Prova_Deficiência Intelectual

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22/11/2020 Teste: AS Geral
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AS Geral
Iniciado: 22 nov em 13:58
Instruções do teste
0,5 ptsPergunta 1
I-3; II-2; III-1; IV-2.
I-3; II-1; III-2; IV-2.
Leia atentamente as informações contidas nas colunas “A” e “B” para, em
seguida,assinalar a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entre
as informações nessas contidas.
O que considerar como sendo “diferente”? Podemos pensar que “diferente” é algo
que foge do padrão estabelecido, do que convencionalmente denominamoscomo
“normal” ou “natural”. Para Amaral (1995), o diferente é uma condição desviante e
que é estabelecida a partir de trêscritérios.
Coluna A:
I. Utiliza a média de incidência de uma determinada característica física ou de
comportamento.
II. Acata a definição construída pela sociedade do que seja o ideal de
comportamento ou de aparência física. O afastamento ou aproximação entre
o indivíduo analisado e o protótipo configurarão, respectivamente, o desvio ou
o pertencimento ao grupo.
III. Traduzem, de acordo com indicadores padrões, a integridade da forma e a
competência para o exercício de funções que definem modalidades de desvio.
IV. É um dos critérios que marcam o desvio, ou seja, é um parâmetro de medida
referido à frequência de aparecimento de um dado: idade, altura, sexo, peso,
raça, religião, comportamentos, permitindo-nos deduzir fatos e produzir
teorias a partir do raciocínio lógico e uso de métodos científicos.
Coluna B:
1. Tipo ideal
2. Estatístico
3. Anatômico-funcional
A sequência CORRETA desta associação é.
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I-2; II-2; III-1; IV-3.
I-2; II-1; III-3; IV-2.
I-1; II-3; III-2; IV-2.
0,5 ptsPergunta 2
Segregação educacional, Exclusão Social.
Inclusão educacional, Inclusão Social.
Estigmatização, Exclusão Social.
Integração educacional, Inclusão Social.
Inclusão educacional, Exclusão Social.
Leia a afirmação a seguir e assinale a alternativa que preenche, de forma
CORRETA, as lacunas:
O processo de ________________________visa atingir todas as pessoas com
necessidades educacionais especiais, baseando-se no Paradigma da
_______________, confirmado na Carta Constitucional desde 1988 e que
somente agora, século XXI, no Brasil, passa a ser uma exigência do MEC que, na
prática, todas as crianças e adolescentes com idade de 7 a 14 anos estejam
inseridas no ensino regular. Isto pressupõe que o Estado deve conferir às
pessoas com deficiência o direito de frequentar e permanecer na escolar regular
oferecendo para tanto, o suporte adequado, necessário ao seu desenvolvimento.
(BRASIL, 2004; MENDES, 2006).
0,5 ptsPergunta 3
De acordo com Carvalho-Freitas (2007), o paradigma da sobrevivência
dominante na Antiguidade Clássica voltou a aparecer no período Pós-Segunda
Guerra Mundial, quando os países europeus começaram areceber seus heróis de
guerra mutilados e a sociedade precisou buscar sua manutenção com boa parte
de sua força de trabalho disponível composta agora por heróis de guerra
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neutralidade.
singularidade.
originalidade.
excentricidade.
normalidade.
mutilados. Porém, o ônus de provar que se podia contribuir com a sociedade
recaía sobre a pessoa com deficiência, devendo essa se adaptar às condições
ambientais da época.
Portanto, segundo o autor,o paradigma vigente era o da:
0,5 ptsPergunta 4
A questão da interpretação compartilhada sobre a concepção da deficiência foi
analisada por vários pesquisadores por meio de uma abordagem histórica. Por
exemplo, Pessotti (1984) apresenta a evolução do conceito de deficiência mental
desde a Antiguidade até o século XX, com vistas a explicitar a conquista do
conhecimento da etiologia da deficiência e da educação especial. Ribas (1985)
utiliza-se do argumento de que são os valores culturais, historicamente
localizados, que permitem a identificação de pessoas estigmatizadas em função
da deficiência. Bianchetti (1998) busca responder às perguntas, como, de que
tipo de corpo cada classe social dominante precisou, nos diferentes momentos
históricos, e “Que tipo de corpo valorizou e estabeleceu como modelo ou
padrão?” (p. 23). Giordano (2000) afirma que a análise históricado conceito de
deficiência remete a uma “estreita relação entre a concepção do fenômeno e a
ação social perante seu portador” (p. 41).
