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Relatorio de Estágio Supervisionado III

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1
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ
CAMPUS: ALEXANDRE ALVES DE OLIVEIRA
CURSO: LICENCIATURA PLENA EM HISTÓRIA
DISCIPLINA: ESTAGIO SUPERVISIONADO III
PROFESSOR (A): INEGLA CARDOSO
RELATÓRIO
ESTAGIO SUPERVISIONADO III
MARCIANE MARIA DOS SANTOS
PARNAÍBA-PI
JUNHO/2016
MARCIANE MARIA DOS SANTOS
	
RELÁTORIO
DE ESTAGIO SUPERVISIONADO III
Relatório de Estagio desenvolvido pela discente Marciane Maria dos Santos para avaliação da docente Inegla Cardoso que ministra a disciplina de Estágio Supervisionado III no VIII bloco do curso de Licenciatura Plena em História da Universidade Estadual do Piauí. 
 
PARNAÍBA-PI
JUNHO/2016
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO........................................................................................................................04
1.CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA....................................................................................06
1.1 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO.............................................................................07
1.2 FUNCIONAMENTO DOS SETORES DA ESCOLA.......................................................07
1.3 ENCONTROS E REUNIÕES............................................................................................08
1.4 PLANEJAMENTO E TEORIA E PRÁTICA....................................................................09
1.5 CRITÉRIO PAR ESCOLHA DO LIVRO DIDÁTICO E SUA DISPONIBILIZAÇÃO AOS DOCENTES E DISCENTES...........................................................................................10
1.6 SISTEMA DE AVALIAÇÃO E PROJETOS EXISTENTE NA ESCOLA.....................11
2. OBSERVAÇÃO GERAL NO ENSINO MÉDIO................................................................11
2.1 OBSERVAÇÕES DO 1º ANO...........................................................................................12
2.2 OBSERVAÇÕES DO 2º ANO...........................................................................................13
2.3 OBSERVAÇÃO DO 3º ANO.............................................................................................13
3. PLANEJAMENTO...............................................................................................................14
4. REGENCIA: EXPERIENCIA VIVENCIADA NA PRÁTICA.........................................15
5. CONCLUSÃO......................................................................................................................17
REFERENCIAS BIBBLIOGRAFICAS...................................................................................19
ANEXOS..................................................................................................................................20
INTRODUÇÃO
“Ninguém é tão grande que não possa apreender e nem tão pequeno que não possa ensinar”. Paulo Freire.
O presente trabalho tem como finalidade narrar minha experiência no Estágio Supervisionado III, que foi realizado na instituição de ensino Centro Estadual de Educação Profissional Liceu Parnaibano-CEEP Liceu Parnaibano nas turmas de primeiro, segundo e terceiro anos, transcorrido entre os meses de Março e Junho do corrente ano. O Estágio tem diversas contribuições para nós acadêmicos unidos teoria e prática, principalmente este que foi no ensino médio.
De acordo com Sabino (2009) “o estágio como campo de conhecimento e eixo curricular central nos cursos de formação de professores possibilita que sejam trabalhados aspectos indispensáveis á construção de identidade, dos saberes e das posturas especificas ao exercício profissional docente” (SABINO, p.16). Portanto compreendo que estágio é fundamental para os graduando em licenciatura, pois aqui é o momento de apreender, de erra e procurar meio para esta melhorando ainda mais a nossa prática. Schmidt ainda completa dizendo que “é um momento de construção do conhecimento” (SCHMIDT, 2009, p. 27).
É nesse momento que há uma interação maior entre estagiário e aluno em busca do conhecimento como discorre Andrade (2005) “o estágio permite a integração das teorias e da prática- o encontro do modo geral com o particular, do conceitual com o concreto, do virtual com o real”. Este autor ainda discorre falando que:
Estágio, uma importante parte integradora do currículo, a parte em que o licenciando vai assumir pela primeira vez a sua identidade profissional e sentir na pele o compromisso com o aluno, com sua família, com sua comunidade com a instituição escolar, que representa sua inclusão civilizatória, com a produção conjunta de significados em sala de aula, com a democracia, com o sentido de profissionalismo que implique competência- fazer bem o que lhe compete (ANDRADE, 2005, p.2). 
Percebe-se que o Estágio Supervisionado tem grande contribuição para formação do professor, seja ele em qualquer área tendo um caráter de reflexão e estudo. Portanto ao estagiar o professor passa a enxergar a educação com outro olhar, pois começa a procurar entender a realidade escolar, o comportamento dos alunos dos professores que já estão inseridos na escola, suas metodologias e de modo geral analisa todos os profissionais que compõe o quadro escolar. Portanto é muito importante essa ferramenta no processo de formação do profissional. 
Sabino ainda nos diz que a presença do estagiário dentro do contexto escolar “o estagiário ao promover a presença do aluno no cotidiano da escola, abre espaço para realidade e para vida e o trabalho do professor na sociedade” (SABINO, 2005, p.68). Entretanto percebo que além de proporcionar uma melhor atuação dentro da sala de aula, o estagio também nos permite angariar valores que são de suma importância na nossa formação.
Como ultima etapa da Educação Básica o Ensino Médio tem por finalidade a consolidação dos conhecimentos básicos que vão sendo construídos aos de suas vivencias que se inicia no ensino fundamental. Nessa modalidade requer mais atenção dos estagiários, porque muitos estão se preparando para os vestibulares. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional diz que o Ensino Médio é “a etapa final da educação básica, o concorre para construção de sua identidade” (Art.36). 
O presente relatório foi desenvolvido da seguinte maneira: primeiro faço uma descrição geral da escola que envolve a caracterização da escola como um todo, descrição do Projeto Político Pedagógico, as áreas de funcionamentos, uma breve explanação dos encontros, reuniões e questões relacionados ao planejamento escolar, também descrevo acerca da escolha do livro didático e os método de avaliação. Em seguida no segundo tópico relato como foram minhas observações no Ensino Médio nas turmas de primeiro, segundo e terceiro ano. Já no terceiro faço uma descrição do planejamento que é sem suma duvida importante no processo de ensino aprendizagem e no quarto tópico faço uma analise de minha experiência nas regências e por últimos faço uma conclusão, mostrando o que o Estágio Supervisionado acrescentou. 
1.CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
