prova linguistica

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Questão 1/10 - Linguística textual - Eletiva 
Leia o trecho e responda. 
“[...] quando alguém compreende um texto, esse indivíduo entende os mecanismos 
linguísticos que dele fazem parte e contribuem para a construção de um texto coerente 
e coeso”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRODBECK, J. T. et al. Estratégias de leitura em língua portuguesa. Curitiba: Intersaberes, 2013. P. 46. 
 
De acordo com o que foi visto nas aulas e no livro-base Linguística Textual e a sala 
de aula sobre as etapas das teorias do texto, que percepção requer que se acionem 
os conhecimentos do mundo para a compreensão de um texto? 
Nota: 10.0 
 
A percepção pragmática. 
 
B percepção sociológica. 
 
C percepção dialógica. 
 
D percepção cognitivista. 
Você acertou! 
“A percepção cognitivista – [...] o falante precisa acionar os conhecimentos de mundo que ele tem para interpretar os textos”. (livro-base, p. 21) 
 
E percepção discursiva. 
 
Questão 2/10 - Linguística textual - Eletiva 
Leia o fragmento: 
“Os gêneros existem em número quase ilimitado, variando em função da época 
(epopeia, cartoon), das culturas (haikai, cordel) das finalidades sociais (entreter, 
informar), de modo que, mesmo que a escola se impusesse a tarefa de tratar de todos, 
isso não seria possível. Portanto, é preciso priorizar os gêneros que merecerão 
abordagem mais aprofundada”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto 
ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/ Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998, p. 24. http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/portugues.pdf (página 24) 
A partir dos estudos dessa disciplina, videoaulas e livro de Linguística Textual e a sala 
de aula em relação ao uso e à escolha de gêneros para sala de aula, é correto afirmar 
que: 
Nota: 10.0 
 
A a sociabilização do material produzido pelos alunos deve ser evitada. 
 
B para ser considerado bom, um texto precisa ser literário ou muito inspirado. 
 
C o ensino de gêneros possibilita sair do contexto fictício para o contexto real. 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta pois o principal foco do ensino deve ser a sociabilização do material produzido pelos alunos. Um texto, para ser 
considerado bom, não precisa ser literário ou fruto de uma grande inspiração. Os gêneros produzidos pelos alunos em sala de aula têm relevância nesse 
contexto e além dos muros da escola, os gêneros podem ser trabalhados mais de uma vez, em diferentes anos, sempre haverá abordagens diferentes. 
“Trabalhar a língua materna a partir dos gêneros textuais é trazer para dentro da sala de aula a realidade lá de fora. [...] O diferencial é que os gêneros 
nos possibilitam sair do contexto do totalmente fictício, como já citado anteriormente, para o real. Podemos trabalhar com os gêneros carta ou bilhete 
(e-mails e demais interações eletrônicas), propiciar que esse material seja trocado entre os alunos, fazendo permuta entre eles. [...] (Livro-base, p.150). 
 
D os gêneros produzidos pelos alunos têm relevância em sala de aula, mas são irrelevantes fora da escola. 
 
E deve-se evitar trabalhar gêneros que tenham sido estudados em outros anos pelo aluno. 
 
Questão 3/10 - Linguística textual - Eletiva 
Leia a citação: 
“Na década de 1980, uma nova luz toca os estudos do texto, a partir da tomada de 
consciência de que todo fazer é necessariamente acompanhado de processos de ordem 
cognitiva, de que quem age precisa dispor de modelos mentais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOCH, I. V. Introdução à linguística textual. São Paulo: M. Fontes, 2004. p. 21. 
Cabe à área da linguística textual descrever processos mentais e diferenciar os 
conhecimentos necessários para produzir e entender textos. Considerando a citação e 
o livro-base Linguística Textual e a sala de aula, relacione os conceitos abaixo com 
as definições da segunda coluna. 
1. Conhecimento linguístico 
2. Conhecimento enciclopédico 
3. Conhecimento interacional 
4. Exemplário geral de textos 
( ) É a bagagem de cada um, tudo o que se encontra em sua memória, fruto da 
vivência ou dos estudos. 
( ) Tem a ver com o léxico da língua (o conjunto das palavras), e refere-se à forma do 
texto. 
( ) Dividido entre ilocucional, comunicacional e metacomunicativo, refere-se à 
interação do sujeito com o texto. 
( ) Relaciona-se com o que a linguística textual chama de gênero [textual]. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 1 – 3 – 4 – 2 
 