Considerando o texto acima apresentado, analise as seguintes afirmações quanto
à veracidade das proposições:
As principais interpretações de deficiência existentes ao longo da história adotam
o pressuposto de que a forma de compreensão compartilhada é um fator
explicativo importante para a gestão dessa dimensão da diversidade
PORQUE
resulta no impacto nas ações e escolhas das pessoas.
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As duas proposições são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
As duas proposições são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
As duas proposições são falsas.
A primeira proposição é falsa e a segunda proposição é verdadeira.
A primeira proposição é verdadeira e a segunda proposição é falsa.
0,5 ptsPergunta 5
O contexto educacional que a sociedade atual oferece àqueles queapresentam
alguma deficiência para se adaptar à expectativa da comunidade emque vivem é
fruto de um processo histórico social que remonta à Idade Antiga.
Com base no trecho lido acima, considere as seguintes afirmações para assinalar
a alternativa correta:
I. Em Esparta e Atenas, crianças com deficiências física, sensorial e mental
eram consideradas subumanas, o que legitimava sua eliminação e abandono.
Tal prática era coerente com os ideais atléticos e de beleza clássicos que
serviam de base à organização sociocultural dessas duas cidades estado. Em
Esparta, as crianças com deficiência eram lançadas do alto dos rochedos e,
em Atenas, eram rejeitadas e abandonadas nas praças públicas ou nos
campos.
II. Na Europa, com a difusão do cristianismo, eliminar ou abandonar as pessoas
com deficiência passou a significar um atentado contra os desígnios da
divindade. Assim, ao longo da Idade Média, elas passam a ser consideradas
“filhos de Deus”. Todavia, a igualdade de status moral ou teológico não
correspondia à igualdade civil e de direitos. A pessoa com deficiência passa a
ser acolhida caritativamente em conventos ou igrejas, ou, quando a
deficiência não era acentuada, sobrevivia na família, escapando à exposição
(prática do abandono à inanição ou servindo como palhaços ou atrações em
circos).
III. A partir da visão mecanicista da Idade Moderna, a substituição do trabalho
mecânico pelo humano contribuiu para que a pessoa com deficiência fosse
valorizada em suas habilidades diferenciadas.
IV. No período pós Segunda Guerra Mundial, o paradigma vigente era o da
normalidade, pautando os esforços da sociedade na busca da minimização
dos desvios por meio da reabilitação e a adequação das pessoas com
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Apenas a definição I está correta.
As definições III e IV estão corretas.
Apenas a definição IV está correta.
As definições I, II e IV estão corretas.
As definições II e III estão corretas.
deficiência ao sistema social em que viviam, a partir da perspectiva da
integração.
0,5 ptsPergunta 6
as pessoas que demonstram habilidades cognitivasaquém do esperado devem ser
“poupadas” das situações desafiadoras, evitando dessa forma um
sofrimentodesnecessário.
o grau de comprometimento intelectual é fator determinante danão aprendizagem.
a aprendizagem e o desenvolvimento das pessoas podem ser determinados pela
aparência.
quando se tratarreconhecidamente de uma pessoa com deficiência intelectual, a idade
cronológica deve ser desconsiderada esubstituída pela idade mental.
o que se espera da educação daspessoas com deficiência intelectual é que não as
classifiquemmais como doentes ou incapazes, nem subestimem suas inteligências,
impedindo-as de projetar sonhos e alcançar os mais altos níveis de realização humana.
Segundo Mantoan (1998), as pessoas com déficit intelectual precisam:
desenvolver sua competência intelectual a partir da preservação do direito de
viver desafios para desenvolver suas capacidades; desenvolver sua autonomia a
partir do reconhecimento do direito de decidir e escolher de acordo com suas
necessidades e motivações; considerar o papel do meio social no processo
interativo de produção das incapacidades, garantindo-lhes o direito de se
desenvolverem como as demais pessoas em ambientes que não discriminem e
que, ao contrário, valorizem as diferenças.
A partir da leitura do trecho acima, pode-se concluir que:
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0,5 ptsPergunta 7
I-2; II-3; III-4; IV-1.
Referente aos estádios de Piaget, leia atentamente as informações contidas nas
colunas “A” e “B” para, em seguida,assinalar a alternativa que reúne as
correspondências CORRETAS entre as informaçõesnelas contidas.
