PROVA COM GABARITO DA AVALIAÇÃO PRESENCIAL 2

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AVALIAÇÃO PRESENCIAL GABARITO
Nome: Bárbara Oliveira Gonçalves
Polo: JEQUITINHONHA Data: _05__/_01__/__2021__
Curso: LETRAS: PORTUGUÊS/INGLÊS Período: SEGUNDO PERIODO
Observação: O Gabarito deverá ser preenchido com sombreamento, para que possamos identificar a alternativa assinalada. Exemplo: 
	A
	
	C
	D
	1
	A
	X
	C
	D
	2
	A
	B
	X
	D
	3
	A
	B
	C
	X
	4
	A
	X
	C
	D
	5
	A
	B
	X
	D
	6
	A
	B
	X
	D
	7
	A
	X
	C
	D
	8
	A
	X
	C
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	9
	A
	X
	C
	D
	10
	A
	B
	X
	D
	11
	X
	B
	C
	D
	12
	A
	B
	X
	D
	13
	A
	B
	X
	D
	14
	A
	B
	C
	X
	15
	A
	X
	C
	D
	16
	A
	B
	C
	X
	17
	A
	B
	X
	D
	18
	A
	B
	C
	X
	19
	A
	X
	C
	D
	20
	A
	X
	C
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	21
	A
	X
	C
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	22
	A
	B
	X
	D
	23
	A
	B
	X
	D
	24
	A
	B
	C
	X
	25
	A
	B
	X
	D
	26
	A
	X
	C
	D
	27
	A
	B
	C
	X
	28
	X
	B
	C
	D
	29
	A
	B
	C
	X
	30
	A
	X
	C
	D
	31
	A
	B
	C
	X
	32
	A
	B
	C
	X
	33
	A
	X
	C
	D
	34
	X
	B
	C
	D
	35
	A
	B
	C
	X
	36
	A
	B
	X
	D
	37
	X
	B
	C
	D
	38
	A
	X
	C
	D
	39
	X
	B
	C
	D
	40
	X
	B
	C
	D
 
DIDÁTICA 
1- A Didática é uma disciplina de caráter pedagógico, voltada para o ensino. De acordo com Veiga, quais são os quatro elementos que estão presentes no processo didático? 
a) Ensinar, corrigir, estudar e avaliação. 
b) Ensinar, aprender, pesquisa e avaliação. 
c) Avaliação, aprender, estudar e ensinar. 
d) Transformar, educar, ensinar e corrigir. 
2- Julgue em V ou F e assinale a alternativa correta: 
( ) Só os seres humanos são educáveis, porque só eles adquirem as noções e comportamentos que os caracterizam por aprendizagem. 
( ) A educação primitiva, tal como a educação moderna, incidia sobre o 'educar', o 'como', o 'porque' e o 'estar'. 
( ) Durante a Idade Média, a educação intelectual restringe-se ao clero, a única classe que dela carecia, devido às suas funções de direção espiritual da Cristandade. 
a) V – V – F. 
b) F – V – V. 
c) V – F – V. 
d) F – F – F. 
3- A abordagem histórico-social compreende o homem como sujeito que se constitui socialmente num dado contexto. Nessa abordagem, o desenvolvimento humano é entendido como processo: 
a) Que precede à aprendizagem. 
b) Impulsionado pela aprendizagem. 
c) Simultâneo à aprendizagem. 
d) Que independe da aprendizagem. 
4- A tendência liberal se divide em quatro partes. Marque a alternativa que se caracteriza pela tendência renovada: 
a) Caracteriza por acentuar o ensino humanístico em que o aluno é levado a atingir suas próprias realizações de acordo com seus próprios esforços. 
b) Caracteriza por acentuar a cultura como o desenvolvimento das aptidões individuais. 
c) caracteriza pelo desenvolvimento da personalidade do aluno, com o seu autoconhecimento e realização pessoal. 
d) Caracteriza subordinar a educação à sociedade e enfatizar a profissionalização e modelar o indivíduo para integrá-lo ao modelo social vigente, tecnicista. 
5- Marque a alternativa que não corresponde a uma das 10 competências adquiridas pelo professor na educação básica: 
a) Curiosidade para inventar soluções. 
b) Conhecer as formas de linguagem. 
c) Valorização da diversidade religiosa. 
d) Autocrítica para reconhecer o outro. 
