4oBloco_5oAno--Atividades

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Atividade 1 
Língua Portuguesa 
 
1) Quanto à forma, esse poema está escrito em 
 
(A) duas estrofes e 21 versos. (B) uma estrofe e 21 versos. 
(C) um parágrafo e 21 versos. (D) um parágrafo e 10 versos. 
 
2) O texto tem a finalidade de 
 
(A) dar uma informação. (B) registrar um acontecimento. 
(C) estimular a imaginação. (D) fazer uma propaganda. 
 
3) A palavra "sapé" no título do poema significa 
 
(A) telhado. (B) rocha. (C) galho. (D) pilastra. 
 
4) No poema a palavra sapé rima com 
 
(A) ninho - é. (B) pé - é. 
(C) passarinho - sapo. (D) sapo - pé. 
(Cecília Meireles, 1987, p. 104) 
Passarinho no Sapé 
 
P tem papo 
O P tem pé. 
É o P que pia? 
(Piu!) 
Quem é? 
O P não pia: 
O P não é. 
O P só tem papo 
e pé. 
Será o sapo? 
O sapo não é. 
(Piu!) 
É o passarinho 
que fez seu ninho 
no sapé. 
Pio com papo. 
Pio com pé. 
Piu-piu-piu: 
Passarinho. 
Passarinho 
no sapé. 
Atividade 2 
 
1) Por que o texto pode ser considerado uma crônica e não um conto de fadas? 
 
(A) Por se tratar de uma questão do cotidiano. 
(B) Porque o texto tem a finalidade de transmitir um ensinamento. 
(C) Porque o príncipe era muito bonito. 
(D) Porque o texto está transmitindo uma notícia. 
 
2) A princesa não aceitou o pedido da rã porque 
 
(A) ela não queria se casar com um sapo. 
(B) a mãe dele iria morar com eles no castelo. 
(C) ela acreditava que felicidade não era apenas casar, cozinhar e cuidar da família. 
(D) ela não era muito independente. 
 
3) “Ela se deparou com uma rã enquanto contemplava a natureza e pensava em como o 
maravilhoso lago do seu castelo era relaxante e ecológico...” A palavra grifada está substituindo 
 
(A) a bruxa má. (B) a mãe da princesa. 
(C) a rã. (D) a linda princesa. 
 
4) A palavra “asquerosa” pode significar 
 
(A) bonita. (B) nojenta. 
(C) atraente. (D) agradável. 
 
5) Esse texto é engraçado porque 
 
(A) a princesa aceitou casar-se com o príncipe. 
(B) a rã era um executivo famoso. 
(C) a princesa não é mais tão romântica como antigamente. 
(D) a mãe da princesa iria morar com eles no castelo. 
 
6) "A tua mãe poderia vir morar conosco e tu poderias preparar o meu jantar, lavar as minhas 
roupas, criar os nossos filhos e seríamos felizes para sempre..." Esse trecho foi dito 
 
(A) pela princesa. (B) pela rã. 
(C) pela mãe do príncipe. (D) pela mãe da princesa. 
“Conto de Fadas do Século XXI” 
 
Era uma vez... numa terra muito distante... uma princesa linda, independente e cheia de 
autoestima. 
Ela se deparou com uma rã enquanto contemplava a natureza e pensava em como o 
maravilhoso lago do seu castelo era relaxante e ecológico... Então, a rã pulou para o seu colo e 
disse: linda princesa, eu já fui um príncipe muito bonito. Uma bruxa má lançou-me um encanto e 
transformei-me nesta rã asquerosa. Um beijo teu, no entanto, há de me transformar de novo num 
belo príncipe e poderemos casar e constituir lar feliz no teu lindo castelo. A tua mãe poderia vir 
morar conosco e tu poderias preparar o meu jantar, lavar as minhas roupas, criar os nossos filhos 
e seríamos felizes para sempre... 
Naquela noite, enquanto saboreava pernas de rã, acompanhadas de um cremoso molho 
acebolado e de um delicioso suco, a princesa sorria, pensando consigo mesma: 
- Eu, hein?... nem morta! 
(Luís Fernando Veríssimo) 
Atividade 3 
Estudo do texto 
 
1- Este texto é: 
 
(A) Uma propaganda. (B) Uma peça teatral. 
(C) Uma carta. (D) Um poema. 
 
2- Qual é o assunto do poema? 
 
(A) O sono de uma criança. 
(B) As preocupações de um pai. 
(C) As mudanças das crianças. 
(D) Os sonhos de uma criança. 
 
3- Na frase: “Levanta, filho, levanta, tá na hora de 
acordar.” A repetição da palavra levanta, significa: 
 
(A) A insistência do pai. (B) A preguiça do filho. 
(C) Os gritos do pai. (D) O desânimo do filho. 
 
4- O elefante sentado nas costas do menino representa: 
 
(A) A raiva do pai pela demora do filho. 
(B) O bichinho de pelúcia do menino. 
(C) A chateação do menino pelo elefante estar em suas 
costas. 
(D) O sono pesado e a vontade do menino de ficar na 
cama dormindo. 
 
5- Nos versos “Vou pra escola, que remédio, com o bicho 
nas costas e tudo!” O ponto de exclamação no final da 
frase enfatiza que o menino ficou: 
 
(A) conformado. (B) assustado. 
(C) admirado. (D) desconfiado. 
 
 
 
 
Pronome pessoal 
1- Leia 
[...] Esse assunto fez lembrar que lá na Jureia tem um rapaz que se chama Clayton. 
Ele adora pegar caxeta e construir coisas: rabeca, viola, tambor e até pandeiro ele faz. 
Um dia, o Renerval, pai dele, falou assim: Ô, Clayton, por que você não inventa uma 
arma para acabar com as mutucas? Ele matutou, até que fez uma coisa que parecia 
uma espingarda. E explicou: Ela faz tanto, mas tanto barulho que todas as mutucas 
vão fugir apavoradas e nunca mais voltarão. 
 
