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1-UM CÉREBRO OU DOIS? Gazzaniga 
1) Qual é, na maioria das pessoas, o hemisfério responsável pela fala? Resuma 
resultados 
comprovando isso, nas pesquisas com cérebro dividido. 
2) Quando luzes são piscadas à esquerda do campo visual, os pacientes com cérebro 
dividido 
relatam que não viram nada. Isto indica que o hemisfério direito é cego? Porque? 
3) Explique quais são as principais capacidades do hemisfério direito e quais os 
resultados 
comprovando isso. 
4) De que maneira o hemisfério direito pode compreender a linguagem? Explique. 
5) Faça uma breve dissertação explicando a contribuição dos estudos com cérebro 
dividido para a 
compreensão da relação entre o cérebro e a consciência. 
3-VOCÊ “NASCEU PRA ISSO”? Bouchard 
1. Explique porque é difícil isolar as influências de genes das influências ambientais e 
qual foi o método 
usado por Bouchard e colaboradores para isso. 
2. Apoiando-se na Tabela 1, explique os resultados encontrados por Bouchard e 
colaboradores e quais as 
conclusões que podem ser extraídas deles, especialmente quanto à extensão em que 
inteligência e 
personalidade são determinadas geneticamente. 
3. Explique: “A suposição básica subjacente à pesquisa de Bouchard e Lykken é que as 
características 
humanas são determinadas por alguma combinação de influências genéticas e 
ambientais. Assim, 
quando o ambiente exerce menor influência, as diferenças devem ser atribuídas em 
maior grau aos 
genes. O inverso também é verdadeiro: à medida que forças ambientais criam uma 
influência mais 
forte sobre diferenças em uma característica particular, diferenças genéticas serão mais 
fracas. 
4. Pensava-se que o ambiente influencia as características das pessoas, mas Bouchard e 
colaboradores 
sustentam que são as características das pessoas que moldam o ambiente delas. 
Explique como isto é 
possível, explicando também a citação de Bouchard e colaboradores: 
A causa proximal [imediata] da maior parte da variância psicológica envolve 
provavelmente a aprendizagem através da experiência, exatamente como os 
ambientalistas radicais sempre acreditaram. As experiências efetivas, contudo, em uma 
importante medida, são auto-selecionadas e esta seleção é guiada pela pressão estável 
do 
genoma. 
5. Seria correto dizer que, sendo a inteligência, personalidade e o comportamento das 
pessoas tão 
influenciados pelos genes, os esforços para educar e mudar as pessoas seriam em vão? 
Explique as 
idéias de Bouchard e colaboradores sobre isso. 
 
4- Precipício Visual De Gibson E Walk 
1) Explique o que é percepção de profundidade e qual a sua importância. 
2) O que são nativismo e empirismo e como estas posições se aplicam à percepção de 
profundidade. 
3) Qual a posição teórica de Gibson e Walk? 
4) O experimento de Gibson e Walk foi feito para responder a qual questão? 
5) Explique o método de Gibson e Walk na pesquisa com bebês. 
6) Explique os resultados obtidos com crianças e compare com os resultados obtidos 
com animais. Como estes resultados podem ser interpretados com base em uma 
perspectiva evolucionária? 
7) Gibson e Walk demonstraram que a percepção de profundidade é inata em 
humanos? Porque? 
8) Gibson e Walk não puseram no precipício visual crianças com menos de seis meses 
porque elas não tinham habilidades de locomoção suficientes. De que modo 
Campos, Hiatt, Ramsay, Henderson e Svejda (1978) contornaram este problema? 
Que resultados eles obtiveram e qual o seu significado? 
9) Sorce e colaboradores (1985) estudaram a influência da comunicação não verbal da 
mãe sobre o comportamento de bebês (de 1 ano) atravessarem um precipício visual 
não tão profundo como o de Gibson e Walk. Qual o método usado por eles e quais 
os resultados que eles obtiveram? 
 
5. Percepção e Consciência – Fantz 
1. Explique como Fantz investigou a percepção de pintinhos e quais foram os 
resultados e conclusões a que ele chegou. 
2. Explique a câmara de olhar desenvolvida por Fantz para estudar a percepção 
de bebês. 
3. O que a câmara de olhar tinha em comum com o método que Fantz tinha usado 
para estudar a percepção de pintos? 
4. Olhe com atenção para a Figura 5.1. Explique: 
O que era apresentado para os bebês em cada “tentativa”? 
Por quanto tempo? 
Quais os resultados e o significado deles? 
5. No experimento ilustrado na Figura 5.1, qual a razão de um dos pares de 
estímulos ter dois triângulos iguais? 
6. Como Fantz explica a capacidade precoce dos bebês humanos para perceber 
formas. 
7. Explique os experimentos ilustrados nas figuras 5.2 e 5.3. 
8. Lembre da polêmica inato vs. aprendido, presente em alguns dos textos que 
você já leu nesta disciplina. Como o trabalho de Fantz se situa nesta questão? 
9. Quais os resultados que levaram Shuwairi e colaboradores a concluir que 
bebês humanos distinguem entre objetos possíveis e impossíveis? 
 
7- TIRANDO O ROMANTISMO DOS SONHOS- Hobson 
1) Explique o que Freud entendia por conteúdo manifesto e conteúdo latente dos 
sonhos. 
2) Qual o método usado no trabalho de Hobson e McCarley? 
3) O Estado D é produzido pela ativação de qual parte do cérebro? 
4) O que acontece com os movimentos voluntários e o input sensorial durante o Estado 
D? Qual a 
principal exceção? 
5) Qual a conclusão que Hobson e McCarley tiraram da ocorrência periódica do sono 
REM? 
6) Em qual área do cérebro Hobson e McCarley encontraram o “gatilho”, a “bateria” e o 
“relógio” 
do “gerador do estado de sonho”. Quais os dados que apoiam esta conclusão? 
7) Resuma como se dá a “ativação” no modelo de ativação-síntese. 
8) Explique porque a ativação não contem idéias, emoções, histórias, temores ou 
desejos. 
9) Explique a síntese, no modelo de ativação-síntese. 
10) Resuma as principais diferenças entre a teoria de Hobson e McCarley e a 
interpretação freudiana 
dos sonhos? 
11) Explique o questionamento à teoria de Hobson e McCarley feito por Solms (2000).