AV 1 NEUROCIÊNCIA COGNITIVA

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NEUROCIÊNCIA COGNITIVA - ESD0001 
 
 
 
 1. Ref.: 3883543 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
O sistema nervoso periférico se refere às partes do sistema nervoso que estão fora do sistema 
nervoso central, isto é, fora do cérebro e da medula espinhal. O Sistema Nervoso Períférico 
compreende : Gânglios, Nervos Crânianos e Nervos medulares.Em relação aos gânglios nervosos, 
assinale a alternativa correta: 
 
 
Caracteriza-se pela região com elevada concentração de bainha de mielina; 
 São agrupamentos de corpos de neurônios; 
 
São agrupamentos de células da glia; 
 
É um conjunto de fibras nervosas constituídas de axônios e corpos neuronais; 
 
É um conjunto de dendritos enovelados e de grosso calibre; 
 
 
 2. Ref.: 3885936 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
A área identificada como a responsável pela articulação da fala acabou sendo batizada com o nome do 
neurologista que a descobriu. Complementando o estudo, outro neurologista mostrou que lesões no 
hemisfério esquerdo, fora dessa primeira área citada, também resultam em dificuldades na fala. Estamos 
falando, respectivamente: 
 
 Área de Broca e Área de Wernicke 
 
Área de Wernicke e Giro agular 
 
Córtex Motor e área de Broca 
 
Área de Broca e Córtex Motor 
 
Área de Wernicke e Área de Broca 
 
 
 3. Ref.: 3884639 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Sobre a composição do Sistema Nervoso Periférico (SNP), é CORRETO afirmar: 
 
 
 
c)O SNP compreende apenas: nervos cranianos e nervos medulares. 
 
b) O SNP compreende apenas:gânglios e nervos periféricos. 
 
e) O SNP compreende apenas: gânglios. 
 
d)O SNP compreende apenas: nervos cranianos e gânglios. 
 a) O SNP compreende apenas: gânglios, nervos cranianos e nervos medulares. 
 
 
 4. Ref.: 3875999 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Dentre os sinais de Transtorno de Aprendizagem, podemos citar: 
 
 
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Expressar-se na escrita, ler corretamente mas não conseguir se expressar verbalmente. 
 Leitura de um texto sem a compreensão do que leu; ler e não interpretar o que leu. 
 
Não reconhecer números e letras e falar de forma monótona. 
 
Escrever sem omitir letras e fonemas, incompreensão do que lê. 
 
Não saber dizer o próprio nome. 
 
 
 5. Ref.: 3886199 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
O conceito de inteligência não é de fácil definição, nem há unanimidade entre aqueles que se dedicam 
a pesquisá-lo. Em contrapartida, existem elementos comuns com os quais a maioria desses 
pesquisadores concorda, a fim de que possamos ter alguma clareza sobre o termo. 
Sobre esses elementos comuns, podemos afirmar que: 
 
 
Foi necessário distanciar o conceito de metacognição para que se pudesse compreender 
melhor o que é inteligência. 
 
Quanto mais houver capacidade de adaptação de um indivíduo ao meio em que vive, maior 
será a dificuldade de compreensão da inteligência. 
 Na relação entre a definição da meta a ser alcançada por um indivíduo e sua habilidade para 
alcançá-la, podemos buscar associação com sua inteligência. 
 
Ao identificarmos a inteligência de um indivíduo, não podemos dar relevância ao meio em que 
ele vive. 
 
Embora o senso comum relacione inteligência à experiência de vida, é necessário superar tal 
visão equivocada. 
 
 
 6. Ref.: 3884642 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
O desenvolvimento pré-natal tem etapas bem definidas. Quais são elas? 
 
 
 Indução, proliferação, migração, diferenciação, sinaptogênese, morte celular seletiva 
e validação funcional. 
 
Indução, migração, diferenciação, sinaptogênese, morte celular seletivae validação funcional. 
 
Proliferação, migração, diferenciação, sinaptogênese. 
 
Indução, migração e diferenciação. 
 
Indução, proliferação, migração, diferenciação, sinaptogênese e morte celular seletiva. 
 
 
 7. Ref.: 3886455 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
Esse (s) elemento (s) das funções executivas visa (m) gerencia a nossa capacidade de reter e 
manipular informações distintas por curto espaço de tempo. Tal função permite que consigamos 
realizar tarefas sequenciais com início, meio e fim, sem se perder em meio às informações. Indivíduos 
com lesões no córtex pré-frontal podem apresentar distúrbios de memória de trabalho e, com isso, 
tornam-se incapazes de ler um texto extenso ou cozinhar, por exemplo. Ao ler um texto, é necessário 
memória de trabalho para que se possa lembrar do parágrafo anterior e dar sentido ao que se está 
lendo. É esse tipo de memória que possibilita a realização de cálculos mentalmente e a estruturação 
de pensamentos complexos que dependam de várias informações simultâneas. Essa descrição 
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corresponde: 
I. Memória de trabalho 
II. Flexibilização cognitiva 
III. Controle Inibitório 
É correto o que se afirma em 
 
 
I, II e III. 
 
II e III, apenas. 
 
I e III, apenas. 
 III, apenas. 
 I, apenas. 
 
 
 8. Ref.: 3875988 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Gnosias e praxias são assim definidos: 
 
 
Gnosias: são os sentidos corporais; 
Praxias: é um ato motor. 
 
Gnosias: reconhecimento de um objeto sem utilizar algum dos sentidos corporais; 
Praxias: ausência de movimentos para que o corpo conclua determinado ato motor. 
 
Gnosias: reconhecimento da linguagem usando algum dos sentidos corporais; 
Praxias: sequências de movimentos que o corpo realiza sem a conclusão de determinado ato 
motor. 
 
Gnosias: reconhecimento de uma pessoa usando algum dos sentidos corporais; 
Praxias: inexistência de movimentos. 
 Gnosias: reconhecimento de um objeto usando algum dos sentidos corporais; 
Praxias: sequências de movimentos que o corpo realiza para concluir determinado ato motor. 
 
 
 9. Ref.: 3886223 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
As neurociências contribuem, de maneira significativa, para o processo educacional ao apresentar a 
educadores informações relevantes sobre o funcionamento do cérebro. Um bom exemplo é o conceito 
de neuroplasticidade aplicado ao processo de aprendizagem. Sobre este conceito, é correto afirmar 
que: 
 
 É produto do contato do cérebro com as diferentes experiências às quais somos submetidos na 
realidade. 
 
Crianças com dificuldades de aprendizagem não a desenvolvem e, por isso, precisam ficar em 
turmas especiais. 
 
É mais um modismo pedagógico que, daqui a pouco, todo mundo vai esquecer. 
 
Deve ser estimulada apenas nas crianças, pois é um processo que tem limite de idade como 
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característica. 
 
Só pode ser desenvolvida com a ajuda de profissionais qualificados, como aqueles que 
podemos encontrar no ambiente escolar. 
 
 
 10. Ref.: 3884699 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
A plasticidade do desenvolvimento normal do cérebro tem várias etapas coexistentes.Não são parte 
dessa etapa: 
 
 
Plasticidade dos prolongamentos celulares 
 
Plasticidade neuronal 
 
Modificações neuroquímicas funcionais. 
 Plasticidade reacional. 
 
Plasticidade sináptica 
 
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