Marie Ange Bordas e as crianças da Barra do Ribeira. Manual da criança caiçara. São Paulo: Peirópolis. 2011. 
 
 
a- Você sabe o que é “caxeta”? E “mutuca”? 
 _ 
 
b- A quem ou a que se refere cada um dos pronomes destacados no texto? 
 _ 
Sono pesado 
 
Toca o despertador 
e meu pai vem me chamar: 
-Levanta, filho, levanta, 
tá na hora de acordar. 
 
Uma coisa, no entanto, 
impede que eu me levante: 
Sentado nas minhas costas, 
há um enorme elefante. 
 
Ele tem essa mania, 
todo dia vem aqui. 
Senta em cima de mim, 
e começa a ler gibi. 
 
O sono, que estava bom, 
fica ainda mais pesado. 
Como eu posso levantar 
com o bichão aí sentado? 
 
O meu pai não vê o bicho, 
deve estar ruim da vista. 
Podia me deixar dormindo, 
enquanto ia ao oculista... 
 
Espera um pouco, papai... 
Não precisa ser agora. 
Daqui a cinco minutos, 
o elefante vai embora... 
 
Mas meu pai insiste tanto, 
que eu levanto, carrancudo. 
Vou pra escola, que remédio. 
Com o bicho nas costas e tudo. 
 
THEBAS, Cláudia. Amigos do Peito. Editora Formato, 2008. 
Era uma vez um menino que tinha duas irmãs. Elas dormiam num quarto, e ele, noutro. Essas 
crianças ficavam muito em casa e quase não tinham amigos. Só na escola. Então, as meninas se 
trancavam no quarto delas pra brincar de casinha. Uma era a mãe, e a outra, a filha. Ou então, a 
outra era a mãe, e a uma, o marido. 
De vez em quando, elas convidavam o irmão para ser o filho ou o marido. Mas ele não gostava 
muito. 
Flavio de Souza. Uma menina, um menino, papel de carta, papel de embrulho. São Paulo: Scipione, 2005. 
Pronome pessoal é a classe de palavra usada no lugar de um substantivo. 
Exemplo: Clayton adora construir coisas. Ele adora construir coisas. 
 
 
São pronomes pessoais: 
1ª pessoa: eu, me, mim, comigo – nós, nos, conosco. 
2ª pessoa: tu, te, ti, contigo – vós, vos, convosco. 
3ª pessoa: ele(a), o, a, se, lhe, si, consigo – eles(as), os, as, se, lhes, si, consigo. 
c- Copie a segunda frase do texto substituindo o pronome pelo substantivo a que se refere. 
 _ 
 
d- Na sua opinião, para que servem os pronomes? 
 _ 
e- Procure no dicionário ou na internet o significado das palavras que você não conhece e anote 
abaixo. 
 _ 
 
2- Circule os pronomes pessoais das frases abaixo. 
 
a- Guliver se assustou com o rei em sua barriga. 
b- Eu me considero uma pessoa simples. 
c- Susi foi indelicada contigo? 
d- Todos eles foram gentis comigo. 
 
3- Sublinhe os pronomes pessoais das frases abaixo. 
 
Depois, escreva a que pessoas gramaticais esses correspondem. 
a) Dei-lhe um presente ontem. _ 
b) Zezo vai conosco ao zoo. 
c) Coube a mim fazer o bolo. _ 
d) Vamos nos unir contra a violência! __ 
e) Eles romperam o noivado. 
f) Laura gosta de ti. _ 
4- Leia. 
 
 
 
 
 
 
 
Escreva a quem se refere cada um dos pronomes destacados. 
 _ 
 _ 
 _ 
 
 
Lembrete As Palavras Oxítonas são aquelas em que a última sílaba é pronunciada com maior 
intensidade (sílaba tônica). 
As palavras paroxítonas tem a penúltima sílaba pronunciada com mais força. 
Nas palavras proparoxítonas a tonicidade está localizada na antepenúltima sílaba 
 
Pronome pessoal substantivo 
Pronome demonstrativo 
Os pronomesdemonstrativos- indicam a posição dos seres em relação às pessoas gramaticais. 
Este, esta, estes, estas, isto- indicam que o ser de que se fala está perto da pessoa que fala. 
Exemplo: Este livro aqui é meu. 
Esse, essa, esses, essas, isso – indicam que o ser (ou objeto) de que se fala está perto da pessoa 
com quem se fala. 
Exemplo: Por favor, pegue essa fatia para mim? 
Aquele, aquela, aqueles, aquelas, aquilo – indicam que o ser (ou objeto) de que se fala está 
longe das pessoas que estão conversando. 
Exemplo: Quero aquele lanche ali. 
Atividade 4 
3- Leia estas palavras em voz alta. 
 
exército retângulo incrível Ângelo português 
mínimo código invisível máquina vatapá 
melancia célula hipopótamo beleza enchente 
 
a- Copie as palavras oxítonas. _ ____ 
b- Agora, copie as palavras proparoxítonas ___________________________ 
 _ 
4- Copie as frases substituindo as figuras por palavras. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5- Escreva o nome de cinco estados brasileiros que são palavras oxítonas acentuadas. 
 
 
6- Escreva o nome de três frutas que são palavras oxítonas não acentuadas. 
 
 
7- Acentue a palavra se necessário. 
 
Transito cerebro rustico pendulo timido 
comodo marmore matematica musica relampago 
príncipe oculos escandalo modulo sabado 
 
Podemos observar que todas as palavras proparoxítonas são _ 
 
 
Atividade 5 
1- Leia a tirinha 
 
a- Qual é o assunto da conversa? 
b- O inventor foi bem-sucedido? _ _ 
c- A que a palavra isso se refere? _ 
d- A palavra isso indica: 
(A) Que o invento está perto da personagem que faz a pergunta. 
(B) Que o invento está perto da personagem que responde à pergunta. 
(C) Que o invento está distante das personagens que estão conversando. 
 
2- Leia este diálogo. 
 
-Rafa, pegue esse lápis para mim, por favor. 
-Mas este lápis é meu, Lúcia. Acho que o seu é aquele. 
 