6- Considerando a organização do trabalho na escola pública, assinale a opção correta. 
a) O trabalho coletivo tem sido apontado por pesquisadores e estudiosos como o caminho mais difícil e complexo para o alcance das novas finalidades da educação escolar. 
b) É tarefa dos pais de alunos trazerem a ciência pedagógica para o trabalho coletivo desenvolvido na escola. 
c) O projeto político-pedagógico, o trabalho coletivo e o conhecimento da ciência pedagógica são princípios fundamentais para a organização do trabalho na escola pública. 
d) A organização da escola é competência unicamente do Estado, tanto dentro quanto fora da sala de aula. 
7- Marque a alternativa incorreta quanto a Abordagem Tradicional: 
a) Entende-se por abordagem tradicional a prática educativa caracterizada pela transmissão dos conhecimentos acumulados pela humanidade ao longo dos tempos. 
Essa tarefa cabe essencialmente ao professor em situações de sala de aula, agindo independentemente dos interesses dos alunos em relação aos conteúdos das disciplinas. 
b) Segundo Mizukami a missão do professor é considerada “pacificadora e educativa dentro da escola”; envolve “programas minuciosos, rígidos e coercitivos. Exames seletivos, investidos de caráter sacramental. 
c) Libâneo identifica essa abordagem como pedagogia liberal em sua versão conservadora, enfatizando que o papel da escola é de formação intelectual e moral dos alunos, para que estes possam assumir o seu papel na sociedade. 
d) Saviani ensina que a escola surge como um antídoto à ignorância, logo, um instrumento para equacionar o problema da marginalidade. Seu papel é difundir a instrução, transmitir os conhecimentos acumulados pela humanidade e sistematizados logicamente. 
8- Em relação às abordagens apresentadas por Mizukami (1986), é INCORRETO afirmar que: 
a) Que a abordagem humanista nega qualquer padronização de estratégias e procedimentos avaliativos, provas, exames e notas, defendendo a auto avaliação. 
b) Tanto na abordagem cognitivista, quanto na abordagem humanista, o professor tem um papel não diretivo, aquele que apenas cria condições para que os alunos aprendam. 
c) Que, na abordagem cognitivista, se busca verificar se o aluno já adquiriu noções, realizou operações, relações etc. Por meio de produções livres e expressões próprias. 
d) Que, na abordagem comportamentalista, a avaliação ocorre apenas ao final do processo, com o intuito de saber se os comportamentos desejados foram atingidos. 
INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS LINGUÍSTICOS 
9- Linguística é: 
a) O estudo científico que se dedica ao fenômeno de um tipo de linguagem, a oral. 
b) O estudo científico que se dedica aos fenômenos de dois tipos de linguagem, a verbal e a oral. 
c) O estudo científico que se dedica aos fenômenos de três tipos de linguagem, a verbal, a oral e escrita. 
d) O estudo científico que não se dedica a nenhum fenômeno de linguagem. 
10- Na tentativa de cumprir com o objetivo de estudar a linguagem humana a linguística acaba se ramificando de duas formas: 
I - Linguística Geral: Tem como função desenvolver uma espécie de metodologia de pesquisa que compreenda desde a delimitação de alguns conceitos e até a discussão de alguns modelos descritivos dos chamados fenômenos estruturais, assumindo um caráter teórico mais específico. Correto: Linguístico e Geral 
II - Linguística Descritiva: Como o próprio nome sugere, observa e descreve línguas a partir de técnicas e métodos específicos com o intuito de compreender a estrutura, e também, como as línguas funcionam. Portanto, determina a natureza e os traços responsáveis pela composição da língua. 
Marque a alternativa correta. 
a) As alternativas I e II estão corretas. 
b) Apenas a alternativa I está correta. 
c) Apenas a alternativa II está correta. 
d) D) Nenhuma das alternativas acima. 
11- Um modelo de processo de comunicação, entre tantos outros, elaborado por Berlo, em 1963, apresenta alguns elementos comuns: 
I - O emissor: é o responsável pela decifração da mensagem pelo receptor; 
II - O codificador: o tipo, ou a forma que o emissor irá exteriorizar; 
III - A mensagem: é a expressão da ideia que o emissor deseja comunicar; 
IV - Canal: é chamado de estação que emite sinais de áudio e vídeo para receptores de televisão. 
V - O decodificador: é a pessoa que tem algo, uma ideia, uma mensagem, para transmitir, ou que deseja comunicar; 
VI - O receptor: o destinatário final da mensagem, ideia etc. 