B 1 – 3 – 2 – 4 
 
C 2 – 1 – 3 – 4 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a sequência correta porque “Conhecimento linguístico tem a ver com o léxico da língua. [...] Refere-se à forma do 
texto. Conhecimento enciclopédico é a bagagem de cada um, tudo o que se encontra em sua memória, fruto da vivência ou dos estudos. 
[...] Conhecimento interacional divide-se em: ilocucional, comunicacional e metacomunicativo. Refere-se à interação do sujeito com o texto. 
Exemplário geral de textos relaciona-se com o que a linguística textual chama de gênero [...] (livro-base, p. 22-24) 
 
D 1 – 2 – 3 – 4 
 
E 4 – 3 – 2 – 1 
 
Questão 4/10 - Linguística textual - Eletiva 
Leia o excerto de texto a seguir: 
“Os textos passam a ser investigados contextualmente e são observadas condições 
externas ao texto (processos de interpretação, de produção e recepção textuais) ”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FLÔRES, O. et al. (orgs.) Teorias do texto e do discurso. Canoas: ULBRA, 2006, p. 20. 
 
Conforme o excerto acima e os conteúdos do livro-base Linguística Textual e a sala 
de aula, esta fase de evolução da linguística textual, quando se investigam as formas 
dos textos e se introduz o elemento do contexto, é conhecida como: 
Nota: 10.0 
 
A fase transfrástica. 
 
B gramáticas do texto. 
 
C teorias do texto. 
Você acertou! 
“Terceiro passo – teorias do texto [...]. Em vez de pensar em uma gramática do texto [...] não se preocupa em descrever a competência textual do falante, 
e sim investigar as formas dos textos. Como funcionam, como são produzidos [...] Introduz-se um novo elemento: o contexto”. (livro-base, p. 18) 
 
D gerativismo. 
 
E análise do discurso. 
 
Questão 5/10 - Linguística textual - Eletiva 
Leia a citação a seguir: 
“Halliday e Hasan [...], na obra que se tornou ponto de partida sobre o assunto, 
apresentam um conceito de coesão baseado num critério semântico, ao afirmarem que 
a coesão ocorre quando a interpretação de algum elemento no discurso é dependente 
da interpretação de outro. Para eles, através da coesão, estabelecem-se relações de 
sentido que definem o texto como um texto, ou seja, através das relações coesivas é 
possível diferenciar um texto de um não-texto”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOMES, T. S. Alexandro. Mecanismos Coesivos: um estudo sobre os professores do ensino médio. A 
Temática. Juiz de Fora, 2/09, p.100 -116, p. 102. 
 
Considerando a citação acima e do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, o 
conceito de referência está ligado à: 
Nota: 10.0 
 
A relação existente entre alguns elementos da língua que podem ser interpretados isoladamente e outros itens que não são utilizados para a 
distribuição de sentidos. 
 
B relação existente entre alguns elementos da língua que não podem ser interpretados isoladamente e outros itens que são utilizados para a 
distribuição de sentidos. 
Você acertou! 
Referência é a relação existente entre alguns elementos da língua que não podem ser interpretados isoladamente e outros itens que são utilizados para a 
distribuição de sentidos que lhes falta. Essa referência pode ser encontrada, ou completada, dentro (endofórica) ou fora do texto(exofórica). (livro-base, 
p. 62-63) 
 
C relação existente entre alguns elementos semânticos e que dependem da cultura do leitor e dos livros que já foram lidos por ele. 
 
D relação existente entre todos os elementos da língua que podem ser interpretados isoladamente e outros itens que são utilizados para a 
distribuição de sentidos. 
 
