Simulado BNCC 1 - Revisar questões

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Pedagogia Concursos
 
BNCC
 
VOLUME 1
 
 
 
 
 
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BÔNUS
 
 
 
 
 
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COMO OBTER APROVAÇÃO 
 
A necessidade de um planejamento para os estudos é fundamental para obter êxito nos concursos, sei o quanto é difícil para passar nos principais concursos. 
Eu já passei por isso. E como eu consegui passar nos concursos? 
Digo aqui para vocês foi através de muito estudo, mas como assim? 
Foi com provas anteriores resolvendo-as uma por uma, portanto requer muito trabalho. Eu selecionei provas por assunto/ano a ano e comecei a estudar e assim chegou a minha aprovação. 
Neste volume consta uma bateria de 50 questões e gabarito da BNCC – Base Nacional Comum Curricular aplicadas nos concursos da Educação, ou seja, um só assunto. 
Num total de 40 temas que caem nos concursos da Educação - eu sei que na prova não caem os 40 temas - uma coisa lhes digo treinar com questões por assunto funciona, se comigo deu certo imagina com você. 
Por isso, foi criado o Pedagogia Concursos com a Missão de apoiar na aprovação em concursos os Professores que buscam Carreira Pública, e têm como objetivo transformar a vida das pessoas e provar que é possível mudarmos o País pela Educação. 
Se você tiver mais interesse envie as suas dúvidas responderei todas pessoalmente, segue nossos canais de comunicação: 
 
contato@pedagogiaconcursos.com https://www.facebook.com/pedagogiaconcursos https://www.facebook.com/groups/PedagogiaConcursos/ 
WhatsApp: (13) 99768-8286 
 
Sempre à sua disposição. 
 
Muito SUCESSO! 
 
Prof. Cristiano Pereira 
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01 - O artigo 26 da Lei nº 9.394/96, LDB em vigor, afirma que os currículos da educação infantil devem contemplar a Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Em dezembro de 2017, o Conselho Nacional de Educação a aprovou. 
Sobre esse tema, é correto afirmar que a BNCC é um documento de caráter: 
a) reflexivo, que define o conjunto normativo orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais como direito das crianças, jovens e adultos 
b) normativo, que define o conjunto normativo orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais como direito das crianças, jovens e adultos 
c) opcional, que defende o conjunto normativo orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais como direito das crianças, jovens e adultos 
d) sugestivo, que defende o conjunto normativo orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais como direito das crianças, jovens e adultos 
Ano: 2019 Banca: Prefeitura do Rio de Janeiro-RJ Órgão: Prefeitura de Rio de Janeiro-RJ Prova: Professor – Educação Infantil 
 
02 - Leia e analise o artigo 36 da Lei 9.596/1996 – LDB abaixo e assinale a alternativa CORRETA que complementa o texto: 
Art. 36 O currículo do ensino médio será composto pela Base Nacional Comum Curricular e por itinerários formativos, que deverão ser organizados por meio da oferta de diferentes arranjos curriculares, conforme a relevância para o contexto local e a possibilidade dos sistemas de ensino, a saber. 
§ 6º A critério dos sistemas de ensino, a oferta de formação com ênfase técnica e profissional considerará: 
II – A possibilidade de concessão de certificados intermediários de qualificação para o trabalho, quando a formação: 
a) Considerar que o rendimento do aluno tenha sido superior em 80%, mesmo tendo mais de 50% de faltas. 
b) For estruturada e organizada em etapas com terminalidade. 
c) Do curso oferecer provas aleatórias práticas. 
d) Do aluno estiver diretamente associada a um processo seletivo análogo ao ENEM. 
e) For alicerçada por meio das notas obtidas na educação básica. 
Ano: 2019 	Banca: IF-ES 	Órgão: IF-ES 	Prova: Pedagogo 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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03 - Sobre o Ensino Médio e suas especificidades, analise as afirmativas a seguir: 
I. Os Parâmetros Curriculares Nacionais definirão direitos e objetivos de aprendizagem do ensino médio, conforme diretrizes do Conselho Nacional de Educação. 	Comment by Bruno Moreeuw: NÃO! Quem define os direitos e objetivos de toda etapa da educação básica, inclusive o ensino médio é a BNCC.	Comment by Bruno Moreeuw: 
II. O currículo do ensino médio será composto pela Base Nacional Comum 
Curricular e por itinerários formativos, que deverão ser organizados por meio da oferta de diferentes arranjos curriculares, conforme a relevância para o contexto local e a possibilidade dos sistemas de ensino. 
III. Os conteúdos, as metodologias e as formas de avaliação processual e formativa serão organizados nas redes de ensino por meio de atividades teóricas e práticas, provas orais e escritas, seminários, projetos e atividades on-line. Está correto o que se afirma em 
a) I, apenas. 
b) II, apenas. 
c) III, apenas. 
d) I e II, apenas. 
e) II e III, apenas. RESPOSTA REFORMULADA
Ano: 2018 	Banca: FGV 	Órgão: AL-RO 	Prova: Pedagogo 
 
4 - A abordagem por competências e habilidades, conforme expressa na BNCC, defende a formação de um estudante que, especialmente, 
a) aprenda a aprender continuamente. 
b) se envolva e se entusiasme pela escola. 
c) valorize a interação com os atletas da escola. 
d) compreenda as resoluções de problemas complexos. 
Ano: 2018 	Banca: UECE-CEV 	Órgão: SEDUC-CE 	Prova: Professor - Matemática 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
05 – Texto 
O Direito à Literatura 
Antônio Cândido 
 
Chamarei de literatura, da maneira mais ampla possível, todas as criações de toque poético, ficcional ou dramático em todos os níveis de uma sociedade, em todos os tipos de cultura, desde o que chamamos de folclore, lenda, chiste, até as formas mais complexas e difíceis da produção escrita das grandes civilizações. Vista deste modo, a literatura aparece claramente como manifestação universal de todos os homens em todos os tempos. Não há povoe não há homem que possa viver sem ela, isto é, sem a possibilidade de entrar em contato com alguma espécie de fabulação. Assim como todos sonham todas as noites, ninguém é capaz de passar as vinte e quatro horas do dia sem alguns momentos de entrega ao universo fabulado. O sonho assegura durante o sono a presença indispensável deste universo, independente da nossa vontade. E durante a vigília, a criação ficcional ou poética, que é a mola da literatura em todos os seus níveis e modalidades, está presente em cada um de nós, analfabeto ou erudito – como anedota, causo, história em quadrinhos, noticiário policial, canção popular, moda de viola, samba carnavalesco. Ela se manifesta desde o devaneio amoroso ou econômico no ônibus até a atenção fixada na novela de televisão ou na leitura seguida de um romance. Ora, se ninguém pode passar vinte e quatro horas sem mergulhar no universo da ficção e da poesia, a literatura concebida no sentido amplo a que me referi parece corresponder a uma necessidade universal, que precisa ser satisfeita e cuja satisfação constitui um direito. Alterando o conceito de Otto Ranke sobre o mito, podemos dizer que a literatura é o sonho acordado das civilizações. Portanto, assim como não é possível haver equilíbrio psíquico sem o sonho durante o sono, talvez não haja equilíbrio social sem a literatura. Deste modo, ela é fator indispensável de humanização e, sendo assim, confirma o homem na sua humanidade, inclusive porque atua em grande parte no subconsciente e no inconsciente. Neste sentido, ela pode ter importância equivalente à das formas conscientes de inculcamento intencional, como a educação familiar, grupal ou escolar. Cada sociedade cria as suas manifestações ficcionais, poéticas e dramáticas de acordo com os seus impulsos, as suas crenças, os seus sentimentos, as suas normas, a fim de fortalecer em cada um a presença e atuação deles. Por isso é que em nossas sociedades a literatura tem sido um instrumento poderoso de instrução e educação, entrando nos currículos, sendo proposta a cada um como equipamento intelectual e afetivo. Osvalores que a sociedade preconiza, ou os que considera prejudiciais, estão presentes nas diversas manifestações da ficção, da poesia e da ação dramática. A literatura confirma e nega, propõe e denuncia, apoia e combate, fornecendo a possibilidade de vivermos dialeticamente os problemas. Por isso é indispensável tanto a literatura sancionada quanto a literatura proscrita; a que os poderes sugerem e a que nasce dos movimentos de negação do estado de coisas predominante. A respeito destes dois lados da literatura, convém lembrar que ela não é uma experiência inofensiva, mas uma aventura que pode causar problemas psíquicos e morais, como acontece com a própria vida, da qual é imagem e transfiguração. Isto significa que ela tem papel formador da personalidade, mas não segundo as convenções; seria antes segundo a força indiscriminada e poderosa da própria realidade. Por isso, nas mãos do leitor, o livro pode ser fator de perturbação e mesmo de risco. Daí a ambivalência da sociedade em face dele, suscitando por vezes condenações violentas quando ele veicula noções ou oferece sugestões que a visão convencional gostaria de proscrever. No âmbito da instrução escolar, o livro chega a gerar conflitos, porque o seu efeito transcende as normas estabelecidas. 
(CÂNDIDO, Antônio.Vários escritos. 5. ed. Rio de Janeiro: Ouro sobre Azul, 2011. p. 
176-178.Disponível em 
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/3327587/mod_resource/content/1/Candido
%20O%20Direito%20%C3%A0%20Literatura.pdf.Acesso em: 31/01/18.) 
 