Marque a alternativa correta: 
a) Apenas II, III e VI estão corretas. 
b) Apenas I, IV e V estão corretas. 
c) Apenas I, III, V e VI estão corretas 
d) Nenhuma das alternativas acima. 
12- Os ruídos podem ser originados em qualquer um dos elementos do processo, emissor, canal ou receptor. Existe uma extensa literatura que apresenta exemplos de tipos de ruídos mais comuns. Dentre eles, destaca-se: 
a) Planejar o que falar. 
b) Prezar a qualidade do processo de comunicação. 
c) Medo de se comunicar.d) A presença do feedback positivo. Correto: Ausência. 
13- Sobre a arbitrariedade do signo linguístico, podemos afirmar que ela é de caráter: 
a) Caráter sublinear. 
b) Caráter alinear. 
c) Caráter linear. 
d) Caráter delinear. 
14- Refletindo o sentido de significante e significado, tem-se o significado mais aproximado à ideia de desenho que pode ser representado e o significante à ideia de representação do som. Esse é então o ponto de partida para o debate do processo de alfabetização e letramento, principalmente sobre a: 
a) Aquisição alfabética. 
b) Aquisição linguística. 
c) Aquisição silábica. 
d) Aquisição da escrita. 
15- De acordo com a hipótese funcionalista de Martinet, a dupla articulação consiste em uma organização da linguagem humana em que todo enunciado se articula em dois planos, quais sejam: plano das unidades significativas (1a articulação); plano das unidades distintivas ou fonológicas (2a articulação). A primeira articulação se caracteriza pela presença de unidades significativas conhecidas como: 
a) Como fonemas (mofemas, para Martinet. 
b) Como morfemas (monemas, para Martinet. 
c) Como monemas (morfemas, para Martinet. 
d) Como fonemas (monemas, para Martinet. 
16- São três os níveis do sintagma e do paradigma, exceto: 
a) Fonemático; 
b) Morfemático; 
c) Sintático; 
d) Grafemático 
INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS LITERÁRIOS 
17- Enumere a primeira coluna de acordo com a segunda: 
( 1 ) Versos 
( 2 ) Métrica 
( 3 ) Estrofe 
( 4 ) Ritmo 
( ) É um agrupamento de versos 
( ) É a medida dos versos 
( ) Na poesia se dá pela alternância de sílabas acentuadas e não acentuadas, ou seja, sílabas que apresentam maior ou menor intensidade em sua enunciação 
( ) São uma sucessão de sílabas ou fonemas formando uma unidade rítmica e melódica que corresponde, normalmente, a uma linha do poema 
a) 1 – 2 – 3 – 4. 
b) 4 – 3 – 2 – 1. 
c) 3 – 2 – 4 – 1. 
d) 2 – 3 – 4 – 1. 
18- O termo relaciona-se a um lugar mitológico da Grécia, o Parnassus, que seria a morada das musas e onde os artistas buscariam inspiração. O Parnasianismo só conseguiu êxito nos países: 
a) Espanha e Alemanha. 
b) Chile e Portugal. 
c) Rússia e Itália. 
d) França e Brasil. 
19- Seus traços principais são o forte desejo de expressar as peculiaridades do país e a valorização dos aspectos mais individuais da vida afetiva. Também se preocupou 
em consolidar uma literatura tipicamente brasileira, tanto em termos temáticos quanto estilísticos. Qual movimento que surgiu por volta de 1830, prolongando-se até 1870-80: 
a) Barroco. 
b) Romantismo. 
c) Arcadismo. 
d) Realismo. 
20- O Barroco ou Seiscentismo tem seu início em 1580 com a unificação da Península Ibérica, o que acarretará um forte domínio espanhol em todas as atividades, daí o nome Escola Espanhola, também dado ao Barroco lusitano. Em qual país o Barroco teve seu ínicio: 
a) Brasil. 
b) Portugal. 
c) França. 
d) Rússia. 