O Estagio Supervisionado III foi realizado no Centro Estadual de Educação Profissional Liceu Parnaibano-CEEP Liceu Parnaibano, entre os meses de Março e Junho de 2015. A escola fica situada na Avenida São Sebastião, Nº 2675, no bairro Nossa Senhora de Fátima na cidade de Parnaíba-PI. Foi fundando pela iniciativa estadual. Nesta Instituição de ensino são ofertadas as seguintes modalidades: Ensino Profissional de primeiro ao terceiro ano, também a modalidade regular de primeiro ao terceiro nos turnos manhã e tarde. Já Educação de Jovens e Adultos (EJA) no turno da noite. O número de alunos matriculados nesta instituição de ensino aproximadamente 500 alunos distribuídos nos turnos citados acima. Escola é conveniada com o PIDID de Historia, Física e Biologia, programa esse que tem como objetivos melhorar aprendizagem dos discentes na forma de oficias e debates sobre vários assuntos.
O quadro de Funcionário da escola ao todo é composto por 83 pessoas, distribuídos da seguinte maneira, dois diretores, três vigia, duas zeladoras, cada curso técnico tem coordenador, um coordenador pedagógico,maioria do quadro de professor são efetivo, todos eles são graduando nas suas respectivas áreas do conhecimento. Mais ainda assim temos um problema por que tem disciplinas que segundo os alunos ainda não tem professor, isto acarreta um disparate de professor pegando disciplina da qual não domina por não ser de sua área de atuação. Com relação à parte administrativa a escola conta um bom número de funcionários.
Os perfis socioeconômicos dos discentes á uma junção, pois tens alunos com condição financeira baixa, mais também tem aquele com condições melhor. De acordo com a diretora alguns são beneficiários dos problemas sociais do governo, mas também aqueles não precisam dessa ajuda, muitos pais colocam seus filhos na escola por ser uma modalidade técnica. A faixa etária dos alunos dos turnos manhã e tarde varia ente os 13 a 18 anos em quanto que os do turno noite são acima dos 20 anos de idade. Uma das professoras falou que por ser uma modalidade técnica a procura é muito grande no período de matricula, mas que nem todos que se matriculam nesta instituição terminam durante os três anos, pois há repetência cotidianamente.
No que diz respeito ás condições físicas, esta possui uma estrutura física moderna a base de pré- moldados, tens rampa para acessibilidade, possui quadra esportiva coberta que é usada nas aulas de Educação Física, tem 12 sala divida da seguinte maneira 6 na baixa térrea e 6 no segundo andar, pois como se sabe esta escola tens dois andares, tem uma sala da diretoria, uma sala dos professores, laboratório de informática, laboratório de ciências, sala de recursos multifuncionais para atendimento Educacional Especializado, mas que esta em desuso, Biblioteca, dois banheiros uma sala de secretaria, dispensa, almoxarifado, auditório, pátio coberto, uma área verde e bebedouros. Entretanto percebi em que todas as salas nas quais estagiei possuem ventiladores, mas em sua maioria na estando em funcionamento.
No que consiste aos organismos existentes na escola, a coordenação informou que tem Conselho Escolar, e que o “Conselho de Classe reunir-se-á em dois momentos, com datas definidas previamente ou quando houver necessidade, durante o semestre ou ano letivo” (ART.38) Regimento Interno. No entanto durante minha permanência não teve nenhum reunião. Esse conselho é composto por membros da coordenação, professores e pais. Com relação aos grêmios estudantis na instituição tem, assim também como o conselho de pais. Mas é um contraste que no Regimento Interno da instituição tem tudo isto, mas a realidade é outra, por que estive nessa instituição durante quase quatro meses nunca vi nada disto funcionar.
1.1 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO 
No que concerne ao Projeto Político Pedagógico da escola a coordenação nos disponibilizou não o atual, pois mesmo ainda esta passando por reforma, que será levado para regional para se aprovado. Por isso que a diretora adjunta não nos forneceu, esse que tivemos acesso não vem explicando o ano de fundação, mas segundo senhora Daniela o Projeto Político Pedagógico esta de acordo com as exigências do MEC. No entanto percebo uma falha grande por parte dos gestores desta instituição por o Projeto Político Pedagógico é o documento que rege as normas da escola.
Logo se percebe uma falta de interesse dos órgãos competente em está cobrando desta escola o Projeto Político Pedagógico. Pois como se sabe ele é uma ferramenta importantíssima para andamento das questões que regem dentro da instituição. Mas pelo que foi nos fornecidos mesmo sendo de 2015, as pessoas que fizeram parte de sua elaboração coordenadora Pedagógica, diretores titular e adjunto, corpo docente e pais. 
1.2 FUNCIONAMENTO DOS SETORES DA ESCOLA
Com relação aos funcionamentos dos setores da escola tem uma sala para sala para os diretores que são responsáveis pela instituição, uma sala para coordenação pedagógica, 12 salas de aula todas funcionando nos três turnos, tem uma secretaria onde ficam guardados os documentos referentes a escola e dos alunos, assim como as fichas de acompanhamento dos rendimentos do corpo discente e docente. Tem a sala dos professores que é onde se reúnem antes das aulas, tem um auditório que é utilizado tanto pelos alunos como por professores, assim também é nele que são feitas as reuniões de pais e mestre, também é usado para palestras motivacionais.
Sobre a atuação da direção pude constatar que mesmo com tanta dificuldade que a escola possui tentam fazer o máximo que podem para que o alunado obtenha o conhecimento. Notei que de hora em hora tanto a Dona Vera como a diretora fazem uma ronda para verificar o motivo de alguns alunos esta fora da sala de aula. Percebi também que elas têm uma postura flexível sempre tentando ajudar os alunos da melhor forma possível.
O funcionamento da biblioteca é restrito, pois os alunos só podem ter acesso se acompanhados por alguma pessoa da coordenação ou pelos professores. Assim também é nos laboratórios de informática, pois como a modalidades dos turnos em que estagie são técnicos os alunos vão muitos para esse local, principalmente os alunos do curso técnico em Informática. A escola tem uma cantina onde é feita o lanche dos alunos quando tem. A quadra esportiva como já citei é usada nas aulas de Educação Física. O pátio é o lugar onde há uma socialização por partes de todos envolvidos com o ambiente escolar.
1.3 ENCONTRO E REUNIÕES 
Sobre essa questão das reuniões segundo a coordenação ocorrem bimestralmente com os professores, diretores e coordenação pedagógica de todos os cursos técnicos e regulares, onde discutem os problemas encontrados durantes aulas e pela coordenação geral da escola. A senhora diretora adjunta me informou que toda vez que acontece algum problema mais serio é feita um reunião para verem como podem solucionar o mais breve possível.
As reuniões com os pais são realizadas por período, quando começa o ano letivo, no meio do ano e no final, onde colocam em pauta o que será feito durante cada semestre e também discutem com os pais as melhorias para escola, como nos relatado pelos gestores. Eles tentam introduzirem os pais no cotidiano escolar através oficinas entre outras formas para os mesmo tenham um acompanhamento dos seus filhos no ambiente escolar. Cabe mencionar aqui que quando um aluno comete uma infração de imediato os pais são chamados á escola para esclarecer qualquer dúvida que este possa ter. Durante o estágio não tive o privilégio de participar das reuniões, pois nesse intervalo de tempo não houve nenhuma.
1.4 PLANEJAMENTO E TEORIA
