Apanhadão Educação de jovens e adultos

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EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA
Questão 3: “Quando a gente compreende a educação como possibilidade, a gente descobre que a educação tem limites. É exatamente porque é limitável, ou limitada ideológica, econômica, social, política e culturalmente, que ela tem eficácia. Então, diria aos educadores que estão hoje com dezoito anos e que, portanto, vão entrar no outro século, no começo de sua vida criadora, que, mesmo reconhecendo que a educação do outro século não vai ser a chave da transformação do concreto para a recriação, a retomada da liberdade, mesmo que saibam que não é isso, estejam convencidos da eficácia da prática educativa como elemento fundamental no processo de resgate da liberdade.”(Paulo Freire, 1987, p. 36)
Com base no trecho acima, pode-se entender que Paulo Freire defende a ideia de que:
A)A educação escolar está para além das questões sociais e políticas.
B)A ação educativa tem em seu poder os anseios sociais.
C)A escola é redentora das desigualdades sociais e econômicas.
D)A escola transforma e reproduz no interior de suas relações práticas que podem ser contrárias à liberdade e à criatividade, compatíveis com o processo de formação da cidadania plena para uma sociedade democrática.
E)A educação é neutra em relação às questões políticas, sociais e culturais.
Questão 4: Em 1963, em Brasília, organizou-se uma Comissão Nacional de Alfabetização com a finalidade de realizar um programa abrangente de educação de jovens e adultos. Os objetivos eram ambiciosos e não escondiam as intenções políticas, defendendo o emprego do método de Paulo Freire a partir de 1964:
Escolha a alternativa correta:
A)Recusavam as formas de organização vigentes nas escolas desde 1960.
B)Falava-se na intenção de preparar quatro milhões de novos eleitores para 1965.
C)Articulava-se com autoridades locais e igrejas, aliviando a responsabilidade do Estado.
D)Reorganizava os currículos das escolas de ensino de alfabetização de adultos. 
E)Esperava-se que os alunos da EJA fossem mobilizados para o trabalho na indústria.
Questão 5: De acordo com Beisiegel, só depois de 1940 foi possível falar na existência de uma política de educação de jovens e adultos no Brasil. Antes disso, as iniciativas foram sempre esparsas e descontínuas, sem dar uma forma de ação mais global e sistemática dessa modalidade de educação. A única ação de amplitude nacional nesse sentido foi:
A)Desenvolvida pela UNESCO, implementando a educação de jovens e adultos.
B)Realizada pelo Exército nas escolas regimentais para ministrar instrução primária aos soldados analfabetos.
C)A proclamada pelas Missões Rurais, que buscavam uma atuação mais profunda.
D)A produzida pelos movimentos estudantis e religiosos.
E)A elaborada pelos trabalhos realizados no Instituto Superior de Estudos Brasileiros.
Questão 7: “O grande problema de um país é o analfabetismo das crianças, e não dos adultos. O adulto analfabeto já encontrou seu lugar na sociedade. Pode não ser um bom lugar, mas é seu lugar. Vai ser pedreiro, vigia de prédio, lixeiro ou seguir outras profissões que não exijam alfabetização. Alfabetizar o adulto não vai mudar muito sua posição dentro da sociedade, pode até perturbar. Vamos concentrar nossos recursos em alfabetizar a população jovem. Fazendo isso agora, em dez anos desaparece o analfabetismo”.
As afirmativas acima são do depoimento do Ministro José Goldemberg e de outros educadores. Tais pronunciamentos foram conclusivos, pois marcaram uma nova fase política, a de: 
A)Assumir o discurso da inclusão social da educação de jovens e adultos.
B)Desqualificar o processo da educação de jovens e adultos. 
C)Utilizar cotas no investimento da alfabetização do EJA.
D)Ampliar a universalização do ensino.
E)Realizar a inserção profissional dos jovens e adultos na sociedade.
Questão 8: Alfabetizar jovens e adultos tem sido um desafio para o sistema educacional brasileiro, pois ainda constatamos a existência de pessoas adultas pouco ou não alfabetizadas. Essa constatação fere um dos principais princípios do direito à cidadania, que é o direito à Educação Básica em qualquer idade e para toda a vida. A conclusão da Educação Básica é importante devido:
I - Ao fato desse conhecimento não se construir só por meio das relações estabelecidas no desenvolvimento das atividades diárias.
II - À inclusão social de quem está excluído por conta do analfabetismo ou alfabetização funcional.
III - Ao fato de que para se ter uma sociedade mais justa e democrática, a educação para pessoas jovens e adultas significa resgatar aquilo que lhes foi negado na idade própria e garantir-lhes a plena cidadania.
IV - Os jovens e adultos devem procurar seu direito à Educação Básica para serem atendidos.
Escolha a alternativa que contém a(s) afirmação(ções) correta(s):
A)I, II e III.