E relação existente entre alguns elementos do sistema fonológico e que não podem ser interpretados isoladamente. 
 
Questão 6/10 - Linguística textual - Eletiva 
Leia o fragmento a seguir: 
“A riqueza e a variedade dos gêneros do discurso são infinitas, pois a variedade virtual 
da atividade humana é inesgotável, e cada esfera dessa atividade comporta um 
repertório de gêneros do discurso que vai diferenciando-se e ampliando-se à medida 
que a própria esfera se desenvolve e fica mais complexa”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente o texto, ele está disponível em: BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1997, p. 280. 
De acordo com a citação e o conteúdo do livro-base Linguística Textual e a sala de 
aula sobre a variedade dos gêneros textuais e seu uso nas situações comunicativas, é 
correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A há uma grande variedade de gêneros, por isso pode-se usar qualquer gênero para qualquer situação comunicativa. 
 
B é possível errar um gênero, pois muitos possuem estilos e assuntos específicos que são adequados para situações comunicativas 
específicas. 
Você acertou! 
Comentário: cada gênero textual possui características que os diferenciam ou os aproximam dos demais. Quando erramos o gênero, podemos produzir 
um resultado inesperado. Há assuntos que não podem ser tratados por e-mail, telefone, etc. “Todo texto se organiza dentro de determinado gênero em 
função das intenções comunicativas, como parte das condições de produção dos discursos, as quais geram usos sociais que os determinam. Os gêneros 
são, portanto, determinados historicamente, constituindo formas relativamente estáveis de enunciados disponíveis na cultura [...]. Como vimos, desde o 
nosso cumprimento mais simples [...] até uma tese de doutorado, tudo é regido por regras específicas que não devem ser esquecidas, sob pena de 
produzirmos uma interpretação a até uma aceitação muito diferente da que pretendíamos para o nosso texto [...]” (Livro-base, p. 117) 
 
C o gênero pertence a uma esfera determinada e não há mobilidade, por isso a escolha errada de gênero não é uma opção. 
 
D a rigidez da forma e do conteúdo dos gêneros impede que se empregue o gênero errado, independentemente da situação comunicativa. 
 
E o erro de gênero acontece quando se dá importância à situação comunicativa, ao propósito do texto e ao leitor. 
 
Questão 7/10 - Linguística textual - Eletiva 
Leia a citação: 
“Para Marcuschi, Tipologia Textual é um termo que deve ser usado para designar uma 
espécie de sequência teoricamente definida pela natureza linguística de sua 
composição. Em geral, os tipos textuais abrangem as categorias narração, 
argumentação, exposição, descrição e injunção”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, Silvio R. da. Gênero textual e tipologia textual: colocações sob dois enfoques teóricos. 
<http://www.unicamp.br/iel/site/alunos/publicacoes/textos/g00003.htm>. Acesso em 14 
de out 2015. 
De acordo com a citação e o livro-base Linguística Textual e a sala de aula, como é 
feita a classificação de um texto a partir da tipologia textual? 
Assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Para classificar um texto a partir da tipologia textual é necessário perceber a predominância de um tipo textual no texto. 
Você acertou! 
Comentário: para classificar um texto a partir da tipologia textual é necessário perceber a predominância de um tipo textual no texto: se o que se tem é 
majoritariamente narrativo, ele será classificado como narrativo. (Livro-base p. 121). 
 
B A classificação de um texto a partir da tipologia textual é feita com base no conteúdo do texto. 
 
C Para classificar um texto a partir da tipologia textual é necessário estabelecer relações com outros textos para verificar a intertextualidade 
 
D Para a classificação de um texto a partir da tipologia textual é necessário verificar a coesão e a coerência do texto. 
 
E Para classificar um texto a partir da tipologia textual verificam-se os elementos anafóricos e catafóricos de cada parágrafo. 
 
Questão 8/10 - Linguística textual - Eletiva 
Leia o fragmento de texto. 
“[...] refere-se aos meios utilizados para expressar a coerência, como os conectivos, o 
uso de pronomes, o uso de sintagmas nominais definidos ou indefinidos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em CAMOCARDI, E. M. Estratégias de persuasão. São Paulo: Arte & Ciência, 2003. p. 51. 
 