No que diz respeito ao planejamento das aulas dos professores ocorrem mensalmente, mas cada docente tem autonomia para fazer seu planejamento da forma que lhe for melhor. Mais segundo ele se juntam quando der para que cada um pontue acerca dos conteúdos a serem trabalhados para que possam esta aproveitando os questionamentos para inserção da interdisciplinaridade entre as disciplina que uma das exigências do MEC, nos dias atuais. Dentro do planejamento anual há uma junção do corpo docente para discutir sobre as atividades que irão ser realizada durante o ano letivo como feira de ciência, jogos escolares, gincanas, a mostra cultural etc.
Em relação à teoria e prática é muito complicado fazer essa associação devido ao fato de não ter participado de nenhuma das reuniões para ver qual grau de interesse de cada educador com relação aos projetos acima citados pelos coordenadores dos cursos desta instituição de ensino. Mas penso eu que os projetos são realizados por que por varias vezes vi os alunos usando camisas com slogan dessas atividades, também notei que há uma interdisciplinaridade entre as disciplinas, por que durante minha permanência via que os professores às vezes faziam comentários acerca dos assuntos de outras disciplinas.
Como meu foco aqui são as aulas de História percebo que não há nada de novo na postura dos professores[footnoteRef:1] é a mesma que já conhecemos, aulas explicativas, usando apenas quadro, pincel e livro didático. Portanto entendo que em pleno século XXI, ainda permanecenas escolas os métodos tradicionais de ensino. É mais agravante ainda que nessa instituição tenha todo um aparato tecnológico que podem esta utilizando por que com se sabe os curso que são de modalidade técnica tem verbas voltadas para essa prática, mais o que se ver é os professores ainda insistem técnica ultrapassadas. Segundo os alunos aulas são muito repetitivas e às vezes tornam até nefasta para eles. [1: É usado o termos professores é por que na instituição em estagiei, tive o acompanhamento de dois professores, nos 1º e 2º anos quem me acompanhou foi o professor Liarte e 3º a professora Irlanda.] 
O livro didático contém 4 unidade, dividido em capítulos, sendo que de acordo com os professores o livro tem que ser concluído até o final do ano letivo, mais temos um problema grande, principalmente nos 3º anos que tem só uma aula por semana. Fica sem mínima condição de terminar todo o conteúdo didático. Ainda mais que os professores passaram por uma greve que terminou no meio do mês de março, os alunos ficaram prejudicados. É muito contraditório o sistema escolar desta instituição, também percebi que as aulas de história são pouco valorizadas.
 1.5 ESCOLHA DO LIVRO DIDÁTICO E SUA DISPONIBILIZAÇÃO AOS DOCENTES E DISCENTES
A escolha do livro didático fica a critério do professor que ministra a disciplina, sendo que se o livro que professor escolhe não tiver há preço acessível a Regional acaba optando por aquele que foi escolhido por outras instituições como uma forma de camaradagem. Primeiro os professores avaliam os livros didáticos que são oferecidos pelas editoras, depois que realizam todo o processo chegam a um consenso. 
É importante destacar que essa escolha acontece a cada três anos, pois como sabemos os livros das escolas públicas tem duração no máximo de quatro anos de utilidade. Quando aberto edital para seleção é necessário que cada escola avalie no mínimo quatro livros de diferentes editoras antes da realização da compra. O livro adotado pela escola para área de História do 1º, 2º e 3º ano é da coletânea História Sociedade e Cidadania de autoria de Alfredo Boulos Junior.
Quanto à disponibilização do livro didático temos um problema gravíssimo no Centro Estadual de Educação Profissional Liceu Parnaibano. Pelo que foi relatado devido o número de aluno tem aumentado é impossível que cada discente ganhasse um livro individual, aqui temos uma contradição enorme porque segundo o PNLD (cada aluno tem o direito de ter um livro didático durante o ano letivo), cremos que por essa falta de material os adolescentes não fazem as tarefas que é uma forma de aumentarem o conhecimento. Geralmente na hora da aula o professor pede para que os alunos de juntem para realizar as atividades e depois colocarem de volta na sala dos professores os livros utilizados.
Diante do problema acima exposto não tem como nem desenvolver as atividades complementares. Quanto ao professor da disciplina utiliza bastante o livro didático, mas por muitas vezes se prendiam muito ao quadro copiando para que os alunos tivesse noção do que ia ser discutido em cada tópico. Por que na sala de 1º e 2º ano nenhum aluno tinha livro, fica difícil trabalhar com tanta precariedade, em virtude desse problema uma forma que ela encontrou foi o uso de exercício constante para ver se conseguia estimular o saber de cada um, porém enquanto acadêmica sabemos que uma metodologia atrasada, também da exposição oral, às vezes copiava no quadro os tópicos que iam ser pontuados na aula.
1.6 SISTEMA DE AVALIAÇÃO E PROJETOS EXISTENTE NA ESCOLA
No que concerne ao processo avaliativo da escola se dar através da seguinte forma: pontualidade, atividades realizada, participação e a prova que acontece bimestral. Uma das formas que vi na sala de aula é a professora no final do mês faz uma correção dos cadernos para verificar que esta com atividade em dia, portanto quem faz todas as atividades ganha uns pontinhos que serão somados ao fim da nota. As avaliações são objetivas e subjetivas contendo 10 questões. Com relação à participação em sala são poucos os que interagem, o nível de leituras é baixíssimos. É um verdadeiro contraste ao que esta relacionada no Projeto Político Pedagógico. 
A instituição é conveniada com o PIDID (Programa) de História, Física e Biologia que é iniciativa Federal nas escolas com baixo rendimento escolar, como uma forma de reforço. As atividades são realizadas na escola por este programa não foi possível presenciar nenhuma, pois durante a minha permanência nunca foi feita nenhuma atividade.
2. OBSERVAÇÃO GERAL DO ENSINO MÉDIO
As observações de um modo geral se iniciaram no mês de Março e foram até o inicio de Abril do corrente ano, com o inicio das regências. Aqui foi onde tudo começou, o primeiro dia estive o contato direto com os responsáveis pela escola que me autorizou a realização do Estágio Supervisionado III. Não houve nenhum empecilho por partes dos gestores, sempre nos receberam bem, assim também como no decorrer do estagio que se estendeu até o mês de junho. Foi uma convivência agradável, pois não recebemos nenhuma reclamação por parte dos gestores e professores da instituição de ensino.
	As observações se sucederam de acordo com o que foi planejado no inicio da disciplina sendo 30h dividido entre 1º, 2º e 3º ano do Ensino Médio, dessa forma cada ano ficou com 10h para ser observado, analisando o modo que o professor se comportava em sala de aula. Assim também como todo o contexto escolar e suas funcionalidades. Nesses momentos foi quando realmente pude ver as dificuldades que a escola apresenta, assim como os pontos positivos. A metodologia adotada por parte do corpo docente ainda é a tradicional, os alunos apenas reproduzem o que professor fala. São poucos alunos que questionam sobre o conteúdo exposto. Portanto no meu ponto de vista ainda falta muito para que a escola apresente um sistema positivo, como o uso das novas tecnologias, mais aqui tem um embate por que a escola tem esses materiais o problema é a postura adotada pelos docentes. 