Escreva perto de quem está o lápis, de acordo com os pronomes. 
 
a) Esse _________________________ 
b) Este: _ 
c) Aquele: 
d) Este e esse se referem a qual substantivo? _ _ 
e) Por que o pronome aquele não está acompanhado do substantivo ao qual se refere? 
 
 
3- Leia a tira. 
 
 
a- O que as aranhas estão fazendo? 
 
 
b- No terceiro quadro, a que Garfield está se referindo quando usa o pronome isso? 
 
1- Escreva o nome de cada ilustração. Depois, circule a silaba tônica de cada palavra. 
Atividade 6 
Ortografia- Acentuação de palavras paroxítonas 
 
2- Acentue as palavras do quadro quando necessário. 
 
Biceps fácil orfã forum album 
Amavel senhora acidente tenis bonus 
Carater fenix juri almoço polen 
Torax assado gratis orgãos labio. 
 
a- Como se classificam essas palavras quanto à posição da sílaba tônica? 
 _ 
 
b) Agora, complete o quadro com as palavras que acentuou, de acordo com as terminações. 
Como o exemplo 
 
I, n, r, x, os Fácil 
Um, uns 
Ão(s), ã(s) 
I, is, us 
Ditongo 
 
Sublinhe, no trecho de resenha abaixo, as palavras paroxítonas. 
 
[...] Ambientado na Espanha, o longa retrata a história de Ferdinando, um 
animal sensível que ama cheirar flores e que, ao contrário dos bezerros 
com os quais convive, tem aversão a qualquer tipo de violência e briga.[...] 
Ao mostrar as aventuras do touro pacifista que questiona o destino que lhe 
impõem, o filme levanta questões como aceitar as diferenças e não julgar 
pela aparência. 
 
Victoria Azevedo Disponível em: https://guia.folha.uol.com.br/crianca/2018/01/o-touro-ferdinando-conta-historia-de-bovino-que-prefere-cheirar-flores-a-brigar.shtml. Acesso em: 24 jan.2018. 
Explique por que as palavras abaixo são acentuadas. 
Sensível 
História, contrário, violência e aparência, . 
https://guia.folha.uol.com.br/crianca/2018/01/o-touro-ferdinando-conta-historia-de-bovino-que-prefere-cheirar-flores-a-brigar.shtml.%20Acesso
3- Pesquise e escreva duas palavras paroxítonas acentuadas para cada um destes grupos de 
palavras. 
 
a- Terminadas em I, n, r, x, ps. - 
b- Terminadas em um, uns. - 
c- Terminadas em ão(s), â(s).- _ 
d- Terminadas em i, is, us.- 
e- Terminadas em ditongo.- _ 
 
Atividade 7 
 
Leia o texto abaixo 
 
A volta 
Da janela do trem o homem avista a velha cidadezinha que o viu nascer. Seus olhos se 
enchem de lágrimas. Trinta anos. Desce na estação – a mesma do seu tempo, não mudou nada – 
e respira fundo. Até o cheiro é o mesmo! Cheiro de mato e poeira. Só não tem mais cheiro de 
carvão porque o trem agora é elétrico. E o chefe da estação, será possível? Ainda é o mesmo. Fora 
a careca, os bigodes brancos, as rugas e o corpo encurvado pela idade, não mudou nada. 
O homem não precisa perguntar como se chega ao centro da cidade. Vai a pé, guiando-se 
por suas lembranças. O centro continua como era. A praça. A igreja. A prefeitura. Até o vendedor 
de bilhetes na frente do Clube Comercial parece o mesmo. 
— Você não tinha um cachorro? 
— O Cusca? Morreu, ih, faz vinte anos. 
O homem sabe que subindo a Rua Quinze vai dar num cinema. O Elite. Sobe a Rua Quinze. 
O cinema ainda existe. Mas mudou de nome. Agora é o Rex. Do lado tem uma confeitaria. Ah, os 
doces da infância... Ele entra na confeitaria. Tudo igual. Fora o balcão de fórmica, tudo igual. Ou 
muito se engana ou o dono ainda é o mesmo. 
— Seu Adolfo, certo? 
— Lupércio. 
— Errei por pouco. Estou procurando a casa onde nasci. Sei que ficava ao lado de uma 
farmácia. 
— Qual delas, a Progresso, a Tem Tudo ou a Moderna? 
— Qual é a mais antiga? 
— A Moderna. 
— Então é essa. 
— Fica na Rua Voluntários da Pátria. 
Claro. A velha Voluntários. Sua casa está lá intacta. Ele sente vontade de chorar. A cor era 
outra. Tinham mudado a porta e provavelmente emparedado uma das janelas. Mas não havia 
dúvida, era a casa da sua infância. Bateu na porta. 
A mulher que abriu lhe parecia vagamente familiar. Seria... 
— Titia? 
 
— Bem, meu nome é... 
— Todos chamavam você de Puluca. Entre. 
Ela lhe serviu licor. Perguntou por parentes que ele não conhecia. Ele perguntou por 
parentes de que ela não se lembrava. Conversaram até escurecer. Então ele se levantou e disse 
que precisava ir embora. Não podia, infelizmente, demorar-se em Riachinho. Só viera matar a 
saudade. A tia parecia intrigada. 
— Riachinho, Puluca? 
— É, por quê? 
— Você vai para Riachinho? 
Ele não entendeu. 
— Eu estou em Riachinho. 
— Não, não. Riachinho é a próxima parada do trem. Você está em Coronel Assis. 
— Então eu desci na estação errada! 
Durante alguns minutos os dois ficaram se olhando em silêncio. Finalmente a velha pergunta: 
— Como é mesmo o seu nome? 
Mas ele estava na rua, atordoado. E agora? Não sabia como voltar para a estação, naquela 
cidade estranha. 
 
Luis Fernando Veríssimo. Comédia da vida privada: 101 crônicas escolhidas. Porto Alegre. L&PM. 1996. 
 
