1º Tentativa educação ambiental

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1º Tentativa educação ambiental
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Exercício 1
O Aprendizado do EDUCADOR o posiciona no ato de pesquisador social, comprometido com a realidade a qual investiga, participa e propõe mudanças. Baseado nessa afirmação, leia as sentenças abaixo
A - Através das pesquisas os Educadores podem  ter os elementos para o aprendizado tais como conhecer ecossisemas, avaliar impactos e gestão de resíduos
B - Os Círculos de Cultura, utilizado por Educadores pesquisadores é um método de diálogo com os adultos,  que permite identificar como cada um pensa a sua própria realidade
C - O Educador deve ter sempre uma postura motivadora, que incentive a pesquisa e busque através da aprendizagem um mundo mais humano e mais saudável
Agora, após sua leitura, assinale a alternativa Correta:
· 
As Alternativas A, B e C  estão Corretas
*(Sua resposta)
· 
As alternativas B e C estão Corretas
· 
As alternativas A e B estão Corretas
· 
Todas as alternativas estão Incorretas
Exercício 2
O Plano Nacional de Educação (PNE) regulamentado pela Lei nº 10.172, de 09/01/01, mas a Educação Ambiental não está presente em todos os currículos escolares do Brasil porque não é obrigatório. Assinale a alternativa correta que apresenta como o Plano Nacional de Educação (PNE) orienta as escolas a implantar a Educação Ambiental nas ações pedagógicas.
· 
Orienta a trabalhar como Tema Transversal
*(Sua resposta)
· 
Orienta a trabalhar nas ações do currículo oculto.
· 
Orienta as ONGs a desenvolver essa proposta.
· 
Orienta a trabalhar apenas no currículo de Ciências para as escolas.
Exercício 3
Sem a definição dos princípios éticos que balizam as relações da sociedade com a natureza, os educadores podem banalizar sua proposta em comportamentos esparsos restritos, descontextualizados da própria complexidade da problemática ambiental (sistêmica e global). Acabam apontando a atos isolados, tais como:
Assinale a alternativa incorreta.
· 
Atitudes de separação de lixo doméstico;
 
· 
Plantio de árvores;
 
· 
Mutirões de limpeza de rios e áreas públicas;
 
· 
Aumento do consumo individual de água e resíduos.
*(Sua resposta)
Exercício 4
A questão dos temas geradores precisa ser bem compreendida para que
não façamos confusão entre o que a criança deseja conhecer no seu mundo e o
que os pais, agricultores, enfrentam na esfera produtiva. O contexto do trabalho e
da família é inter-relacionado e está localizado no mesmo espaço, mas as crianças
não necessariamente têm que assumir toda a dureza das preocupações dos
adultos. Já na adolescência há uma grande abertura para as discussões de ordem
política, ética, até pela facilidade do adolescente em questionar o contexto e os
valores dos pais.Observe e responda a alternativa correta.
· 
A interdisciplinaridade não pode ser considerada como uma forma de se
chegar à transdisciplinaridade, rompendo com as fronteiras entre as disciplinas.
O texto Interdisciplinaridade atitude e método, de Moacir Gadotti (1999) permite
situar o surgimento da questão e seus desmembramentos na educação:
· 
Porém, o educador ambiental precisa ter boa
fundamentação da dinâmica de organização dos ecossistemas e da manutenção da
vida. Além disso, é importante que o educador tenha o domínio sobre a história da
educação, seus pensadores e as diferentes abordagens pedagógicas constituídas.
*(Sua resposta)
· 
Há dez cuidados a serem tomados, quando educadores elencarem os
agrotóxicos como um tema de relevância social: primeiro relacionado com o método
de definição do tema gerador (que necessariamente deve considerar a questão
cognitiva da criança e seus estágios de desenvolvimento).
*(Resposta certa)
· 
Os instrumentos visuais e lúdicos são inadequados para envolver e
sensibilizar o educando. Com adolescentes, foram trabalhados assuntos, tais
como a resistências dos insetos aos inseticidas. Como apoio, foi utilizado a música
Mosca na Sopa de Raul Seixas.
Exercício 5
Os modelos convencionais de comunicação dos programas de Educação Ambiental buscam levar informação para que as pessoas assumam a importância da preservação do meio ambiente. No entanto, não apontam para a construção de políticas efetivas que favoreçam a solução dos problemas. Assim é possível compreender que:
 