Ao analisar a postura dos professores titulares, constatei que eles têm uma postura atrasada em relação ao uso das tecnologias em sala de aula. Pois só utilizam o quadro negro e olhe lá, sendo que por varias vezes ficavam sentados explicando o conteúdo, sendo que os alunos nem livro têm. Os professore são formados pela Universidade Estadual do Piauí. Aqui temos um problema serio com relação ao Professor Liarte devido trabalha no Estado Maranhão acaba acarretando muito sua falta, também por que ele exerce a profissão de advogado. Já professora Irlanda trabalha só em Parnaíba mais mesmo assim os alunos falam que ela falta.
Percebi que no inicio das observações os professores ficavam um pouco constrangidos, mas no decorrer foram se acostumando como nossa presença. Mas sempre deixe claro para eles que com minha presença em sala só tinha mesmo objetivo de conhecer os alunos. Aqui também merecer destacar os pontos positivos e negativos das observações. Começando pelos pontos positivos, o dialogo com os alunos foi primordial para minha pratica, pois conhecendo um pouco deles fez com não houvesse nenhum atrito, como funciona o sistema escolar do Ensino Médio entre outros fatores que se somaram ao pouco conhecimento que tinha acerca de modalidade de ensino. Já os pontos negativos são os velhos conhecidos, falta de professor, metodologia atrasada, descumprimento da profissão, professor chegando atrasado às aulas, falta de livro didático para os discentes.
2.1 OBSERVAÇÃO DOS 1º ANOS 
	As observações nos primeiros anos começaram 28 de março e foram até o inicio de abril nas turmas de primeiro ano Edificações, Informática C e Informática D. Nesse momento tive o contato direto com os alunos, comecei a conhecer cada turma, uma diferente da outra, a forma como os alunos se comportam. Cada uma com suas particularidades e singularidades em relação à disciplina de História. Percebi também que eles têm pouco habito com a leitura, como fica difícil compreender os assuntos relacionados à disciplina. Quandoindaguei se eles gostavam das aulas de História a maioria falou que não. Relataram que como o professor falta muito são prejudicados, pois tens conteúdos que acabam não vendo, como os anos dos terceiros anos me relataram.
	Fazendo uma comparação entre os primeiros anos notei que os alunos do primeiro ano Edificações são mais prestativos nas aulas, pois tempo todos ficam questionando acerca do conteúdo, enquanto os do primeiro ano Informática C são mais relaxados, nesta sala tem um problema grande, pois tem uma aluna com deficiência visual, sendo que a escola ainda não totalmente preparada para receber esses alunos que apresentam alguma deficiência. Entretanto os alunos do primeiro ano de Informática D, não são muito diferentes dos outros não. Nesta sala percebi que são poucos alunos que prestam atenção nas aulas.
	As três salas todas tem uma quantidade enorme de alunos, às vezes os professores não tem o controle, ficam fazendo barulho nada que não seja normal para os adolescentes, pois nessas salas a faixa etária é 13 a 16 anos. No entanto segundo o professor a sala que tem maior interesse pelas aulas de história é o primeiro ano de Edificações. Mas penso que muitos dos alunos daquela instituição são dispersos é por falta de incentivo tanto da parte dos professores como da família, por que enquanto estava estagiando nestas salas eles sempre vinha me perguntar como é nossa aula no curso de História. Se eles fossem incentivados muitos veriam a história com outros olhos. 
 2.2 OBSERVAÇÃO DO 2º ANO
	Nas turmas de 2º ano as observações se sucederam da seguinte forma, passamos duas semanas observando o dia a dia do professor, sua metodologia, os aspectos positivos e negativos de modo geral. No inicio percebi que ele não gostava muito de nossa presença na sala, pois nos propões que não fizemos a observação, por que era perda de tempo. 
Com relação aos alunos não é muito diferente das outras turmas aqui relacionadas não, falta de interesse é notória nestas turmas, poucos alunos prestam atenção nas aulas, mas como sabemos sempre tens aqueles que salvam a turma. O problema também é por que os alunos não possuem livro didático, e isso dificulta muito o aprendizado. O professor sempre os esquemas no quadro para que os alunos pudessem acompanhar o assunto.
Os alunos não possuem o habito da leitura, talvez por ser um ensino técnico valorizem mais as disciplinas especifica do curso, por que as aulas de História são desvalorizadas nesta instituição de ensino. Outro problema que detectei é a quantidade de aluno na mesma sala já que sabemos que no Ensino Médio, a média correta são entre 30 e 35 alunos por sala. Tem sala que possui 50 alunos é exorbitante, não tem como controlar todo esse contingente em uma única sala.
2.3 OBSERVAÇÕES DOS 3º ANOS
Com relação às observações nos terceiros anos foram mais tranquilos, pois nestas turmas tivemos que acompanhar outra professora. Mais de um modo geral foi bem gratificante, foram quatro turmas bem distintas uma das outras. A forma didática de se trabalhar com alunos que estão em preparação para os vestibulares ainda é pouca difundida pela professora
Os alunos já possuem uma maturidade em relação às turmas de 1º e 2º anos, são mais centrados, apresentam questionamentos. Umas das maiores dificuldades em relação às aulas de história esta no fato de terem apenas uma aula por semana, com isto têm se uma dificuldade no aprendizado. No mais são alunos ótimo, agente percebe o interesse de cada um principalmente na turma de Contabilidade. Nesta turma os alunos são prestativos, tem um respeito mutuo entre professor e aluno, não falta às aulas sendo que tem dias que eles esperam só pelo quinto horário. Já o terceiro de Química é mais complicado por que tem apenas o sexto horário no dia de quinta-feira, quando chega o ultimo horário já estão cansados, reclamam de tudo.
Com relação ao terceiro ano de Administração, os discentes são menos atencioso, poucos são os que interagem durante as aulas. É a turma com maior numero de alunos, não levam o livro para sala em outras palavras são dispersos mesmo. Já a turma de Informática tem uns alunos bons de trabalhar, são atenciosos, participam fazendo questionamentos, alguns nos falaram que estão focando nos conteúdos por causa das provas do ENEM. No mais posso relatar que as observações nos terceiros anos foram satisfatórias para que quando chegassem às regências tivesse um maior domínio da sala de aula, pois já tinha certa visão de cada turma.
3. PLANEJAMENTO
No diz respeito ao planejamento das aulas por mim ministradas fiz sozinha, pois o professora que me acompanhou durante as regências não disponibilizou tempo para me ajudar. Foi um dos momentos mais difícil que encontrei por que não sabia por onde começar, mas mesmo sem ter esse conhecimento acerca do planejamento consegui realiza-lo. Planejar uma aula requer muita dedicação, leituras para que o trabalho saia no mínimo satisfatório. 
 	Os planejamentos dos primeiros anos foram os que mais deram trabalho por que como os alunos não tinham livro teve que esta preparando uma aula mais dinâmica, com o uso de vídeo, musica para introduzir o assunto que ia ser explanado. Nesse momento temos de unir teoria e prática, para que o trabalho satisfatório optou em esta levando para esses alunos uma aula diferente em vez de só escrever os pontos no quadro. Quando mostrei para eles o cronograma das atividades que íamos fazer, no inicio ficaram distante, mas depois quando inicie as regências ficaram mais prestativos. Por isso que alguns autores coloca que uma aula bem planejada faz com o aluno se interesse pelo conteúdo. 