 
Vocabulário. 
1- Quais as palavras do texto você não conhece? Copie-as.(procure o significado no dicionário, ou 
na internet) 
 _ 
 
2- A frase que resume o fato narrado nessa crônica é: 
 
(A) Um homem volta à cidade onde nasceu e viveu na infância para matar a saudade, rever lugares 
e pessoas. 
(B) Um homem vai a uma cidade e pensa que está de volta ao lugar onde nasceu e viveu na 
infância. 
(C) Um homem vai por engano a uma cidade e descobre que já conhece os lugares e as pessoas. 
 
3- Responda. 
a) Assinale quem é o narrador dessa história. 
(A) O narrador é uma personagem da história e narra o que aconteceu com ele. 
(B) O narrador não participa da história, apenas narra o acontecimento. 
 
b) Liste os lugares característicos de cidades pequenas que são citados na crônica. 
 _ 
 _ 
 _ _ 
 
c) Que coincidências ocorreram na história que fizeram com que o homem achasse que estava 
na cidade onde nasceu e viveu sua infância? 
 __ _ 
 _ 
 _ 
 
d) Em que momento o homem descobre que estava enganado? 
 _ 
 _ 
 _ _ 
e) Assinale os elementos que ajudam a construir o humor nessa crônica. 
 
(A) As coincidências de pessoas, de lugares e de detalhes que acabam não sendo esclarecidasna 
história. 
(B) O contrate entre o momento em que tudo é familiar à personagem e o momento em que tudo 
passa a ser estranho a ela. 
(C) A bagunça que o personagem principal causa na cidade ao confundir lugares, pessoas e 
lembranças. 
(D) A surpresa que a história apresenta no final quando a personagem descobre que está na cidade 
errada. 
 
f) Complete as frases que mostram o contrate que produz o humor da história. Use as palavras 
(errada – não consegue - reconhecer). 
 
No início, a personagem parece ______________________________ tudo. 
No final, _ reconhecer mais nada quando descobre que está 
na cidade . 
 
g) No decorrer da leitura, deu para imaginar que a história teria um fim inesperado? Justifique. 
 _ 
 _ 
 _ 
 
4- O que produz humor no episódio em que se fala da farmácia? 
 _ _ 
 _ _ 
 _ _ 
 
5- Releia o início da crônica. 
 
Da janela do trem o homem avista a velha cidadezinha que o viu nascer. Seus olhos se enchem de 
lágrimas. Trinta anos. Desce na estação – a mesma do seu tempo, não mudou nada – e respira 
fundo. Até o cheiro é o mesmo! Cheiro de mato e poeira. Só não tem mais cheiro de carvão porque 
o trem agora é elétrico. E o chefe da estação, será possível? Ainda é o mesmo. Fora a careca, os 
bigodes brancos, as rugas e o corpo encurvado pela idade, não mudou nada. 
 
a) O que significa a repetição das palavras destacadas? 
 
(A) Ela mostra que o autor da história se expressa de forma repetitiva para o leitor entender bem o 
que quer dizer. 
(B) É um recurso utilizado pelo autor para destacar que a cidade não tinha mudado no decorrer do 
tempo. 
 
6- O que o narrador quis dizer com a frase “trinta anos”? 
 _ 
 _ __ 
My Clarice! = Minha Clarice! 
Yes = Sim. 
Quizília = Desavença, inimizade. 
By God = Expressão em inglês que pode representar espanto. 
JEREMIAS — Conta comigo. Tenho cá minhas quizílias particulares com ele, e boa é a ocasião 
para vingar-me. Que queres de mim? 
Atividade 8 
Leia, a seguir, o trecho de um texto teatral (texto dramático) e responda às questões. 
CENA IV 
Entram pela direita Virgínia e Clarisse. 
JOHN — São elas! 
JEREMIAS — Que susto tive eu! Pensei que era minha mulher. 
JOHN — Virgínia! 
BOLINGBROK — My Clarice! 
VIRGÍNIA — John! 
CLARICE — Bolimbroque! 
BOLINGBROK — By God! 
JEREMIAS (à parte) — Ué! As filhas do Narciso... Bravo! 
VIRGÍNIA — O senhor Jeremias! 
CLARICE — Ah! 
JEREMIAS — Minhas senhoras, bravíssimo! 
JOHN (para Jeremias) — Conheces estas senhoras? 
JEREMIAS — Se as conheço! São minhas vizinhas. 
JOHN — Jeremias, espero que tu não nos trairás. Estas meninas devem ser nossas esposas... E 
como o pai não consente em nosso casamento, aqui estamos para roubá-las, e as roubaremos. 
JEREMIAS — Olá! Isto vai à inglesa... Dito e feito... 
JOHN — Podemos contar com a tua cooperação? 
JEREMIAS — Vocês casar-se-ão com elas? 
JOHN — Juramos! 
BOLINGBROK — Yes! Jura! 
JEREMIAS — Conta comigo. Tenho cá minhas quizílias particulares com ele, e boa é a ocasião 
para vingar-me. Que queres de mim? 
JOHN — Vai-te pôr de vigia para que ele não nos surpreenda. 
JEREMIAS — Pronto! Dona Virgínia, Dona Clarice, adeusinho. (À parte.) Ah, meu velhinho, tu 
agora me pagarás o nome de extravagante que sempre me dás... (Sai pela direita.) 
MARTINS PENA, Luís Carlos. As casadas solteiras. Disponível em: <http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_ obra=17001>. Acesso em: 26 jan. 2018. 
 
1. O trecho do texto teatral (texto dramático) que você leu fala: 
(A) de dois amigos, John e Jeremias, que pretendem roubar as moças com quem querem se casar. 
(B) do encontro de John e Bolingbrok com Jeremias, o pai das moças que eles amam. 
(C) do reencontro de John e Bolingbrok com suas amadas Virgínia e Clarice, que eles pretendem 
roubar. 
(D) de um desentendimento entre Jeremias e Narciso. 
2. O verbo consente, destacado no trecho do texto teatral (texto dramático), poderia ser 
substituído por: 
(A) permite. (B) acredita em. (C) vai a. (D) participa de. 
 
3-Releia a fala do personagem Jeremias e responda à questão. 
 