O fragmento acima refere-se a um tipo de coerência textual, ao qual corresponde um 
tipo de incoerência textual De acordo com o conteúdo estudado nas aulas e nos 
conteúdos do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, a qual tipo de incoerência 
textual esse fragmento corresponde? 
Nota: 10.0 
 
A incoerência pragmática. 
 
B incoerência sintática. 
Você acertou! 
“Van Dijk chama de sintática a falta de coerência estabelecida pelo uso indevido dos conectores [...]. Observe o exemplo: (14) Maria saiu de 
casa, portanto acabou chegando no horário. [...]”. (livro-base, p. 46) 
 
C incoerência cognitiva. 
 
D incoerência estilística. 
 
E incoerência lógica. 
 
Questão 9/10 - Linguística textual - Eletiva 
Leia o fragmento do texto: 
“[...] ‘uma concepção interacionista da linguagem, eminentemente funcional e 
contextualizada, pode, de forma ampla e legítima, fundamentar um ensino da língua 
que seja individual e socialmente produtivo e relevante’. Também considera que o 
objeto do ensino deve ser o estudo das regularidades textuais e discursivas, na sua 
produção e interpretação. ” 
MARCHIORO, Marina Zvierzikovski . A análise linguística e o texto dissertativo-argumentativo: um olhar sobre o ensino de língua portuguesa Uniletras, Ponta Grossa, v. 32, n. 1, p. 9-30, 
jan./jun. 2010, p. 12. 
 
De acordo com o fragmento de texto acima e os conteúdos abordados nas aulas e no 
livro de Linguística Textual e a sala de aula sobre o requisito de relevância é correto 
afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A os enunciados devem ser importantes em um texto, não devem repetitivos e tudo que for acrescentado deve ser relevante para o contexto. 
Você acertou! 
Comentário: “Tanto a consistência quanto a relevância foram abordados como requisitos básicos para a construção dos sentidos por Giora (1985). Nesse 
sentido a consistência exige que, para haver coerência interna em um texto, os enunciados devem trazer coerência entre si, bem como ao todo da obra, 
ou seja, não pode haver contradição entre as afirmações apresentadas em um mesmo texto: deve haver consistência, em outras palavras: deve haver 
nexo, relação, integração, conexão. [...]. O outro requisito, a relevância, também se explica por si só: os enunciados devem ser importantes em um 
texto, não devem ser repetitivos e tudo que for acrescentado deve ser relevante para o contexto. (Livro-base, p. 104) 
 
B a relevância diz respeito à coerência interna, ou seja, à coerência entre os enunciados. 
 
C há relevância quando o conhecimento do interlocutor, do leitor e do ouvinte são considerados. 
 
D relevância é a simetria entre o repertório do receptor da mensagem e o grau de informação da mensagem. 
 
E a relevância é o que insere a âncora do texto em uma dada situação comunicativa. 
 
Questão 10/10 - Linguística textual - Eletiva 
Considere o fragmento de documento abaixo: 
“SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO 
 
INSTRUÇÃO NORMATIVA N.º 02/2016 - GRHS/SEED 
 A Chefia do Grupo de Recursos Humanos Setorial da Secretaria da Educação, no uso 
das atribuições legais, [...] 
 
12. Ao professor beneficiado com Ordem de Serviço caberáo compromisso de 
desempenhar com lealdade os deveres do cargo, bem como, cumprir as Leis, a 
Constituição e os Regulamentos a bem do Estado e do Regime, na observância do 
interesse público. 13. Os casos omissos serão resolvidos por este GRHS/SEED. 
 