Atente para as competências gerais de 3, 4 e 6, da BNCC, apresentadas como metas a serem alcançadas com a educação básica, para respondera questão. 
 
3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural. 
4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo. 
6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade. (BNCC. Conteúdo em discussão no CNE. Texto em Revisão. 2017, p. 8) 
 
Antônio Cândido define o que seja literatura, neste texto que, em sua íntegra, visa a mostrar a literatura como um dos direitos humanos incompressíveis 
 
Com base na argumentação de Cândido e nas competências da BNCC, pode-se considerar que a literatura como componente curricular seja instrumento adequado para auxiliar o educando no alcance dos seguintes objetivos, EXCETO: 
a) Valorizar a diversidade de linguagens, saberes e vivências culturais idiossincráticos dos diferentes povos, despertando o senso de alteridade e a sensibilidade para respeitar a diversidade e o multiculturalismo. 
b) Fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, ampliando os horizontes e despertando a consciência crítica quanto aos efeitos homogeneizadores da globalização. 
c) Participar de práticas de produção artístico-cultural, com possibilidade de integrar conhecimentos teóricos e práticos ao seu projeto de vida e ao exercício cotidiano da cidadania. 
d) Adquirir conhecimentos e experiências que permitam compreender a hierarquização entre formas de manifestações culturais e artísticas, destacando as eruditas ou as voltadas a um público de determinada faixa etária, em detrimento de formas de expressão populares, mais simples e menos elaboradas. 
e) Adquirir conhecimentos que o auxiliem na compreensão das relações do mundo do trabalho, as características de certas profissões e seus contextos, despertando a responsabilidade e o senso crítico. 
Ano: 2018 	Banca: FUMARC 	Órgão: SEE-MG Prova: 	Especialista 	em 	Educação 	- 
Orientação
06 - A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que determina os conhecimentos e habilidades essenciais que devem garantir o direito à aprendizagem e o desenvolvimento pleno de todos os estudantes. A respeito do assunto, conforme a última versão desse documento, considere as seguintes afirmativas: 
1. A BNCC tem como um de seus marcos legais o Artigo 205 da Constituição Federal de 1988, que reconhece a educação como um direito fundamental de todos e um dever compartilhado entre o Estado, a sociedade e a família. 
2. Conforme a BNCC, as decisões pedagógicas devem considerar o desenvolvimento de competências, com indicações claras sobre o que os alunos devem “saber”, e sobre o que eles devem “saber fazer”. 
3. A implementação da BNCC deve levar em conta a diversidade cultural, social e econômica dos estados brasileiros, possibilitando que cada instituição de ensino construa o seu currículo de forma independente, e autônoma usando como base somente as necessidades da comunidade local a qual atende. 
4. Considerando que a Educação Básica deve propender à formação e ao desenvolvimento humano, a BNCC defende explicitamente o compromisso com a educação integral. 
Assinale a alternativa correta. 
a) Somente a afirmativa 2 é verdadeira. 
b) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. 
c) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras. 
d) Somente as afirmativas 1, 2 e 4 são verdadeiras. 
e) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras. 
Ano: 2019 	Banca: NC-UFPR 	Órgão: Prefeitura de Curitiba-PR Prova: Professor – Língua Portuguesa
07 - Atente para os textos X e XI, excerto da BNCC e da obra de Travaglia (2003), para responder à questão. 
TEXTO X 
A linguagem é “uma forma de ação interindividual orientada para uma finalidade específica; um processo de interlocução que se realiza nas práticas sociais existentes numa sociedade, nos distintos momentos de sua história” (BRASIL, 1998, p. 20). Tal proposta assume a centralidade do texto como unidade de trabalho e as perspectivas enunciativo-discursivas na abordagem, deforma a sempre relacionar os textos a seus contextos de produção e o desenvolvimento de habilidades ao uso significativo da linguagem em atividades de leitura, escuta e produção de textos em várias mídias e semioses. Na esteira do que foi proposto nos Parâmetros Curriculares Nacionais, o texto ganha centralidade na definição dos conteúdos, habilidades e objetivos, considerado a partir de seu pertencimento a um gênero discursivo que circula em diferentes esferas / campos sociais de atividade / comunicação / uso da linguagem. Os conhecimentos sobre os gêneros, sobre os textos, sobre a língua, sobre a norma-padrão, sobre as diferentes linguagens (semioses) devem ser mobilizado sem favor do desenvolvimento das capacidades de leitura, produção e tratamento das linguagens, que, por sua vez, devem estar a serviço da ampliação das possibilidades de participação em práticas de diferentes esferas /campos de atividades humanas. Ao componente Língua Portuguesa cabe, então, proporcionar aos estudantes experiências que contribuam para a ampliação dos letramentos, de forma a possibilitar a participação significativa e nas diversas práticas sociais permeadas / constituídas pela oralidade, pela escrita e por outras linguagens. (Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_20dez_site.pdf. Acesso em: 19 fev. 2018) 
TEXTO XI 
A sistematização do ensino de gramática. O trabalho com atividades de ensino de gramática dos tipos “gramática de uso”, “gramática reflexiva” e “gramática normativa” na proposta de Travaglia (1996) seria utilizado essencialmente para o desenvolvimento da competência comunicativa, ou seja, para conseguir que o aluno, como usuário da língua, seja capaz de usar cada vez um maior número de recursos da língua de maneira adequada à produção do(s) efeito(s) de sentido desejado(s)em situações específicas de interação comunicativa, o que inclui o uso das diferentes variedades linguísticas em termos de dialetos e registros e variedades de modo (oral e escrito). Já o trabalho com atividades do tipo “gramática teórica” seria utilizado para: a) atendendo certas posturas da sociedade sobre o domínio de conhecimentos, fornecer ao aluno informação cultural sobre a língua; b) instrumentalizar o aluno com um meio auxiliar aos demais tipos de atividades de ensino de gramática, dando ao aluno uma metalinguagem básica que serviria para facilitar a referência aos elementos da língua. Este objetivo faria parte de outro maior que seria a instrumentalização com recursos para aplicações práticas imediatas; c) desenvolver o raciocínio, para ensinar apensar de forma organizada na produção de conhecimento sobre um fato, enfim, para ensinar a fazer ciência. (TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática– Ensino Plural. São Paulo: Cortez, 2003. p. 58-59) Assinale a opção que traz afirmação INCORRETA sobre os textos X e XI:
a) A BNCC explicita o papel do ensino de Língua Portuguesa como instrumento essencial ao aprendiz para a compreensão e aprendizagem dos demais componentes curriculares, sob a forma de letramentos diversos e situados: cada área disciplinar apresenta características específicas e diferentes semioses a serem significadas. 
b) No excerto de Travaglia, o linguista justifica a relevância de um trabalho calcado nas diversas concepções de gramática, no qual a operacionalização do ensino de conteúdos gramaticais da língua envolva também variedades dialetais não padrão, registros mais ou menos formais, de variedades orais e escritas. 
c) Os PCN tomam o texto como elemento central a ser focalizado no ensino linguístico, o que é respaldado pela BNCC, que prevê o desenvolvimento de inúmeras competências pelo aluno. No entanto, a orientação dada por Travaglia afasta-se desse pressuposto, já que o autor se preocupa como ensino estrito de gramática e o desenvolvimento de uma única dimensão (a competência cognitiva) dos aprendizes. 
d) Quando trata da linguagem como ação interindividual, os PCN demonstram uma concepção de língua(gem) em sua dimensão predominantemente social e interacionista, isto é, calcada no dialogismo como fundante de toda prática comunicativa, que se dá de forma situada. 
e) Tanto os PCN quanto a BNCC propõem que o trabalho escolar com a língua portuguesa ocorra sob a perspectiva dos letramentos, considerando-se a grande diversidade textual e a amplitude de gêneros e de esferas de circulação, com o objetivo de propiciar ao aprendiz condições de participação efetiva nas diversas práticas linguageiras do cotidiano 
Ano: 2018 	Banca: FUMARC 	Órgão: SEE-MG Prova: Professor – Língua Portuguesa 
 
 
 