3. O pronome pessoal ele, destacado no trecho lido, foi usado para substituir: 
 
(A) o próprio Jeremias. (B) o pai das moças. 
(C) a personagem John. (D) a personagem Bolingbrok. 
Atividade 9 
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action&amp;co_
Gênero diário de campo 
Em geral, é usado para registrar o processo de uma descoberta, de um invento etc. A linguagem 
deve ser objetiva, sem metáforas ou figuras de linguagem, a fim de descrever, de forma precisa, 
os eventos relacionados ao trabalho ou à invenção. 
 
Você vai ler o trecho de um diário de campo. Observe como o autor fez o registro do que aconteceu 
em seu trabalho. 
 
1º de abril de 2009... 
Apesar da data, é tudo verdade! Parei meu carro às margens da 
estrada que liga Marília a Júlio Mesquita. A região é conhecida por 
abrigar rochas do período Cretáceo, ou seja, que datam de 65 milhões 
de anos atrás – época em que o planeta era habitado por dinossauros! 
Eu estava justamente à procura de novos registros fósseis de animais 
pré-históricos.[...] Fiquei olhando para um paredão de rocha [...] Com as 
mãos, retirei alguns pedaços de rocha e pude perceber que se tratava 
de um osso fossilizado. Era o meu dia de sorte: eu estava diante de uma 
grande vértebra de dinossauro![...] 
 
2 de abril de 2009... 
[...] Observando com mais atenção, percebi que outras “rochas” pareciam despontar do paredão. 
Eram, na verdade, outros fragmentos ósseos que ficaram expostos quando a colina foi cortada para 
a construção da estrada.[...] 
Cada vez mais animado, descobri outros fósseis, que mais tarde, seriam identificados como 
pedaços de costelas, vértebras e outros ossos.[...] 
 
Algumas semanas depois... 
 
Você deve imaginar como um paleontólogo, um especialista nas formas de vida que habitaram 
a Terra no passado, fica ao encontrar restos de dinossauro: muito, muito, empolgado! Eu já 
consegui ter ideia de quantos fragmentos ósseos despontavam do barranco e subi ao topo da 
colina, do outro lado da estrada, para fotografar o meu achado.[...] Lá me deparei com um pedaço 
de crânio de um crocodilo. [...] 
 
Maio de 2009... 
Comecei a remover o capim e os pedaços de rocha que escondiam a primeira 
vértebra dorsal (das costas) do dinossauro recém-descoberto. Logo percebi que, 
acoplada a ela, estava a segunda vértebra e tomei um susto quando ela se quebrou 
– esses materiais são muito frágeis. Colei-a com cuidado e deixei-a secar para ficar 
bem resistente. 
Pode parecer besteira, mas encontrar ossos articulados é uma raridade para os 
paleontólogos. Em geral, os fósseis ficam espalhados e o cientista precisa quebrar 
a cabeça para juntá-los de novo e reconstruir o esqueleto do animal. 
Continuei a escavação e encontrei mais ossos [...] pelo formato, vi que era 
uma espécie de titanossauro, réptil herbívoro de pescoço e cauda longos. 
 
Junho de 2009... 
 
[...] 
Estava trabalhando sozinho e vi que já era hora de dividir a descoberta com outros colegas. Foi 
quando reuni três amigos: um paleontólogo especialista em saurópodes (dinossauros herbívoros), 
um especialista em crocodilos fósseis e também um fotógrafo para registrar a escavação. 
[...] 
De que eu precisava para continuar com a minha pesquisa? 
Dinheiro! A escavação de um dinossauro inclui gastos com máquinas 
especiais, viagens de pesquisadores até o local e outros detalhes. 
Assim, levamos muito tempo até conseguir o financiamento para 
seguir em frente. 
 
Dois anos depois... 
 
Já era 2011 quando conseguimos reiniciar as escavações e a 
equipe havia crescido. Ao todo, éramos dois paleontólogos, quatro 
biólogos e um fotógrafo. No início, usávamos britadeiras manuais [...], 
em seguida, porém, uma empresa especializada começou a usar uma 
ferramenta chamada martelo rompedor, que parece um martelo 
gigante, para retirar grandes blocos de pedra. 
[...] 
Paleontólogos e biólogos usam pequenas ferramentaspara o trabalho manual da equipe, em 2012. 
 
Até o fim! 
 
Estamos no segundo semestre de 2012, em meio a mais uma etapa de escavações. A equipe 
está ainda maior, porque agora contamos 
também com três cinegrafistas, que estão 
registrando tudo para fazer um documentário. 
[...] 
Temos vários ossos novos e [...] estamos 
usando ponteiras, talhadeiras, pincéis, uma 
britadeira e serras para cortar e engessar os 
blocos de rocha onde estão incrustados os 
fósseis para transportá-los com segurança 
até o Museu de Paleontologia de Marília. 
Cada peça será analisada quanto ao seu 
tamanho e formato, em seguida, faremos 
uma descrição detalhada de tudo que foi 
encontrado. Só então poderemos dizer se o 
titanossauro de Marília é uma nova espécie 
de réptil pré-histórico.[...] 
 
Ciência Hoje das Crianças, ano 25, n. 239, outubro de 2012. p. 9-10. 
 
 
Tantas palavras 
 
1- Escreva abaixo as palavras do texto que você não conhece. 
 _ 
 _ 
 _ 
 
2- Quais dessas palavras você entendeu pelo contexto? 
 _ 
 _ 
 
3- Procure o significado dessas palavras no dicionário ou na internet. 
 _ 
 _ 
 _ 
Fique sabendo 
 
O diário é o registro que uma pessoa faz de acontecimentos do seu dia a dia. 
Nele podem ser relatados: 
Acontecimentos pessoais, íntimos – diário pessoal. 
Acontecimentos profissionais – diário de campo. 
Muitos profissionais utilizam o diário para anotar observações, pesquisas, descobertas sobre 
um trabalho que está sendo realizado em sua área de atuação. 
1- Responda 
 
a- Quem escreve o diário? Qual a profissão dele? 
 __ _ 
 _ 
 
b- O que o autor quis dizer nesta frase: “Apesar da data, é tudo verdade”? 
 _ 
 __ _ 
 
c- O autor do diário fala de acontecimentos pessoais, íntimos ou profissionais? 
 _ 
d- Quanto tempo passou entre a primeira e a última data que aparece no diário? 
 