 
Curitiba, 25 de janeiro de 2016. 
Graziele Andriola Chefe do GRHS/SEED” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ. Instrução Normativa N.º 
02/2016 - GRHS/SEED, 2016. 
<http://www.educacao.pr.gov.br/arquivos/File/instrucoes/instrucao022016grhs.pdf>. Acesso em 06 de nov. 2017. 
Segundo Marcuschi os fatores de contextualização funcionam como âncoras textuais, 
ou seja, vinculam o texto a uma situação de comunicação concreta, específica etc., 
Marcuschi classifica esses fatores em dois tipos. No documento acima há alguns deles, 
típicos de documentos oficiais. De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no 
livro de Linguística Textual e a sala de aula em relação aos tipos básicos de contexto, 
é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A O elemento “Curitiba, 25 de janeiro de 2016” é exemplo do tipo “contextualizadores propriamente ditos”. 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta porque datas de textos oficiais são elementos contextuais do tipo “contextualizadores propriamente ditos”, ao 
passo que nomes de autor e titulo são considerados “prospectivos”. Segundo o livro-base, “contextualizadores propriamente ditos [...] se referem 
basicamente, no caso de documentos oficiais, à data, ao local, à assinatura e ao timbre [...] O outro tipo recebe a nomenclatura de prospectivos, que são 
aqueles que possibilitam a formação de expectativas acerca do texto que está para ser lido. Funcionam como fatores de contextualização prospectivos 
os títulos [...], os autores [...] e o início do texto (Livro-base, p. 103-104) 
 
B Os elementos “Instrução Normativa N.º 02/2016 - GRHS/SEED” e “Graziele Andriola” são exemplos do tipo “contextualizadores 
propriamente ditos”. 
 
 
C O elemento “Curitiba, 25 de janeiro de 2016” é exemplo do tipo “prospectivo”. 
 
D Os elementos “Curitiba, 25 de janeiro de 2016” e Graziele Andriola” são exemplos do tipo “prospectivo”. 
 
E Os elementos “Curitiba, 25 de janeiro de 2016” e “Instrução Normativa N.º 02/2016 - GRHS/SEED” são exemplos do tipo 
“contextualizadores propriamente ditos”. 
 
 
Questão 1/10 - Linguística textual - Eletiva 
Leia a citação: 
“[...] o locutor deve preocupar-se em interagir com o alocutário da forma mais completa 
e explícita possível para que todos os enunciados sejam, corretamente, interpretados. 
[...] o falante tem competência conversacional suficiente para interagir de acordo com 
as exigências da troca conversacional e, consequentemente, com sucesso”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: INFOPÉDIA. Princípio de [...]. Artigos de Apoio. Porto: Porto Editora, 2003-2017. 
<https://www.infopedia.pt/apoio/artigos/$principio-de-cooperacao>.Acesso em 14 de nov. 2017. 
A citação acima mostra a preocupação e o esforço do interlocutor em se fazer entender 
e/ou de compreender o texto de outro. Considerando a citação acima e os conteúdos 
do livro-base A Linguística Textual e a Sala de Aula, essa ação de ser entendido e de 
entender é o chamado princípio da 
Nota: 0.0 
 
A da conspiração. 
 
B da incoerência. 
 
C da cooperação. 
Comentário: Esta é a alternativa correta porque: “Quem produz o enunciado preocupa-se em se fazer entender, em ser coerente, e quem o recebe, o 
leitor/ouvinte, esforça-se para entender o proposto: é um princípio de cooperação” (livro-base, p. 38) 
 
D da coesão. 
 
E da discursividade. 
 
Questão 2/10 - Linguística textual - Eletiva 
Leia o fragmento de texto: 
“O texto era então concebido como uma ‘frase complexa’, ‘signo linguístico primário’ [...], 
‘cadeia de pronominalizações ininterruptas’ [...], ‘sequência coerente de enunciados’ 
[...], cadeia de pressuposições’ [...]. No estudo das relações que se estabelecem entre 
enunciados deu-se primazia às relações referenciais [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler este capítulo integralmente, ele está disponível em: KOCH, Ingedore V. Introdução à linguística textual. Trajetórias e grandes temas. 2ª ed. São Paulo: 
Contexto, 2015, p. 19. 
Os linguistas começaram na década de 1960 a ampliar o campo da análise para além 
da frase ou da sentença. De acordo com o fragmento acima, as aulas e o livro-base A 
Linguística Textual e a Sala de Aula, esses estudos linguísticos ficaram conhecidos 
como: 
Nota: 10.0 
 
A etapa fonológica. 
 
