NEUROPEDAGOGIA ESKADA - UEMA

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Neuropedagogia – ESKALA – UEMA (parte 1)
1. Estudos recentes das neurociências mostram que existe uma relação entre nossas emoções e nossos comportamentos. Alguns dos elementos que interagem em nosso cérebro entram como elementos nessa relação, como por exemplo, os neurotransmissores. Estes entram como reguladores para o nosso bem-estar. Sem eles seríamos incapazes de pensar, compreender, sentir alegria ou tristeza. Eles são importantes para a aprendizagem e a sociabilidade. Muitas vezes, quando a síntese ou a liberação de neurotransmissores é interrompida podem surgir desmotivação, ansiedade e até depressão.
 
Analise as assertivas e marque a opção correta
 
I.      Os neurotransmissores atuam entre as emoções e comportamentos de um organismo.
II.    A capacidade de sentir emoções não é função exclusiva dos neurotransmissores.
III.  Reguladores e neurotransmissores interagem na aprendizagem.
IV. A interrupção da síntese não é inevitável.
V.   Depressão é uma sensação decorrente do processo de sociabilidade.
 
Podemos dizer que a opção que contém as afirmações corretas são:
Escolha uma opção:
a. I,III e IV    
b. II,IV e V
c. I,IV e V 
d. I, II e IV  
e. III,IV e V
2. A teoria do “ambiente enriquecido”, ou seja, da necessidade de estímulo precoce, entre 0 e 3 anos de idade, suscetível de assegurar o desenvolvimento ideal do cérebro é, até hoje, fonte de controvérsias. Segundo essa teoria, os três primeiros anos de vida seriam cruciais e determinariam o que o humano iria ser no futuro. Outros estudos efetuados sobre esse assunto mostraram em seguida que as primeiras experiências são importantes, mas elas não decidem tudo para o resto da vida.
Considerando as informações do texto, a quem é atribuído a frase: “As crianças não precisam de estímulos especiais para se desenvolverem normalmente, as crianças precisam de alguém para cuidar delas”.?
Escolha uma opção:
a.Alexander Luria, psicólogo russo.
b.James Baldwin, filósofo e psicólogo americano.
c.John Bruer, filósofo americano.
d.Jean Piaget, biólogo e psicólogo suíço.
e.Lev Vygotsky, psicólogo e filósofo russo.
3. Donald Hebb (1949), neuropsicólogo canadense, está na origem do conceito de “assembleias neuronais” (cell assembly), ou seja, certas conexões sinápticas entre grupo de neurônios quando reforçadas, levam os circuitos formados por esses neurônios a agirem como uma entidade única. Segundo ele, os neurônios, mesmo estando distantes uns dos outros, colaboram mutuamente no processo da informação dentro do cérebro. Ele considera essas assembleias neuronais como sendo unidades funcionais de base do cérebro e sugere que mesmo na ausência de estímulos externos, uma assembleia neuronal pode sustentar a atividade cerebral autônoma. Para ele, se dois neurônios são ativados ao mesmo tempo, as sinapses entre esses neurônios serão reforçadas. A sinapse de Hebb é fundamental para a nossa compreensão global da plasticidade do cérebro e para a aprendizagem, porque esta última se apoia sobre a plasticidade dos circuitos de nosso cérebro, ou seja, a capacidade dos neurônios de alterar de forma durável a eficácia de sua transmissão sináptica.
 
No caso desse texto, identifica-se que é impróprio dizer que assembleia neural:
 
I.      Permite ação de forma completa unindo os circuitos de neurônios.
II.    A distância dos neurônios não impede a relação entre os mesmos.
III.  A autonomia cerebral não é sustentada pela assembleia neural.
IV. As sinapses são reforçadas com a ativação de dois neurônios.
V.   A aprendizagem não se apoia na plasticidade dos circuitos do cérebro. 
 
Identifique as respostas correspondentes:
Escolha uma opção:
a.I e II  
b.III e II      
c.V e IV    
d.IV e I
e.III e V
4.Hélène Trocmé-Fabre (2002), autora que criou o conceito de neuropedagogia, diz que ao longo de sua experiência como professora, ela pôde constatar que havia uma lacuna entre os recursos dos “aprendentes” e suas realizações, entre os esforços que todos faziam e os resultados que eram obtidos, entre as expectativas de uns e de outros e os objetivos que se desejava alcançar e que apesar de todos os meios utilizados, os problemas de assimilação de novos conhecimentos e os problemas relativos ao “como aprender”, a atenção e a motivação, entre outros, continuavam sendo ignorados no mundo educacional. O sistema educacional continuava voltado somente para os conteúdos, dando muito pouco interesse ao “processo” de aprendizagem, aos recursos perceptivos e ao perfil do aluno. Essa reflexão a levou ao questionamento: será que pode existir uma aprendizagem humana possível sem compreensão de si mesmo, sem compreensão do mundo que nos cerca, sem disponibilidade para com o seu próprio ser?
 
A preocupação de Hélène Trocmé-Fabre ateve-se:
 
I.      na irregularidade entre os recursos e realizações na aprendizagem.
II.    na neutralidade de assimilação e ampliação de conhecimento.
III.  na excelência e  direcionamento dos conteúdos.
IV. ao perfil do “aprendente” que é importante para a aprendizagem.  
V.   ao sistema educacional que se preocupa com a aplicação dos conteúdos.
 
A opção que contém as assertivas corretas é:
Escolha uma opção:
a.V e IV    
b.I e II
c.II e III
d.III e IV
e.I e IV