21- O que significa a palavra Linguística? 
a) A Linguística é, portanto, uma parte dessa sociologia geral; estuda a principal modalidade dos sistemas sígnicos, as línguas naturais, que são a forma de comunicação mais altamente desenvolvida e de maior uso 
b) A Linguística é, portanto, uma parte dessa ciência geral; estuda a principal modalidade dos sistemas sígnicos, as línguas naturais, que são a forma de comunicação mais altamente desenvolvida e de maior uso 
c) A Linguística é, portanto, uma parte dessa ciência geral; estuda a principal modalidade dos sistemas símbolos, as línguas naturais, que não são forma de comunicação mais altamente desenvolvida e de maior uso 
d) A Linguística é, portanto, uma parte dessa ciência geral; estuda a principal modalidade dos sistemas sígnicos, as línguas naturais, que são a forma de comunicação menos desenvolvida e de menos uso 
22- Para Jakobson, na esteira dos estudos sobre a informação, há na comunicação um remetente que envia uma mensagem a um destinatário, e essa mensagem, para ser eficaz, requer um contexto (ou um "referente") a que se refere, apreensível pelo 
remetente e pelo destinatário, um código, total ou parcialmente comum a ambos, e um contato, isto é, um canal físico e uma conexão psicológica entre o remetente e o destinatário, que os capacitem a entrar e a permanecer em comunicação. O esquema que segue permite visualizar, mas sem muitos detalhes, a proposta de Jakobson, exceto: 
a) Contexto mensagem. 
b) Remetente. 
c) Expressivo. 
d) Contacto. 
23- Uma das propostas mais conhecidas entre os linguistas foi à de C. F. Shannon, que propõe para a comunicação o esquema que segue, por nós traduzidos: 
a) Fonte de informação transmissora local. 
b) Indicação. 
c) Mensagem. 
d) Sinal recebido fonte de silêncio. 
24- A Etnometodologia, por sua vez, procura examinar a interação social no comportamento cotidiano, diário. A conversação ou interação verbal seria uma forma privilegiada de interação. Nesse quadro, a análise da conversação esforça-se por descrever as estruturas e mecanismos que organizam a conversação e por correlacioná-los com funções interacionais. Alguns aspectos merecem destaque no exame da comunicação como interação, exceto: 
a) A questão de que, no processo de comunicação, os falantes se constroem e constroem juntos os textos. 
b) A questão das imagens ou dos simulacros que os interlocutores constroem na interação. 
c) A questão do caráter contratual ou polêmico da comunicação. 
d) A questão de que ao considerar a relação entre comunicação e interação é sempre possível colocar a mensagem apenas no plano dos significantes ou da expressão. 
PESQUISA E PRÁTICA PEDAGÓGICA I 
25- A Lei 5692 de 11 de agosto de 1971, introduziu a: 
a) Distinção entre terminalidade ideal ou legal e terminalidade real. 
b) Semelhança entre terminalidade ideal ou legal e terminalidade real. 
c) Profissionalização no ensino de segundo grau. 
d) Contraposição no ensino secundário. 
26- Com base na montagem de um "sistema nacional de avaliação" respaldado pela LDB, centraliza-se no MEC o controle: 
a) Do rendimento escolar na pós-graduação. 
b) Do rendimento escolar em todos os níveis. 
c) Do rendimento escolar na graduação. 
d) Do rendimento escolar ensino secundário. 
27- O grande desafio que ainda se põe para o Brasil em termos educacionais ao ingressar no século XXI, nos vem do século XIX. Trata-se da tarefa de: 
a) Organizar e instalar um sistema de ensino capaz de unificar o ensino médio. 
b) Organizar um sistema de ensino capaz de centralizar o ensino fundamental. 
c) Instalar um sistema de ensino capaz de universalizar o ensino secundário. 
d) Organizar e instalar um sistema de ensino capaz de universalizar o ensino fundamental. 
28- Para o ensino fundamental, em lugar dos atuais 15% dos recursos de Estados e Municípios, passaríamos a ter o equivalente a 30%. Lançando mão do parágrafo único do artigo 11 da LDB, que permite aos municípios a opção de se integrar ao sistema estadual ou compor com ele um sistema único de educação básica, será possível construir, a partir dos Estados: 
a) Um amplo sistema de ensino fundamental coordenado nacionalmente. 
b) Um pequeno sistema de ensino fundamental coordenado nacionalmente. 
c) Um amplo sistema de ensino médio coordenado internamente. 
d) Um pequeno sistema de ensino primário coordenado nacionalmente. 
29- São os males mais óbvios da globalização, exceto: 
a) Desemprego estrutural. 
b) A erosão da mão-de-obra organizada como força política e econômica. 
c) A exclusão social e um aumento no abismo entre ricos e pobres dentro das nações e, especialmente, ao redor do mundo. 
d) A igualdade social. 
