NP2 - Psicologia Construtivista

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NP2 – Psicologia Construtivista
1) O Método Clínico de Piaget
	Abordagem Psicométrica x Abordagem Piagetiana
		Abordagem Psicométrica
			* A abordagem psicométrica possui uma vertente controladora, 			nas quais as condições que influenciam o desempenho devem ser 			controladas de forma rígida.
			* As condições são padronizadas mantidas por controle fiscalista 		(controle instruído). 
			*Valoriza-se o maior número de acertos em menor tempo, logo 			o interesse é a resposta, obtida através de uma longa bateria de testes.
			*Pressupõe-se que os indivíduos são dotados de diferentes 			formas e quantidades de habilidades mentais. O interesse está nessas 			diferenças, pois permitem categorização e criação de variados tipos de 			testes.
			* O método é focado em várias questões problemas que 				possuem já direcionamento e conclusões definidas. Exigem exercícios 			para o raciocínio abstrato, com alguns incluindo motricidade, 				concentração, atenção e memória.
			* Ênfase na validade no teste.
		Abordagem Piagetiana
			* A abordagem piagetiana possui foco no controle da 				compreensão, ou seja, o entendimento. Visa uma igualdade psicológica 		entre os indivíduos.
			* O tempo é utilizado como mensuração para a convicção de 			uma resposta, não a rapidez. Logo, o foco é o processo de construção da 		inteligência que levou a tal resposta.
			* Consideram-se estruturas de inteligência globais à espécie, 			logo o estudo é focado nos aspectos gerais. As diferenças existem como 			apenas uma distinção entre estágios de desenvolvimento intelectual e 			como as adaptações ao longo da história.
			* As entrevistas são guiadas através da confrontação de 				problemas concretos, pelas quais as respostas são passíveis de análise.
			* Problemas lógicos consistem, neste caso, em problemas na 			estrutura do raciocínio, ou ainda, no desenvolvimento dos conceitos 			relativos ao mundo.
		Avaliação Escolar
			* Professor como psicopedagogo, que se preocupa com a 				aprendizagem dos alunos, visando não o ensinar, mas o aprender do 			mesmo.
			* A criança pode agir de 5 formas principais perante o trabalho 			escolar:
				- Não-importismo: A resposta qualquer, quando a 						pergunta aborrece ou não gera esforço adaptativo.
				- Fabulação: Invenção de algo sem reflexão anterior
				- Crença sugerida: Esforço da criança para responder 					automaticamente algo ensinado.
				- Crença desencadeada: A resposta pensada, com carga 					própria. Sistematização própria.
				- Crença espontânea: Resposta automática aprendida. É 					automática, pois já foi pensada antes.
			* Educadores podem usar as reações da criança perante o 			conhecimento para aprimorar-se. Através de dinâmicas de observação, 			reconstituição, comparação, explicação a melhoria de aprendizado e 			ensino é alcançada.
2) Provas Operatórias Piagetianas
	Conceito
		* As provas piagetianas consistem em testes para averiguar o 	conhecimento da criança. Consistem em atividades práticas para observação e 	participação da criança.
		* Testa-se assim os conceitos de reversibilidade e conservação:
			- Reversibilidade: Conceito no qual adquire-se a noção de “fazer 				e desfazer”. (Lego, conhecimento matemático...)
			- Conservação: Conceito no qual há noção de “manter-se, sem 				alteração de propriedades (Massinha, volume e garrafas...).
	As Provas
		Prova das Fichas
			* Testa conservação.
			* Consiste na apresentação de fichas de diferentes cores em 			fileiras. De início, as fichas devem ser equidistantes, depois não. 				Pergunta-se se o número de fichas é o mesmo.
		Conservação de Volume
			* Testa conservação e reversibilidade.
			* Consiste na transferência de líquido para variados copos de 			tamanhos diferentes. Deve-se notar que a quantidade de água é a 			mesma em qualquer situação.
		Inclusão de Classes
			* Testa conservação.
			* Consiste na apresentação de diferentes objetos (ou ilustrações 			destes) que pertençam a uma mesma classe (fruta, doce, flor...). Deve-			se por este primeiro momento, analisar a seriação.
			* Depois deve-se analisar se é, de fato, concreta perguntando-se 			a quantidade do objeto e classe.
		Conservação de Massa
			* Testa conservação e reversibilidade.
			* Consiste na apresentação de duas massinhas e na alteração do 			formato de uma delas, de forma visível. A criança deve notar que não 			houve 	mudança na massa, e sim, como ela se apresenta.
		Conservação de Espaço
			* Testa conservação e reversibilidade.
			* Consiste na apresentação de um tapete e peças menores que 			devem ser locadas de diferentes maneiras pelo tapete de modo a nota-			se que o espaço “livre” se mantém.
3) Desenvolvimento Moral na Criança
	Conceito 
		* A Moral é social, um conjunto de normas e valores de uma sociedade.
		* Piaget acreditava que a moral podia ser testada através da 			apresentação de dilemas morais para a criança.
		* Acredita-se que existam 3 fases do desenvolvimento moral:
			- Anomia: Respeita regras para ganhar afeto ou evitar punição 				(ID)
			- Heteronomia: Respeita a regra imposta (fase operatório 					concreto)
			- Autonomia: Respeita pois entende-se o valor (operatório 				formal)
		* Intencionalidade x Prejuízo
		* Relações de:
			- Coação = Força = Respeito Unilateral = Imposição = 					Heteronomia
			- Cooperação = Respeito Mútuo = Democracia = Bem Majoritário 				= Autonomia
	Justiça
		* A criança não diferencia autoridade de justiça.
		* Existem 3 tipos de justiça:
			- Por sanção expiatória: Consequência sem relação com o 					motivo, logo, não gera consciência.
			- Por sanção recíproca: Consequência relacionada ao motivo, 				logo, gera consciência.
			- Por equidade: A lei não é único fator de julgamento