Resumo do artigo Jogos Um recurso metodológico para as aulas de Matemática

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Resumo do artigo “Jogos: Um recurso metodológico para as
aulas de Matemática”
1- Jogo e seu papel pedagógico 
O artigo inicia se refletindo e analisando o papel pedagógico do jogo 
no ensino da matemática. pois esse é o objetivo do professor a utilizar o 
jogo como recurso metodológico
Durante a aplicação dessa metodologia, o professor deve considerar 
todo o processo de resolução de problemas executado pelos alunos. E não 
somente o resultado final. Deve ser avaliado a elaboração de estratégia 
pelos alunos, com a orientação do professor.
Além disso, o professor deve constantemente questionar os alunos sobre as 
decisões tomadas por eles no jogo. Buscando assim, com que o aluno possa 
desenvolver uma recriação conceitual, em oposição a reprodução mecânica 
do conceito.
Através do jogo como recurso metodológico, é possível despertar o 
interesse do aluno para análise de possibilidades e de tomada de decisão. 
Ou seja, o aluno passa a ser ativo na construção do seu 
conhecimento. E ele faz isso por meio da exploração em resolução de 
problemas.
A criança em contato com essa situação lúdica (o jogo), aprende a 
estrutura lógica do jogo. E por consequência acaba aprendendo a estrutura 
matemática presente.
Outro ponto fundamental dessa ferramenta metodológica, é que ela 
possibilita com que ocorra uma análise constante por parte dos alunos, 
acerca dos erros é acertos cometidos por eles. O que gera, de maneira 
dinâmica, a recriação de conceitos pelos mesmos.
Para que os objetivos almejados com a aplicação desta ferramenta 
sejam alcançados, é necessário criterioso planejamento e análise pelo 
professor sobre qual o jogo será selecionado, sobre a faixa etária do jogo, 
sobre os níveis de dificuldade, isso sobre as dúvidas mais previsíveis de 
serem obtidas pelos alunos.
1.1 – O aspecto lúdico no trabalho com jogos no ensino de Matemática 
O artigo trás as opiniões de Callois e Grado sobre a atividade lúdica. E
também sintetiza a situação lúdica como “a atividade na qual o sujeito 
perpassa por momentos de tensão criativa e alegria, que o levam a um 
sucesso praticamente’ imediato, proporcionando satisfação e prazer 
dotados de um fim em si mesmo“ 
2- Jogos no processo de ensino e aprendizagem de Matemática: Uma 
perspectiva para a resolução de problema.
Os PCNS orientam para utilização de jogos no ensino. Porém não 
orientam sobre como eles devem ser utilizados.
Mas é necessário saber como aplicar esse recurso, para que assim o 
aluno obtenha o melhor aproveitamento possível com essa experiência.
Para isso é necessário a ocorrência de intervenções pedagógicas. Mas
essas intervenções devem ocorrer em momentos específicos. Chamados de 
os 7 momentos distintos. São eles:
Os momentos de: familiarização com o material, de reconhecimento 
das regras, de jogar para garantir regras, de intervenção pedagógica verbal,
de registro do jogo, de intervenção escrita, e de jogar com competência.
Em suma, esse artigo nos mostra que aliar jogos ao processo de 
resolução de problemas no ensino da matemática, propicia a criação de um 
ambiente de aprendizagem e exploração do conceito.
Aprendendo assim, as estruturas matemáticas subjacentes ao jogo.
Resumo feito por Laryssa Pessanha