B)I.
C)II.
D)III.
E)IV e III.
Questão 9: De acordo com Ferreiro, toda pessoa que aprende a ler e escrever passa por um processo peculiar. Um indivíduo não aprende sozinho, ele precisa de informações, explicações específicas que podem ser fornecidas pelo professor, pais, irmãos, etc. Os adultos analfabetos também constroem hipóteses, testando formas de ler e escrever, passando pelos mesmos níveis de aquisição dos conhecimentos, como a criança. Sendo assim, analise as afirmativas abaixo, quanto ao nível silábico alfabético, e depois escolha a opção verdadeira:
I - Nesse nível, usam letras variadas e diferentes, representando diferenças quantitativas e qualitativas.
II - Usam valores sonoros com as respectivas vogais.
III - Usam uma letra para cada som emitido.
IV - Descobre que a escrita é a própria representação da fala.
A)Apenas a I, III e IV são verdadeiras.
B)Apenas II e IV são verdadeiras. 
C)Apenas II, III e IV são verdadeiras.
D)Apenas a III e IV são verdadeiras.
E)Apenas a I, II e III são verdadeiras.
Questão 11: Em conferência em 1948, Lourenço Filho afirmava que: 
“ No caso específico do Brasil, atribuía-se ao ensino supletivo o esforço de fornecer a todos a educação de base ou educação fundamental , entendendo-se por educação de base o processo educativo dedicado a proporcionar a cada indivíduo os instrumentos indispensáveis da cultura do seu tempo, em técnicas que facilitassem o acesso a essa cultura, como a leitura, a escrita, aritmética elementar, noções de ciências, de vida social de civismo e de higiene. E com as quais, segundo suas capacidades, cada homem pudesse desenvolver-se e procurar melhor o ajustamento social”.
Com este pronunciamento, pode-se afirmar que a campanha de Lourenço Filho:
A)Atendia às exigências da cidadania, de educação para todos.
B)Ignorava a proposta da UNESCO na educação do Brasil.
C)Não atendia à educação primária oferecida pela escola.
D)Organizava técnicos em missões educacionais.
E)Deixava de atender uma educação de cultura popular.
Questão 13: De acordo com Haddad (2003), mesmo que a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394/96 considere uma seção para a Educação de Jovens e Adultos e ainda institua em suas normas uma aparente flexibilidade, estas determinações não foram suficientes para alterar as evidências que demonstram que esta modalidade de ensino é considerada como uma educação de segunda ordem. Segundo o mesmo autor, isso ocorre porque:
I - Apenas os alunos não alfabetizados pertencentes às classes econômicas mais favorecidas têm o direito de frequentar esse nível de ensino.
II - A Educação de Jovens e Adultos é retratada nas normas legislativas sob a ótica de reformas que priorizam a Educação Fundamental das crianças em detrimento dos outros níveis e grupos sociais.
III - Na legislação, nenhuma palavra foi dita sobre o analfabetismo. Nesse sentido, fecham-se os olhos para o enorme contingente de pessoas jovens e adultas que não tem o domínio da leitura, da escrita e do cálculo.
IV - A forma de organização dos sistemas que atuam com a Educação de Jovens e Adultos, conforme a Lei 9.394/96, deve ser focada em questões relativas às práticas sociais e ao mundo do trabalho.
V - A Educação de Jovens e Adultos éretratada nas normas legislativas como uma modalidade de ensino que deve ser frequentada por aqueles que têm condições econômicas de financiar esse tipo de educação. 
Responda:
A)Apenas a II e a III são corretas.
B)Apenas a II e a III são incorretas.
C)Apenas a IV e a V são corretas.
D)Apenas a II, a IV e a V são incorretas. 
E)São corretas as afirmativas I, II, III, IV e V. 
Questão 14: 
Art. 38. Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular.
1Os exames a que se refere este artigo realizar-se-ão:
I - no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de quinze anos;
II - no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de dezoito anos.
 2Os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais serão aferidos e reconhecidos mediante exames.
No artigo 38, ambos os parágrafos retomam a nomenclatura “ensino supletivo” empregado pela LDB 5.692/71, colocando ênfase nos exames. Segundo os comentários de Sérgio Haddad, enfatizar a possibilidade de realização de exames pode determinar:
I - A ideia de diminuição das responsabilidades do sistema público frente aos processos de ensino-aprendizagem presentes nos cursos de formação de jovens e adultos.
II - A possibilidade de não valorizar as bases necessárias para a aquisição do conhecimento que são: a atuação dos professores, o currículo, os materiais didáticos, as metodologias, dentre outros.
III - A preocupação em avaliar apenas o produto, desconsiderando todo o processo.
IV - A preocupação apenas com os mecanismos de certificação.
V - A preocupação com o processo de ensino-aprendizagem e também com a certificação de toda a escolarização. 
