TCC Ludicidade na Educação 2020

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LUCIDADE NA EDUCAÇÃO 
Educação, Escola e Políticas Públicas 
 
 
Joselino da Silva Brito 
Prof. Rosevani Valerio Calvi 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI 
Licenciatura em Pedagogia (1798) – Trabalho de Graduação 
09/12/2020 
 
 
RESUMO 
 
O atual trabalho tem como objetivo o aprofundamento da importância da ludicidade na educação 
para aprendizagem dos alunos. O objetivo é gerar reflexão em uma perspectiva lúdica na evolução 
da aprendizagem do aluno na educação infantil. A preparação de aulas bem elaboradas com o 
lúdico irá aflorar no educando o interesse no aprendizado ao mesmo tempo em que saberá usar 
isso como forma de independência sobressaindo-se cognitivamente, atuando e socializando. O 
Educador aprende em sua jornada que deve educá-los para ser transformadores e formadores de 
opiniões, com criticidade e construtores do amanhã. 
 
Palavras-chave: Lúdico; Jogos; Educação. 
 
1 INTRODUÇÃO 
 
Utilizando-se da educação, escola e políticas públicas como base para o enfrentamento das 
problemáticas ou mecanismos, estes adequando novas formas e métodos a realidade vivenciada nos 
tempos atuais, podemos afirmar que, diante de um país continental e extremamente expandido 
falando territorialmente, o grande desafio é: qual é o caminho a seguir e alcançar êxito na 
educação? 
Pela diversidade e níveis de aprendizado a escola deve preparar seus educandos 
incentivando-os a usar a ludicidade como base do aprendizado, todo o corpo docente deve reunir-se 
preparando aulas dinâmicas e eficazes, ao mesmo tempo em que os alunos tenham apreço, 
curiosidade, e se sintam independentes com livre arbítrio para escolha de cada tomada de ação, 
fazendo os mesmos a refletir sobre isso, e por fim entendendo que, houve um objetivo tomando para 
um aprendizado compreensível os fazendo assimilar com situações reais da vida. 
O caminho da ludicidade dentro da educação brasileira deve ser aflorado em cada 
instituição, o uso do lúdico baseado na educação, escola e políticas públicas como referencial irá 
nortear uma educação infantil com mais ênfase a formação do aluno o preparando para o mundo, e 
sua adequação ao meio o fará um sujeito atuante transformando tudo em volta e beneficiando aos 
outros e a si mesmo. 
 
2 RESUMO HISTÓRICO DA LUDICIDADE NO BRASIL 
 
No Brasil desde o início de sua história tivemos uma grande miscigenação cultural de povos 
entre eles temos os índios, os portugueses e os negros como percussores que influenciaram os atuais 
modelos e maneiras de desenvolvimento do lúdico que temos hoje no Brasil. 
Sabido de nossa herança cultural é importante tomarmos isso para aprendizado de nossos 
alunos, sabendo lidar com cada um segundo sua crença, etnia e cultura e independente destas 
diferenças universalizar o aprendizado e potencializar em cada um a cognitividade através da 
metodologia de ensino trazendo resultados em cada indivíduo em meio cooperativo através das 
diferenças de cada um. 
 
[...] a criança é um ser em pleno processo de apropriação da cultura, 
precisando participar dos jogos de uma forma espontânea e criativa. 
(KISHIMOTO, 2000). 
 