Com relação aos planejamentos dos 2º ano procurei fazer de modo com que os alunos tivessem mais interesse pela disciplina de história. Com o uso de fotos, levei uma espécie de resumo sobre o assunto que ia ser ministrado, também passamos vídeos para que uma melhor compreensão do conteúdo. É importante salientar que tudo que foi planejado foi executado no período das regências, pois em nenhum momento a professor interferiu.
Já os planejamentos dos 3º anos foram elaborados numa perspectiva mais objetiva, como são alunos que estão preparação para os vestibulares e ENEM, requer maior dedicação, não que os outros sejam menos importantes. É por que a professora sugeriu uma maior atenção, como uso de exercícios objetivos, fazer esquemas colocando os pontos mais importantes de cada assunto no quadro para eles entre outras coisas. 
 4. REGÊNCIAS: EXPERIÊNCIA VIVENCIADA NA PRÁTICA
A regência é o momento onde temos que por em prática tudo aquilo que planejamos. A profissão de educadores como sabemos, existem muitas dificuldades durante o caminho, mas que é preciso ser superados no dia a dia, a prática da sala de aula nos faz crescer enquanto futuros professores, na medida em que a realidade vivenciada é muito diferente de estar apenas observando, a prática docente nos possibilita não só nos conhecer como futuros profissionais, mas também como seres humanos, pois o contato com o outro é necessário primeiramente respeito e amor e carinho. 
	As regências foram realizadas nas turmas de 1º, 2º e 3º anos no turno tarde, com uma carga horaria de 30 horas em cada turma, assim totalizando 90 horas aulas. Dentre as atividades feitas por mim, explanação de conteúdos, realização de atividades, algumas destas atividades valiam nota. Com relação às provas os professores titulares falaram que não seria necessário, pois só as atividades já serviam.
As regências de um modo geral foram satisfatórias, fazendo uma comparação com as do Ensino Fundamental, no Ensino Médio teve um aprimoramento muito melhor, já estava mais segura era onde eu pensava que ia encontrar dificuldade, mas me surpreendi comigo mesma. Foi uma experiência maravilhosa e gratificante. Mas descrevendo como foram as regências nos primeiros anos, digo que foi um momento de apreender a superar os desafios que a Educação nos proporciona, porque na turma de 1º ano de Informática “C” tinham uma aluna com deficiência visual de momento foi um choque, mascompreendi que nas dificuldades que nos fortalecemos, o impacto foi grande, mas superei o medo. 
 	Com relação ao 1º ano de Informática “D”, prática foi ótima, pois com o nosso incentivo eles começaram a participar mais das aulas. Essa turma me marcou por causa de alunos que fazia questionamentos maravilhosos nas aulas. Não ficando atrás a turma de Edificações também teve grande contribuição nas minhas aulas, alunos bons, alguns formadores de opinião própria, foi experiência excepcional. Creio que com uns bons incentivos aqueles se tornariam grandes formadores de opiniões e perderiam o medo de participar das aulas, por que alguns tinham receio de falar, mas deixar claro para eles que é errando que se apreende. 
	O mais interessante nesta é que um dos assuntos ministrados por nós foram a Civilização Egípcia, de imediato os alunos foram indagando, principalmente por causa de novela que estava passando, nisto os deixava questionarem, por que os conhecimentos trazidos de casa são de suma importância no processo de ensino aprendizagem. 
	Com relação a minha prática no 2º ano do Ensino Médio foi interessante, por que os alunos já possuíam um conhecimento prévio dos assuntos que foram colocados em pauta nas aulas. Nessa turma como sempre tem aqueles que tentam atrapalha a aula, mas no mais alguns alunos nos ajudaram e muitos, colocando os seus conhecimentos. Como já havia mencionado nesta turma é tem uma quantidade enorme de alunos, mas conversado chegamos a um consenso, no final das regências eles já não fazia muito barulho. Como eles não possuíam livro a forma que encontrei foi fazer esquemas no quadro para situa-los acerca dos assuntos que iam ser explanado em sala.
	No que diz respeito aos terceiros anos, foi maravilhoso trabalhar com as quatros turmas. Cada turma com suas singularidades e particularidades, uma com alunos mais aflorados em busca de conhecimento, outras menos, mas cada teve um significado marcante nestes meses em que fiquei com eles. O terceiro de ano Contabilidade sempre receptivo, alunos questionadores, já o terceiro ano de Química com falta de interesse no inicio, como eles mesmo falam que às vezes eram esquecidos, mas no decorrer das regências criamos laços afetivos, com isso fez com eles se interessassem mais pela disciplina. Enquanto isso, no terceiro ano de Administração minha pratica foi benéfica, pois os incentivei a buscarem alternativas para melhor compreender os processos históricos. E por ultimo os terceiros anos de Informática aqui de inicio me identificaram logo de cara, uma turma que tem muitos alunos quer alguma da vida, nas regências sempre procurava incentiva-los a estarem buscando o melhor para sua formação.
	De modo geral minha regência deste período teve algo a mais, pois estava mais preparada, por que me recordo que quando estagiei no Ensino Fundamental estava insegura, mas aqui não me senti insegura talvez por ter passado por as experiências dos anos iniciais do Fundamental. Esta experiência só acrescentou na minha formação. Percebi que houve um melhoramento em todos os sentidos tanto com relação à postura quanto em termo das associações dos conteúdos.
5. CONCLUSÃO
Conclui-se que o estagio é uma ferramenta fundamental para todo aluno de graduação, pois é aqui temos o contato direto com o ambiente escolar e colocamos em pratica os assuntos que apreendemos durante os anos iniciais da graduação. É nesse momento que podemos cometer erros, para que possamos concerta-los. Nas minhas observações foi de extrema importância em esta percebendo como funciona cada órgão existente na escola, para quando realmente for exerce a profissão ter noção da utilidade um desses espaços. 
Compreende-se que o exercício da profissão de docente não é fácil, pois muitas das vezes temos que ser mais que professores. Enquanto estagiara pude sentir as dificuldades que a maioria dos professores sofre diariamente. Concluo estagio dizendo que foi uma experiência agradável para minha formação.
Portanto, destaco que o Estágio Supervisionado III tem uma contribuição importantíssima para os graduando de licenciatura, principalmente no que tange na postura docente. Pois como estamos envolvidos no ambiente escolar apreendemos com os professores que atua na instituição como esta evoluindo no meio educacional.
Por isso, concluo dizendo que essa experiência foi maravilhosa, pois a escola nos recebeu de forma carinhosa, assim também como a professores titulares por que em nenhum momento nos deixou. Com já dizia Paulo Freire “ninguém é tão grande que não possa aprender, e nem tão pequeno que não possa apreender”. É assim no processo educacional todos somos levados a está ensinando o que sabemos e apreendendo com os colegas.
 