Responda:
A)São corretas a I, a II, a III, a IV e a V.
B)São incorretas a I, a II, a III, a IV e a V.
C)São corretas a I e a V.
D)São corretas a II, a III e a IV.
E)São corretas a I, a II, a III e a IV. 
Questão 15: Haddad levanta algumas críticas à LDB 9394/96 (Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) por não levar em consideração algumas condições fundamentais à frequência e permanência dos alunos na Educação de Jovens e Adultos, uma vez que eles têm que realizar um esforço redobrado para frequentar esses programas de educação. Algumas dessas condições seriam:
A)Escolas próximas do trabalho e da residência, programas sociais de alimentação, saúde, material escolar e transporte, independente do horário e da modalidade de ensino.
B)Empresas com mais de 200 empregados poderem ter acesso no próprio ambiente de trabalho ao curso do EJA.
C)Formas e modalidades de ensino “únicas”.
D)O não incentivo fiscal às empresas que facilitarem a educação básica dos seus funcionários.
E)Incentivo financeiro para que o aluno frequente esse nível de ensino. 
Questão 16: Leia com atenção:
Do total de 996 mil matrículas registradas em cursos semipresenciais de Educação de Jovens e Adultos em 2005 (Censo Escolar da Educação Básica), a maioria (506.407) é de mulheres. Entretanto, a diferença em relação aos homens não é muito grande, uma vez que estes correspondem a 49,15% dos estudantes matriculados. 
Mulheres são maioria na EJA semipresencial.
Lendo as informações do texto acima e observando o gráfico, podemos concluir que:
A)Não há nada que possa caracterizar preferências na EJA.
B)O Censo não dá informações claras para que possamos realizar qualquer conclusão.
C)As pessoas estão muito interessadas em freqüentar a EJA.
D)A EJA privilegia as mulheres.
E)O gráfico e as informações denotam que há uma procura maior pela EJA por parte das mulheres.
Questão 17: A investigação realizada por Luria e colaboradores na década de 1930 com moradores de aldeias do Uzbequistão e de Khirgisia, na Àsia Central - e que tem sido muito utilizada para análise dos efeitos de escolarização e aquisição da escrita no desenvolvimento cognitivo -, apontou para resultados. 
Indique a alternativa que não se traduz em um desses resultados:
A)Os indivíduos que tinham alguma instrução e trabalhado nas fazendas coletivas tendiam a utilizar categorias abstratas na resolução de tarefas independente de suas experiências, isto é, utilizavam o pensamento categorial.
B)Os indivíduos não escolarizados e que mantinham o trabalho de agricultura tradicional tendiam a resolver tarefas influenciados pelas experiências e relações concretas com elementos usados na prática.
C)Em todos os casos, foi constatado que mudanças nas formas de atividade prática, especialmente as baseadas na educação formal, produziram mudanças qualitativas nos processos de pensamento dos indivíduos estudados.
D)Foram capazes de definir que mudanças básicas na organização do pensamento podem ocorrer num tempo relativamente curto quando existem mudanças radicais nas circunstâncias sócio-históricas.
E)Em nenhum dos casos estudados ocorreram mudanças básicas do pensamento ou se configuraram mudanças qualitativas.
Questão 18: Sabemos do valor da aprendizagem em todas as fases da vida, e não somente durante a infância e a juventude. Qual a importância dos programas de alfabetização de adultos no Brasil? Entre elas, podemos apontar:
I - Reduzir as estatísticas de analfabetismo.
II - Suprir as necessidades de escolas públicas no Brasil.
III - Contribuir para a democratização das oportunidades educacionais.
IV - Contribuir para a aprendizagem e desenvolvimento de cada pessoa que ainda não concluiu a educação básica.
Assinale a alternativa correta:
A)São corretos os itens I, II e III.
B)É correto apenas o item II.
C)São incorretos os itens II e IV.
D)É incorreto o item II.
E)É incorreto o item III.
Questão 19: Trabalhar com Educação de Jovens e Adultos pressupõe, se quisermos um trabalho que contribua para essa população, saber que o acesso ao conhecimento escolar é uma questão de direito e requer uma ação pedagógica adequada que não seja apenas a reprodução do que é oferecido no ensino regular. É como se buscasse apenas condensar, em menos tempo, o conhecimento trabalhado do Ensino Fundamental e no Ensino Médio.
Escolha a alternativa correta:
A)A diminuição do tempo na EJA é uma forma de prejudicar os alunos e não acelerar sua escolaridade.
B)Acelerar a escolaridade no EJA significa possibilitar mais rapidamente a entrada na universidade. 
C)Considerar a necessidade de consolidar a alfabetização funcional dos indivíduos, e considerar a oferta em seis meses do que o ensino regular oferece em 1 ano, significa compreender que o adulto aprende de forma diferente da criança e do adolescente e de forma mais rápida.