Coluna A:
I. Surge o que Piaget &Inhelder (1978) denominam de função simbólica, que
consiste no poder de representação de objetos ouacontecimentos, tomando
possível, por exemplo, a aquisição da linguagem ou desímbolos coletivos. A
partir daí, há o desenvolvimento de um pensamento simbólico epré-conceitual
e, em seguida, do pensamento intuitivo, que, em progressivasarticulações,
conduzem ao limiar das operações.
II. As intuições articuladas se transformam em operações, tais como,
classificação, ordenamento, correspondência, além de se observar o
surgimento das noções de tempo, causalidade, conservação, entre outras.
Entretanto, o pensamento ainda conserva seus vínculos com o mundo real,
isto é, as operações se prendem às experiências concretas, não envolvendo
operações de lógica de proposições.
III. Seu caráter geral é o modo de raciocínio, que não se baseia apenas em
objetos ou realidades observáveis, mas também em hipóteses, permitindo,
desta forma, a construção de reflexões e teorias. O pensamento toma-se
então hipotético-dedutivo e, conforme Piaget (1967, p. 64), ocorre a libertação
do pensamento, quando a realidade se torna secundária frente à
possibilidade. Neste período, além da lógica de proposições, são
desenvolvidas, entre outras, operações combinatórias e de correlação.
IV. A criança procura coordenar e integrar as informações que recebe pelos
sentidos e, restringindo-se ao real, elabora o conjunto de subestruturas
cognitivas ou esquemas de assimilação, que servirão de base para a
construção das futuras estruturas decorrentes do desenvolvimento posterior.
Coluna B:
1. Sensório-motor ou pré-verbal (até 2 anos de idade aproximadamente)
2. Pré-operatório (de 2 a 7-8 anos aproximadamente)
3. Operações concretas (de 7-8 anos a 11-12 anos aproximadamente)
4. Operações formais (a partir de 12 anos aproximadamente)
A sequência CORRETA dessa associação é:
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I-2; II-2; III-1; IV-3.
I-3; II-2; III-1; IV-2.
I-1; II-3; III-2; IV-2.
I-3; II-1; III-2; IV-2.
0,5 ptsPergunta 8
para se atuar na escola inclusiva, não há necessidade de formação específica, bastando
boa vontade e aceitação das diferenças.
o aspecto mais importante da formação dos profissionais da área de Educação é a
formação continuada.
todas essas mudanças trouxeram por consequência a necessidade de transformação na
qualidade do trabalho educacional. Nesse sentido, o professor como aquele que teria
diretamente contato em sala de aula com o aluno foi considerado um elemento-chave
para o sucesso dos processos de mudança propostos. Essa constatação trouxe uma
grande preocupação com a formação dos professores.
não há nenhuma orientação aos professores referente à estratégias para alunos com
necessidades educacionais especiais nos Parâmetros Curriculares Nacionais.
a LDB de 1996 regulamenta a formação dos professores com indicações para a sua
formação inicial e continuada, mas não faz nenhuma menção à formação específica
O Paradigma da Inclusão tem sido construído a partir de compromissos históricos
assumidos de forma global por movimentos de luta por direitos sociais como, por
exemplo, a Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948), o Pacto
Internacional dos Direitos Econômicos, Sociais e Culturais (1966), a Convenção
sobre os Direitos da Criança (1989), a Conferência Mundial sobre Educação para
Todos (1990) e o Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre
Educação para o Século XXI (1996).A Constituição de 1988 introduziu o conceito
de inclusão em nosso país, mas, em 1996, com a promulgação de Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), que se efetivaram
concretamente as políticas sociais de inclusão na educação escolar. Segundo a
LDB de 1996, o atendimento às pessoas com deficiência é uma modalidade de
educação escolar que permeia todos os níveis, desde a educação básica até a
educação superior, incluindo as demais modalidades: educação de jovens e
adultos e educação profissional.
Segundo o texto, podemos pensar que
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para o atendimento às pessoas com deficiência.