REFERENCIAS BIBILOGRÁFICAS
ANDRADE, Arion Mascarenha de. O Estágio Supervisionado e a Práxis Docente. IN: SILVA, Maria Lucia Santos Ferreira da (ORG) Estágio Curricular: Contribuições para o Redimensionamento de sua Prática. Natal: EDUFRN, 2005. Disponível em: www.ufrn.br/arnon/estagio.pdf. Acessado em 23 de Outubro de 2015.
BOULOS JUNIOR, Alfredo. História & Cidadania, 1º ano/ Alfredo Boulos Júnior. 1º Edição- São Paulo: FTD, 2013.
BOULOS JUNIOR, Alfredo. História & Cidadania, 2º ano/ Alfredo Boulos Júnior. 1º Edição- São Paulo: FTD, 2013.
BOULOS JUNIOR, Alfredo. História & Cidadania, 3º ano/ Alfredo Boulos Júnior. 1º Edição- São Paulo: FTD, 2013.
SABINO, Fernando. Estágio e construção da identidade profissional docente. São Paulo. Cortez, 2009, p.61-79. (Coleção Series Saberes Pedagógicos).
SCHMIDT, Maria Auxiliadora. Ensinar história/ Maria Auxiliadora Schmidt, Marlene Cainelli. 2º edição- São Paulo: Scipione, 2009.
CEEP- LICEU PARNAIBANO
Professor (a): Marciane Maria dos Santos
Serie: 1º Ano do Ensino Médio
Data: 05/04/2016
Plano de Aula
Assunto: A civilização Egípcia
Objetivo Geral
· Analisar como seu deu o processo da Formação da Sociedade egípcia
Objetivos Específicos
· Verificar como a sociedade egípcia se fortaleceu nas Margens do Rio Nilo.
· Entender qual á herança cultural da desta sociedade.
Conteúdos
· A civilização egípcia
· Divisão social
· Religião
· As artes e as ciências 
Metodologia
· Exposição Oral
Recursos
· Pincel, quadro, apagador e livro didático.
CEEP- LICEU PARNAIBANO
Professor (a): Marciane Maria dos Santos
Serie: 1º Ano do Ensino Médio
Data: 10/04/2016
Plano de Aula
Assunto: A Civilização Núbia
Objetivo Geral
· Compreender a importância da Civilização Núbia na África.
Objetivos Específicos
· Analisar como se constituiu esta sociedade
· Verificar o processo histórico dos povos africanos no Reino de Kush.
Conteúdos
· O reino de Kush
· O papel da rainha-mãe ou candace
· Vida social e econômica 
· O fim do Reino de Kush
Metodologia
· Exposição Oral
Recursos
· Pincel, apagador, livro e quadro.
CEEP-LICEU PARNAIBANO
Professor (a): Marciane Maria dos Santos
Serie: 1º Ano do Ensino Médio
Data: 15/04/2016
	