 
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08 - O trecho a seguir refere-se aos principais conteúdos a serem tratados pela disciplina de educação física nas escolas de educação infantil, ensino fundamental e médio em todo território nacional. Analise-o. 
“A 	Educação 	Física 	é 	o 	componente 	curricular 	que 	tematiza 	a(s) 
______________________ em suas diversas formas de codificação e significação social, entendidas como manifestações das possibilidades expressivas dos sujeitos, produzidas por diversos grupos sociais no decorrer da história. Nessa concepção, o movimento humano está sempre inserido no âmbito da cultura e não se limita a um deslocamento espaço-temporal de um segmento corporal ou de um corpo todo. Nas aulas, os conteúdos devem ser abordados como fenômeno cultural dinâmico, diversificado, pluridimensional, singular e contraditório. Desse modo, é possível assegurar aos alunos a(re)construção de um conjunto de conhecimentos que permitam ampliar sua consciência a respeito de seus movimentos e dos recursos para o cuidado de si e dos outros e desenvolver autonomia para apropriação e utilização da cultura corporal de movimento em diversas finalidades humanas, favorecendo sua participação deforma confiante e autoral na sociedade.” 
(Fragmento retirado na BNCC, 2018 disponível 
em:http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/educacao-fisica.) Assinale a alternativa que completa corretamente o trecho anterior 
a) cultura corporal 
b) práticas corporais 	Comment by Bruno Moreeuw: Sempre lembrar que educação física trabalha sobre as práticas corporais, pois a mesma engloba TODOS os aspectos 		Comment by Bruno Moreeuw: 
c) atividades corporais expressivas 
d) cultura corporal de movimentos 
Ano: 2018 	Banca: CONSULPLAN 	Órgão: SEDUC-PA 	Prova: Professor – Educação Física 
 
09 - Os PCN+ (2002) defendem que “[...] a competência textual não pode prescindir do estabelecimento de relações entre os recursos expressivos presentes em um texto e os efeitos de sentido que provocam no leitor. Considerando-se que os recursos expressivos utilizados por um autor provêm das escolhas que opera nos elementos oferecidos pela língua, pode-se propor, como procedimento de leitura, intrinsecamente ligado aos mecanismos gramaticais, que se avalie a propriedade do uso de recursos semânticos na estratégia argumentativa do autor”. 
Qual das habilidades da BNCC Língua Portuguesa Ensino Fundamental seria contemplada em um trabalho que priorizasse o trecho grifado no excerto dos PCN+? 
a) Comparar as regras de colocação pronominal na norma-padrão com o seu uso no português brasileiro coloquial. 
b) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem, como comparação, metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, entre outras. 
c) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus complementos e modificadores). 
d) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominais e verbal, modos e tempos verbais, pontuação etc. 
e) Diferenciar, em textos lidos ou de produção própria, complementos diretos e indiretos de verbos transitivos, apropriando-se da regência de verbos de uso frequente. 
Ano: 2019 Banca: NC-UFPR Órgão: Prefeitura de Curitiba-PR Prova: Professor – Língua Portuguesa 
10 A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que define o conjunto de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver na Educação Básica. A BNCC leva em conta que os diferentes campos que compõem a Matemática reúnem um conjunto de ideias fundamentais e propõe cinco unidades temáticas, correlacionadas, que orientam a formulação de habilidades a ser desenvolvidas ao longo do Ensino Fundamental. 
Sobre essas unidades temáticas, julgue como verdadeira (V) ou falsa (F) cada uma das afirmações abaixo e, em seguida, assinale a opção correta. 
( ) A unidade temática Números tem como finalidade desenvolver o pensamento numérico, que implica o conhecimento de maneiras de quantificar atributos de objetos e de julgar e interpretar argumentos baseados em quantidades. 
( ) A unidade temática Álgebra tem como finalidade o desenvolvimento de um tipo especial de pensamento que é essencial para utilizar modelos matemáticos na compreensão, representação e análise de relações quantitativas de grandezas e, também, de situações e estruturas matemáticas, fazendo uso de letras e outros símbolos. 
(V) A unidade temática Grandezas e Medidas contribui ainda para a consolidação e ampliação da noção de número, a aplicação de noções geométricas e a construção do pensamento algébrico. 
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é 
a) F – F – F 
b) F – F – V 
c) V – F – F 
d) V – F – V 
e) V – V – V
Ano: 2018 	Banca: FUMARC 	Órgão: SEE-MG 	Prova: Professor - Matemática 
11 – A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), de acordo com a publicação disponível no portal do MEC, é 
a) um documento de caráter normativo quedefine o conjunto orgânico e progressivo de diretrizes essenciais para infância e adolescência que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Fundamental, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE). 
b) um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE). 
c) um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de diretrizes essenciais para infância e adolescência que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Fundamental, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Conselho Nacional de Educação (CNE). 
d) um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Conselho Nacional de Educação (CNE). 
Ano: 2019 	Banca: IF Sul Rio-Grandense 	Órgão: IF Sul Rio-Grandense 	Prova: 	Técnico em Assuntos Educacionais 
 
12 - Em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, a Base Nacional Comum Curricular define os direitos e objetivos de aprendizagem das crianças, orientando as instituições educativas na elaboração do currículo. Acerca dessas orientações, considere as seguintes afirmativas: 
1. O primeiro passo à elaboração do currículo da Educação Infantil, que garanta, em sua proposta pedagógica, o respeito às crianças, promovendo seu desenvolvimento, consiste em estudar a Resolução CNE/CBE nº 05/09. 
2. Para planejar o trabalho no cotidiano, os professores precisam analisar e identificar as conquistas e as dificuldades percebidas nas práticas com as crianças. 
3. De modo a orientar os projetos pedagógicos das unidades de Educação Infantil, a BNCC propõe que neles as crianças tenham garantidos como direitos mediadores de aprendizagens significativas: Conviver – Brincar – Explorar – Expressar – Participar – Conhecer-se. 
4. O currículo por campos de experiência propõe a organização do trabalho pedagógico na Educação Infantil com práticas essenciais para cada grupo etário, a fim de contemplar suas necessidades, demandas e interesses. 	Comment by Bruno Moreeuw: Na página 46 do BNCC diz que: "(...) os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento estão sequencialmente organizados em três grupos por faixa etária, que correspondem às possibilidades de aprendizagem e às características do desenvolvimento das crianças..."
Assinale a alternativa correta. 
a) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. 
b) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras. 
c) Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras. 
d) Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras. 
e) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras. 
Ano: 2019 	Banca: NC-UFPR Órgão: Prefeitura de Curitiba-PR Prova: Professor – Educação Infantil
13 Sobre as dez competências gerais apresentadas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é incorreto afirmar: 
a) Competência é a mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para a resolução de demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho. 
b) No Ensino Fundamental, as competências específicas de área, estabelecidas por cada área do conhecimento, evidenciam como as dez competências gerais se expressam nessas áreas. 
c) As dez competências gerais devem ser desenvolvidas pelos alunos, a partir do Ensino Fundamental, para assegurarem uma formação humana integral tendo em vista a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. 
d) Uma das competências gerais é valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico cultural. 
Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Santa Luzia – MG Prova: Especialista em Educação – Supervisão Pedagógica 
 
14 - Considerando os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) no quadro das mudanças provocadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é correto afirmar que os PCNs: 
a) deixam de ser obrigatórios por conflitarem com a Base, sendo substituídos pela BNCC. 
b) tiveram as expectativas de aprendizagem substituídas por direitos de aprendizagem na BNCC. 
c) perderam sua função no momento da edição das Diretrizes Curriculares Nacionais. 
d) não são tornados inválidos pela BNCC, permanecendo documentos orientadores. 
e) foram automaticamente revogados pela Portaria MEC no 1.570 que aprova a BNCC. 
Ano: 2018 	Banca: FCC 	Órgão: Câmara Legislativa do Distrito Federal 	Prova: Consultor 
Legislativo 
 
15 - Sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), homologada em dezembro de 2017 pelo Ministério da Educação, NÃO é correto afirmar: 
a) A contribuição mais significativa da BNCC é o de substituir os currículos das disciplinas escolares das redes públicas federal, estaduais e municipais, na medida em que determina o que deve ser ensinado em cada escola. 
b) Determina os conhecimentos e as competências que os estudantes devem desenvolver ao longo da escolaridade, sendo orientada por princípios éticos, políticos e estéticos. 
c) Fruto de amplo debate com diferentes atores do campo educacional e com a sociedade brasileira, a BNCC tem o propósito de contribuir com construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. 
d) Trata-se de um documento de referência, de caráter normativo, que define o conjunto de aprendizagens essenciais que todos os alunos brasileiros devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica. 
e) Uma das finalidades da BNCC é contribuir com a superação da fragmentação das políticas educacionais, com o fortalecimento do regime de colaboração entre as três esferas de governo. 
Ano: 2018 	Banca: FUMARC Órgão: SEE-MG Prova: Professor – Educação Física
 
 
 