0,5 ptsPergunta 9
as duas proposições são falsas.
a primeira proposição é verdadeira e a segunda proposição é falsa.
as duas proposições são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
a primeira proposição é falsa e a segunda proposição é verdadeira.
as duas proposições são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
O estudo da plasticidade neural vem nosdemonstrar que o ser humano é ilimitado
e que, apesar dascondições genéticas ou neurológicas, o ambiente tem forte
intervenção nesses fatores. Quanto mais o meio promove situações desafiadoras
ao indivíduo, mais ele vai respondera esses desafios e desenvolver habilidades
perdidas ou quenunca foram desenvolvidas.
Considerando o texto acima apresentado, analise as seguintes afirmações quanto
à veracidade das proposições:
O ambiente escolar deve, portanto, promover desafios deaprendizagem. Privar
uma criança ou um jovem dosdesafios da escola é impedi-los de se
desenvolverem.
PORQUE
Se propusermos situações deacordo com a limitação da criança, ela não
encontrarámotivos para se sentir desafiada.
0,5 ptsPergunta 10
O termo estimulação essencial tem sido adotado em substituição a estimulação
precocepor apresentar uma maior clareza e abrangência da necessidade desta
intervenção. Assim, aestimulação não seria destinada apenas às crianças
público-alvo da educação especial, mas atodas as crianças, sejam elas com ou
sem deficiências. Segundo Arce e Silva (2012, p. 178) aestimulação não
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destina-se somente às crianças pequenas com idadeentre zero e três anos que tenham
alguma deficiência (física, intelectual, auditiva, visual ou múltiplas) ou pertençam ao
grupo de alto risco de desenvolvimento.
busca proporcionar serviços, apoios e recursos que visam atender às necessidades das
crianças com deficiência e sua família, apresentando-se como uma importante
ferramenta preventiva e assistencial para promover o desenvolvimento infantil.
é o conjunto dinâmico de atividades e recursos humanos e ambientais incentivadores
que são destinados aproporcionar à criança, nos primeiros anos de vida, experiências
significativas para alcançar o pleno desenvolvimento.
necessita ser realizada naSala de Recursos Multifuncionais como um trabalho do
professor do AEE.
somente pode ser realizada por profissionais da área da saúde.
consistiria em adiantar ou antecipar as “[...] perdas futuras, mas sim tomá-lacomo
uma estimulação necessária; uma vez que essa não deve ser somente destinada
às crianças comprometidaspor alguma disfunção neurológica ou motora
específica, mas destinada a todos os bebês”.
Portanto, a estimulação precoce:
0,5 ptsPergunta 11
A paralisia cerebral (PC) pode ter várias causas. Leia as afirmações a seguir para
assinalar a afirmativa INCORRETA.
I. A PC pode ser decorrência da falta de oxigênio no cérebro durante o
nascimento.
II. Algumas doenças ou problemas durante a gestação também podem causar a
PC, como, por exemplo, ameaça de aborto, choque direto no abdômen da
mãe, incompatibilidade entre o tipo sanguíneo da mãe e do pai, hipertensão
arterial durante a gravidez, infecções congênitas como a sífilis, toxoplasmose,
herpes, rubéola, consumo de drogas e exposição à radiação ou qualquer
outro fator que leve a uma lesão no sistema nervoso central.
III. As causas perinatais estão relacionadas principalmente com complicações
durante o parto e a prematuridade.
IV. As principais causas de PC depois do nascimento são febre prolongada e
muito alta, desidratação grave, sarampo e traumatismo crânio-encefálico até
os três anos de idade. Isso porque até os dois anos de vida o sistema nervoso
central não está totalmente formado.
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As afirmações II e IV estão corretas.
Apenas a afirmação V está correta.
A afirmação I está correta.
As afirmações I e III estão corretas.
A afirmação III está correta.
V. Uma alimentação saudável, a evitação do consumo de álcool, fumo e drogas
durante a gravidez não têm nenhuma relação com a prevenção da PC em
bebês.
0,5 ptsPergunta 12
as escolas não devem investir nas associações de pais e mestres, noconselho escolar,
dentre outros espaços de participação, pois pode haver uma confusão de papéis e de
responsabilidades entre ambas as instituições: família e escola.
o conhecimento dos valores e práticas educativas que são adotadas em casa, e que
serefletem no âmbito escolar e vice-versa, são imprescindíveispara manter a
continuidade das ações entre a família e a escola.
as práticas educativas escolares têm também um cunho eminentemente social, uma vez
que permitem a ampliação e inserção dos indivíduos como cidadãos eprotagonistas da
história e da sociedade.
na escola, o atendimentoàs necessidades cognitivas, psicológicas, sociais e culturais da
criança é realizado de maneira mais estruturada e pedagógica do que em casa.
a família não é o único contexto em que a criança tem oportunidade de experienciar e
ampliar seu repertório como sujeito de aprendizagem e desenvolvimento.