Plano de Aula
Assunto: Os hebreus
Objetivo Geral
· Fazer com que os alunos compreenda o processo histórico do povo Hebreu.
Objetivos Específicos
· Entender o processo de formação do povo Hebreu.
· Analisar a importância deste povo para valorização do monoteísmo.
Conteúdos
· Fontes para o estudo do s Hebreus
· História Política
· Hebreus no Egito
· Disputa pela Palestina e religião e cultura
Metodologia
· Exposição Oral e uso de vídeo 
Recursos
· Pincel, apagador, quadro e Datashow.
CEEP- LICEU PARNAIBANO
Professor (a): Marciane Maria dos Santos
Serie: 1º Ano do Ensino Médio
Data: 20/04/2016
Plano de Aula
Assunto: Os Fenícios e os Persas
Objetivo Geral
· Demostra a importância destes povos para sociedade atual.
Objetivos Específicos
· Analisar o legado dos Fenícios para as sociedades como um todo.
· Entender como os persas tiveram uma importante missão na conquista de territórios.
Conteúdos
· As cidades-estados Fenícias
· A invenção do Alfabeto.
· A administração de Dario I para os Persas
· O zoroastrismo
Metodologia
· Exposição Oral
Recursos
· Pincel, apagador, quadro e livro.
CEEP-LICEU PARNAIBANOProfessor (a): Marciane Maria dos Santos
Serie: 1º Ano do Ensino Médio
Data: 07/05/2016
Plano de Aula
Assunto: A china Antiga
Objetivo Geral
· Explicar a importância da China Antiga para fazer as comparações com a atualidade.
Objetivos Específicos
· Mostrar os principais fatos que aconteceram na China Antiga.
· Verificar como de dava os movimentos sociais na antiguidade chinesa.
Conteúdos
· As culturas Yangshao e Longshan
· História Política
· Dinastia Han
· Filosofia, religião e medicina tradicional.
Metodologia
· Exposição Oral e uso de gravura.
Recursos
· Pincel, apagador, quadro livro e computador.
CEEP-LICEU PARNAIBANO
Professor (a): Marciane Maria dos Santos
Serie: 2º Ano do Ensino Médio
Data: 11/04/2016
Plano de Aula
Assunto: Expansão e ouro na América portuguesa
Objetivo Geral
· Explicar a importância dos ciclos econômicos do Brasil e a expansão portuguesa.
Objetivos Específicos
· Mostrar como foi à expansão portuguesa durante ao ciclo do ouro.
· Verificar com durante a expansão das novas fronteiras durante a expansão portuguesa.
Conteúdos
· Os bandeirantes e as Revoltas
· Sociedade do ouro e pecuária
· Mudança no território colonial
· As novas fronteiras
Metodologia
· Exposição oral
Recursos
· Livro didático.
CEEP-LICEU PARNAIBANO
Professor (a): Marciane Maria dos Santos
Serie: 2º Ano do Ensino Médio
Data: 18/04/2016
Plano de Aula
Assunto: A Revolução Inglesa
Objetivo Geral
· Compreender todo o processo da Revolução Inglesa
Objetivos Específicos
· Caracterizar as mudanças que a sociedade inglesa passou durante a revolução.
· Relatar as fazes da Revolução.
Conteúdos
· Mudanças na sociedade inglesa
· O absolutismo dos Stuart
· A vitória do Parlamento
· Restauração da Monarquia
Metodologia
· Exposição oral
Recursos
· Pincel, apagador, quadro, livro e vídeos.
CEEP-LICEU PARNAIBANO
Professor (a): Marciane Maria dos Santos
Serie: 2º Ano do Ensino Médio
Data: 25/04/2016
Plano de Aula
Assunto: Revolução Industrial
Objetivo Geral
· Analisar os fatores que fez com a Inglaterra fosse pioneira na industrialização
Objetivos Específicos
· Apontar os principais motivos que fizeram da Inglaterra uma grande potencia industrial.
· Fazer com que os alunos compreenda o papel dos trabalhadores nesse período.
Conteúdos
· Por que a Inglaterra foi a primeira a se industrializar.
· As maquinas 
· A vida dos trabalhadores nas fábricas
· Os trabalhadores vão á luta
Metodologia
· Exposição oral
Recursos
· Apagador, pincel e livro.
CEEP-LICEU PARNAIBANO
Professor (a): Marciane Maria dos Santos
Serie: 2º Ano do Ensino Médio
Data: 09/05/2016
Plano de Aula
Assunto: O Iluminismo 
Objetivo Geral
· Fazer com que os alunos entendam o que foi o iluminismo e sua importância no contexto histórico.
Objetivos Específicos
· Demostrar as características das práticas iluministas.
· Verificar como os pensadores iluministas difundiam suas ideias.
Conteúdos
· Iluminismo, otimismo e progresso.
· Pensadores iluministas
· Iluminismo e economia
· Despotismo esclarecido
Metodologia
· Exposição oral e atividade de sala.
Recursos
· Pincel, quadro, apagador e livro.
CEEP-LICEU PARNAIBANO
Professor (a): Marciane Maria dos Santos
Serie: 2º Ano do Ensino Médio
Data: 16/05/2016
Plano de Aula
Assunto: A formação dos Estados Unidos
Objetivo Geral
· Verificar como se deu o processo de formação dos Estados Unidos.
Objetivos Específicos
· Entender como foi o movimento de independência dos Estados Unidos e suas particularidades.
· Explicar as transformações sofridas por parte dos Estadunidenses durante seu processo de formação.
Conteúdos
· A guerra pela independência
· Os primeiros anos dos Estados Unidos
· Repercussões da independência
· Independência e cidadania: o caso norte-americano
Metodologia 
· Exposição Oral
Recursos
· Vídeos, livro didático.
CEEP-LICEU PARNAIBANO
Professor (a): Marciane Maria dos Santos
Serie: 3º Ano do Ensino Médio
Data: 13/04/2016
Plano de Aula
Assunto: A Primeira Guerra Mundial
Objetivo Geral
· Compreender como se sucedeu todo o processo histórico da Primeira Guerra Mundial.
Objetivos Específicos
· Analisar como as potencias formaram suas alianças durante a Guerra.
· Verificar os problemas causados pela Guerra.
Conteúdos
· A Grande Guerra
· As fazes da Guerra
· Os tratados de Paz
· Os países perdedores
Metodologia 
· Exposição oral e uso de vídeo
Recursos
· Pincel, apagador e vídeo.
CEEP-LICEU PARNAIBANO
Professor (a): Marciane Maria dos Santos
Serie: 3º Ano do Ensino Médio
Data: 28/04/2016
Plano de Aula
Assunto: A Revolução Russa
Objetivo Geral
· Entender os motivos que levou á Rússia á revolução. 
Objetivos Específicos
· Verificar como era a Rússia anterior à revolução.
· Explicar como o socialismo ganhou força na Rússia. 
Conteúdos
· A Rússia dos czares
· Modernização, indústria e movimento operário 
· O Socialismo na Rússia
· A disputa entre Trotsky e Stalin
Metodologia
· Exposição oral
Recursos
· Pincel, apagador e livro.
	