 
2- O diário de um paleontólogo é um diário de campo ou um diário pessoal? 
 _ 
 
Que elementos comprovam isso? 
 _ 
 _ 
 
3- Segundo William Nava, o que um paleontólogo faz? 
 _ _ 
 _ 
 
4- Na sua opinião, por que esse diário foi publicado em uma revista destinada a crianças? 
 _ 
 _ 
 
5- Os registros no diário são feitos em ordem cronológica, isto é, na sequência em que os fatos 
ocorrem ao longo do tempo. Complete o quadro com as informação que faltam. 
 
Data Acontecimento principal 
1º de abril 
Descoberta de uma grande vértebra de dinossauro 
 
Algumas semanas depois 
 Duas vértebras são encontradas, uma delas se quebra e é colada com muito 
cuidado. 
Junho de 2009 
2011 
 A equipe está ainda maior, agora há também três cinegrafistas para fazer 
um documentário. 
Fique sabendo 
No diário de campo, pode-se colocar fotos e fazer desenhos como forma de registro de observações 
ou descobertas. 
Observando com mais atenção, percebi que outras “rochas” pareciam despontar do paredão. Eram, 
na verdade, outros fragmentos ósseos que ficaram expostos quando a colina foi cortada para a 
construção da estrada. [...] 
6- Releia os motivos que levaram o palenontólogo william Nova a convidar outros profissionais para 
que o trabalho continuasse. 
1- Lá me deparei com um pedaço de crânio de um crocodiliano. 
2- [...] Vi que era uma espécie de titanossauro, réptil herbívoro de pescoço e cauda longos. 
3- [...] para registrar a escavação. 
 
Relacione os motivos aos profissionais 
( ) Paleontólogo especialista em daurópodes (dinossaruros herbívoros) 
( ) Fotógrafo. 
( ) Especialista em crocodilos fósseis. 
 
7- Observe novamente as fotos do diário de campo. O que elas revelam sobre o trabalho de 
escavação? 
 _ 
 _ 
 _ _ 
 
8- O autor do diário de campo relata suas descobertas, mas também expressa suas emoções. 
Releia o trecho a seguir. 
 
A) Sublinhe o trecho em que o autor expressa uma emoção. 
B) Escreva o tipo de emoção que ele sentiu. _ 
9- O texto do diário foi escrito na primeira (eu), segunda (tu) ou terceira (ele) pessoa do discurso? 
 
 
O autor escolheu dessa forma porque: 
(A) faz um relato da descoberta de outro paleontólogo. 
(B) faz um relato de suas descobertas. 
 
10- Por ser um diário de campo, o autor utilizou algumas técnicas, isto é, palavras próprias da 
profissão de paleontólogo. Circule-os. 
 
Descoberta escavação incrustado cinegrafista 
Segurança fossilizado empresa talhadeira 
 
11- Releia este parágrafo do texto. 
A) Por que a palavra rochas está entre aspas? 
 __ _ 
 _ 
B)Sublinhe o trecho em que comprova sua resposta. 
Fiquei olhando para um paredão de rocha [...] Com as mãos, retirei alguns pedaços de rocha e 
pude perceber que se tratava de um osso fossilizado. Era o meu dia de sorte: eu estava diante de 
uma grande vértebra de dinossauro![...] 
Atividade 10 
 
Agora leia o trecho de um diário pessoal e responda às questões. 
 
O diário (nem sempre) secreto de Pedro 
 
Sábado, 21 de março. 10:47 – Sol. 
 
Sem saída. Vamos almoçar na casa do tio Antônio e da tia Augusta. Deve ser churrasco 
queimado, pra variar. Tio Antônio sempre fica falando de política e esquece a carne na 
churrasqueira. O pior é aguentar todos aqueles cachorros no quintal. Tia Augusta fica me dando 
serviço, pensa que sou empregado: “Vai lá, querido, leva uma carninha pra eles. 
Sem o “querido” eu até levaria. Gosto dos cachorros. Só não gosto quando ficam me lambendo 
a orelha. Se cai a chupeta da Fabiana, tenho que bancar o razoável e ir lavar. 
“Segura ela um pouquinho pra titia”. Vômito de nenê quando gruda na gente não sai nem 
passando Super-Resolve. O pior é que nem tios e primas de verdade eles são. Mania de pai e mãe: 
tudo é tio. 
 
Domingo, 22 de março. 16:28 – Sol quente. 
 
Pela primeira vez o churrasco não queimou. Fiquei mal. Vomitei a noite toda e tive febre. Comi 
muito churrasco, molho, bolos, tortas, maionese. Bleca! Tio Antônio veio me ver e aplicou uma 
injeção. Mesmo doente, levei um beliscão da mamãe quando ele perguntou o que eu havia 
comido. Disse que era o churrasco, o primeiro não queimado de uma série deles. Passei a tarde 
toda a chá e torradas leves. Se Maristela me visse, ficaria visivelmente melhor. [...] 
 
O diário (nem sempre) secreto de Pedro, de Telma Guimarães Castro Andrade. São Paulo: Atual, 2004.p. 13-14. 
 
 
1) Em qual das frases abaixo Pedro está sendo irônico? 
 
A) "Fiquei mal. Vomitei a noite toda e tive febre." 
B) "Tio Antônio veio me ver e aplicou uma injeção." 
C) "Se Maristela me visse, ficaria visivelmente melhor." 
D) "Deve ser churrasco queimado, pra variar." 
 
2) No trecho: "Fiquei mal. Vomitei a noite toda e tive febre. Comi muito churrasco, molho, bolos, 
tortas, maionese. Bleca!" A palavra destacada significa 
 
A) raiva. B) nojo. C) medo. D) alegria. 
 