 
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16 A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) reconhece um problema histórico relacionado com o ensino da Educação Física no Brasil. Trata-se da dificuldade em estabelecer uma progressão no ensino dos temas que compõem o universo de conhecimentos que a disciplina deve ensinar nas escolas, ou seja, a BNCC propõe uma maneira de tratar dessa questão ao longo da trajetória escolar. Assinale a alternativa que apresenta corretamente essa proposta. 
a) As dimensões do conhecimento que representam níveis distintos de complexidade na relação com as unidades temáticas estão definidas. 
b) A decisão sobre o que ensinar em cada unidade temática, em cada ano da escolarização, fica por conta de cada professor. 
c) Cada vez que um professor voltar a um conteúdo, deverá avaliar sua turma para decidir se vai introduzir, retomar ou aprofundar o conhecimento. 
d) Os conteúdos a serem ensinados em cada unidade temática pela Educação Física são definidos rigidamente a cada ano da trajetória escolar. 
e) Os níveis de aprofundamento que devem ser observados ao se ensinar uma unidade temática em cada ciclo escolar são determinados. 
Ano: 2018 	Banca: FUMARC Órgão: SEE-MG Prova: Professor – Educação Física 
 
17 - “O raciocínio geográfico, uma maneira de exercitar o pensamento espacial, aplica determinados princípios para compreender aspectosfundamentais da realidade, estabelecendo relações entre os componentes físico-naturais e as ações antrópicas.” 
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC): Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília: MEC/Conselho Nacional de Educação, 2017, p. 357. Na Base Nacional Comum Curricular, encontramos a descrição dos seguintes princípios do raciocínio geográfico: 
a) Território, Projeções, Ordem, Distribuição, Articulação, Comparação e Síntese. 
b) Analogia, Conexão, Diferenciação, Distribuição, Extensão, Localização e Ordem. 
c) Comparação, Síntese, Extensão, Escalas, Articulação, Aplicação e Territorialidade. 
d) Projeções, Aplicação, Localização, Analogia, Regionalização, Espacialidade e Conhecimento. 
Ano: 2018 	Banca: Colégio Pedro II 	Órgão: Colégio Pedro II 	Prova: Professor - Geografia 
18 	A Base Nacional Comum Curricular (BNNC) tem por propósitos ser referência nacional, integrar apolítica nacional da educação básica, garantir o pleno desenvolvimento da educação. Com relação a BNCC é incorreto afirmar: 
a) Dentre as competências gerais da BNCC encontra-se a utilização de tecnologias digitais de informação e comunicação de forma ética e crítica nas práticas do cotidiano para, dentre outros, produzir conhecimentos e resolver problemas; 
b) A BNCC e os currículos se identificam na comunhão de princípios e valores da educação já respaldados na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) e na Constituição Federal (1988). 
c) O compromisso com a educação integral na BNCC está articulado com a construção intencional de processos educativos que promovam aprendizagens sintonizadas com as necessidades, possibilidades e interesses dos alunos, assim como com os desafios da sociedade contemporânea. 
d) O Ensino fundamental está estruturado em 6(seis) áreas de conhecimento incluindo-se aí, os componentes curriculares que objetivam o desenvolvimento das aprendizagens essenciais na educação integral. 
e) A BNCC não é Currículo, é um ponto de partida para a construção desse em todo o país, adequado aos diferentes contextos 
Ano: 2019 	Banca: CEV-URCA 	Órgão: Prefeitura de Mauriti – CE Prova: Nível Superior 
 
19 - Leia o Art. 26 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDBEN nº 
9.394/1996, um dos marcos legais que fundamentam a Base Nacional Comum 
Curricular (BRASIL, 2017): 
Os currículos da Educação Infantil, do Ensino Fundamental e do Ensino Médio devem ter base nacional comum a ser complementada em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos. (BRASIL, 1996) 
Considerando a LDBEN nº 9.394/96 e as proposições da BNCC (BRASIL, 2017), é CORRETO afirmar: 
a) A parte diversificada está para os direitos de aprendizagem assim como a Base Nacional Comum Curricular está para o atendimento à diversidade regional na discussão curricular. 
b) A BNCC e os currículos têm papéis sobrepostos no sentido de assegurar aprendizagens necessárias ao aluno de cada etapa da Educação Básica. 
c) Os conteúdos, conceitos e processos, bem como a definição das unidades temáticas da parte diversificada do currículo estão definidos na BNCC para cumprimento dos sistemas de ensino. 
d) Segundo a BNCC (BRASIL, 2017), os conteúdos curriculares passam a exercer função secundária no processo educacional, uma vez que a prioridade está na concretização das competências gerais. 
e) Uma das noções fundantes da BNCC é a relação entre o que básico/comum e o que é diverso em matéria curricular. As competências/diretrizes são comuns enquanto os currículos são diversos. 
Ano: 2018 	Banca: FUMARC Órgão: SEE-MG Prova: Especialista em Educação - Orientação
20 Leia os textos abaixo que tratam da função pedagógica e estratégica da Base Nacional Comum Curricular: 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE). 
(BRASIL, 2017, p. 7). 
Entende-se por Base Nacional Comum Curricular, na Educação Básica, os conhecimentos, saberes e valores produzidos culturalmente, expressos nas políticas públicas e que são gerados nas instituições produtoras do conhecimento científico e tecnológico; no mundo do trabalho; no desenvolvimento das linguagens; nas atividades desportivas e culturais; na produção artística; nas formas diversas de exercício da cidadania; nos movimentos sociais. 
(BRASIL, 2010). Considerando as informações apresentadas nos textos, avalie as afirmativas a seguir sobre a Base Nacional Comum Curricular: 
I. Constitui-se em uma listagem de conteúdos, conceitos e habilidades que, prescritivamente, devem orientar a elaboração dos currículos dos Sistemas de Ensino. 
II. Tem como uma de suas funções balizar a qualidade da educação nacional, buscando a garantia da diversidade das aprendizagens de todos os alunos da Educação Básica. 
III. Pretende a superação da fragmentação das políticas educacionais com o fortalecimento do regime de colaboração entre as esferas do governo. 
IV. Alinha-se com uma política educacional de formação continuada e comum de professores e com a padronização de avaliações externas. 
É CORRETO apenas o que se afirma em: 
a) I e II. 
b) I e III. 
c) I, II e III. 
d) II, III e IV. 
e) III e IV. 
Ano: 2018 	Banca: FUMARC Órgão: SEE-MG Prova: Especialista em Educação – Orientação 
 
21 Em uma reunião pedagógica, um pedagogo respondeu a algumas perguntas formuladas por professores que desconheciam a natureza e o conteúdo da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Nos itens a seguir, estão presentes algumas dessas questões. 
I A BNCC aplica-se à educação escolar e à não escolar, tal como as define a LDB, Lei nº 9.394/1996? 
II Esse documento adota o conceito de competência para se referir ao que é básico e comum para nortear os currículos nas escolas? 
III Esse documento substitui o Parecer nº 7, de 7 de abril de 2010, relativo a Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica? 
IV A BNCC estabelece as aprendizagens essenciais que todos os estudantes devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica? 
As perguntas que devem ser respondidas pelo pedagogo de forma afirmativa estão nos itens 
a) II e III. 
b) I e III. 
c) I e IV 
d) II e IV. 
Ano: 2019 	Banca: COMPERVE 	Órgão: Prefeitura de Parnamirim – RN 	Prova: Pedagogo 
 
22 - A proposta para a Educação Física da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) parte da compreensão de que se trata de um componente curricular que tematiza as práticas corporais em suas diversas formas e significados, entendidas como manifestações expressivas dos sujeitos e patrimônio cultural da humanidade. Assim, para a BNCC, o movimento humano está sempre inserido no âmbito da cultura, entendido como textos passíveis de leitura e produção. Para sistematizar os conteúdos das práticas corporais, a BNCC estabelece os grupos ou as unidades temáticas a serem ensinadas nas aulas de Educação Física: esportes, brincadeiras e jogos, lutas, danças, ginásticas e práticas corporais de aventura. 
Assinale a alternativa que NÃO apresenta corretamente as características dessas unidades temáticas. 
a) Ginásticas: tendo em vista a grande variedade de organização e significados, foi necessário adotar uma classificação composta por: ginástica geral; ginásticas de condicionamento físico; ginásticas de conscientização corporal. 
b) Lutas: focaliza as disputas corporais, nas quais se empregam técnicas, táticas e estratégias específicas para imobilizar, desequilibrar, atingir ou excluir o oponente de um determinado espaço, combinando ações de ataque e defesa. 
c) Práticas corporais de aventura: exploram-se expressões e formas de experimentaçãocorporal centradas nas perícias e proezas provocadas pelas situações de imprevisibilidade na interação com um ambiente desafiador. 
d) Brincadeiras e jogos: explora atividades voluntárias exercidas dentro de determinados limites de tempo e espaço, caracterizadas pela criação e alteração de regras, pela obediência ao que foi combinado coletivamente. 
e) Danças: explora o conjunto de passos e coreografias mais apresentadas nos veículos de mídia. Trata-se de uma prática que busca aumentar a participação das alunas nas aulas, uma vez que se relaciona ao universo feminino. 
Ano: 2018 	Banca: FUMARC Órgão: SEE-MG Prova: Professor – Educação Física 
23 A Base Nacional Comum Curricular apresenta 10 Competências Gerais, indicando como elas devem evoluir da Educação Infantil até o Ensino Médio. As Competências Gerais integram o capítulo introdutório da BNCC e foram definidas a partir dos direitos éticos estéticos e políticos assegurados pelas Diretrizes Curriculares Nacionais e dos conhecimentos, habilidades, atitudes e valores essenciais para a vida no século XXI. Os princípios são: agir pessoal e coletivamente com autonomia; responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação; além da tomada de decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários. Estes princípios se referem às competências: 
a) Conhecimento e Repertório Cultural. 
b) Empatia, Cooperação e Comunicação. 
c) Cultura Digital, Trabalho e Projeto de Vida 
d) Autoconhecimento, Autocuidado e Argumentação. 
e) Responsabilidade e Cidadania. 
Ano: 2018 	Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá-RJ 	Prova: Orientador Pedagógico 
 
