
 (    ) Entrevistas, gravações (de entrevistas, por exemplo), lendas contadas ou registradas de relato de viva-voz, programas de rádio e fitas cassete etc.
 
  (  ) Documentos jurídicos (constituição, leis, decretos), sentenças, testamentos, inventários, discursos escritos, cartas, livros de contabilidade, livros de história, autobiografia, diários biográficos, crônicas, poemas, novelas, romances, lendas, mitos, textos de imprensa
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
 
·  IV- II – I - III
 
*(Sua resposta)
·   III - II – I - IV
 
·   II- I – IV - III
 
· I- II – III - IV
Exercício 5
Chegou -se um período histórico em que a Europa não poderia mais ser vista como o centro do mundo. Desse modo, explicar a História em função da história da civilização ocidental não se fazia mais sentido. Portanto, assinale a alternativa correta que contemple a razão da alteração desse olhar.
· A Segunda Guerra Mundial, ao projetar a importância dos EUA, da Rússia e do Japão, mostra aos historiadores a necessidade de rever suas posições eurocentristas.
*(Resposta certa)
· A Primeira Guerra Mundial, ao projetar a importância dos EUA, da Rússia e do Japão, mostra aos historiadores a necessidade de rever suas posições eurocentristas.
*(Sua resposta)
· A Segunda Guerra Mundial, ao projetar a importância da China, da Rússia e do Japão, não consegue mostrar aos historiadores a necessidade de rever suas posições eurocentristas.
· A Primeira Guerra Mundial, ao projetar a importância da China, da Rússia e do Japão, mostra aos historiadores a necessidade de rever suas posições eurocentristas.
Exercício 6
A valorização da história na produção historiográfica levou à supervalorização, dessa perspectiva, nas nossas propostas curriculares.  Os PCN para o Ensino Fundamental. Foram construídos a partir de uma ótica na qual a história local e do cotidiano são eixos teóricos que devem ser tomados como referência para trabalhar a experiência do aluno e os contextos mais amplos. Em relação a história local,  classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
(   ) A história local tem sido indicada  como necessária para o ensino, por possibilitar a compreensão do entorno do aluno.
(   ) A história local tem sido elaborada por historiadores de diferentes tipos: políticos ou intelectuais de diversas proveniências tem se dedicado a escrever histórias locais com objetivos distintos.
(   ) A história local no ensino não deve ser tratada  apenas como um conteúdo a ser ensinado, mas se construir de uma estratégia pedagógica, que trate metodologicamente os conteúdos a partir da realidade local.
(   ) Um cuidado que precisa ter ao se estudar espaço e local é a identificação do conceito de espaço.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
· (   ) F – V – V – V
· (   ) V – F – F - V
· (   ) V – V – V – V
*(Sua resposta)
· (   ) F – F – V – V
Exercício 7
A Comissão Nacional da Verdade (CNV) reuniu representantes de comissões estaduais e de várias instituições para apresentar um balanço dos trabalhos feitos e assinar termos de cooperação com quatro organizações. O coordenador da CNV estima que, até o momento, a comissão examinou, "por baixo", cerca de 30 milhões de páginas de documentos e fez centenas de entrevistas.
Disponível em: www.jb.com.br. Acesso em: 2 mar. 2013 (adaptado).
A notícia descreve uma iniciativa do Estado que resultou da ação de diversos movimentos sociais no Brasil diante de eventos ocorridos entre 1964 e 1988. O objetivo dessa iniciativa é
a) anular a anistia concedida aos chefes militares.
b) rever as condenações judiciais aos presos políticos.
c) perdoar os crimes atribuídos aos militantes esquerdistas.
d) esclarecer as circunstâncias de violações aos direitos humanos.
· a) INCORRETA
*(Resposta certa)
· b) INCORRETA
· c) INCORRETA
· d) CORRETA
*(Sua resposta)
Exercício 8
Assinale a alternativa correta em relação aos critérios  para a seleção dos conteúdos estabelecidos pelos  PCN de História .
· Os conteúdos devem levar a identificação do grupo indígena da região e estudo do seu modo de vida social, econômico, cultural, político, religioso e artístico.
*(Sua resposta)
· Os conteúdos devem possibilitar o levantamento de diferenças e semelhanças individuais, sociais, econômicas e culturais apenas entre os alunos da classe .
· Os conteúdos devem levar a identificação do grupo indígena da região sem muita preocupação com seu modo de vida .
· Os conteúdos devem oportunizar, se necessário,  o levantamento de diferenças e semelhanças entre as pessoas e os grupos sociais que convivem na coletividade.
Exercício 9
São objetivos do ensino de História, de acordo com os PCNS, EXCETO:
· Nenhuma das alternativas.
*(Resposta certa)
· Utilizar as diferentes linguagens  verbal, musical, matemática,gráfica, plástica e corporal  como meio para produzir,expressar e comunicar suas idéias, interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação. 
*(Sua resposta)
· conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao País;
· Conhecer e cuidar do próprio corpo, valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relação à sua saúde e à saúde coletiva.
Exercício 10
 Sobre os PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS podemos afirmar, EXCETO:
· Os Parâmetros Curriculares Nacionais são apresentados pelo governo como diretrizes a serem adotadas pelas escolasde Educação Infantil.
*(Resposta certa)
·  Foram elaborados procurando respeitar as diversidades regionais, culturais e políticas existentes no país e, também, considerar a necessidade de construir referências nacionais comuns ao processo educativo em todas as regiões brasileiras. 
*(Sua resposta)
· Pretende criar condições, nas escolas, que permitam aos nossos jovens ter acesso ao conjunto de conhecimentos socialmente elaborados e reconhecidos como necessários ao exercício da cidadania. 
·  Sua função é orientar e garantir a coerência dos investimentos no sistema educacional, socializando discussões, pesquisas e recomendações, subsidiando a participação de técnicos e professores.