3) Pedro passou "a tarde toda a chá e torradas leves" porque 
A) estava doente. 
B) gostava de chá e torradas. 
C) foi obrigado por sua tia Augusta. 
D) estava fazendo dieta. 
 
4) O assunto principal do texto é 
A) como Pedro se relaciona com os seus pais. 
B) os penosos churrascos de fim de semana. 
C) a consulta com o doutor Antônio. 
D) o grande número de cachorros na casa dos tios. 
 
6) No texto Antônio e Augusta eram considerados 
 
A) os pais de Pedro. B) os irmãos de Pedro. 
C) os primos de Pedro. D) os tios de Pedro. 
7) No trecho: "Segura ela um pouquinho pra titia" a palavra destacada refere-se a 
 
A) Fabiana. B) Augusta. C) chupeta. D) injeção. 
 
8) No trecho "Mesmo doente, levei um beliscão da mamãe quando ele perguntou o que eu havia 
comido.", o menino levou um beliscão de sua mãe porque 
 
A) ele havia comido pouco. 
B) a mãe queria machucá-lo. 
C) ele não havia comido nada. 
D) ele estava zombando do primeiro churrasco não queimado do tio. 
 
Atividade 11 
Produção oral / Produção de texto 
 
Leia para seus familiares o texto sobre a prática de esportes durante a pandemia de coronavírus, 
em seguida, converse com eles sobre o que pensam sobre esse assunto. 
 
Atividade física durante a pandemia de coronavírus 
Atualizado: Abr 2Atividade física é fundamental para a saúde do corpo e da mente neste momento de 
enfrentamento ao Coronavírus 
 
Por: Maycon Junior Ferreira, Carla Janice Baister Lantieri, José Francisco Saraiva, Kátia De Angelis 
 
A rápida e incontrolável disseminação do novo Coronavírus (SARS-CoV-2) pelo mundo 
aliada à sua gravidade fez com que a Organização Mundial da Saúde (OMS) caracterizasse a 
situação como pandemia. Diante da orientação para que as pessoas fiquem em casa, é 
fundamental que sejam incentivadas e posteriormente ampliadas as ações para a adoção- 
manutenção de uma rotina de vida fisicamente ativa. O estilo de vida sedentário é prejudicial para 
o nosso sistema imune, fundamental para reduzir a possibilidade de infecção viral. Além disto, o 
fato de ficarmos “parados” e muitas vezes nos alimentando inadequadamente favorece o ganho de 
peso, o aumento da pressão arterial, da glicose (açúcar) e lipídeos (gorduras) no sangue, o que 
aumenta o risco de doenças cardiovasculares e metabólicas, como a hipertensão e o diabetes, os 
quais têm sido associados a pior prognóstico em pacientes idosos acometidos pela COVID-19. 
 
Disponível em: https://www.portal.cardiol.br/post/atividade-f%C3%ADsica-durante-a-pandemia-de-coronav%C3%ADrus. Acesso em 27 junho 2020. 
 
 
E você, o que pensa sobre a prática de esportes durante a pandemia de coronavírus? 
Registre abaixo, justificando sua opinião. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
As recomendações da OMS para indivíduos saudáveis e assintomáticos são de no mínimo 
150 minutos de atividade física por semana para adultos e 300 minutos de atividade física por 
semana para crianças e adolescentes. Esse tempo de atividade física deve ser acumulado durante 
os dias da semana, podendo ser dividido de acordo com sua rotina. 
É importante esclarecer que a prática de ‘atividade física’ compreende qualquer atividade 
motora que resulte em um gasto energético acima dos níveis de repouso, ao passo que a prática 
sistematizada, devidamente elaborada e prescrita considerando variáveis de treinamento visando 
objetivos específicos é denominada ‘exercício físico’. Dessa forma, enfatizamos que ambas as 
atitudes são de fundamental importância para esse período de isolamento social. Neste sentido, 
recomenda-se fortemente um estilo de vida fisicamente ativo em ambiente domiciliar durante essa 
pandemia 
Lembre-se! As evidências são claras! O sedentarismo tem impacto negativo sobre sua 
saúde, portanto, apesar de não sair de casa, é fundamental que todos realizem atividade física no 
ambiente domiciliar. Busque que as atividades físicas sejam integradas ao seu novo cotidiano e 
que sejam prazerosas! Tais medidas serão essenciais e de grande contribuição para a sua saúde 
física e mental, auxiliando na prevenção ao COVID-19 e de suas consequências. 
https://www.portal.cardiol.br/post/atividade-f%C3%ADsica-durante-a-pandemia-de-coronav%C3%ADrus
 
Atividade 1 – Matemática 
Paulinha vai fazer parte de uma das exibições em que ela deve aparecer em várias cenas, sempre 
com roupas diferentes. Ela pretende levar para a apresentação 2 saias e 3 blusas, de modelos 
diferentes. Veja o desenho que Paulinha fez: 
 
 
De quantas maneiras diferentes ela pode se arrumar para a apresentação vestindo uma saia e uma 
blusa? 
 
 _ 
 
2. Vendo a ideia de Paulinha, Cristina quis fazer a mesma coisa. Mas ela pensou em levar 3 saias 
(uma verde, uma azul e uma cinza) e 3 blusas (uma branca, uma vermelha e uma amarela). 
 
Encontre um procedimento para calcular de quantas maneiras diferentes ela pode se apresentar. 
 _ 
 _ 
 
4. O professor Mário propôs atividades para que seus alunos as resolvessem do modo que 
soubessem. Resolva você também. 
 
Na escola de Pedro há 3 times masculinos de vôlei e 2 times femininos de vôlei. Quantas partidas 
diferentes são possível realizar, jogando times de meninos contra os de meninas? 
 
5-Em uma sorveteria há sorvetes de 5 sabores e podem ser vendidos com cobertura de chocolate 
ou sem cobertura. 
 
 
De quantos modos diferentes podemos pedir um sorvete nessa sorveteria? 
 
