NEUROPEDAGOGIA ESKALA UEMA (PARTE 3)

Prévia do material em texto

Neuropedagogia – ESKALA – UEMA (parte 3)
1. Para o mundo educacional, o ato de aprender é, em geral, posicionado numa relação única de instrução e de imposição. Nossa língua corrente, que usa com frequência os termos "transmissão de saber" e "aquisição de conhecimentos", situa o ato de aprender na sua relação com um informador ou uma informação como sendo exterior ao indivíduo. O saber é implicitamente considerado como uma entidade existindo por si mesmo. E que pode ser tomado e transmitido, esperando que o destinatário, ou seja, o sujeito seja receptivo.
Com base no texto, podemos dizer a respeito do aprender que:
I. é uma adaptação ao meio ambiente. 
II. no percurso da aprendizagem são próprios a mudança e o enriquecimento. 
III. é importante notar que o modo de aprender é linear. 
IV. a receptividade da informação depende da conexão com conhecimentos já adquiridos.
V. é uma experiência dinâmica e exaustiva.
As assertivas corretas são:
Escolha uma opção:
a.I, II e III
b.II e IV
c.I, II e IV
d.II, III e, IV.
e.III, IV e V
2. A aprendizagem muitas vezes se torna difícil, considerada até como impossível por algumas pessoas. Porém, os neurofisiologistas e os sistemistas afirmam que todo organismo vivo é, por natureza, "aprendente". Então é possível deduzir que uma pessoa que não aprende é uma pessoa que crê que não pode mais aprender. Sentindo-se enfraquecida, decepcionada, paralisada pelo medo do fracasso, pela angústia do não "ser bem-sucedida", pela tristeza e a decepção, ela aprende a se ver como incapaz de aprender. Essa situação, sinônimo de encarceramento, causa um grande sofrimento e é uma grande violência dissimulada que se exerce de maneira subterrânea, minando as situações educacionais aparentemente "normais". Essa violência é praticada cada vez que o indivíduo é impedido de ser o portador de seu próprio potencial de evolução, de transformação, de adaptação e logo, de aprendizagem. 
Considerando o texto apresentado, indique a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a.A informação deve ser passiva e vinculada ao contexto do aprendente.
b.A dificuldade de aprender exige que uma informação deve ser passada da mesma forma tantas vezes seja necessária para o aprendente.
c.As representações não estimulam as funções cerebrais e a conexão com a realidade.
d.A aprendizagem não ocorre na flutuação das atividades cerebrais.
e.No percurso da informação são considerados os níveis sensorial e emocional, criando suas condições ideais de aprendizagem.
3. De acordo com o texto, tem fundamento dizer que:
I. aprender é uma dinâmica e nem todo cérebro tem essa capacidade.
II. é possível aculturar-se e adaptar-se em diferentes ambientes.
III. apenas a racionalidade técnica é a ponte para aprender.
IV. a ação-reflexão-aprendizagem faz parte da própria de cada organismo.
V. a aprendizagem e a plasticidade só ocorrem com a sociabilidade.
Está incorreto as assertivas:
Escolha uma opção:
a.I, II e IV
b.II, III e V
c.II, IV e V
d.I, III e V
e.III, IV e V
4. Segundo Wittizaele (2003), para que um sistema possa se organizar, estruturar-se, regular-se e se adaptar às mudanças ________________ é preciso que ele disponha de uma possibilidade de detecção das diferenças, permitindo uma ______________. Para isso, as cadeias de causalidade devem ser circulares, o efeito deve incidir sobre a causa. Além disso, é necessário distinguir entre as “informações” que circulam entre os elementos desses circuitos e as “informações” que se referem ao funcionamento da ___________________. Essas últimas consideradas como meta-informações permitem ao sistema preservar sua________________ em relação ao meio ambiente, suas características internas, sua_________________, apesar das mudanças incessantes do sistema maior do qual ele faz parte.
Indique a sequência de termos que preenche corretamente as lacunas acima.
Escolha uma opção:
a.do meio ambiente,  autonomia , coerência,  ação corretiva, totalidade do circuito
b.do meio ambiente, coerência, autonomia, meio ambiente,  ação corretiva
c.da totalidade do circuito, autonomia, coerência, meio ambiente,  ação corretiva
d.da ação corretiva,  totalidade do circuito, autonomia , coerência,  meio ambiente
e. do meio ambiente,  ação corretiva, totalidade do circuito, autonomia , coerência
5. A neuroimagem tornou-se uma ferramenta útil e poderosa para as neurociências, indo da neuropsiquiatria à neuroeconomia, e passando pela neurofilosofia e pela neuroética. A contrapartida é que assistimos a uma “iconofilia” da imagem cerebral. A neuroimagem exerce um verdadeiro fascínio pela sua aparente simplicidade, suas cores, seus desenhos, apesar dela exigir uma alta tecnicidade e um processamento informático complexo. Essa ferramenta, que permite avanços extraordinários para uma melhor compreensão de nosso cérebro, vem suscitando grande inquietação e provocando tensões de ordem ética, filosófica e social no que se refere ao nosso pensamento, nossa consciência, nossa liberdade, nossa responsabilidade e nosso livre arbítrio.
De acordo com o texto, podemos afirmar que:
I. a neuroimagem apresenta um sério problema de interpretação quando várias observações experimentais estão correlacionadas. 
II. a concepção de aprendizagem dispensa formalizações, pois o cérebro é contínuo na ação.   
III. a neuroimagem  vão contribuir de forma mais contundentes para que as técnicas de aprendizagem sejam mais eficientes. 
IV. a neuroimagem permite localizar tudo o que se deseja saber dentro do cérebro. 
V. a neuroimagem é um indicador do comportamento e da atividade psicológica. 
As assertivas corretas são:
Escolha uma opção:
a.I, II, III
b.I, II, III e IV
c.I, III e V
d.II, III e IV
e.III, IV e V