D)A educação básica é hoje requisito para o trabalhador. 
E)Cada um sabe o que é importante para si e pode escolher seu modo de vida e a qualidade de vida que quer para si e sua família, e a preocupação com a educação básica não tem o menor sentido.
Questão 20: Em relação ao Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL), é correto afirmar que:
I - Assumiu uma posição de independência institucional e financeira face aos sistemas regulares de ensino.
II - Procurou instalar cursos preferencialmente em núcleos rurais.
III - Foi uma campanha de massa com controle ideológico e doutrinário garantido pela centralização dos objetivos e das orientações de base conservadora.
IV - Cabia à União o planejamento, a orientação técnica e o auxílio financeiro, e às Unidades Federadas instalar, prover com pessoal docente e fazer funcionar as classes de ensino supletivo.
V - Previa a extinção do analfabetismo em um prazo máximo de dez anos.
A)As alternativas I, III e V são corretas.
B)As alternativas I, III, IV e V são corretas.
C)As alternativas II e V são incorretas.
D)As alternativas III e V são incorretas.
E)Todas as alternativas são corretas.
Questão 22: Ao nos aprofundarmos no estudo dessa população, podemos distinguir três grandes grupos de pessoas que não completaram a Educação Básica: o primeiro grupo representa os indivíduos que são analfabetos e que nunca frequentaram a escola; o segundo grupo é formado por aqueles chamados de analfabetos funcionais,ou seja, que já passaram pela escola e desistiram de estudar por razões das mais variadas, e que nem se alfabetizaram. O terceiro grupo é constituído por aqueles que frequentaram a escola em diferentes períodos escolares, sem, no entanto, concluir sua escolaridade.
A)A realidade educacional da população brasileira é muito complexa e difícil, e há necessidade de se pesquisar muito para saber como oferecer os estudos aos que ainda não os completaram na educação básica. 
B)Essa população é diferenciada, heterogênea e, do ponto de vista educacional, precisa de uma política de atendimento que esteja de acordo com suas características, necessidades, condições e modos de vida.
C)A população brasileira não vê sentido e necessidade de estudar, já que muitos não estudaram e se deram muito bem na vida.
D)O sistema escolar brasileiro é que expulsa os alunos da escola.
E)Os pais dos jovens brasileiros ensinam aos filhos que é preciso trabalhar desde cedo, pois só assim terão um futuro profissional.
Questão 24: Durante as aulas, e analisando as entrevistas, percebemos que os alunos do EJA são geralmente trabalhadores/as, empregados/as desempregados/as que não tiveram acesso à escola e à cultura letrada. Sendo assim, para a concretização de uma prática administrativa e pedagógica verdadeiramente voltada para o cidadão, é necessário que o processo de ensino e aprendizagem na Educação de Jovens e Adultos seja coerente com os seguintes ideais:
I - A alfabetização de adultos deve partir da realidade dos educandos, da origem dos seus problemas e conhecimentos e das possibilidades de superá-los, da sua realidade sócio-econômica e cultural.
II - O educando deve ser reconhecido como pessoa produtiva e que possui cultura e conhecimento construídos em sua vida.
III - O educando deve ser considerado como sujeito de sua aprendizagem.
Assinale a alternativa correta:
A)As alternativas I e II são incorretas.
B)Apenas a alternativa III é incorreta.
C)As alternativas I, II e III são corretas.
D)Apenas a alternativa I é incorreta.
E)As alternativas I, II e III são incorretas.
Questão 26: De acordo com os comentários de Sérgio Haddad, a LDB 9.394/96, no que se refere à Educação de Jovens e Adultos, é ambígua em suas determinações. Contudo, há algumas propostas em que a condição de imprecisão do texto legal não se faz presente. Assinale a alternativa em que a legislação não deixa dúvidas sobre as suas determinações:
A)Apenas a União viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola. 
B)Compete aos Estados e aos Municípios em regime de colaboração com a União a responsabilidade de assegurar a oferta de Educação de Jovens e Adultos.
C)O Estado será o único responsável, caso não seja oferecida a Educação de Jovens e Adultos para aqueles que não tiveram acesso à educação em idade própria.
D)Compete apenas aos Municípios assegurar a organização da Educação de Jovens e Adultos. 
E)Compete aos Estados e aos Municípios, em regime de colaboração com a União, recensear a população em idade escolar para a educação básica e os jovens e adultos que a ela não tiveram acesso e, ainda, fazer-lhes a chamada pública para a matrícula na escola, oferecendo vagas para todos. 
Questão 27: Considere os itens abaixo no que se refere às determinações legislativas e assinale a alternativa correta.
I - São adequados para serem trabalhados em uma sala de Educação de Jovens e Adultos textos que tratem da realidade mais próxima do aluno, pois as determinações legislativas focam a construção do conhecimento de uma forma própria, ou seja, exatamente vinculada às questões do trabalho e das experiências de vida.