Segundo Dessen & Polonia (2007), os laços afetivos, estruturados e consolidados
tanto na escola como na família permitem que os indivíduos lidem com conflitos,
aproximações e situações oriundas destes vínculos, aprendendo a resolver os
problemas de maneira conjunta ou separada.
Portanto, de acordo com as autoras, NÃO podemos concluir que:
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0,5 ptsPergunta 13
são células diferenciadas, ou seja, possuem uma função determinada e específica.
células com a capacidade de se transformar (diferenciar) em qualquer célula
especializadado corpo, ou seja, células características de uma mesma linhagem. Elas
são capazes de se renovar por meio da divisão celular mesmo após longos períodos de
inatividade e induzidas a formar células de tecidos e órgãos com funções especiais.
Podem ser embrionárias ou adultas.
são aquelas retiradas do animal ainda na fase do embrião e cuja característica principal
é uma enorme capacidade de se transformar em qualquer outro tipo de célula.
são aquelas que podem ser encontradas em várias partes do corpo humano.
são células encontradas em árvores.
Pacientes que receberam transplante de células-tronco têm conseguindo
recuperar a sensibilidade e a autonomia diante de funções consideradas simples
para quem não tem problema, mas extremamente importantes como controlar a
urina e as fezes. A técnica que utiliza a cultura de células-tronco mesenquimais
consiste na retirada, por meio de aspiração, das células da região da bacia. Num
ambiente específico, as células se reproduzem e depois de quatro semanas são
reimplantadas no corpo, mais especificamente no local lesionado.
As células-tronco são:
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0,5 ptsPergunta 14
a escola não deve se envolver com as famílias, tampouco dirigir ações pedagógicas,
pois o enfrentamento das questões socioeducativas no conjunto do movimento social
não é de sua responsabilidade.
a função social da escola é a transmissão de conteúdos paradidáticos e não deve
assumir questões relativas única e exclusivamente à família.
a família, como espaço de orientação, construção da identidade de um indivíduo, dever
promover juntamente com a escola uma parceria, a fim de contribuir no desenvolvimento
integral da criança e do adolescente.
as famílias atuais estarem totalmente desestruturadas, não sendo mais compostas de
pai e mãe como antigamente, e isso resultar na não participação na vida escolar de seus
filhos.
envolver os familiares na elaboração da proposta pedagógica,o que pode confundir os
papéis sociais de cada instituição.
Acredita-se, atualmente, que a relação entre a escola e a família seja
imprescindível. A participação da família pode gerar um compromisso com a
aprendizagem e o sucesso escolar do seu aluno. Já a escola participa com a
inserção curricular do ambiente cultural da família e da comunidade para dentro
dos seus muros. Essa parceria assegurará, em última instância, o pleno
cumprimento da função social da escola (FERREIRA, ANEQUIM & BINO, 2009).
Na sua opinião, as autoras estão fazendo uma reflexão a respeito de:
0,5 ptsPergunta 15
Leia atentamente as informações contidas nas colunas “A” e “B” para, em
seguida,assinalar a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entre
as informações nelas contidas.
Coluna A:
I. Uma indisposição, um julgamento prévio negativo que se faz de pessoas
estigmatizadas por estereótipos. Preconceito pode ser definido, ainda, como
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I-1; II-3; III-4; IV-2.
I-2; II-4; III-1; IV-3.
I-3; II-4; III-1; IV-2.
I-4; II-2; III-1; IV-3.
I-2; II-1; III-4; IV-3.
uma ideia pré-concebida ou mais precisamente, a suspeita, a intolerância e a
aversão a outras raças religiões e credos.
II. Consiste em atribuir a determinadas pessoas e grupos uma espécie de
carimbo ou rótulo, que retrata um pré-julgamento. As pessoas rotuladas são
sempre tratadas e vistas de acordo com o carimbo que recebem em
detrimento de suas verdadeiras qualidades.
III. Ação ou omissão violadora do direito das pessoas com base em critérios
injustificados e injustos tais como: raça, sexo, idade, crença, opção religiosa,
nacionalidade etc. Pode ser definida, ainda, como o tratamento
preconceituoso dado a certas categorias sociais, raciais etc.
