Atividade Objetiva 2_

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Atividade Objetiva 2
Entrega 2 dez em 23:59 Pontos 1 Perguntas 5
Disponível 14 out em 0:00 - 15 dez em 23:59 2 meses
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MANTIDO Tentativa 2 3 minutos 1 de 1
MAIS RECENTE Tentativa 2 3 minutos 1 de 1
Tentativa 1 13 minutos 0,4 de 1
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Enviado 15 nov em 16:14
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0,2 / 0,2 ptsPergunta 1
Leia o texto a seguir:
 
(...) Com o fim da tumultuada década de 1960, seus mais altos ideais e
visões começaram ser colocados em prática. Entre estes estava a
visão ambiental – agora, literalmente, um fenômeno global. Enquanto a
preocupação universal sobre o uso saudável e sustentável do planeta
e de seus recursos continuou a crescer, em 1972 a ONU convocou a
Conferência das Nações Unidas sobre o Ambiente Humano, em
Estocolmo (Suécia). O evento foi um marco e sua Declaração final
contém 19 princípios que representam um Manifesto Ambiental para
nossos tempos. Ao abordar a necessidade de “inspirar e guiar os
https://famonline.instructure.com/courses/12497/quizzes/40962/history?version=2
https://famonline.instructure.com/courses/12497/quizzes/40962/history?version=2
https://famonline.instructure.com/courses/12497/quizzes/40962/history?version=1
povos do mundo para a preservação e a melhoria do ambiente
humano”, o Manifesto estabeleceu as bases para a nova agenda
ambiental do Sistema das Nações Unidas.
 
O final da década de 1970 e o início dos anos 80 caracterizaram um
período em que muito se falou de problemas ambientais e de saúde,
contribuindo assim
 
(Fonte: Disponível em: https://nacoesunidas.org/acao/meio-
ambiente/ (https://nacoesunidas.org/acao/meio-ambiente/) . Acesso
em: 23 de mar. de 2020)
 
na organização de aulas de ciências que colocassem os alunos em
contato com as teorias já definidas sobre meio ambiente e saúde de
maneira a difundir o conhecimento científico.
 
para que novos estudos fossem desenvolvidos e que toda informação
de preservação do meio ambiente e saúde humana chegasse às
escolas e não houvesse prejuízo na aprendizagem dos alunos.
 
na seleção de materiais, estudos e pesquisas que pudessem difundir
o conhecimento científico mais recente entre os alunos a fim de
contribuir para o meio ambiente e a sociedade.
 
em uma postura mais engajada de alunos e professores ao estudar
aspectos ambientais e sociais, se apropriando de atitudes e
orientações de cientistas e especialistas científicos.
 
para novas discussões no campo educacional que trouxeram à tona a
necessidade de se compreender o ensino de ciências em sua mais
completa relação com a sociedade.
Correto!Correto!
https://nacoesunidas.org/acao/meio-ambiente/
A alternativa está correta. O surgimento intenso de problemas
sociais e ambientais foi o ponto de partida para uma nova
discussão em educação que valorizou a relação intrínseca entre
aprendizagem e sociedade, atribuindo ao ensino a
responsabilidade de oportunizar descobertas e discussões que
contribuíssem ativamente com os novos problemas enfrentados
pela sociedade. Não bastava que os alunos conhecessem os
problemas, era preciso saber intervir em situações reais.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 2
Leia as frases a seguir:
 
“Nosso trabalho não é preparar os estudantes para alguma coisa.
Nosso trabalho é auxiliar os estudantes a preparar eles mesmos para
qualquer coisa”.
(A.J.Juliani)
 
“A melhor educação não prepara os estudantes para provas, ou para a
faculdade, ou para o trabalho. Ela os prepara para continuar
aprendendo”.
(Danny Steele)
 
“Crianças sentem um enorme prazer em participar do processo de
criação. Isso inclui estudar a natureza de um problema; pensar sobre
seus requisitos e necessidades; considerar o planejamento de
alternativas; as medidas a serem tomadas, desenhos, fazer modelos e
matemática; construir e criar, experimentar, avaliar, modificar e
desconstruir”.
(Simon Nicholson)
 
Considerando as informações apresentadas, assinale a alternativa
correta.
 
O ensino de ciências aponta para uma concepção em que é preciso
apresentar aos alunos todo conhecimento científico, principalmente o
relacionado ao meio ambiente.
 