B processo gerativo. 
 
C análise de estímulo e resposta. 
 
D fase transfrástica. 
Você acertou! 
Comentário: “O primeiro passo se deu a partir de fenômenos linguísticos não passíveis de análise em um limite tão exíguo como o da frase, por isso foi 
chamado de transfrástico, entendido como ‘além da frase’ [...] Os estudiosos dessa fase valorizavam os elementos coesivos, ou seja, os vínculos 
interfrásticos.” (livro-base, p. 12, 13) 
 
E ensino de atos de fala. 
 
Questão 3/10 - Linguística textual - Eletiva 
Leia o fragmento de texto: 
“[...] não constitui mera propriedade ou qualidade do texto em si, mas que é um 
fenômeno muito mais amplo, visto que [...] se constrói, em dada situação de interação, 
entre o texto e seus usuários, em função da atuação de uma complexa rede de fatores, 
de ordem linguística, cognitiva, sociocultural e interacional”. 
Após esta avaliação, caso queira ler este capítulo integralmente, ele está disponível em: KOCH, Ingedore V. Introdução à linguística textual. Trajetórias e grandes temas. 2ª ed. São Paulo: 
Contexto, 2015, p. 12. 
De acordo com o fragmento acima e os conteúdos das aulas e do livro-base A 
Linguística Textual e a Sala de Aula, estabelecer unidade ou relação entre os 
elementos de um texto define o conceito de: 
Nota: 10.0 
 
A coerência. 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta pois “[...] para haver coerência é preciso que haja possibilidade de estabelecer no texto alguma forma de unidade 
ou relação entre seus elementos”. (livro-base, p. 38) 
 
B signo. 
 
C tradução. 
 
D metalinguagem. 
 
E metáfora. 
 
Questão 4/10 - Linguística textual - Eletiva 
Leia esta passagem: 
“Como explicar textos que não se enquadravam nas regras propostas pela gramática 
do texto? Surge a necessidade de investigar a constituição, o funcionamento, os 
processos de produção e recepção textuais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler este capítulo integralmente, ele está disponível em: FLÔRES, O. et al. (orgs.) Teorias do texto e do discurso. Canoas: ULBRA, 2006, p. 20. 
Na fase das Teorias do Texto, percebeu-se que era preciso considerar elementos 
extratextuais. Isso ocorre quando se passa a considerar o texto como uma unidade 
básica de comunicação e interação. Com isso a linguística textual abriu ao mesmo 
tempo dois campos teóricos. De acordo com a passagem acima e os conteúdos do livro-
base A Linguística Textual e a Sala de Aula, esses dois caminhos, foram: 
Nota: 10.0 
 
A a percepção frasal e a percepção dialógica. 
 
B a percepção pragmática e a percepção cognitivista. 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a questão correta pois “As teorias do texto passaram por alguns momentos particulares [...]. Esse estado dá lugar a dois momentos 
contíguos: um cujo objeto era a pragmática e outro que tinha como centro a cognição” (livro-base, p. 19) 
 
C a percepção frasal e a percepção transfrástica. 
 
D a percepção digital e a percepção analógica. 
 
E a percepção textual a percepção discursiva. 
 
Questão 5/10 - Linguística textual - Eletiva 
Considere a citação: 
“Todos os textos possuem uma intenção, explícita ou não, ou seja, existe uma finalidade 
ou interesse do locutor ao produzi-lo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOCH, I. V. Introdução à linguística textual. São Paulo:Martins Fontes, 2004. p. 45. 
 
De acordo com a citação e os conteúdos do livro-base Linguística Textual e a sala de 
aula sobre o conceito de intencionalidade, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A a intencionalidade diz respeito às informações veiculadas por um texto. 
 