IV. Quando um indivíduo possui um atributo que o desqualifica, que o torna
diferente de outro que se encontra em uma categoria em que pudesse ser
incluído, deixando por isso de ser considerado socialmente uma pessoa
comum e passando a ser visto como uma pessoa diminuída aos olhos da
sociedade.
Coluna B:
1. Discriminação
2. Preconceito
3. Estigma
4. Estereótipo
A sequência CORRETA desta associação é:
0,5 ptsPergunta 16
Leia as afirmações a respeito da paralisia cerebral (PC) para, em seguida,
assinalar a afirmativa CORRETA.
I. O encéfalo e a medula espinhal são chamados, em conjunto, de sistema
nervoso central. É ao sistema nervoso central que chegam as informações
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As afirmações II e IV estão corretas.
A afirmação VI está incorreta.
Apenas a afirmação I está correta.
As afirmações III, IV e V estão corretas.
Apenas a afirmação III está correta.
sensoriais, e édele que saem as ordens destinadas aos músculos e às
glândulas.
II. O cérebro é o maior órgão do encéfalo e ocupa toda a caixa craniana. Não é
constituído por uma massa contínua mas há no seu interior cavidades, os
ventrículos, que apresentam duas substâncias: uma branca central e outra
cinzenta na superfície do cérebro que é o córtex cerebral.
III. Músculos como os das pernas, braços ou pálpebras obedecem à nossa
vontade. Se não fosse assim, não poderíamos nos manter em pé, nem
conseguiríamos segurar objetos ou fechar os olhos quando desejássemos.
IV. Há, porém, situações em que os músculos podem se contrair sem a
participação da nossa vontade. Essas respostas totalmente automáticas são
chamadas de reflexos. O piscar espontâneo das pálpebras, quando um objeto
passa perto de nossos olhos; ou ainda a rápida retirada da mão quando
tocamos uma panela muito quente.
V. Toda mensagem nervosa, por mais rápida que seja, leva um certo tempo para
percorreras neurofibras (fibras nervosas). Quanto mais afastado estiver o
centro nervoso, mais tempo a informação levará para chegar até ele. O
sistema nervoso central, então, pode ser comparado com uma central de
comunicações que recebe informações de todos os pontos e envia
mensagens.
VI. A PC é um distúrbio progressivo.
0,5 ptsPergunta 17
A Pedagogia proposta por Freinet resulta de um movimento de reação contra
tudo o que existia de tradicional na escola naquela época. Dessa forma, a sala de
aula passa a ser o lugar onde professor e alunos discutem conjuntamente, em
clima de harmonia e disciplina, tanto os conhecimentos básicos da
aprendizagem, como os problemas da vida cotidiana.
Portanto, de acordo com o texto, NÃO podemos concluir que:
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é uma pedagogia real e concreta que procura oferecer às crianças e aos adolescentes
uma educação condizente com as suas necessidades e mediante as práticas cotidianas.
é uma pedagogia cujo objetivoé formar um cidadão mais responsável, capaz de agir e
interagir no seu meio, estando mais apto a contribuir na transformação da sociedade
respeita as crianças tais quais elas são, sem submetê-las a modelos pré-estabelecidos e
que as ajuda na formação de sua personalidade.
na sua prática educativa, a Pedagogia de Freinet prima por desenvolver um aluno sem
espírito crítico esem o espírito da curiosidade.
é uma educação que respeita o indivíduo e a diversidade e reencontra a identidade
própria do ser humano através da individualidade de cada um.
0,5 ptsPergunta 18
A deficiência física é definida como uma diversidade de condições não sensoriais
que afetam a pessoa emaspectos de mobilidade, de coordenação motora globale
de fala, que podem ser decorrentes de lesões neurológicas, neuromusculares,
ortopédicas e demalformações. (BRASIL, 1998).
A Paralisia Cerebral é uma das deficiências físicas mais comuns. Ela é definida
como uma Disfunção Neuromotora. A disfunção neuromotora é um transtorno
motor causado por lesão cerebral nas fases de gestação, parto ou pós-parto.
No que se refere às características da pessoa com PC, é imprescindível levar em
conta o grau de prejuízo motor que apresenta.
Analise asseguintes assertivas quanto à veracidade, utilizando V para
VERDADEIRO ou F para FALSO, para em seguida assinalar a alternativa
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V, V, V, V, V.