Nossa herança cultural diversificada originou brincadeiras dessa miscigenação ocorrida 
neste período, é relativamente impossível afirmar com clareza de qual povo seriam suas origens, 
então o que vale é resgatar essas heranças, preservar e tentar entender esse desenvolvimento e fazer 
com essa herança de nossos antepassados sejam repassados, valorizados e agregados aos métodos 
de ensino dos educandos sempre estimulando os a terem orgulho de suas descendências e 
preparados para um futuro brilhante pela educação. 
Todas as etnias e raças deram sua contribuição trazendo consigo hábitos e costumes para 
nossa atualidade contribuindo para uma formação lúdica mais forte e consistente diante de um 
desafio tão grandioso como nosso Brasil. 
Os índios sempre utilizaram de seus hábitos para ensinar seus filhos a caçar, pescar, brincar, 
dançar; dessa maneira sua forma lúdica aprende que é uma cultura, desde construir seus próprios 
brinquedos a partir da natureza, diferente dos adultos caçam e pescam com uma perspectiva 
diferente, com tom de brincadeira lúdica entendem o brincar como de suprir suas necessidades ao 
mesmo tempo um meio de sobrevivência. 
Os negros semelhantemente aos índios desembarcaram no Brasil com seus costumes e 
crenças, fundamentados e seguros eles mantiveram unidos, não só pela cor, mas pela unidade de 
repassar sua cultura, da mesma forma as crianças tinham no lúdico sua maneira de construir seus 
brinquedos, pescar, nadar e caçar. Cultura esta de forma criativa que também satisfaziam as 
necessidades de sobrevivência. 
Diferentemente dos dois anteriores os filhos dos portugueses quando vieram para o Brasil, a 
ludicidade deles não eram para fins de sobrevivência, e sim para o lazer e enriquecimento 
intelectual, ou seja, sua cultura e hábitos eram diferenciados dos povos aqui existentes no Brasil. 
Já no final da Idade Média e início da Idade Moderna, no século XV, a Igreja Católica 
tornou se responsável por abolir os jogos da educação alegando ser profano e ir contra os princípios 
de seu credo. 
Com os Jesuítas as brincadeiras tiveram retorno na educação, porém não perdurou muito e 
em meados de 1758 eles foram expulsos, de fato eram um sistema organizado de ensino. E para 
suprir tais necessidades sempre vinham educadores de Portugal a lecionar e ministrar cursos de 
acordo com a carta régia de 1799, traziam o curso de álgebra, relativo ao ensino de matemática no 
Brasil. 
 
 [...] Brincar com criança não é perder tempo, é ganha-lo. Se é triste ver 
meninos sem escola, mas triste é vê-los sentados, enfileirados em sala se ar 
com exercícios estéreis, sem valor para a formação do homem. 
(CARLOS DRUMMOND ANDRADRE). 
 
Crianças necessitam de espaço e deste espaço fazer suas brincadeiras e jogos intercalados 
com objetivos compreensível na sua faixa etária, supervisionados por um educador com uma visão 
de alcance maior e critica que saiba interpretar isso de maneira cognitiva contemplando cada aluno 
com compreensão do saber e do mundo. 
 
3 METODOLOGIA DO ENSINO NO LÚDICO 
 
Segundo Costa (2005, p, 45), a palavra “lúdico vem do latin ludus, e significa brincar, está 
incluso neste meio jogos, brinquedos e brincadeiras. O sujeito que joga que brinca, se diverte e 
aprende com problemáticas do cotidiano, suas interações com o meio e manipulação de objetos lhe 
dá uma dimensão entre brincadeira e realidade lhes preparando para o vindouro futuro 
Sem dúvida alguma, no decorrer de toda uma vida escolar desde o início até sua formação 
final, enquanto educadores sabemos que é inquestionável a relevância dos jogos e brincadeiras para 
o desenvolvimento infantil. Utilizando-se da (BNCC, p. 38) Base Nacional Comum Curricular, na 
qual está anexado os seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento da criança que são: 1. 
Conviver, 2. Brincar, 3. Participar, 4. Explorar, 5. Expressar, e 6. Conhecer-se. 
A metodologia de ensino aliada ao lúdico nos jogos, brincadeiras fazem parte da educação e 
formação de um indivíduo bem como sua preparação para um novo mundo, este tecnológico e 
avançado, está na mão do educador absorver todo o conteúdo possível que possam vir a fazer parte 
na educação do educando. É de suma relevância saber escolher os temas e brincadeiras que 
estimule e possibilite o aluno a sentir-se atraído para uma nova experiência e através dela carregar 
consigo a possibilidade de desenvolvimento enquanto ser crítico e contribuinte para o meio em que 
vive, com base na BNCC e seu campos de experiências fundamentais auxiliando no 
desenvolvimento que são eles: 
 
. O eu, o outro e o nós; 
. Corpo, gesto e movimento; 
. Traços, sons, cores e formas; 
. Escuta, fala, pensamento e imaginação; 
. Espaço tempo, quantidades, relações e transformações; 
 