24 - Desde fevereiro de 2017, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/96 definiu que o currículo do ensino médio será composto pela Base Nacional Comum Curricular e por itinerários formativos, que deverão ser organizados por meio da oferta de diferentes arranjos curriculares, conforme a relevância para o contexto local e a possibilidade dos sistemas de ensino, a saber: linguagens e suas tecnologias; matemática e suas tecnologias; ciências da natureza e suas tecnologias; ciências humanas e sociais aplicadas e formação técnica e profissional. A este respeito, é correto afirmar que: 
a) A organização das áreas e das respectivas competências e habilidades será feita de acordo com critérios estabelecidos no sistema estadual e no sistema municipal de ensino. 
b) A possibilidade de concessão de certificados intermediários de qualificação para o trabalho, quando a formação for estruturada e organizada em etapas com terminalidade. 
c) A critério dos sistemas de ensino, poderá ser composto itinerário formativo integrado, que se traduz na composição de componentes curriculares da Base Nacional Comum Curricular – BNCC e dos itinerários formativos, considerando a educação técnica. 
d) A critério dos sistemas de ensino, a oferta de formação com ênfase técnica e profissional considerará a inclusão de vivências práticas de trabalho no setor produtivo ou em ambientes de simulação, estabelecendo parcerias e fazendo uso, quando aplicável, de instrumentos estabelecidos pela CLT. 
Ano: 2018 	Banca: CONSULPLAN 	Órgão: SEDUC-PA 	Prova: 	Professor – 	Língua 
Portuguesa 
25 “A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE)”. (Fonte: BRASIL, 2017, p. 7). 
Considerando a concepção presente no texto, analise as afirmativas a seguir: 
I. A BNCC reconhece que a Educação Básica deve visar à formação e ao desenvolvimento humano global, o que implica compreender que esse desenvolvimento é linear. 
II. A dimensão conceitual da BNCC permite que os estudantes desenvolvam aproximações e compreensões sobre os saberes científicos e os presentes nas situações cotidianas. 
III. A noção de competência é definida na BNCC como a mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho. 
IV. Ao dizer que os conteúdos curriculares estão a serviço do desenvolvimento de competências, a LDBEN orienta a definição das aprendizagens dos conteúdos mínimos a serem ensinados na proposta da BNCC. Está CORRETO apenas o que se afirma em: 
a) I e II. 
b) III e IV. 
c) I e III. 
d) II e IV. 
e) II e III. 
Ano: 2018 	Banca: FUMARC Órgão: SEE-MG Prova: Professor – Língua Portuguesa 
 
26 - A Resolução CNE/CP no 2, de 22 de dezembro de 2017, e seu Anexo instituem a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) como documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais como direito das crianças, jovens e adultos no âmbito da Educação Básica escolar, e orientam sua implementação pelos sistemas de ensino das diferentes instâncias federativas, bem como pelas instituições ou redes escolares. Para os efeitos desta Resolução, com fundamento no caput do art. 35-A e no §1o do art. 36 da LDB, a expressão “competências e habilidades” deve ser considerada como equivalente à expressão: 
(A) conteúdos mínimos para a formação básica. 
(B) formação básica comum. 
(C) direitos e objetivos de aprendizagem. 
(D) formação comum indispensável ao exercício da cidadania. 
(E) desenvolvimento da capacidade de aprender. 
Ano: 2018 	Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo 	 Prova: Professor I de Educação Básica. 
27 No contexto da reforma do Ensino Médio, a partir de 2017, o currículo será composto pela Base Nacional Comum Curricular e por itinerários formativos, considerados como 
a) o cardápio oferecido por cada escola para livre escolha dos estudantes em conformidade com seus projetos de vida. 
b) a parte diversificada do currículo, adaptada às condições dos estudantes, entre as quais pode-se mencionar as sociais, territoriais e culturais. 
c) o modo de dar unidade aos currículos oficiais dos sistemas de ensino e ressaltar o respeito à diversidade regional, estadual e local. 
d) um meio para reduzir o acesso dos jovens a uma formação generalista e tornar o ensino médio menos oneroso e mais eficaz. 
e) forma de flexibilização curricular que define carga horária destinada a um de cinco percursos, neles incluída a formação técnica e profissional. 
Ano: 2018 	Banca: FCC 	Órgão: Câmara Legislativa do Distrito Federal 	Prova: Consultor 
Legislativo 
 
28 - A Base Nacional Comum Curricular, recentemente aprovada pelo Conselho 
Nacional de Educação do Brasil, se constitui em um documento 
a) de natureza flexível, norteador do desenvolvimento de matérias, disciplinas e conteúdos, obrigatórios e eletivos, para todos os estabelecimentos da educação básica e superior do país. 
b) originado do Ministério da Educação, cujo escopo é determinar e estabelecer diretrizes curriculares dos cursos de licenciatura e bacharelado nas universidades e institutos federais de educação superior. 
c) pedagógico de cunho alternativo para estabelecimentos escolares e profissionais docentes que não desejem se submeter às determinações dos sistemas de ensino de estados e municípios. 
d) de caráter normativo, que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica. 
e) por meio do qual professores e estudantes da educação superior poderão propor, em comum acordo, atividades curriculares de pesquisa e extensão articuladas com o ensino. 
Ano: 2018 	Banca: FADESP Órgão: BANPARÁ 	Prova: Técnico Bancário 
 
29 - De acordo com a atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação, os currículos dos cursos de formação de docentes terão por referência 
a) as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica. 
b) as Diretrizes Curriculares Nacionais parao Ensino Fundamental. 
c) a Base Nacional Comum Curricular. 
d) o Plano Nacional de Educação. 
e) os Parâmetros Curriculares Nacionais. 
Ano: 2018 	Banca: CEPS-UFPA 	Órgão: UFPA 	Prova: Pedagogo 
30 O documento que oferece às escolas e aos sistemas de ensino “conjuntos articulados de princípios, critérios e procedimentos a serem observados na organização e no planejamento de suas atividades assim como na execução e avaliação dos seus cursos e projetos pedagógicos” é assim intitulado: 
a) Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica. 
b) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 
c) Constituição da República Federativa do Brasil. 
d) Base Nacional Comum Curricular. 
Ano: 2018 	Banca: CS-UFG Órgão: UFG 	Prova: Técnico em Assuntos Educacionais 
 
31 - Texto I 
Direito à fantasia 
Frei Betto 05/08/2017 - 06h00 
 
A fantasia é a matéria-prima da realidade. Tudo que é real, do computador ao jornal no qual você lê este texto, nasceu da fantasia de quem criou o artigo, concebeu o computador e editou a publicação. 
A cadeira na qual me sento teve seu desenho concebido previamente na mente de quem a criou. Daí a força da ficção. Ela molda a realidade. 
A infância é, por excelência, a idade da fantasia. A puberdade, o choque de realidade. Privar uma criança de sonhos é forçá-la a, precocemente, antecipar seu ingresso na idade adulta. E esse débito exige compensação. O risco é ele ser pago com as drogas, a via química ao universo onírico. 
As novas tecnologias tendem a coibir a fantasia em crianças que preferem a companhia do celular à dos amigos. O celular isola; a amizade entrosa. O celular estabelece uma relação monológica com o real; a amizade, dialógica. O risco é a tecnologia, tão rica em atrativos, "roubar" da criança o direito de sonhar. 
Agora, sonham por ela o filme, o desenho animado, os joguinhos, as imagens. A criança se torna mera espectadora da fantasia que lhe é oferecida nas redes sociais, sem que ela crie ou interaja. 
Na infância, eu escutava histórias contadas por meus pais, de dona Baratinha à Branca de Neve e os sete anões. Eu interferia nos enredos, com liberdade para recriá-los. Isso fez de mim, por toda a vida, um contador de histórias, reais e fictícias. 
Hoje, a indústria do entretenimento sonha pelas crianças. Não para diverti-las ou ativar nelas o potencial onírico, e sim para transformá-las em consumistas precoces. Porque toda a programação está ancorada na publicidade voltada ao segmento mais vulnerável do público consumidor. 
Embora a criança não disponha de dinheiro, ela tem o poder de seduzir os adultos que compram para agradá-la ou se livrar de tanta insistência. E ela não tem idade para discernir ou valorar os produtos, nem distinguir entre o necessário e o supérfluo. 
Fui criança logo após a Segunda Grande Guerra. O cinema e as revistas em quadrinhos, em geral originados nos EUA, exaltavam os feitos bélicos, do faroeste aos combates aéreos. No quintal de casa eu e meus amigos brincávamos de bandido e mocinho. Nossos cavalos eram cabos de vassoura. 
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Pedagogia Concursos
 