II - A prática pedagógica a ser trabalhada em uma sala de Educação de Jovens e Adultos deve envolver o conteúdo que apresenta características adequadas às necessidades dos que frequentam esta modalidade de ensino sem descuidar do conhecimento científico, e por isso atende as determinações legais.
III - São adequados para serem trabalhados com uma sala de Educação de Jovens e Adultos textos cujas informações não estejam em conformidade com as vivências cotidianas e sociais dos alunos, uma exigência legal. 
IV - O texto a ser trabalhado com os alunos de Educação de Jovens e Adultos, conforme a legislação estabelece, deve estar estritamente vinculado às diretrizes curriculares desenvolvidas com os alunos em idade escolar que frequentam o Ensino Fundamental.
A)As alternativas I, II, III e IV são corretas.
B)As alternativas II e III são corretas.
C)As alternativas I e II são corretas.
D)A alternativa I é correta.
E)A alternativa II é correta.
Questão 28: A LDB 9.394/96 estabelece que:
Art. 37. A Educação de Jovens e Adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria.
 1Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos que não puderam efetuar os estudos na idade regular oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.
 2O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante ações integradas e complementares entre si.
Há que se pontuar que nesse artigo:
A)A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional menciona a adoção de professores especializados para a Educação de Jovens e Adultos.
B)Considera-se que as características dos alunos, seus interesses, condições de vida e de trabalho permitem a constituição de programas que minimizem as exigências curriculares, uma vez que esta população apresenta déficits no que se refere à escolarização. 
C)Considera-se que as características dos alunos, seus interesses, condições de vida e de trabalho podem permitir a constituição de programas voltados aos interesses dessa população. 
D)Considera-se as características dos alunos, seus interesses, condições de vida e de trabalho, e por esse motivo não permitem a escolarização dos jovens e adultos, uma vez que estes não necessitam aprender a ler e a escrever para desenvolver as suas atividades empregatícias. 
E)Não consideram as características dos alunos, seus interesses, condições de vida e de trabalho. 
Questão 29: O que significam os conceitos de alfabetização, alfabetizado e alfabetizado funcional? Essa preocupação é tão grande que foi criado o Índice Nacional de Analfabetismo Funcional, Inaf, que demonstra a fragilidade que o cidadão que não completou a escolaridade básica tem ao passar pela escola e não ser capaz de dominar informações suficientes para desenvolver as habilidades e as competências para a leitura e a escrita.
I - Alfabetizado pode ser considerado aquele que domina a leitura, a escrita e o cálculo.
II - Alfabetização pode ser considerado o processo de construção da leitura e escrita.
III - Alfabetizado funcional pode ser considerado aquele que passou pela escola e não aprendeu a ler, escrever e contar.
IV - Podemos considerar que há divergências quanto ao que se considera ser alfabetizado, o que gerou a expressão alfabetizado funcional.
A alternativa com a(s) afirmação(ões) correta(s) é:
A)I, II e IV.
B)I e II.
C)III e IV.
D)I, II, III e IV.
E)IV.
Questão 30: As políticas públicas em educação pretendem interferir na realidade social e atingir os fins e princípios da legislação educacional, tornando a educação escolar um direito a todos os cidadãos brasileiros na educação básica, inclusive para os que não estudaram na idade própria. O jornal O Estado de São Paulo, de 28 de setembro de 2013, noticiou os dados da Pnad 2012 que apontam que na faixa etária de 6 a 14 anos, 98,2% estão na escola, e na faixa etária de 15 a 17 anos, somente 84,2% estão matriculados na escola. Ainda segundo o Pnad 2012, um em cada três brasileiros de 25 anos ou mais, 33,5%, não completou o ensino fundamental.
Escolha a alternativa correta:
A)Os dados indicam que no ensino fundamental estão matriculados 98,2% das crianças e adolescentes dessa faixa etária e que os jovens e adultos a partir dessafaixa etária estão atendidos.
B)Os dados apontam que no ensino médio estão matriculados 98,2% dos adolescentes brasileiros e que expressa o papel das políticas públicas no atendimento ao EJA.
C)Os dados de matrícula de alunos no ensino fundamental é de 84,2%.
D)A faixa etária dos 6 aos 17 anos representa toda a educação básica, portanto não há necessidade de preocupação com a educação de jovens e adultos.
E)A faixa etária de 6 a 17 anos é a obrigatória para todo o cidadão brasileiro, inclusive para os que não estudaram na idade própria. A Educação de Jovens e Adultos e os dados do Pnad 2012 mostram que um terço dos brasileiros não completou o ensino fundamental.