Brincar está dentro da normalidadeda criança, ela exprime sua imaginação e faz uma 
relação com seus interesses e necessidades básicas, e quando está interagindo com o mundo que a 
cerca ela reflete como irá se ordenar, destruir e reconstruir, assim criando conceitos e novas 
relações com o meio, além de criar novos caminhos de aprendizados ela também começa a entender 
os mecanismos de funcionamento desta nova realidade, portanto é uma parte importante e funcional 
da aprendizagem para o desenvolvimento da criança, isso só acontece quando a mesma é 
protagonista de suas brincadeiras. 
Ao professor cabe conduzir a criança e lhe indicar a melhor forma de brincar, trazendo jogos 
que tenham intenções objetivas, desde que promova uma prática educacional de conhecimento de 
mundo, oralidade, pensamento e sentido 
Afirma Ribeiro (2013, p, 1) que o lúdico é parte integrante do mundo infantil da vida de 
todo ser humano. O lúdico não deve ser visto apenas como brincadeira, mas deve ser inserido como 
uma metodologia de ensino aprendizagem do educando e deve-se dá alto nível de importância, esta 
de forma a contribuir para desenvolvimento na fase da infância. 
Já Fantacholi ([s/d], p. 5) esclarece que por meio da ludicidade a criança começa a se 
expressar-se com maior facilidade, ouvir, respeitar e discordar de opiniões, exercendo sua liderança, 
e sendo liderados e compartilhando sua alegria de brincar. 
Os jogos ensinam conteúdos através regras, de forma prazerosa agrega conhecimento, 
impulsiona a criança a ter autonomia em suas tomadas de decisões, possibilitando a exploração do 
ambiente a sua volta e tirando máximo proveito para sua formação. 
Segundo Carvalho (1992, p. 14), os jogos na vida da criança são de fundamental 
importância, pois quando brinca, explora e manuseia tudo aquilo que está a sua volta, através de 
esforços físicos se mentais e sem se sentir coagida pelo adulto, começa a ter sentimentos de 
liberdade. 
 
O jogo é um instrumento pedagógico muito significativo. No contexto 
cultural e biológico é uma atividade livre, alegre que engloba uma 
significação. É de grande valor social, oferecendo inúmeros possibilidades 
educacionais, pois favorece o desenvolvimento corporal, estimula a vida 
psíquica e a inteligência, contribuía para a adaptação ao grupo, preparando a 
criança para viver em sociedade, participando e questionando os pressupostos 
das relações sociais tais como estão postos. (KISHIMOTO, 1996 p.26). 
 
O objetivo deste instrumento pedagógico destaca-se que, todos os jogos e tipo de 
brincadeiras usada de forma adequada a criança em ambiente pré estabelecido, em ambiente 
escolar, passa a ser significante, desde que tenha uma metodologia bem elaborada através de 
pesquisas bibliográficas com objetivo de textualizar estes métodos do tema lúdico na educação 
infantil. Jogos e brincadeiras direcionadas com significação pedagógica proporciona ao educando 
um desenvolvimento, pois a criança torna-se atuante do seu próprio destino, interagindo com meio, 
e uma interação social, com seu desenvolvimento pleno, a mesma a aprende a conviver em 
sociedade, formando um cidadão consciente, participativo e envolvido nas mudanças 
socioambiental. 
 