I – Nos meios de comunicação o discurso ecológico, muitas vezes, é composto de informações parciais, de caráter fragmentário, permeadas de apelos românticos em nível de senso comum, restritas à enumeração de problemas do mundo contemporâneo, sem gerar questionamentos quanto ao modelo de desenvolvimento capitalista e da sociedade de consumo.
II – Fica-se na constatação da existência de processos de degradação da qualidade de vida, mas se obscurece a constituição histórico-social destes processos.
III – Ao primar pela informação genérica, distancia-se da possibilidade de sair da evidência do problema para a corresponsabilidade na construção de novas relações sociais. Isto implica o resgate da prática política, baseada no consenso e no engajamento político capaz de superar a tecnocracia característica do estado.
IV – Sem a prática do debate os meios de comunicação de massa parecem ocultar as questões polêmicas e contraditórias como a noção de progresso como crescimento econômico, as questões da fome e segurança alimentar, crescimento populacional e consumismo. Assim é possível compreender que:
 
 
 
· 
Analisando as afirmações pode-se dizer que:
d)(       ) Todas alternativas estão corretas.                                                      Resposta: D
*(Sua resposta)
· 
a)(       ) São corretas alternativas I, III e IV.
 
· 
b)(       ) São corretas alternativas III e IV.
 
· 
c)(       ) São corretas alternativas I, II e IV.
Exercício 6
Moacir Gadotti retrata na sua obra Mestres de Rousseau o profundo sentimento de afetividade que mantém com a Terra. O autor também contribui com a obra Pedagogia da Terra, resgatando a importância de desenvolvermos uma consciência planetária. A infância de Gadotti é composta de lembranças que sustentam seu sentimento de respeito à Terra e o seu olhar sempre sensível de hoje é cultivado pelo prazer de contemplar e de conviver de modo simples e até mesmo contemplativo com a natureza:
 
I – Um lindo lugar. Nasci ali, onde não havia eletricidade, nem rádio; onde se consumia o que a terra dava. [...] Passei ali os primeiros 12 anos, que me marcaram: a necessidade de ter espaço ao redor, de respirar profundamente, de deitar no chão.
II – Gosto muito da chuva. Amo a chuva. Fui feito para a chuva, para a terra, para o amor, a música... mas, sobretudo para montanha. Sonho com ela todos os dias. [...] nasci numa montanha e sempre que estou no vale penso em voltar para ela.
III – Gostava de andar na chuva, de tomar água com as mãos, de andar, de apreciar as flores, as árvores, as pedras.
IV – Gosto de observar o vale do alto. Gosto de observar uma montanha de outra montanha.
 
 
 
· 
Analisando as afirmações pode-se dizer que:
d)(       ) Todas alternativas estão corretas.                                                      Resposta: D
 
*(Sua resposta)
· 
a)(       ) São corretas alternativas I, III e IV.
 
· 
b)(       ) São corretas alternativas III e IV.
 
· 
c)(       ) São corretas alternativas I, II e IV.
Exercício 7
A Política Nacional de Educação Ambiental está se consolidando no Brasil, como resultado da organização em rede dos educadores ambientais na busca pela aprovação da Lei de Educação Ambiental, bem como sua regulamentação e divulgação nos mais diversos territórios e instâncias educacionais. Esta afirmação é verdadeira ou falsa?
· 
Verdadeira.
*(Sua resposta)
· 
Falsa.
· 
Falsa, pois não legislação no Brasil a cerca da Educação Ambiental
· 
Falsa, pois os EUA determinas nossas leis ambientais.
Exercício 8
A competência para implementar as ações de promoção da educação ambiental é de todos os segmentos sociais e esferas do governo. A atribuição do Governo Federal é de articular ações educativas para ______________, _____________ e_____________r a educação, de maneira a promover mudanças ________e _____________. 
· 
 proteger, danificar, potencializar,  culturais e sociais. 
· 
 proteger, recuperar , potencializar,  culturais e ambientais. 
· 
 proteger, recuperar , nivelar,  culturais e sociais. 
· 
 proteger, recuperar , potencializar,  culturais e sociais. 
*(Sua resposta)
Exercício 9
Entende-se por alfabetizaçao ecológica, EXCETO:
· 
A educação das crianças para um mundo sustentável. 
· 
O processo no qual o aluno adquire a capacidade de ler, descrever e interpretar o ambiente que o cerca.
· 
Processo pelo qual a criança compreende a importância da preservação ambiental.
· 
Processo pelo qual as crianças devem ser pouco estimuladas para o entendimento  intelectual da ecologia.
*(Sua resposta)
Exercício 10
Os eventos relacionados com as datas comemorativas, se incluídos na rotina dos educadores podem ser mais um espaço para tratar de temas específicos. Esta ação tem importância quando o tratamento da questão não se restrinja a este dia homenageado. Esta afirmação é: 
· 
Verdadeira, pois é um tema tão importante, que deverá ser contemplado de forma interdisciplinar ao longo do ano letivo.
 
 
*(Sua resposta)
· 
Nenhuma das alternativas estão corretas.
· 
Falsa, pois não há necessidade de se trabalhar esse tema em outros momentos da vida escolar do aluno.
 
 
 
· 
 
Falsa, pois deveria-se trabalhar três vezes ao ano somente.