Questão 31: Leia o texto a seguir:
“A valorização da escola entre os adultos das comunidades rústicas estenderia os efeitos da campanha à própria educação das crianças. O nível de vida em cada comunidade condicionaria as possibilidades de desenvolvimento da educação das crianças: se um meio adverso lhes impede o desenvolvimento, o meio culturalmente elevado produz um efeito contrário.” (Beisiegel, 1974).
 Após a leitura do texto acima, responda:
 I - A educação do adulto teria consequências sobre a educação das crianças.
 II - O adulto provido de instrução em meio rude pode contribuir para modificá-lo, atuando no seio do lar, sobre os filhos, e nas relações com a comunidade.
III - Atuando diretamente sobre a população adulta, não contribui para as exigências da cidadania.
Aponte a alternativa correta:
A)É correto o contido em I, II e III.
B)É incorreto apenas o contido em II.
C)É correto apenas o contido em III.
D)É correto apenas o contido em II.
E)É correto apenas o contido em I e II.
Questão 32: Observe as afirmativas abaixo quanto ao processo de desenvolvimento na fase adulta:
I - A idade adulta e a velhice são fases que comportam mudanças no processo de desenvolvimento psicológico.
II - A idade adulta é passível de mudanças e processos de adaptações.
III - Podemos entender a idade adulta como uma fase estável e sem transformações psicológicas.
IV - Podemos classificar os adultos pouco escolarizados dentro de níveis estáveis e fechados do desenvolvimento psicológico.
Em relação às afirmativas acima, é correto afirmar:
A)São erradas I, II, III e IV.
B)São erradas III e IV.
C)Apenas a I é correta.
D)I, II e III são erradas.
E)I, II, III, IV são corretas.
Questões discursivas
Questão 1: Na Lei 9.394/96, a Seção V trata da educação de jovens e adultos, e encontramos no:
Art. 37. A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria.
Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.
O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante ações integradas e complementares entre si.
3A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação profissional, na forma do regulamento (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008). 
O que o art. 37 da Lei 9.394/96 assegura aos jovens e adultos que não estudaram na idade própria?
Questão 2: Até a década de 1930 a escola era um espaço destinado às elites, tanto que, para termos uma ideia, em 1940, de acordo com o recenseamento geral, o índice de analfabetos no Brasil com mais de 15 anos era maior que 50%. Cite alguns fatores que contribuíram para que surgissem campanhas de Educação de Jovens e Adultos.
Questão 3: A Conferência Nacional de Educação Básica, realizada em 2008, aponta que:
[...] identificou as demandas da sociedade civil e política no contexto de todas as modalidades e etapas da Educação Básica, indicou a importância do atendimento aos jovens e adultos ao estabelecer a necessidade de consolidação de uma política de educação de jovens e adultos (EJA), concretizada na garantia de formação integral, da alfabetização e das demais etapas de escolarização, ao longo da vida, inclusive àqueles em situação de privação de liberdade.
Essa política - pautada pela inclusão e qualidade social - prevê um processo de gestão e financiamento que assegure isonomia de condições da EJA em relação às demais etapas e modalidades da Educação Básica, a implantação do sistema integrado de monitoramento e avaliação, uma política específica de formação permanente para o professor que atue nessa modalidade de ensino, maior alocação do percentual de recursos para estados e municípios e que esta modalidade de ensino seja ministrada por professores licenciados.
Esse Parecer do Conselho Nacional da Educação de 2008 ainda discute a necessidade de uma política nacional para a Educação de Jovens e Adultos. Quais são os itens abordados nesse Parecer de 2008?
Questão 4: Nos anos 1950, o clima de entusiasmo em relação à educação de jovens e adultos diminui, as iniciativas voltadas à ação comunitária em zonas rurais fracassam, sobrevivendo apenas a rede de ensino supletivo, assumida pelos Estados e Municípios. O analfabetismo era considerado a causa, e não o efeito da situação econômica social e cultural do país. Tinha-se a visão do analfabeto como incapaz e marginal, e o analfabetismo como uma chaga nacional, identificado como doença a ser curada. Nos anos 1960, surge então um novo paradigma pedagógico que tem Paulo Freire como referência principal. O trabalho e os estudos do educador brasileiro Paulo Freire constituem um arcabouço político-pedagógico fundamental na construção de uma identidade e de um paradigma da educação de jovens e adultos, a partir de sua atuação na alfabetização dos adultos. Na história das práticas educativas na educação popular, Paulo Freire defende que a leitura do mundo precede a leitura da palavra. Explique a postura do educador Paulo Freire diante do trabalho educativo na educação de jovens e adultos. 
Questão 5: Quadro de evolução das matrículas por modalidade de ensino no Brasil de 2007 a 2012, na educação de jovens e adultos: 
Fonte: MEC/INEP/Deed, elaborado por Maria Ephigênia de A C Nogueira, em 10 nov. 2014.