B a intencionalidade é um recurso que faz referência às intenções explícitas ou não, presentes no texto. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque “Esse recurso faz referência às intenções (ao que se pretende), explicitas ou não, no interior dos textos. Podemos 
entendê-las como um interesse do locutor em produzir um texto coerente e coeso, que satisfaça os objetivos por ele estabelecidos”. (livro-base, p.94) 
 
C a intencionalidade refere-se à concordância do receptor da mensagem e está ligada à competência de compreensão. 
 
D a intencionalidade ocorre quando se reconhece a presença de outros textos no texto. 
 
E a intencionalidade é quando o interlocutor cita a fonte que está utilizando para sua produção. 
 
Questão 6/10 - Linguística textual - Eletiva 
Leia a citação: 
“Qualquer enunciado considerado isoladamente é, claro, individual, mas cada esfera de 
utilização da língua elabora seus tipos relativamente estáveis de enunciados, sendo isso 
que denominamos gêneros do discurso”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BAKHTIN, Mikhail. Estética da Criação Verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1997, p. 280. 
 
Considerando a citação e os conteúdos abordados no livro-base Linguística Textual e 
a sala de aula em relação à nomeação dos diferentes gêneros, relacione os as 
categorias de gênero abaixo a seus respectivos exemplos: 
 
1. Gêneros de transmissão 
2. Gêneros de conteúdo 
3. Gêneros de propósito comunicativo 
( ) e-mail 
( ) errata 
( ) lista de compras 
( ) telefonemas 
( ) endereçamentos 
 
 Agora, selecione a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 1, 3, 2, 3, 1 
 
B 3, 2, 1, 3, 1 
 
C 2, 3, 1, 1, 2 
 
D 1, 3, 2, 1, 3 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque os exemplos desses gêneros estão assim distribuídos: “Gêneros de transmissão: telefonemas, e-mails, chats, 
telegramas, telegramas fonados, etc.; gêneros de conteúdo: lista de compras, de convidados, de itens em geral etc.; gêneros de propósito 
comunicativo: erratas, endereçamento, etc.” (Livro-base, p. 124) 
 
E 1, 2, 3, 1, 3 
 
Questão 7/10 - Linguística textual - Eletiva 
Leia a citação: 
“Com o passar dos anos, observou-se que as gramáticas do texto eram ineficientes no 
estabelecimento das regras que poderiam descrever todos os textos possíveis em uma 
língua natural”. 
Após esta avaliação, caso queira ler este capítulo integralmente, ele está disponível em: FLÔRES, O. et al. (orgs.) Teorias do texto e do discurso. Canoas: ULBRA, 2006. P. 20. 
Na fase conhecida como Gramáticas do Texto, começou-se a considerar as 
capacidades dos falantes e ouvintes nas análises textuais. Considerando a citação 
acima e o livro-base A Linguística Textual e a Sala de Aula, tais capacidades são 
classificadas em: 
Nota: 0.0 
 
A descritiva, narrativa e dissertativa. 
 
B formativa, transformativa e qualitativa. 
Comentário: Esta é a alternativa correta porque “[...] esse falante/ouvinte traz consigo [...] algumas capacidades textuais que são a capacidade formativa, 
a transformativa e a qualitativa”. (livro-base, p. 17) 
 
C frasal, discursiva e dialógica. 
 
D transfrástica, gerativa e discursiva. 
 
E lógica, monológica e dialógica. 
 
Questão 8/10 - Linguística textual - Eletiva 
Leia a citação: 
“Os gêneros emergentes nessa nova tecnologia digital são relativamente variados, mas 
a maioria deles tem similaridades em outros ambientes, tanto na oralidade como na 
escrita. Muitos desses gêneros digitais são evoluções de outros já existentes nos 
suportes impressos (papel), ou em vídeos (ex.: vídeos, fotografias). Porém essa 
tecnologia comunicativa verdadeiramente gerou novos gêneros, como por exemplo: os 
chats e os fóruns”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: XAVIER, Antonio Carlos dos Santos. O hipertexto na sociedade da informação: a constituição do modo 
de enunciação digital. 2002. 220p. Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem, Campinas, SP. 
<http://libdigi.unicamp.br/document/?code=vtls000287629>. Acesso em: 27 mar. 2017, p. 13. 
 