BNCC
 
VOLUME 1
 
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Um dia, o Celsinho ganhou do pai um cavalinho de madeira apoiado em uma tábua com quatro rodinhas. Ficamos todos fascinados diante daquela maravilha adquirida em uma loja de brinquedos. Durou pouco. Dois ou três dias depois voltamos aos nossos cabos de vassoura. Por quê? A resposta agora me parece óbvia: o cabo de vassoura "dialogava" com a nossa imaginação. Assim como o trapo que o bebê não larga nem na hora de dormir. 
O direito à fantasia deveria constar da Declaração Universal dos Direitos Humanos. 
Disponível em: http://hojeemdia.com.br/opini%C3%A3o/colunas/frei-betto-
1.334186/direito-%C3%A0-fantasia-1.550900. Adaptado. Acesso em: 18 jan. 2018. Para responder a esta questão, além do texto I, considere o excerto da Base Nacional Comum Curricular, a qual estabelece competências gerais a serem trabalhadas ao longo da educação básica. Destacaram-se, a seguir, duas delas: 
1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. 
5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. 
(BNCC. Conteúdo em discussão no CNE. Texto em Revisão. 2017, p. 7) 
A tecnologia em rápido desenvolvimento traz desafios para o trabalho docente. Trata-se de assunto complexo e multifacetado. Considerando as leituras feitas, são corretas as afirmações, EXCETO: 
a) A BNCC preconiza um aproveitamento pedagógico das novas tecnologias e mídias digitais, o que poderia constituir-se num “antídoto” à apatia e ao consumismo acrítico de que são vítimas as crianças e jovens, hoje, conforme a argumentação de Frei Betto. 
b) As crianças de épocas passadas tinham outras maneiras de darem vazão a sua criatividade; exercitavam sua curiosidade e apreendiam a realidade (e aprendiam sobre ela) por meio de outras formas de entretenimento que, segundo Frei Betto, eram mais dialogais. 
c) Cada época apresenta brinquedos ou artefatos que refletem o grau de “tecnologização” que vai sendo conquistado pela sociedade; alguns deles têm apelo mais coletivo e instigam à cooperação, em contraposição a outros, mais individualistas, que, conforme o autor, promovem a expectação. 
d) O acesso aos equipamentos digitais fora da ambiência escolar ou dentro dela tanto pode fomentar a curiosidade e a criatividade, auxiliando na formação de sujeitos socialmente reflexivos, quanto pode obstar o desenvolvimento da criança e do adolescente. 
e) Tolher uma criança (ou adolescente) do contato extensivo com a cultura digital e seus artefatos tecnológicos é pressioná-la(-lo) a, precocemente, ingressar no mundo adulto, no qual estes se fazem prescindíveis ao protagonismo pessoal. 
Ano: 2018 	Banca: FUMARC Órgão: SEE-MG Prova: Especialista em Educação - Orientação 
32 Leia o texto: 
O conceito de competência é assumido pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (BRASIL, 2017) no tratamento dos fundamentos pedagógicos. O texto da BNCC esclarece que esta é uma discussão pedagógica e social das últimas décadas inclusive demarcada na LDBEN nº 9.394/1996. 
O documento esclarece que “[...] desde as décadas finais do século XX e ao longo deste início do século XXI, o foco no desenvolvimento de competências tem orientado a maioria dos Estados e Municípios brasileiros e diferentes países na construção de seus currículos”. (BRASIL, 2017, p. 13). Informa, ainda, que a centralidade nas competências é também o enfoque evidenciado pelas avaliações externas nacionais e internacionais. Nesse contexto e tendo como base o texto da BNCC, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I. Competência significa a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana no exercício da cidadania e do mundo do trabalho. 
II. O desenvolvimento curricular por meio de competências torna-se importante no sentido de orientar não apenas o que os alunos devem “saber”, mas, sobretudo, o que devem “saber fazer”. A orientação por competências oferece referências claras para o fortalecimento das ações educativas, no sentido de alcançar os direitos de aprendizagem de todos os alunos da educação básica. 
É CORRETO afirmar que 
a) I e II são proposições falsas 
b) I é uma proposiçãofalsa e II é uma proposição verdadeira. 
c) I é uma proposição verdadeira e II é uma proposição falsa. 
d) I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa correta de I. 
e) I e II são proposições verdadeiras, e II não é uma justificativa correta de I. 
Ano: 2018 	Banca: FUMARC Órgão: SEE-MG Prova: Especialista em Educação – Orientação 
 
33 - Após três anos de discussões, mudanças e milhares de colaborações, o Ministério da Educação homologou nesta quarta-feira (13 de dezembro) a chamada Base Nacional Comum Curricular. 
(Folha de São Paulo, 20 dez. 18. Disponível em: <https://goo.gl/EBxwvA>. Adaptado) 
A Base Nacional Comum Curricular determina 
a) um currículo unificado a ser abordado nas primeiras etapas da escolarização, em especial com as crianças de até dez anos. 
b) os conteúdos específicos a serem ministrados nos diferentes cursos de Ensino Superior, a depender da carreira escolhida. 
c) os direitos de aprendizagem dos alunos da educação básica, prevendo também espaço para aspectos regionais do conteúdo. 
d) a fusão entre o ensino técnico e o regular, de forma a habilitar todo os alunos para o exercício de uma profissão a partir dos 18 anos. 
e) a forma de ingresso no Ensino Superior por meio do acompanhamento do desempenho do aluno, substituindo a prova do ENEM. 
Ano: 2018 	Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Barretos-SP Prova: Agente Administrativo
34 A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que define o conjunto de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver na Educação Básica. A BNCC leva em conta que os diferentes campos que compõem a Matemática reúnem um conjunto de ideias fundamentais e propõe cinco unidades temáticas, correlacionadas, que orientam a formulação de habilidades a ser desenvolvidas ao longo do Ensino Fundamental. 
Sobre essas unidades temáticas, julgue como verdadeira (V) ou falsa (F) cada uma das afirmações abaixo e, em seguida, assinale a opção correta. 
( ) A unidade temática Números tem como finalidade desenvolver o pensamento numérico, que implica o conhecimento de maneiras de quantificar atributos de objetos e de julgar e interpretar argumentos baseados em quantidades. 
( ) A unidade temática Álgebra tem como finalidade o desenvolvimento de um tipo especial de pensamento que é essencial para utilizar modelos matemáticos na compreensão, representação e análise de relações quantitativas de grandezas e, também, de situações e estruturas matemáticas, fazendo uso de letras e outros símbolos. 
( ) A unidade temática Grandezas e Medidas contribui ainda para a consolidação e ampliação da noção de número, a aplicação de noções geométricas e a construção do pensamento algébrico. 
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é: a) F – F – F 
b) F – F – V 
c) V – F – F 
d) V – F – V 
e) V – V – V 
Ano: 2018 	Banca: FUMARC Órgão: SEE-MG Prova: Professor – Matemática 
 
35 - De acordo com a atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação, a União estabelecerá os padrões de desempenho esperados para o ensino médio, que serão referência nos processos nacionais de avaliação, fundamentados no seguinte documento: 
a) Parâmetros Curriculares Nacionais. 
b) Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica. 
c) Pareceres do Conselho Nacional de Educação. 
d) Pareceres dos Conselhos Estaduais e Municipais de Educação. 
e) Base Nacional Comum Curricular. 
Ano: 2018 	Banca: CEPS-UFPA 	Órgão: UNIFESSPA 	Prova: Pedagogo 
 
36 A resolução CNE/CP nº 2, de 22 de dezembro de 2017, institui e orienta a implantação da Base Nacional Comum Curricular, a ser respeitada obrigatoriamente ao longo das etapas e respectivas modalidades no âmbito da Educação Básica. No art. 3°, é descrita a definição de competência no âmbito da BNCC. Nessa resolução, competência é definida como 
a) a mobilização de procedimentos (conceitos e conhecimentos), habilidades (práticas cognitivas e socio emocionais), atitudes e valores, para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho. 
b) a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas cognitivas e sócio emocionais), atitudes e valores, para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho. 
c) a mobilização de conceitos (habilidades e procedimentos), conhecimentos (práticas cognitivas e sócio emocionais), atitudes e valores, para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho. 
d) a mobilização de conceitos (habilidades e atitudes), conhecimentos (práticas cognitivas e sócio emocionais), procedimentos e valores, para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho 
Ano: 2019 	Banca: IF Sul Rio-Grandense 	Órgão: IF Sul Rio-Grandense 	Prova: 	Técnico em Assuntos Educacionais 
 