Segundo o Censo escolar, a Educação de Jovens e Adultos (EJA) apresentou queda de 3,4% (139.292), totalizando 3.906.877 matrículas em 2012. Desse total, 2.561.013 (65,6%) estão no Ensino Fundamental (inclui EJA integrada à educação profissional e ProJovem Urbano) e 1.309.871 (34,4%) no Ensino Médio (inclui EJA integrada à educação profissional). Segundo dados da Pnad/IBGE 2011, o Brasil tem uma população de 56,2 milhões de pessoas com mais de 18 anos que não frequentam a escola e não têm o Ensino Fundamental completo. Esse contingente é uma clientela potencial a ser atendida pela EJA.
Como podemos avaliar o atendimento da EJA de 2007 a 2012?
Questão 6: Paulo Freire é a principal referência teórica no trabalho com Educação de Jovens e Adultos. De acordo com a Unidade II, como Paulo Freire entende o ato de educar e como deve ser a relação entre educador e educando? 
Questão 7: Na primeira unidade do material foi possível observar a problemática enfrentada por jovens e adultos não escolarizados, que enfrentam o preconceito contra os analfabetos e vivenciam cotidianamente impedimentos advindos de uma sociedade letrada, que, em geral, dificultam que esses cidadãos possam desfrutar plenamente de seus direitos. Diante desse quadro, o que a Lei de Diretrizes e Bases da Educação 9.394/96 estabeleceu no que se refere a esta modalidade de ensino da EJA?
Questão 8: Leia o trecho que segue: 
A Educação de Adultos torna-se mais que um direito: é a chave para o século XXI; é tanto consequência do exercício da cidadania como condição para uma plena participação na sociedade. Além do mais, é um poderoso argumento em favor do desenvolvimento ecológico sustentável, da democracia, da justiça, da igualdade entre os sexos, do desenvolvimento socioeconômico e científico, além deum requisito fundamental para a construção de um mundo onde a violência cede lugar ao diálogo e à cultura de paz baseada na justiça.
(Declaração de Hamburgo, 1997).
Conforme o texto anterior e os estudos realizados, disserte sobre os princípios da EJA e sobre as finalidades da organização do currículo na Educação de Jovens e Adultos.
Questão 9: A resolução 4, de 13 de julho de 2010(*), do Ministério da Educação, Conselho Nacional de Educação, por meio da Câmara de Educação Básica, define as diretrizes curriculares nacionais gerais para a educação básica. No Capítulo II, trata das modalidades da educação básica e, no art. 28, da educação de jovens e adultos, e aponta com mais detalhes o que a Lei 9.394/96 traz nos artigos 37 e 38. Analise e elabore um texto sobre o que o artigo 28 aponta como papel dos sistemas de ensino na educação de jovens e adultos:
Art. 28. A Educação de Jovens e Adultos (EJA) destina-se aos que se situam na faixa etária superior à considerada própria, no nível de conclusão do Ensino Fundamental e do Ensino Médio.
Cabe aos sistemas educativos viabilizar a oferta de cursos gratuitos aos jovens e aos adultos, proporcionando-lhes oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos, exames, ações integradas e complementares entre si, estruturados em um projeto pedagógico próprio.
Questão 10: Leia o texto:
Que a educação seja o processo através do qual o indivíduo toma a história em suas próprias mãos, a fim de mudar o rumo da mesma. Como? Acreditando no educando, na sua capacidade de aprender, descobrir, criar soluções, desafiar, enfrentar, propor, escolher e assumir as consequências de sua escolha. Mas isso não será possível se continuarmos bitolando os alfabetizandos com desenhos pré-formulados para colorir, com textos criados por outros para copiarem, com caminhos pontilhados para seguir, com histórias que alienam, com métodos que não levam em conta a lógica de quem aprende. (FUCK, 1994, p. 14-15)
Tendo por referência a passagem textual, elabore um texto argumentativo-dissertativo sobre o atendimento da educação de jovens e adultos no Brasil.
Questão 11: Na Declaração de Hamburgo de 1997, há o reconhecimento do direito do adulto que não concluiu a educação básica na idade própria, conforme o texto a seguir:
A Educação de Adultos torna-se mais que um direito: é a chave para o século XXI; é tanto consequência do exercício da cidadania como condição para uma plena participação na sociedade. Além do mais, é um poderoso argumento em favor do desenvolvimento ecológico sustentável, da democracia, da justiça, da igualdade entre os sexos, do desenvolvimento socioeconômico e científico, além de um requisito fundamental para a construção de um mundo onde a violência cede lugar ao diálogo e à cultura de paz baseada na justiça (Declaração de Hamburgo, 1997). 
Quais são os aspectos na Declaração de Hamburgo que foram discutidos e que destacam a importância da educação de jovens e adultos?
