Vygotsky e a psicologia histórico-cultural pptx

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C
VYGOTSKY E A 
PSICOLOGIA 
HISTÓRICO-CULTURAL
O que vocês sabem sobre a 
Psicologia Histórico-Cultural?
Contexto Histórico
• Impérios na região do leste Europeu (Austro-húngaro, Otomano, Russo)
• Primeira Guerra Mundial (1914)
• Revolução de outubro/ Revolução Russa (1917)
• Guerras Civis
• Fim dos impérios
• Criação URSS
 
Vygotsky
• Lev Simkhovich Vygodsky 🡪 Lev Semenovich Vygotsky 
(1920)
• 1896 – 1934 (tuberculose)
• Origem Judia
• Ambiente de grande estimulo cultural (família)
• Dificuldade de acesso ao ensino superior por ser 
minoria
• Cursou oficialmente Direito
• A Partir de 1917 lecionou
• Engajado na reconstrução do país pós guerra com o 
ensino (valores socialistas).
• Ciência valorizada 🡪 criação do novo homem: Homo 
Sovieticus
Materialismo Dialético de Marx
• Materialismo histórico-dialético: a sociedade está estruturada a partir das relações 
econômicas correspondentes a cada período histórico, cuja evolução se desenvolve 
dialeticamente.
• Causas do desenvolvimento histórico: condições materiais de existência (matéria 
precede a ideia)
• O motor da história seria, portanto, a luta de classes, ou seja, a história se move pelo 
antagonismo entre as classes sociais de cada período histórico
• Realidade está posta a priori da consciência da mesma (guerra acontece mesmo sem 
eu saber dela)
• Para a construção de uma psicologia verdadeiramente científica, “Vygotski entendia 
ser necessária uma teoria que realizasse a mediação entre o materialismo dialético, 
enquanto filosofia de máximo grau de abrangência e universalidade, e os estudos 
sobre os fenômenos psíquicos concretos” (DUARTE, 2000b, p. 80). 
Estudiosos importantes da teoria
• Luria (estudos em neuropsicologia)
“explora o cérebro como um sistema 
biológico aberto, em constante interação 
com o meio físico e social em que o 
sujeito está inserido. Destaca-se aí o 
conceito de plasticidade cerebral, isto é, a 
ideia de que as funções mentais 
superiores, tipicamente humanas, são 
construídas ao longo da evolução da 
espécie, da história social do homem e 
do desenvolvimento de cada sujeito.”
Estudiosos importantes da teoria
•Leontiev (Teoria da atividade)
• “um traço distintivo entre o homem e os 
outros animais é a sua capacidade de 
planejar e atingir objetivos 
conscientemente, acredita que as 
atividades são formas do homem se 
relacionar com o mundo, traçando e 
perseguindo objetivos, de forma 
intencional, por meio de ações 
planejadas.”
• “a atividade é a forma de transações 
recíprocas entre o sujeito e o objeto, 
com ela pode-se subjetivar o objeto pela 
internalização e objetivar o subjetivo 
como a personalidade, processo que 
será explicado no decorrer do trabalho, 
conforme forem sendo abordados os 
demais conceitos.”
Conceitos importantes
• “uma nova psicologia que, incorporando os princípios do materialismo 
histórico dialético, fosse capaz de integrar, numa mesma perspectiva, o ser 
humano como corpo e mente, como ser biológico e cultural, como membro 
de uma espécie animal e participante de um processo histórico”
• Funções Psíquicas Superiores
• Mediação Social
• Teoria da Aprendizagem
• Signos verbais (linguagem)
• Zona de Desenvolvimento Proximal
• Atividade 
Atuação
• Educação
• Pesquisa
• Orientação Vocacional
• Saúde
• Contexto Clínico (em desenvolvimento)
Obrigada 
Bibliografia:
• “Vygotsky e as origens da teoria histórico cultural” Ana Maria Esteves Bortolanza e Fernando Ringel 
(http://seer.pucgoias.edu.br/index.php/educativa/article/download/5464/3021)
• “As possibilidades de uma prática clínica na psicologia sócio-histórica” Rafael Barbosa da Silva de 
Oliveira e Alvaro Marcel Palomo Alves (http://www.eaic.uem.br/eaic2015/anais/artigos/208.pdf)
• “As Raízes Marxistas do Pensamento de Vygotsky: Contribuições teóricas para a psicologia 
histórico-cultural” Fernando Dala Santa e Vivian Baroni 
(https://www.marilia.unesp.br/Home/RevistasEletronicas/Kinesis/1_fernandoevivian.pdf)
• “A anatomia do homem é a chave da anatomia do macaco: A dialética em Vigotski e em Marx e a 
questão do saber objetivo na educação escolar” Newton Duarte 
(http://www.scielo.br/pdf/es/v21n71/a04v2171.pdf)
• “Contribuições da perspectiva histórico-cultural de Luria para a pesquisa contemporânea” Marta Kohl 
de Oliveira e Teresa Cristina Rego (http://www.scielo.br/pdf/ep/v36nspe/v36nspea09.pdf)
• “Leontiev e a Teoria da atividade” 
(https://psicologiaacademica.blogspot.com/2012/07/leontiev-e-teoria-da-atividade.html)
• Teoria Histórico-Cultural e aprendizagem contextualizada 
(https://www.ufrgs.br/psicoeduc/gilvieira/2011/02/02/teoria-historico-cultural-e-aprendizagem
-contextualizada/)
http://seer.pucgoias.edu.br/index.php/educativa/article/download/5464/3021
http://www.eaic.uem.br/eaic2015/anais/artigos/208.pdf
https://www.marilia.unesp.br/Home/RevistasEletronicas/Kinesis/1_fernandoevivian.pdf
http://www.scielo.br/pdf/es/v21n71/a04v2171.pdf
http://www.scielo.br/pdf/ep/v36nspe/v36nspea09.pdf
https://psicologiaacademica.blogspot.com/2012/07/leontiev-e-teoria-da-atividade.html
https://www.ufrgs.br/psicoeduc/gilvieira/2011/02/02/teoria-historico-cultural-e-aprendizagem-contextualizada/
https://www.ufrgs.br/psicoeduc/gilvieira/2011/02/02/teoria-historico-cultural-e-aprendizagem-contextualizada/
https://www.ufrgs.br/psicoeduc/gilvieira/2011/02/02/teoria-historico-cultural-e-aprendizagem-contextualizada/