3.1 CONCEITO E IMPORTÂNCIA DO LÚDICO 
 
O lúdico é maneira como se desenvolve a criatividade, conhecimento e raciocínio de uma 
criança utilizando-se de jogos, músicas, danças e brincadeiras, entre outras formas possíveis. O 
objetivo é através do lúdico educar, enquanto a criança brinca e se diverte ao mesmo tempo em que 
gera interação com outras no convívio social em ambiente escolar ou externo. 
Para a academia de letras (2001) o significado de lúdico se refere a jogos, brinquedos e 
divertimentos o aspecto do lúdico da aprendizagem. 
Segundo Vygotsky (1991), na atividade de jogo a criança desenvolve do mundo adulto e 
nela surge os primeiros sintomas de sua capacidade de imaginar o fantasioso, transformando as 
situações imaginárias e através de ações dá significado de alguns objetos, estes preparados por 
educadores para cumprir seus objetivos cognitivos. 
Já Wajskop (2009) destaca que o lúdico torna oportuno o desenvolvimento sadio e 
harmonioso, de forma o educando aprenda de forma fácil e sistemática conforme o proposto. 
A criança por meio do brincar gera independência, estimula sua habilidade motora, 
sensibilidade auditiva e visual, trabalhar com a criança aprimora seu emocional, seu 
desenvolvimento social, além de aproximar gerando vínculo com outras crianças, crescendo em 
ambiente socio cultural a medida que se tornam adultos. 
Afirma ainda Kishimoto (1993, p. 45) Brincar é uma atividade fundamental para o 
desenvolvimento da identidade e autonomia. Desde muito cedo as crianças se comunicam por 
gestos, sons e mais tarde a imaginação. 
É importante estimular a criança no lúdico, desenvolver cada jogo ou brincadeira com 
sentido próprio e requisitos este a serem cumpridos, observando cada criança e sua interação com 
meio em que se encontra, bem como a interação social com outros, com atividades que despertem o 
interesse de cada um, é importa fazer relatório de cada e a partir deste, criar melhores técnicas para 
o bom desenvolvimento de cada criança. 
Ainda destaca Kishimoto (2002) que: 
 
[...] o jogo como promotor da aprendizagem e do desenvolvimento, passa a 
ser considerado nas práticas escolares como importante aliado para o ensino, 
já que colocar o aluno diante de situações lúdicas como jogo pode ser uma 
boa estratégia para aproximá-lo dos conteúdos culturais a serem veiculados 
na escola. 
 
Já para Santos (2002) o lúdico se caracteriza por ser uma necessidade do ser humano em 
qualquer idade e não podendo ser vista apenas como diversão, o lúdico é ponte para aprendizado, 
para o desenvolvimento socio afetivo, tanto na comunicação como na construção do conhecimento. 
Complementa Almeida (2014) que as atividades lúdicas auxiliam e influenciam na formação 
pessoal e desenvolvimento da criança, além de uma auto estima satisfatória. A criança começa a 
entender a realidade a sua volta através do lúdico e cada jogo, brincadeira é uma nova descoberta 
para um novo mundo aberto e cheio de possibilidades, envolvendo a mesma e a estimulando cada 
vez mais para o conhecimento pleno através de suas faculdades adquiridas. 
 
4 A LUDICIDADE NA EDUCAÇAO INFANTIL 
 
São várias as etapas na educação infantil que varia de acordo com a faixa etária da criança, 
diariamente temos contato com lúdico em ambiente escolar, até mesmo em ambiente externo, deste 
modo as crianças se conhecem e se expressam de forma significativa, conhecendo os limites de 
maneira amena e saudável (FRIEDMANN, 1996). 
Toda e qualquer atividade deve ser realizada de forma lúdica, expressão corporal promovem 
o desenvolvimento motor e socio afetivo das crianças, jogos promovem as regras que as crianças 
passam a compreender, isso promove o conhecimento sobre como viver em sociedades, suas regras 
e conceitos bem como sua aceitação no meio social. Dá ênfase nos jogos na área de conhecimento 
lógico-matemático e preservação na área de ciências (FRIEDMANN, 1997) 
A criança tem que ter liberdade de escolha nos jogos e brincadeiras, sentir prazer em brincar 
ser atraída pelo simples fato de brincar, demonstrando o resultado dos jogos e brincadeira através d 
aprendizado, enfatizando sempre que, o educador coordena todos jogos e brincadeiras, oferecendo 
sempre a melhor metodologia de ensino aprendizagem que tragam resultados satisfatórios. 
Segundo Kishimoto (2002): 
 
[...] a brincadeira é uma atividade espiritual mais pura do homem neste 
estágio e, ao mesmo tempo, típico da vida humana enquanto todo – da vida 
natural / interna do homem e de todas as coisas. Ela dá alegria liberdade, 
contentamento, descanso externo e interno, e paz com o mundo. A criança 
que brinca sempre com determinação auto ativa, perseverando, esquecendo 
sua fadiga física, pode certamente torna-se um homemdeterminado, capaz de 
auto sacrifício para seu bem e dos outros. O brincar em qualquer tempo, não 
é trivial, é altamente sério e de profunda significação. 
 