Questão 12: Leia o trecho a seguir:
1. Dados básicos sobre a educação básica escolar de jovens e adultos 
A população jovem e adulta que demanda o ensino fundamental público e gratuito - direito público subjetivo dos cidadãos e dever do Estado - é maioria: dentre as 132 milhões de pessoas com 15 anos ou mais registradas em 2005, 67 milhões (51%) tinham baixa escolaridade, sendo 14 milhões de analfabetos absolutos (11%) e cerca de 33 milhões de analfabetos funcionais (25% da população com menos de 4 anos de estudos). 
Para uma demanda potencial tão extensa, a cobertura escolar (subestimada nas estatísticas oficiais pelo efeito Fundef) proporcionada em 2005 pela oferta de EJA em 45 mil escolas (57% das quais no Nordeste) era reduzida: considerados o ensino presencial e [o] não presencial, as matrículas somaram 3,9 milhões no Ensino Fundamental e 1,7 milhões no Ensino Médio, totalizando 5,6 milhões de estudantes, o que representava pouco mais que 10% do total de matrículas na Educação Básica. A eles devemos acrescer cerca de 2 milhões de inscritos em programas de alfabetização de adultos, 70% dos quais no Nordeste. Assim, a cobertura escolar na EJA Fundamental (+- 6 milhões de estudantes) situa-se abaixo de 10% da demanda potencial. 
 Fonte: PIERRO, M. C. Di. Democratização da Gestão e Qualidade Social da Educação: Educação de Jovens e Adultos. Brasília, 16 abr. 2008. 
Explique os dados apontados por Maria Clara Di Pierro sobre o atendimento da EJA no Brasil em 2005 e o motivo pelo qual ela diz ser 10% abaixo da demanda potencial.
Questão 13: O Governo Brasileiro lança pela primeira vez em 1947 uma campanha visando alfabetizar a população. Como não se tratava de uma tradição, não existia um acúmulo de experiências e estudos sobre como alfabetizar adultos. Desta forma, os argumentos didáticos e pedagógicos tinham como ênfase a educação das crianças. Em uma publicação destinada aos professores, o professor Lourenço Filho assim se expressou: “É mais fácil, mais simples e mais rápido ensinar a adultos do que a crianças”. O autor Leôncio Soares, ao escrever sobre “Alfabetização de Jovens e Adultos: um Pouco de História”, discorda de Lourenço Filho. 
Faça um comentário das justificativas que levaram Lourenço Filho a dizer que alfabetizar adultos é mais rápido e simples.
Questão 14: Em nossos estudos, destaca-se a importância do processo de interação do professor e do aluno da EJA, no desenvolvimento do trabalho pedagógico, ao se buscar uma mudança na prática pedagógica, visando à aprendizagem significativa. O projeto pedagógico da EJA é o instrumento que articula, integra e contempla a vida do trabalho e de estudos do aluno da EJA, visando ao acesso, à permanência com sucesso e à inclusão na escolaridade básica brasileira. Quais são as características do projeto pedagógico da EJA para que garanta a conclusão da escolaridade básica?
Questão 15: Na educação de jovens e adultos, o ensino da língua portuguesa deve ter como finalidade o desenvolvimento da capacidade de representação e comunicação. O texto é a unidade básica do ensino, e não as letras, sílabas, palavras ou frases descontextualizadas. A aprendizagem significativa dos conteúdos implica atribuição de sentido e construção de novos significados. Paulo Freire foi fonte inspiradora que levou a muitas experiências formais de escolarização de jovens e adultos, pois, para alfabetizar as pessoas analfabetas, parte do universo cultural dos alunos, reconhecendo suas experiências e histórias de vida, e associa-os ao sentido político e social da educação. Como Paulo Freire pensou o processo de alfabetização para as pessoas analfabetas? 
Questão 16: Leia o trecho a seguir: 
Segundo dados do Censo Escolar de 2005, a EJA contava com 248 mil funções docentes, predominantemente nas zonas urbanas (85%) e nas redes públicas (93%, sendo 53% estadual e 40% municipal). Havia mais de 65 mil funções docentes nas séries iniciais do Ensino Fundamental (25%); 117 mil nas séries finais (45%) e 78 mil no Ensino Médio (30%). 
A ampla maioria desses professores não recebeu formação inicial específica, pois de acordo com o Inep, dos 1.698 cursos de Pedagogia existentes em 612 IES no Brasil em 2005, apenas 15 IES ofereciam 27 cursos com habilitação específica para EJA (1,6% do total): 7 instituições e 19 cursos na Região Sul; no Nordeste havia 4 cursos em 4 IES; 4 no Sudeste; não havia registro de cursos no Centro Oeste ou Norte. 
 Fonte: PIERRO, M. C. Di. Democratização da Gestão e Qualidade Social da Educação: Educação de Jovens e Adultos. Brasília, 16 abr. 2008. 
Esses dados são referentes à formação do educador para atuar na educação de jovens e adultos. 
Analise a situação da formação docente para atuação na educação de jovens e adultos.