De acordo com a citação e os conteúdos abordados no livro-base Linguística Textual 
e a sala de aula sobre a relação entre gêneros textuais e as novas tecnologias ou os 
novos meios de comunicação, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A Novos gêneros são criados à medida que surgem novas tecnologias. 
 
B Os novos gêneros digitais são textos diferenciados que não são encontrados em outras esferas. 
 
C Os novos gêneros são adaptações e readaptações do que já existia. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque “é preciso ter claro que não são necessariamente as novas tecnologias, ou os novos meios de comunicação que 
originam novos gêneros, e sim a intensidade de uso delas. Também é preciso que se saliente que os ditos ‘gêneros novos’ não o são em sua essência. 
Eles são adaptações e readaptações (reaproveitamentos) do que já existia. Pensemos no e-mail, por exemplo, que é descendente do bilhete e das cartas 
[...]. Ele não coincide com nenhum dos dois [mas] traz características de ambos” (Livro-base-p. 119). 
 
D Os novos gêneros têm características específicas que não são encontrados em outros gêneros. 
 
E Os novos gêneros restringem-se à escrita, visto que as redes sociais são em sua maioria formadas de textos escritos. 
 
Questão 9/10 - Linguística textual - Eletiva 
Leia o fragmento a seguir: 
“Existem várias definições para texto. É fundamental saber que um texto é uma unidade 
linguística dotada de certa estrutura formal, o que lhe dá sentido e lhe permite exercer 
a sua função sociocomunicativa”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALLE, Maria Lucia Elias. Não erre mais: Língua Portuguesa nas empresas. Curitiba: Intersaberes, 2103, 
p. 73. 
Considerando o fragmento acima e o livro A Linguística Textual e a Sala de Aula, 
responda: o que é coesão? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A A coesão é um mecanismo que permite a “costura” do texto. É a partir dela que a tessitura do texto acontece. 
Você acertou! 
Comentário: “[...] um texto não é um conjunto aleatório de palavras, de frases, ou mesmo de parágrafos. A palavra texto, vem do latim tecere que 
significa ‘tecer’. É exatamente isso; para termos um texto precisamos tecer as partes que o compõem. A coesão é um mecanismo que permite essa 
costura. É a partir dela que a tessitura do texto acontece” (livro-base, p. 60) 
 
B A coesão é um mecanismo que permite entender as palavras mais difíceis do texto sem dicionário. 
 
C A coesão é um mecanismo que nos permite entender apenas os textos poéticos. 
 
D A coesão é um mecanismo que nos permite ler o texto de trás para frente. 
 
E A coesão é um mecanismo que nos permite usar a pontuação corretamente. 
 
Questão 10/10 - Linguística textual - Eletiva 
Leia a citação: 
“Para Koch, os mecanismos de coesão estão divididos em dois tipos de relações: as 
lógico-semânticas e as discursivas (ou argumentativas)”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOCH, I. V. Introdução à linguística textual. São Paulo: Martins Fontes, 2004. P. 73. 
 
O encadeamento frástico por conexão estabelece relações lógico-semânticas entre 
sentenças. Considerando a citação e do livro-base Linguística Textual e a sala de 
aula, as relações lógico-semânticas estabelecem relações de: 
Nota: 10.0 
 
A Condição, causa, tempo, disjuntiva (ou alternativa), conformidade e modo. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque entre as relações lógico-semânticas estão as que conectam duas orações paraestabelecerem relações de condição, 
causa, tempo, disjuntiva (ou alternativa), conformidade e modo. (livro-base, p. 73-74 ). 
 
B Tempo, espaço, introdução, desenvolvimento, metacomunicação. 
 
C Repetição lexical, tempo, introdução, causa, conclusão. 
 
D Condição, tempo, repetição, paráfrase, modo, voz. 
 
E Conformidade, causa, repetição, introdução, conclusão.