Para Piaget “ao manifestar a conduta lúdica a criança demonstra o nível de seus estágios 
cognitivos e constrói conhecimentos.” É de suma importância o educador ter o hábito e ser 
instigado pelo corpo docente a ter o lúdico como ferramenta de apoio e principal aliada no seu 
trabalho, adquirindo consciência do quão importante é trabalhar com lúdico e como de forma 
mágica isso transmite conhecimento através de jogos e brincadeiras, fazendo essa transição entre 
imaginário para o real. 
 
5 LÚDICOS COM JOGOS E BRINCADEIRAS 
 
 A Declaração Universal dos Diretos da Criança, no quarto requisito deixa claro que criança 
terá direito a alimentação, recreação e assistência médica adequada. Estabelecendo de forma 
igualitária que a recreação é tão importante quanto à alimentação e a saúde para a criança. 
Salientando que, o brincar é muito importante no processo de desenvolvimento da criança. 
 Este direito deu todas garantias de um desenvolvimento pleno, aparado por uma boa 
educação de qualidade a meta é formar cidadãos conscientes de seu papel na sociedade e 
contribuição para a mesma. 
 É preciso reforçar a declaração universal dos direitos das crianças em nossos regimes 
escolares, trabalhar em grupos com corpo docente à pratica e desenvolvimento da melhor forma e 
como será esta atuação e deixar fundamentado o papel de cada educando e sua responsabilidade 
quanto a cada aluno que deve amparar nos braços da educação, auxiliados pela principal ferramenta 
de transição de aprendizado denominada lúdico. 
 O referencial Curricular Nacional para a Educação informa que: 
 
Brincar é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento da 
identidade e da autonomia da criança, desde muito cedo, pode se comunicar 
por meios de gestos, sons e mais tarde ter determinado papel na brincadeira 
faz com que ela desenvolva sua imaginação... A fantasia e a imaginação são 
elementos fundamentais para que a criança aprenda mais sobre a relação 
entre pessoas. 
 
Wajskop (2009), garante que a criança que brinca pode adentrar o mundo trabalho pela via 
da representação e da experimentação, apropriação do conhecimento universal depende do material 
apresentado a criança, estes como variáveis, por isso a importância da escolha do material adequado 
pelo corpo docente, essas questões decidem o futuro da criança e seu desenvolvimento cognitivo. 
Carvalho (1992) afirma que categoricamente que desde muito cedo a criança é de 
importância a sua relatividade com jogos, ela precisa brincar sem ser coagida pelo adulto ou 
monitor, a partir deste momento ela começa a explorar ambiente e interagir com outras crianças e 
seus esforços lhe dão sentimentos de liberdade e darão real valor a cada gesto do aprendizado 
através do lúdico. 
A RCN Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil (Brasil, 1998), enfatiza que o 
educador é o mediador entre a criança e os objetos de conhecimento, organizando e propiciando 
espaços e situações que articulem os recursos e as capacidades afetivas, emocionais, sociais e 
cognitivas. Portanto o professor como intermediador deve se qualificar, entender a multidiversidade 
e suas características de forma única, caso a caso, indivíduo por indivíduo, assimilar suas 
dificuldades e desenvolver dentro do lúdico adaptações necessária tanto a faixa etária, quanto a 
forma que será desenvolvida a atividade lúdica, o professor deve querer brincar junto, interagir, 
incentivar e instigar a criança a avançar e desenvolver se através de sua imaginação criar um mundo 
próprio, destruí-lo, reconstruí-lo e adaptar este mundo a sua forma criando senso comum da fantasia 
e através da interação com si mesma e ou outros desenvolver suas especifidades, transitando entre a 
fantasia e coerência da realidade, gradativamente passo a passo adquirindo experiencia e formação 
no decorrer da sua vida. 
A formação lúdica possibilita ao educador conhecer-se como pessoa, saber de suas 
possibilidades, desbloquear resistências e ter uma visão clara sobre a importância do jogo e do 
brinquedo para a vida da criança do jovem e do adulto (Santos, 1997; Kishimoto, 1999). 
Ambiente escolar ou mesmo uma sala de aula é um lugar para se brincar, caso o educador 
consiga conciliar os objetivos pedagógicos com vontade do educando, estará equilibrando sua 
função pedagógica e facilitando a construção do ser humano autônomo e criativos. 
 