V, F, F, V, V.
V, F, V, V, V.
V, F, V, V, F.
F, F, V, V, V.
CORRETA.
I. O aluno com deficiência física (DF) apresenta variados graus de
comprometimentos motores que podem interferir na oportunidade de
experimentações, vivências e exploração do ambiente educacional, bem
como no acesso às atividades escolares.
II. Para que alunos com DF se beneficiem do ensino regular, é necessário que
se adaptem ao meio.
III. Todas as escolas brasileiras estão equipadas para receber alunos com
disfunções neuromotoras, estando seus professores capacitados para o
ensino por meio de tecnologia assistiva.
IV. Quanto mais severo o comprometimento, maior será a necessidade de o
estabelecimento de ensino oferecer condições de acessibilidade física e
dispor de tecnologias que permitam ao aluno superar, o tanto quanto possível,
suas dificuldades. Para os indivíduos mais comprometidos, o uso de
computadores, adaptações das interfaces para seu uso adequado e mesmo
equipamentos mais sofisticados, como tecnologias eye-tracking, serão
necessários.
V. Muitas das dificuldades manifestadas pelos alunos com DF no contexto
escolar podem ser amenizadas pela compatibilidade entre suas habilidades e
capacidades, as demandas da atividade e as características dos ambientes
físico, social e cultural. A viabilização de tal compatibilidade, às vezes,
demanda conhecimentos específicos que nem sempre são de cunho
pedagógico, como a minimização de barreiras arquitetônicas, a indicação de
mobiliário e recursos pedagógicos adaptados.
As assertivas I, II, III, IV e V são, RESPECTIVAMENTE:
0,5 ptsPergunta 19
22/11/2020 Teste: AS Geral
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/8268/quizzes/41045/take 17/18
I-2; II-3; III-4; IV-1.
I-2; II-4; III-1; IV-3.
I-3; II-4; III-1; IV-2.
I-1; II-3; III-4; IV-2.
I-4; II-2; III-1; IV-3.
Leia atentamente as informações contidas nas colunas “A” e “B” para, em
seguida,assinalar a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entre
as informaçõesnessas contidas.
Coluna A:
I. Representam alternativas que facilitam a resolução de problemas funcionais
vivenciados por pessoas com deficiência e nosoferecem instrumentos
imprescindíveis para o trabalho pedagógico e aprendizagem das mesmas.
Podem funcionar como recursos que se traduzem em material escolar
adaptado, informática acessível, adaptação arquitetônica, mobiliários que
possibilitem melhor mobilidade (proporcionando também conforto e
adequação da postura), dentre tantos outros.
II. Sua construção requer disposição constante de toda a equipe pedagógica e
das famílias para avaliar e reavaliar as necessidades dos alunos.
III. Alteração completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo humano,
acarretando o comprometimento da função física, apresentando-se sob a
forma de paraplegia, paraparesia, monoplegia, monoparesia, tetraplegia,
tetraparesia, triplegia, triparesia, hemiplegia, hemiparesia, ostomia,
amputação ou ausência de membro, paralisia cerebral, nanismo, membros
com deformidade congênita ou adquirida, exceto as deformidades estéticas e
as que não produzam dificuldades para o desempenho de funções.
IV. Precisa ser flexível, podendo ser ajustado ao corpo sem causar desconforto a
quem o utilizar. Pode ser feito com tecido, feltro e velcro nas extremidades.
Coluna B:
1. Colete de Sustentação de Tronco
2. Tecnologias Assistivas
3. Materiais Pedagógicos Adaptados
4. Deficiência Física
A sequência CORRETA desta associação é:
22/11/2020 Teste: AS Geral
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/8268/quizzes/41045/take 18/18
Salvo em 15:42 
0,5 ptsPergunta 20
Tecnologia Assistiva, Comunicação Alternativa.
Tecnologia Assistida, Comunicação Alternativa.
Tecnologia Alternativa, Comunicação Assistiva.
Tecnologia Assertiva, Comunicação Alternativa.
Tecnologia Assistida, Comunicação Ampliada.
Leia a afirmação abaixoe, em seguida, assinale a alternativa que preenche, de
forma CORRETA, a lacuna:
A área da _____________________________que se destina especificamente à
ampliação de habilidades de comunicação é denominada de
__________________________________________.
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