Repensar a prática é o primeiro caminho para a mudança de
concepção traçando um ensino de ciências em que o professor
organiza para todos os alunos o mesmo caminho a ser percorrido.
 
A investigação, no processo de ensino, segue obrigatoriamente o
caminho da experimentação onde os alunos desnecessitam participar
ativamente de experimentos que demonstrem as direções a serem
utilizadas na construção de determinado conhecimento científico.
 
A concepção de educação e ensino de ciências que fundamenta os
estudos atuais considera o aluno como protagonista na construção do
seu conhecimento, sendo o professor um design de caminhos e
possibilidades.
Correto!Correto!
A alternativa está correta. Os estudos acerca da metodologia do
ensino de ciências passam por uma concepção em que o aluno é
o protagonista na construção do seu conhecimento, sendo capaz
de utilizar seus conhecimentos científicos prévios, experimentar a
partir de suas hipóteses, testar e organizar novos conhecimentos
que fundamentarão sua ação concreta no mundo, contribuindo
positivamente para a sociedade e o meio. O professor tem a
imensa responsabilidade de propor situações didáticas que
permitam essa ação ativa do aluno e garantam a cientificidade do
conhecimento.
 
O letramento científico se refere a capacidade do aluno em colocar
em prática todo conhecimento científico apresentado pelo professor
em sala de aula, utilizando, inclusive, a linguagem científica.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 3
Leia o texto a seguir:
 
A professora Ana, do 2° ano do Ensino Fundamental, está preparando
uma aula de ciências para sua turma. O eixo temático a ser trabalhado
é Matéria e Energia e o objeto do conhecimento é a característica dos
materiais: resistência.
Ana decidiu iniciar sua aula contextualizando-a através da história “Os
três porquinhos”. Após a leitura, vai propor a problematização: “Por que
a casa de tijolos foi a única que o lobo não conseguiu derrubar?
Ana passou então para o planejamento da situação investigativa e da
argumentação.
 
(Fonte: Planos de Aula Nova Escola. Disponível em:
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2134/resistencia-dos-
materiais (https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2134/resistencia-
dos-materiais) . Acesso em: 23 de mar. de 2020) (adaptado)
 
Considerando as informações apresentadas e a concepção
investigativa do ensino de ciências tendo como foco o letramento
científico, avalie as afirmações a seguir.
 
I. Como situação investigativa, Ana propôs a leitura de um texto do livro
didático sobre a resistência de alguns materiais e a argumentação
aconteceu através das respostas dadas pelas crianças para perguntas
feitas pela professora, de maneira coletiva, após a leitura.
II. Como situação investigativa, Ana propôs a construção, em grupos,
de duas casas utilizando diferentes materiais disponíveis na sala que
pudessem mostrar a diferença de resistência entre eles e a
argumentação aconteceu quando os grupos apresentaram suas
conclusões.
III. Como situação investigativa, Ana propôs que, em grupos, os alunos
testassem a resistência de alguns materiais e escolhessem um para a
construção de uma casa. A argumentação se deu após a escolha dos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2134/resistencia-dos-materiais
materiais. Ana ainda propôs um momento de nova investigação com
todas as casas construídas.
 
É correto o que se afirma em:
 III, apenas. 
 II, apenas. 
 I e II, apenas. 
 II e III, apenas. Correto!Correto!
A alternativa está correta, pois apenas as afirmações II e III são
verdadeiras.
Já a argumentação precisa proporcionar momentos de debates
em grupos, mobilizando conhecimentosprévios para a construção
coletiva do conhecimento. Além disso, os alunos precisam
defender, baseado em seus conhecimentos e na linguagem
científica, as hipóteses testadas e as conclusões alcançadas.
A afirmação I é falsa, pois a concepção investigativa do ensino de
ciências aponta a necessidade de o trabalho investigativo ser
orientado por uma busca ativa dos alunos e que vá além da
reprodução de modelos. A leitura de um texto pode ser o caminho
para um processo investigativo, desde que bem estruturada, onde
o aluno possa discutir com seus pares e refletir sobre hipóteses
levantadas anteriormente. A resposta a perguntas direcionadas
pela leitura em nada mobiliza o conhecimento do aluno ou sua
ação ativa na aprendizagem.
 I, apenas. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 4
Leia a situação abaixo:
 
Observe o recorte de 3 planos de aula em que as professoras
apresentam uma problematização:
 
Professora A: Apresentar aos alunos a seguinte situação problema:
Que relações podemos estabelecer entre o sol que vemos e o sol no
universo?
 