37 - A Resolução CNE/CP no 2, de 22/12/2017, que institui a Base Nacional Comum 
Curricular esclarece que para seus efeitos, e com base na lei de Diretrizes e Bases da Educação em vigor, a expressão “competências e habilidades” deve ser considerada como: 
a) A mobilização de conhecimentos, atitudes e valores para a cidadania. 
b) Equivalente à expressão “direitos e objetivos de aprendizagem”. 
c) Diretriz para a organização das disciplinas em qualquer modalidade de ensino. 
d) Aplicadas à formação para o trabalho e à educação profissional técnica. 
e) Não aplicáveis à educação infantil em creches e pré-escolas. 
Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Câmara Legislativa do Distrito Federal Prova: Consultor Legislativo 
 
38 O letramento matemático, conforme consta na BNCC, é a capacidade individual de formular, empregar e interpretar a Matemática numa variedade de contextos, incluindo o raciocínio matemático, e utilizar conceitos, procedimentos, fatos e ferramentas matemáticas para descrever, explicar e predizer fenômenos. Para tanto, a identificação de códigos escritos, signos, placas de trânsito e sinalizações de supermercados são tarefas que começam na Educação Infantil e devem continuar no Ensino Fundamental em relação ao processo de letramento, cujas brincadeiras e jogos são vistos como mediações relativas a práticas sociais de atribuição de significados. Assinale a alternativa que corresponde ao letramento matemático em contexto de jogo. 
a) Durante um jogo, que exige registro de pontos de três jogadores em uma mesma tabela, perguntou-se como eles descobriram o vencedor. Alguns alunos produziram sentenças matemáticas para explicar os processos mentais utilizados para definir o vencedor, registrando sinais convencionais, marcas pessoais e frases. 
b) A professora propõe um jogo, utilizando uma ficha com desenho de duas galinhas e seus respectivos ovos. Em duplas, os alunos marcam, conforme demonstrado pela professora, a quantidade de ovos que sua galinha botou. 
c) A marcação do calendário constitui uma imagem visual, como um suporte externo, que auxilia na reflexão, pois a marcação de datas auxilia a compreensão da noção de tempo e da pontuação em jogos. 
d) O docente demonstra uma atividade a ser realizada pelos alunos, em que devem separar determinada quantidade de palitos dentro de um envelope. A maioria dos alunos não conseguiu a mesma quantidade de palitos. 
e) Em sala de aula, realizou-se a brincadeira da Feira do Produtor. Os alunos foram organizados em grupos de vendedores e compradores dos produtos da feira. Os alunos perceberam, com essa brincadeira, que a Matemática está presente em seu cotidiano, sendo também possível estimar suas capacidades de socialização e percepção do meio. 
Ano: 2019 	Banca: NC-UFPR Órgão: Prefeitura de Curitiba – PR Prova: Professor - Matemática 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
39 Nos termos da Lei nº 9.394/1996, “A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais”. No que se refereao ensino médio, etapa final da educação básica, é INCORRETO afirmar que 
a) a carga horária destinada ao cumprimento da Base Nacional Comum Curricular não poderá ser superior a oitocentas horas do total da carga horária do ensino médio, de acordo com a definição do Conselho Nacional de Educação. 
b) os currículos deverão considerar a formação integral do aluno, e nesse sentido deverão adotar um trabalho voltado para a construção de seu projeto de vida e para sua formação nos aspectos físicos, cognitivos e socioemocionais. 
c) a Base Nacional Comum Curricular definirá direitos e objetivos de aprendizagem, conforme diretrizes do Conselho Nacional de Educação, e incluirá, obrigatoriamente, estudos e práticas de educação física, artes, sociologia e filosofia. 
d) o currículo será composto pela Base Nacional Comum Curricular e por itinerários formativos, que deverão ser organizados de modo a ofertar diferentes arranjos curriculares, observada a relevância para o contexto local. 
Ano: 2018 Banca: Colégio Pedro II Órgão: Colégio Pedro II Prova: Professor - Anos Iniciais do Ensino Fundamental 
40 A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), documento de caráter normativo, referência nacional para a formulação dos currículos, apresenta o conjunto de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica. Essas aprendizagens só se materializam mediante o conjunto de decisões que caracterizam o currículo em ação. Tais decisões irão adequar as proposições da BNCC à realidade das instituições escolares. (BRASIL, MEC, 2017). Segundo Macedo (2011), o currículo é hoje um dos temas educacionais mais importantes para as políticas públicas em educação. 
Avalie se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre as concepções de currículo como norteadoras de ação efetiva na adequação das proposições da BNCC. 
(v) O entendimento do currículo como uma invenção pedagógica dá autonomia aos membros das instituições escolares para definirem suas ações, sua qualidade e alcance, sem referências a outros parâmetros curriculares. 
(v) A compreensão dos diversos modelos curriculares da contemporaneidade nos oferece possibilidades de implantação pedagógica e formacional e nos leva a evitar que possamos tomá-los como modelos que se bastam em si. 
( ) A percepção do currículo enquanto conhecimento escolhido como formativo possibilita um empoderamento; passa a ter um poder considerável, porquanto o conhecimento define como devemos ver o mundo, a sociedade e a nós mesmos. 
( ) O entendimento do currículo como concepção, organização, implementação e avaliação de conhecimentos eleitos como formativos em uma realidade marcada pela complexidade que busca modelos curriculares pautadas na perspectiva mono disciplinar. 
( ) A concepção de currículo como prática, pois introduz elementos e problemas significativos a partir dos quais se faz necessário refletir: o currículo indica caminhos, travessias e chegadas, que são constantemente realimentados e reorientados pela ação dos atores/autores da cena curricular. 
De acordo com as afirmações, a sequência correta é 
a) V); (F); (F); (V); (F). 
b) F); (F); (V): (V); (F 
c) (F): (V); (V); (F); (V). 
d) (V); (V); (F); (F); (V) 
Ano: 2019 	Banca: FCM 	Órgão: Prefeitura de Guarani – MG 	Prova: 	Supervisor 
Pedagógico 
41 A Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017 no seu artigo 4º, altera o artigo 36 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e afirma que o currículo do ensino médio será composto pela Base Nacional Comum Curricular e por itinerários formativos, que deverão ser organizados por meio da oferta de diferentes arranjos curriculares. 
Os itinerários formativos propostos são: 
a) linguagens e suas tecnologias; matemática e suas tecnologias; ciências da natureza e suas tecnologias; ciências humanas e sociais aplicadas; formação política e moral. 
b) linguagens e suas tecnologias; ciências da natureza e suas tecnologias; ciências humanas e sociais aplicadas; formação técnica e profissional e educação em informática e tecnologia. 
c) linguagens e suas tecnologias; matemática e suas tecnologias; ciências da natureza e suas tecnologias; alfabetização científica e tecnológica e formação técnica e profissional 
d) linguagens e suas tecnologias; matemática e suas tecnologias; ciências da natureza e suas tecnologias; ciências humanas e sociais aplicadas; formação técnica e profissional. 
Ano: 2018 	Banca: UECE-CEV 	Órgão: DETRAN-CE 	Prova: 	Técnico 	em 	Assuntos 
Educacionais 
 
42 - O currículo do ensino médio, nos termos da Lei no 9.394/96, será composto pela Base Nacional Comum Curricular, que contará com a oferta de diferentes arranjos curriculares, os quais deverão ser organizados conforme a relevância para o contexto local e a possibilidade dos sistemas de ensino. Tal organização é concretizada por meio de: 
a) itinerários formativos 
b) percursos formais 
c) caminhos do conhecimento 
d) trilhas tecnológicas 
Ano: 2018 Banca: SELECON Órgão: SECITEC – MT Prova: Assistente Técnico Educacional - Apoio Técnico 
 