30- A constituição de Estados-nação incluiu a criação de fortes exércitos e a promulgação de constituições nacionais baseadas nos princípios da: 
a) Carta Magna britânica, da Revolução Norte-Americana e da Revolução Inglesa. 
b) Carta Magna britânica, da Revolução Norte-Americana e da Revolução Francesa. 
c) Carta Magna Inglesa, da Revolução Norte-Americana e da Revolução Francesa. 
d) Carta Magna britânica, da Revolução Norte-Americana e da Revolução Industrial.31- Os efeitos econômicos mais amplos da globalização tendem a forçar políticas educacionais nacionais em uma estrutura neoliberal que enfatiza, exceto: 
a) Impostos mais baixos; redução do setor estatal e "fazer mais com menos". 
b) Aproximação das abordagens de mercado às escolhas escolares (particularmente por meio de vales); administração racional de organizações escolares. 
c) Avaliação de desempenho (testes); e desregulamentação para encorajar novos provedores (incluindo provedores on line) de serviços educacionais. 
d) Aumento de impostos e administração irracional de organizações escolares. 
32- São as principais fontes de identificação na educação do iluminismo, exceto: 
a) A família. 
b) O trabalho. 
c) A cidadania. 
d) A igreja. 
PRÍNCIPIOS DA LÍNGUA INGLESA 
33- Para uma melhor melhoria da linguagem, a gramática desempenha um papel crucial. Para ser um usuário de linguagem eficaz: 
I - os alunos devem estudar gramática porque as habilidades gramaticais ajudarão os alunos a organizar palavras e mensagens e torná-las significativas. 
II - Saber mais sobre gramática permitirá que os alunos construam frases melhores em apresentações de fala e escrita 
III - Saber mais sobre gramática permitirá que os alunos construam frases melhores em apresentações de fala e escrita 
a) F – F – F. 
b) V – V – V. 
c) F – V – V. 
d) V – F – F. 
34- Gramática é: 
a) Um aspecto essencial para se comunicar de forma eficaz. 
b) A gramática simplesmente não está criando performances organizadas de leitura e escrita. 
c) A principal utilidade da gramática é que ela não fornece uma forma conveniente e, de fato, como o inglês é ensinado hoje em dia, é quase indispensável o conjunto de termos para usar e falar sobre linguagem. 
d) Nenhuma das alternativas. 
35- A instrução de gramática ocupa um lugar importante na aprendizagem de línguas estrangeiras: 
a) É necessário notar que as habilidades gramaticais farão uma grande contribuição para a competência linguística. 
b) O estudo da estrutura e história da linguagem, incluindo a gramática inglesa é um ativo valioso para uma educação liberal e uma parte importante do programa de inglês. 
c) Deveria, no entanto, ser ensinado por si só, não como um substituto para composição, e não com a pretensão de que é ensinado apenas para melhorar a escrita. 
d) Todas as alternativas. 
36- Saber como construir e usar certas estruturas torna possível comunicar tipos comuns de significado com sucesso. Sem essas estruturas, é difícil fazer frases compreensíveis. Devemos, portanto, tentar identificar essas estruturas e ensiná-las bem. 
a) Aceitabilidade. 
b) Credibilidade. 
c) Compreensibilidade. 
d) Nenhuma das alternativas. 
37- Abordagem tradicional mais amplamente praticada: 
a) A instrução gramatical. 
b) Vocação gramatical. 
c) Instituição gramatical. 
d) Nenhuma das alternativas. 
38- Brown explica as vantagens do ensino baseado em contexto como,exceto: 
a) Uma única sentença raramente pode ser totalmente analisada sem considerar seu contexto. 
b) Nós usamos a linguagem em trechos de discurso. 
c) Encadernamos muitas frases em unidades coesivas, de modo que as sentenças tenham inter-relações 
d) Precisão na aquisição de linguagem desempenha um papel importante para entender o desempenho de fala e escrita. 
39- Na instrução de gramática, o objetivo não é ensinar regras gramaticais, mas... 
a) Ensine como aplicá-las em habilidades linguísticas. 
b) Relações que existem entre forma. 
c) Explorarem estruturas gramaticais no contexto. 
d) Nenhuma das alternativas. 
40- O ensino baseado no contexto ajudará os alunos a : 
a) Entender como as estruturas gramaticais funcionam no contexto que dará lhes uma oportunidade de desenvolver sua compreensão das regras gramaticais. 
b) Os alunos precisam de orientação para traduzir e transferir o conhecimento tradicional da gramática para o uso funcional. 
c) Para os alunos explorarem estruturas gramaticais no contexto. 
d) Nenhuma das alternativas. 
Boa Prova! 
“ Comece onde está. Use o que você tem. Faça o que puder. ”