Tendências Pedagógicas da Educação Física Escolar

Prévia do material em texto

AULA 04: TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR 
Metodologia do ensino da educação física 
METODOLOGIA DO ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA 
Aula 04: Tendências pedagógicas da 
educação física escolar 
AULA 04: TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR 
Metodologia do ensino da educação física 
Objetivos 
1. Identificar, de forma dialogada, a relação entre a metodologia da Educação 
Física e as tendências da área; 
 
2. Analisar, por meio do parâmetro procedimental, as formas e características 
das tendências pedagógicas; 
 
3. Revisar conteúdos de aulas anteriores sobre essas tendências com ênfase 
em suas variações; 
 
4. Reconhecer o privilégio dado por esses conteúdos ao aprender a aprender. 
AULA 04: TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR 
Metodologia do ensino da educação física 
As abordagens críticas – também denominadas progressivas – exigem 
do professor de Educação Física uma visão mais política da realidade. 
 
Essas abordagens combatem a alienação dos alunos e defendem uma 
postura de superação das injustiças sociais, econômicas e políticas. 
 
De acordo com Darido (2001), são elas: 
 
• Abordagem crítico-superadora; 
• Abordagem crítico-emancipatória. 
Abordagens críticas 
AULA 04: TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR 
Metodologia do ensino da educação física 
Abordagem crítico-superadora 
 
• Base: justiça social; 
• Contextualização dos fatos e do resgate histórico; 
• Projeto político-pedagógico: 
• Político = encaminhamento de propostas de intervenção em determinada direção; 
• Pedagógico = possibilidade de reflexão sobre a ação dos homens na realidade. 
 
• Conteúdos: 
• Transmissão simultânea; 
• Desenvolvimento ao longo das séries; 
• Aprofundamento a cada ano – sem a visão de pré-requisitos. 
Abordagens críticas 
AULA 04: TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR 
Metodologia do ensino da educação física 
Abordagem crítico-superadora 
 
• Avaliação: 
• Crítica ao estímulo à discriminação dos interesses da classe trabalhadora; 
• Atendimento apenas às normas legais; 
• Seleção de alunos para apresentações e competições. 
• Falta de propostas práticas; 
 
• Objetivos da Educação física: 
• Níveis abstratos; 
• Atividade motora em terceiro plano. 
 
• Interpretação do ser humano – não em sua individualidade e subjetividade, e sim por 
classes (classe dominante X classe trabalhadora); 
• Discurso superado. 
Abordagens críticas 
AULA 04: TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR 
Metodologia do ensino da educação física 
Abordagem crítico-emancipatória 
 
• Ensino em direção à emancipação possibilitada pelo uso da linguagem: importante 
papel na ação comunicativa; 
 
• Proposta: aumento dos graus de liberdade do raciocínio crítico e autônomo dos alunos; 
 
• Ensino dos esportes para a Educação Física escolar; 
 
• Ampla reflexão sobre as seguintes possibilidades: 
• Ensino dos esportes por sua transformação didático-pedagógica; 
• Transformação do ensino escolar em uma educação de crianças e de jovens para a 
competência crítica e emancipada. 
Abordagens críticas 
AULA 04: TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR 
Metodologia do ensino da educação física 
Abordagem crítico-emancipatória 
 
• Emancipação = processo contínuo de libertação do aluno das condições limitantes de suas 
capacidades racionais críticas e, até mesmo, de sua ação no contexto sociocultural e esportivo; 
 
• Conceito crítico: 
• Capacidade de questionamento e de análise fundamentada das condições e da complexidade 
de diferentes realidades; 
• Constante autoavaliação do envolvimento objetivo e subjetivo no plano individual e situacional. 
 
• Professor: 
• Confronto do aluno com a realidade de ensino; 
• Processo de questionamento e libertação de condições coercitivas impostas pelo sistema social. 
Abordagens críticas 
AULA 04: TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR 
Metodologia do ensino da educação física 
“Uma educação mais emancipadora, voltada para a formação da cidadania do jovem, do que 
[uma] mera instrumentalização técnica para o trabalho”. 
Abordagem crítico-emancipatória 
 
• Contextualização dos temas compreendidos pela cultura corporal: 
• Jogo; 
• Esporte; 
• Ginástica; 
• Dança; 
• Capoeira. 
 
De acordo com Kunz (1996), é necessária: 
Abordagens críticas 
AULA 04: TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR 
Metodologia do ensino da educação física 
Conclusão 
 
As abordagens críticas estão atreladas às transformações sociais, econômicas 
e políticas, tendo em vista a superação das desigualdades sociais. 
 
Essas abordagens buscam possibilitar a compreensão, por parte do aluno, de 
que a produção cultural da humanidade expressa determinada fase e 
mudanças ao longo do tempo. 
Abordagens críticas 
AULA 04: TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR 
Metodologia do ensino da educação física 
Abordagem da saúde renovada ou atividade física para promoção da saúde 
• Objetivos: 
• Informação; 
• Mudança de atitudes; 
• Promoção da prática sistemática de exercícios. 
 