43 - A Base Nacional Comum Curricular é um documento de caráter que define um conjunto de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas de um período da educação. O debate sobre a Base Nacional vem sendo ampliada em 2018 e é referente ao seguinte período da escolarização: 
a) Mestrados em todas as universidades. 
b) Especializações em universidades públicas. 
c) Doutorado em universidades públicas. 
d) Cursos pré-vestibulares. 
e) Educação básica. 
Ano: 2018 	Banca: IBADE 	Órgão: CAERN 	Prova: Técnico - Segurança do Trabalho 
44 Ensino com diretriz 
Está quase pronto o documento que definirá o padrão nacional para o que crianças e jovens devem aprender até o 9° ano do ensino fundamental. Trata-se da quarta versão da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). 
Caso aprovada até janeiro, a diretriz deve começar a ser implementada nos próximos dois anos. 
A BNCC define conteúdos a serem estudados e competências e habilidades que os alunos devem demonstrar a cada passo da vida escolar. Soa como obviedade, mas não existe norma válida em todo o país que estabeleça de modo preciso a progressão do ensino e o que se deve esperar como resultado. 
Note-se ainda que a base curricular não especifica como alcançar seus objetivos – isso será papel dos currículos a serem elaborados por estados e municípios, que podem fazer acréscimos conforme necessidades regionais. 
A existência de um padrão pode permitir a correção de desigualdades do aprendizado e avaliações melhores. A partir de um limiar mediano de clareza, inteligência pedagógica e pragmatismo, qualquer modelo é melhor do que nenhum. Nesse aspecto, a nova versão da BNCC está perto de merecer nota de aprovação. 
O programa ainda se mostra extenso em demasia, não muito diferente do que se viu nas escolas das últimas décadas, quando raramente foi cumprido. O excesso de assuntos dificulta abordagens mais aprofundadas e criativas. 
A BNCC lembra a Constituição de 1988. Detalhista, arrojada e generosa, mas de difícil aplicação imediata e integral. É indiscutível, de todo modo, a urgência de pôr em prática esse plano que pode oferecer educação decente e igualitária às crianças. 
(Editorial. Folha de S. Paulo, 10.12.2017. Adaptado) 
De acordo com o editorial, a implementação da BNCC 
a) pode comprometer a qualidade da educação, com o excesso de assuntos nela previstos. 
b) fortalece uma ação cidadã, com o objetivo de ofertar educação decente e igualitária às crianças. 
c) merece ser aprovada, com a convicção de que é melhor ter essa base do que nenhuma. 
d) ameaça a qualidade do ensino, com base na ideia de que raramente será cumprida. 
e) recupera a esperança de uma educação de qualidade, com sua semelhança à Constituição. 
Ano: 2018 	Banca: VUNESP Órgão: IPSM 	Prova: Analista de Gestão – Contabilidade 
45 As atividades humanas realizam-se nas práticas sociais, mediadas por diferentes linguagens: verbal (oral ou visual-motora, como Libras,e escrita), corporal, visual, sonora e, contemporaneamente, digital. Por meio dessas práticas, as pessoas interagem consigo mesmas e com os outros, constituindo-se como sujeitos sociais. Nessas interações, estão imbricados conhecimentos, atitudes e valores culturais, morais e éticos. Em relação à nova Base Nacional Comum Curricular, a disciplina de educação física pertencerá a qual Área Central de Conhecimento? 
a) Linguagens. 
b) Ciências da saúde. 
c) Ciências humanas. 
d) Ciências físicas e da natureza. 
Ano: 2018 	Banca: CONSULPLAN 	Órgão: SEDUC-PA 	Prova: Professor – Educação Física 
 
46 - No recente documento da Base Nacional Comum Curricular é indicado que a Educação Infantil e o Ensino Fundamental de Ciências precisam promover interações nas quais as crianças possam investigar e explorar seu entorno e ampliar seus conhecimentos do mundo físico e sociocultural. Para tanto, devem ser explorados os elementos característicos de um processo de investigação em ciências. Os elementos do processo investigativo da Ciência, que podem ser explorados pelo professor a partir de situações-problema do cotidiano, bem como sua principal função, estão contidos em: 
a) Fazer observações, manipular objetos, propor hipóteses, levantar dados, consultar fontes para buscar respostas às suas indagações. A principal função desses elementos é permitir a tomada de decisões fundamentadas. 
b) Reconhecer numerais cardinais e ordinais, identificar formas geométricas de acordo com as cores solicitadas, formular hipóteses, pintar desenhos de animais da região. A principal função é ampliar os elementos de participação social. 
c) Manipular objetos e classificá-los de acordo com regras estabelecidas, identificar os fenômenos atmosféricos, os animais e as plantas da região pelo nome científico. A principal função é formar futuros cientistas. 
d) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, explorar habilidades manuais para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. A principal função é permitir uma participação fundamentada na sociedade. 
e) Contar oralmente objetos em contextos diversos, levantar hipóteses e dados, copiar ou desenhar a partir de textos de divulgação científica, manter a sala de aula organizada e limpa. A principal função é formar futuros cientistas. 
Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de Macapá – AP Prova: Professor - Anos Iniciais do Ensino Fundamental 
47 Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017), “(...) na Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes as interações e a brincadeira, assegurando-lhes os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se (...). É na interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo um modo próprio de agir, sentir e pensar e vão descobrindo que existem outros modos de vida, pessoas diferentes, com outros pontos de vista. Conforme vivem suas primeiras experiências sociais (na família, na instituição escolar, na coletividade), constroem percepções e questionamentos sobre si e sobre os outros, diferenciando-se e, simultaneamente, identificando-se como seres individuais e sociais. Ao mesmo tempo que participam de relações sociais e de cuidados pessoais, as crianças 
(A) perdem sua originalidade.” 
(B) constroem sua autonomia.” 
(C) aprendem a desobedecer.” 
(D) tornam-se submissas aos adultos.” 
(E) tornam-se afetivamente dependentes.” 
Ano: 2019 	Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Piracicaba 	Prova: Professor de Educação 
 
48 - Analise as proposições e coloque V para verdadeira e F para falsa, em relação às competências gerais da Base Nacional Comum Curricular - BNCC. 
( ) Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social e cultural para entender e explicar a realidade, colaborando para a construção de uma sociedade solidária. 
( ) Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade. 
( ) Apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem se destacar com excelência no mundo do trabalho de forma que através do esforço individual possa seguir com o seu projeto de vida pessoal. 
( ) Argumentar com base em fatos, dados e informações da sua realidade ou vistos na mídia, para que possa se posicionar contrário à cultura do outro. 
Assinale a sequência CORRETA: 
a) F V F V 
b) F V V F 
c) V V F F 
d) V F V F 
e) F V F F 
Ano: 2017 	Banca: UEPB 	Órgão: Prefeitura de Sumé 	Prova: 	Professor 	do 	Ensino 
Fundamental I 
49 “A área de Ciências Humanas reúne no texto de referência da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) os componentes curriculares de história, geografia e ensino religioso no ensino fundamental [...]” (Revista Educação. Publicação datada no dia 01 de dezembro de 2015. Como ficam as ciências humanas com a nova base nacional curricular). Considere as proposições a seguir a respeito do grande objetivo da área. 
I. Levar os alunos a refletir sobre a própria existência. 
II. Promover a reflexão acerca do valor dos direitos humanos. 
III. Favorecer o exercício da autonomia e da responsabilidade coletiva sobre o mundo a ser herdado pelas próximas gerações. 
IV. Promover o entendimento de importância acerca do exercício político-ideológico. 
V. Reconhecer a importância da distribuição do poder decisório não equitativo. 
É correto o que se afirma apenas em: 
(A)I e IV. 
(B)I, II e III. 
(C)III. 
(D)II, III e V. 
(E)IV. 
Ano: 2017 	Banca: RBO 	Órgão: Prefeitura de Piracicaba 	Prova: Professor Substituto 
 
50 - Analise as assertivas abaixo de acordo com a LDBEN, verificando a quais áreas do conhecimento que a Base Nacional Comum Curricular definirá direitos e objetivos de aprendizagem do ensino médio, conforme diretrizes do Conselho Nacional de Educação: 
I.Linguagens e suas tecnologias. 
II.Matemática e suas tecnologias. 
III.Ciências da natureza e suas tecnologias. 
IV.Ciências humanas e sociais aplicadas. 
Quais estão corretas? 
A) Apenas I. 
B) Apenas III. 
C) Apenas II e IV. 
D) Apenas I, II e III. 
E) I, II, III e IV. 
Ano: 2017 	Banca: FUNDATEC 	Órgão: Ivoti-RS Prova: Professor – Anos Iniciais 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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GABARITO 
 
	01 – B 
	02 – B 
	03 – E 
	04 – A 
	05 – D 
	06 – D 
	07 – C 
	08 – B 
	09 – B 
	10 – E 
	11 – B 
	12 – C 
	13 – C 
	14 – D 
	15 – A 
	16 – A 
	17 – B 
	18 – D 
	19 – E 
	20 – E 
	21 – D 
	22 – E 
	23 – E 
	24 – B 
	25 – E 
	26 – C 
	27 – E 
	28 – D 
	29 – C 
	30 – A 
	31 – E 
	32 – D 
	33 – C 
	34 – E 
	35 – E 
	36 – B 
	37 – B 
	38 – A 
	39 – A 
	40 – D 
	41 – D 
	42 – A 
	43 – E 
	44 – B 
	45 – A 
	46 – A 
	47 – B 
	48 – C 
	49 – B 
	50 – E 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BÔNUS 
ESQUEMATIZADOS E MAPAS MENTAIS – BNCC 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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