CEEP-LICEU PARNAIBANO
Professor (a): Marciane Maria dos Santos
Serie: 3º Ano do Ensino Médio
Data: 04/05/2016
Plano de Aula
Assunto: Primeira República: dominação e resistência
Objetivo Geral
· Mostrar os fatores históricos da Primeira República
Objetivos Específicos 
· Entender com se fortalecia o poder das oligarquias no Brasil republicano.
· Caracterizar os movimentos sociais que se afloram durante esse período. 
Conteúdos
· O domínio das oligarquias
· A valorização do café
· Industrialização na Primeira República
· Resistencia na Primeira República
Metodologia
· Exposição oral
Recursos
· Livro didático
CEEP-LICEU PARNAIBANO
Professor (a): Marciane Maria dos Santos
Serie: 3º Ano do Ensino Médio
Data: 18/05/2016
Plano de aula
Assunto: O nazismo na Alemanha
Objetivo Geral
· Identificar os aspectos que levaram a Alemanha há adotar o regime totalitário.
Objetivos Específicos
· Classificar as diferentes classes que Hitler não considerava Alemão puro e que este devia ser banido da sociedade.
· Valorizar os conhecimentos acerca da prática nazista.
Conteúdos
· A inserção do nazismo na Alemanha
· A Grande Depressão
· A ditadura nazista do Terceiro Reich
· A economia alemã sob o nazismo
Metodologia 
· Exposição oral e uso de vídeo
Recursos
· Computador, livro didático.
CEEP-LICEU PARNAIBANO
Professor (a): Marciane Maria dos Santos
Serie: 3º Ano do Ensino Médio
Data: 02/06/2016	
Plano de Aula
Assunto: O fascismo italiano
Objetivo Geral
· Entender os problemas que levaram a Itália a adotar o regime fascista.
Objetivos Específicos
· Diagnosticar os diversos setores que sofreram com este regime.
· Verificar como a política adotada por Mussolini interferiu no cotidiano italiano.
Conteúdos
· A marcha sobre Roma
· Leis fascistíssimas
· O governo de Mussolini
· Propaganda e educação sobre o fascismo
Metodologia
· Exposição oral
Recursos 
· Pincel, quadro, livro didático.
1
 
 
 
 
 
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ
 
CAMPUS: ALEXANDRE ALVES DE OLIVEIRA
 
CURSO: LICENCIATURA PLENA EM HISTÓRIA
 
DISCIPLINA: ESTAGIO SUPERVISIONADO III
 
PROFESSOR (A): INEGLA CARDOSO
 
 
 
 
 
RELATÓRIO
 
ESTAGIO SUPERVISIONADO I
II
 
 
 
 
 
MARCIANE MARIA DOS SANTOS
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PARNAÍBA
-
PI
 
JUNHO/2016
 
1 
 
 
 
 
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ 
CAMPUS: ALEXANDRE ALVES DE OLIVEIRA 
CURSO: LICENCIATURA PLENA EM HISTÓRIA 
DISCIPLINA: ESTAGIO SUPERVISIONADO III 
PROFESSOR (A): INEGLA CARDOSO 
 
 
 
 
RELATÓRIO 
ESTAGIO SUPERVISIONADO III 
 
 
 
 
MARCIANE MARIA DOS SANTOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PARNAÍBA-PI 
JUNHO/2016

Outros materiais