• Questões da saúde; 
• Educação Física escolar: perspectiva biológica – causas e fenômenos da saúde, 
sem afastamento das questões sociais; 
• Discussão sobre o sentido de qualidade de vida e bem-estar; 
• Autonomia no gerenciamento da aptidão física. 
Abordagens pedagógicas 
AULA 04: TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR 
Metodologia do ensino da educação física 
Abordagem da saúde renovada ou atividade física para promoção da saúde 
• Cultura corporal: 
• Reconhecimento e valorização das diferenças de desempenho, linguagem e expressão; 
• Autonomia na elaboração de atividades corporais; 
• Capacidade para discussão e modificação de regras com o intuito de promoção e 
manutenção da saúde. 
 
• Aptidão física: 
• Elaboração de conhecimentos sobre atividade física para o bem-estar e a saúde; 
• Estímulo a atitudes positivas em relação aos exercícios físicos; 
• Oportunidades para a escolha e práticas regulares de atividade física. 
Abordagens pedagógicas 
AULA 04: TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR 
Metodologia do ensino da educação física 
Abordagem da saúde renovada ou atividade física para promoção da saúde 
• Professores – novo papel diante da estrutura educacional: 
• Alcance de metas em termos de promoção da saúde; 
• Seleção, organização e desenvolvimento de experiências em direção não apenas 
a situações de mais ativação física dos educandos quando crianças e jovens, mas, 
sobretudo, à opção por um estilo de vida ativo também quando adultos. 
 
• Avaliação: 
• Testes de aptidão física; 
• Requisição aos alunos quanto à autoavaliação. 
Abordagens pedagógicas 
AULA 04: TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR 
Metodologia do ensino da educação física 
Abordagem da saúde renovada ou atividade física para promoção da saúde 
• Conquista por melhores momentos de satisfação pessoal e coletiva: 
• Busca da qualidade de vida da população; 
• Adaptação das condições vivenciadas. 
 
• Fatores colaboradores para esses fins: 
• Saúde; 
• Lazer; 
• Hábitos do cotidiano; 
• Estilo de vida; 
• Hábitos alimentares. 
 
• Educação Física escolar – desenvolvimento do hábito de vida saudável na fase adulta decorrente do 
ensino durante a infância e a adolescência; 
• Reformulação dos programas de Educação Física escolar – meio de educação e promoção da saúde. 
Abordagens pedagógicas 
AULA 04: TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR 
Metodologia do ensino da educação física 
Abordagem dos PCNs 
De acordo com Darido (2001), inspirado no modelo educacional 
espanhol, o Ministério da Educação convidou um grupo de 
pesquisadores de várias áreas do conhecimento – entre elas a 
Educação Física – para a construção dos Parâmetros Curriculares 
Nacionais (PCNs). 
 
O autor destaca três aspectos relevantes levantados nos PCNs da 
Educação Física: 
 
1. Princípio da inclusão; 
2. Dimensões de conteúdos atitudinais,conceituais e 
procedimentais; 
3. Temas transversais. 
Abordagens pedagógicas 
AULA 04: TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR 
Metodologia do ensino da educação física 
Abordagem dos PCNs 
 
• Construção crítica da cidadania; 
• Promoção do princípio da inclusão, com inserção e 
integração dos alunos à cultura corporal do movimento; 
• Promoção dos princípios de igualdade e pluralidade; 
• Preocupação com o pleno exercício da cidadania; 
• Aspectos socioculturais dos educandos – atendimento às 
diferentes realidades do Brasil. 
Abordagens pedagógicas 
AULA 04: TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR 
Metodologia do ensino da educação física 
DARIDO, S. C. Os conteúdos da Educação Física escolar: influências, 
tendências, dificuldades e possibilidades. Perspectivas em 
Educação Física Escolar, Niterói, v. 2, n. 1, 2001. Suplemento. 
 
DARIDO, S. C.; RANGEL, I. C. A. Educação Física na escola. Rio de 
Janeiro: Guanabara Koogan, 2005. 
 
KUNZ, E. Transformação didático-pedagógica do esporte. Ijuí: 
Unijuí, 1996. 
 
LE BOUCH, J. Psicocinética. Porto Alegre: Artes Médicas, 1986. 
 
NAHAS, M. V. Atividade física, aptidão física e saúde. Florianópolis: 
Material Didático, 1989. 
Referências 
AULA 04: TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR 
Metodologia do ensino da educação física 
VAMOS AOS PRÓXIMOS PASSOS? 
 
 
Interpretação da educação 
infantil na LDB. 
AVANCE PARA FINALIZAR 
A APRESENTAÇÃO.