Professora B: Apresentar aos alunos a seguinte situação problema:
Como marcar, no mapa que construímos, a direção dos lugares?
 
Professora C: Apresentar aos alunos a seguinte situação problema:
Por que existe o dia e a noite?
 
 
Avalie as afirmações a seguir:
 
Considerando as informações apresentada, avalie as afirmações
abaixo:
 
I. A professora A, em sua problematização, possibilita que os alunos
tenham contato com questões científicas.
II. A professora B apresenta um problema em que os alunos podem
solucionar de maneira individual, sem a necessidade de interação.
III. A professora C, ao problematizar, apresenta uma questão que foge
ao conhecimento prévio dos alunos.
IV. As professoras A, B e C demonstram compreender a importância da
problematização propondo questões desafiadoras e motivadoras.
 
É correto o que apenas o se afirma em:
 II e IV 
 I e III 
 I e IV Correto!Correto!
A alternativa está correta, pois apenas as afirmações I e IV são
verdadeiras. Todas as professoras apresentadas compreenderam
a importância da problematização e seus conceitos principais,
trabalhando com a mobilização de conhecimentos prévios, a
motivação, apresentando desafios possíveis, e todas ainda têm
como premissa a necessidade da interação dos alunos uma vez
que compreendem que o conhecimento se constrói também na
relação com o outro. Ao problematizar, o professor traça um
percurso para que seja possível ao aluno colocar em jogo o que já
sabe, levantar hipóteses, testá-las e argumentar diante do
conhecimento que foi construído. Entretanto, é importante que tais
problematizações estejam relacionadas com o conhecimento
prévio dos alunos e possam ser compartilhadas.
 II e III 
 I e II 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 5
Leia o texto a seguir:
 
Alfabetizar cientificamente os alunos significa oferecer condições para
que possam tomar decisões conscientes sobre problemas de sua vida
e da sociedade relacionados a conhecimentos científicos. (...) Assim,
em sala de aula, com o objetivo de alfabetizar cientificamente os
alunos, devemos estar atentos a habilidades que podem ser agrupadas
em 3 blocos: chamamos esses conjunto Eixos Estruturantes da
Alfabetização Científica (...) compreensão básica de termos,
conhecimentos e conceitos científicos fundamentais (...), compreensão
da natureza das ciências e dos fatores éticos e políticos que circundam
sua prática (...) e entendimento das relações existentes entre ciência,
tecnologia, sociedade e meio ambiente (...).
 
(Fonte: CARVALHO. A. M. P. (Org.). Ensino de Ciências por
Investigação: condições para implementação em sala de aula. São
Paulo: Cengage Learning, 2017, p.45)
 
Considerando as informações abaixo, avalie as afirmações abaixo
sobre os eixos estruturantes apresentados:
 
I. O eixo que trabalha com a realidade do aluno e os conceitos que
fazem parte do seu dia a dia é o eixo compreensão da natureza das
ciências e dos fatores éticos e políticos que circundam sua prática.
II. Para se trabalhar a investigação científica e a aprendizagem ativa
dos nossos alunos, devemos nos orientar pelo eixo compreensão
básica de termos, conhecimentos e conceitos científicos fundamentais.
III. Quando o aluno é capaz de se perceber como ser ativo e influente
no mundo a partir de suas reflexões, desenvolve-se o eixo de
entendimento das relações existentes entre ciência, tecnologia,
sociedade e meio ambiente.
 
É correto o que se afirma em:
 I, apenas. 
 III, apenas. Correto!Correto!
A alternativa está correta, pois apenas a afirmação III é
verdadeira.
A afirmação III é verdadeira, pois no eixo de entendimento das
relações existentes entre ciência, tecnologia, sociedade e meio
ambiente o foco é a compreensão de que toda sua ação e decisão
no mundo tem consequências positivas ou negativas, sendo ele
parte integrante e atuante desse todo.
A afirmação I é falsa, pois o eixo estruturante de compreensão
básica de termos, conhecimentos e conceitos científicos
fundamentais, trabalha com os conhecimentos prévios dos alunos
e todo conhecimento comum que o circunda em sua vida
cotidiana.
A afirmação II é falsa, pois no eixo compreensão da natureza das
ciências e dos fatores éticos e políticos que circundam sua prática,
trabalhamos a investigação científica e o reconhecimento de que o
conhecimento científico é um processo e não verdade absoluta.
 I e III, apenas. 
 II, apenas. 
 I, II e III. 
Pontuação do teste: 1 de 1