6 MATERIAL E MÉTODOS 
 
Durante 08 semestres muito foi falado sobre o lúdico e seu referenciamento como base 
formadora na educação infantil. Cada semestre um trabalho foi difundido seguindo este raciocínio 
lógico, e a cada conclusão reiterava criando raízes, estas cada vez mais profundas neste tema. 
Signitivamente todos dados coletados foram através de pesquisas, convivências tendo como 
base outros trabalhos antes feitos. 
Como parte da atuação em estágios nas instituições, em salas de aulas, em reuniões com os 
professores, sempre com relatórios estes elaborados com questionamentos e respostas saudáveis e 
conclusivas que sempre sanasse dúvidas, desde a teoria até a prática é possível que, como 
colaborador temporário me fizeram repensar meus conceitos e formar uma nova opinião desafiadora 
quanto ao futuro e a certeza de estar preparado para o momento chegado. 
Através de incansáveis leituras, estas duradouras e prazerosas, em busca do saber, 
minerando cada texto ou conjunto de palavras, formando novas ideias e metodologias inovadoras no 
saber. 
 Como parte de pesquisa, os sites educacionais estes com pérolas valiosas de nossos 
escritores, filósofos e pensadores com seu alto de conhecimento e suas experiências de uma vida 
toda, uma dádiva de fácil alcance e tudo para nosso deleite e aprendizado. 
 
7 RESULTADOS E DISCUSSÃO 
 
 É perceptível a grande dificuldade que o professor tem enquanto educador, principalmente 
em trabalhar com a educação, escola e políticas públicas, pois deve se estar atento a legislação e 
suas conformidades, entende-las é trazer para si o peso da responsabilidade, dela advém o 
conhecimento para a mudança de vidas. 
 Nortear-se nela, é tão necessário quanto aprender a respirar, o educador que se adequa e faz 
métodos e formas de ensinar baseado no seu aprendizado, se sobressai, ganha adeptos e estes 
espalham novos saberes, moldando cada um a sua maneira, de forma unida e significativa a união 
deste corpo docente será capaz de fazer o que lhe foi proposto. É preciso buscar mudanças coletivas 
estas para um bem maior: o educando. 
 
8 CONCLUSÃO 
 
 É preciso estar aberto, ser humilde e compreensivo quanto a singularidade de cada aluno, ter 
olhos atentos as novas tendências, absorve-las ter na simplicidade uma forma de repassar 
conhecimento a cada educando dentro de sua faixa etária fazendo que com que eles tenham êxito no 
aprendizado. 
Utilizando-se da (BNCC, p. 38) Base Nacional Comum Curricular, na qual está anexado os 
seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento da criança que são: 1. Conviver, 2. Brincar, 3. 
Participar, 4. Explorar, 5. Expressar, e 6. Conhecer-se. 
Devemos enquanto educadores conhecer a BNCC, entre outros norteadores e fazer delas 
nossa bússola no caminho a seguir, procurar sempre de maneira avançada ajudar a corrigir as 
problemáticas enfrentadas em ambiente escolar. 
 Ainda nos dias atuais temos dificuldades na educação infantil, pois é possível ver 
educadores formados que se acomodam, quando deveriam ficar incomodados com uma situação 
que seja favorável somente a ele. No saber devemos anular nosso eu, misturar nosso conhecimento 
ao coletivo e transformar esta nova metodologia aplicada ao lúdico como base formadora da 
criança. 
 Está nas mãos do educador o futuro de um país, o educador infantil em sua essência carrega 
consigo a responsabilidade deformar cidadãos conscientes de suas funções e deveres como agentes 
transformadores do meio em que vive. Está mudança começa na sua formação inicial, aliar o lúdico 
ao ensino aprendizagem é a garantia de uma criança cognitiva, empenhada em mudar toda uma 
situação. 
Criar jogos e brincadeiras fundamentadas em aprendizados, ser perceptivo, olhar cada 
detalhe, cada criança e suprir suas necessidades é papel fundamental do professor, aquele que 
encaminha a criança ao saber obterá reconhecimento de seu trabalho colhendo frutos de seus 
esforços. 
Educar para a vida é um dom e deve ser repassado com alegria e destreza, pois a criança se 
apropria da cultura, e faz do conhecimento um mundo novo melhor de se viver. 
 
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