 
 
Leia cada uma das situações e encontre uma forma de resolvê-las. 
1. Em uma lanchonete há três tipos de suco (laranja, limão e abacaxi). Eles são servidos em copos 
de dois tamanhos (pequeno e grande). De quantas maneiras diferentes pode-se pedir um copo de 
suco sem misturar sabores? 
 
 
 
2. Na loja de brinquedos, Marta se interessou por uma boneca, um fogãozinho e um ursinho. Ela 
pode comprar dois desses brinquedos. De quantas maneiras diferentes ela pode escolher dois 
brinquedos? 
 
 
 
 
3. Dona Cida foi à feira e comprou: banana, mamão, laranja, uva e ameixa. 
Ela quer fazer uma salada usando 3 tipos de frutas. Quantas combinações diferentes de salada ela 
conseguirá fazer? 
 
 
 
 
4. Claudete quer que, em sua casa de sucos naturais, os clientes, ao solicitarem um suco que pode 
ser servido em copos de três tamanhos diferentes (pequeno, médio ou grande), tenham trinta 
possibilidades diferentes de realizar o pedido. Qual deve ser a quantidade de tipos de suco que 
devem ser oferecidos? 
 
Atividade 2 
 
1. Leia, em voz alta, cada um dos números abaixo e, depois, escreva-os por extenso. 
 
a) 85 002: _ 
b) 20 567: _ 
c) 81 540: _ _ 
d)128 827: 
 
2- Escreva as seguintes quantias, em algarismos: 
 
a- Três mil e setenta e oito reais e quarenta centavos. _ 
b- Dois mil, quatrocentos e cinquenta reais e noventa centavos. 
c- Cinco mil e setenta e oito reais e vinte centavos. _ 
 
3- Responda: 
a) A soma de três números é 340. A primeira parcela é 120 e a segunda parcela é a metade 
da primeira. Qual é a terceira parcela? 
 
 
b) Qual é o dobro do maior número de 2 algarismos diferentes? 
 
 
c) Qual é o sucessor do menor número de três algarismos diferentes? _ 
d) Qual é o triplo do sucessor de 254? _ 
4-Relacione algumas unidades de medida de tempo. 
a) 48 horas correspondem a __ dias. 
 
b) 5 horas equivalem a _ minutos. 
 
c) 240 minutos equivalem a _ horas. 
 
d) 5 minutos equivalem a _ segundos. 
 
e) 1 horas equivale a _ _segundos. 
 
 
5- Calcule o resultado das multiplicações. 
a) 32 X 54 _ 
 
 
b) 54 X 127 _ _ 
 
 
 
6- Qual o resultado? 
 
a) 6 x 9 = _ d) 5 X 8 = _ g) 4 X 6 = 
 
b) 5 X 7 = e) 7 X 8 = h) 6 X 4 = 
 
c) 8 x 4 = _ f) 9 X 2 = i) 5 X 3 = 
 
7- Descubra o número em que cada menino está pensando. 
 
José - Roberto - 
Atividade 3 
 
 
Fechando moldes 
 
 
Prismas 
Para a aula de Matemática, o professor Antônio levou para a sala de aula vários moldes como os 
que aparecem a seguir. 
 
Ricardo escolheu um molde, recortou as linhas tracejadas, dobrou e colou as abas. 
 
 
O molde que Ricardo escolheu lembra a planificação da superfície de um sólido geométrico um 
prisma de base pentagonal. 
 
Responda: 
a) Quantas faces tem o prisma de base pentagonal? _ _ 
b) Quantas arestas ele tem? _________ 
c) E quantos são os vértices? ________ 
d) Nesse prisma há duas faces pentagonais iguais. Elas são chamadas de bases do prisma. Quais 
são as figuras geométricas planas que formam as bases desse sólido? 
 _ 
 
O molde que Adriana escolheu lembra a planificação da superfície de um prisma de base triangular. 
 
O molde que Sueli pegou lembra a planificação da superfície de um prisma de base hexagonal. 
 
Complete o quadro abaixo. 
Figura geométrica Número de faces Número de arestas Número de vértices 
Prisma de base triangular 
Prisma de base pentagonal 
Prisma de base hexagonal 
 
Por que esses prismas são classificados como poliedros? 
 _ 
 _ 
Atividade 4 
 
Outros moldes 
Mariana e Rodolfo escolheram moldes que depois de montados lembram sólidos geométricos 
que você já estudou. 
1- Observe o molde fechado que cada aluno construiu 
 
Explique por que o cubo e o bloco retangular são classificados como poliedros. 
 _ 
 _ 
 
2- Que tal desenhar as onze possíveis planificações dasuperfície de um cubo? 
Alguns já estão desenhadas a seguir. 
 
Atividade 05 
 
Uma ideia sobre volume 
Quantas caixas de suco? 
 
O professor Antônio aproveitou as caixas vazias de suco que havia na escola 
para fazer uma atividade com os alunos. Eles deveriam fazer construções 
empillhando caixas de suco. 
1- Observe as construções e escreva quantas caixas de suco cada aluno usou. 
 
Joana usou _ caixas. 
Ronaldo usou _ caixas. 
Marcos usou caixas. 
Regina usou caixas. 
Marissol usou _ caixas. 
 
3- Agora considere a caixa de suco como unidade de medida e determine o volume da 
construção dos outros alunos.(como o exemplo) 
Regina: 6 unidades Marcos: _ 
Ronaldo: _ Marissol: _ 
 
4- A construção de qual aluno tem o menor volume? 
 
 
5- Compare as construções de Marcos e de Regina. O que você pode dizer sobre o volume 
dessas construções? 
 _ 
 _ 
6- Marque com X na construção que tem o mesmo volume que a construção de Marissol. 
Atividade 06 
Empilhamento de cubos 
1- Descubra o volume de cada empilhamento, considerando o como unidade de medida. 
 
 
 
Uma unidade para medir 
 
O cubo representado a seguir tem arestas medindo 1 centímetro de 
comprimento 
Dizemos que o volume desse cubo é de 1 centímetro cúbico 
Também podemos dizer que 1 centímetro cúbico é a medida do 
volume de um cubo de arestas medindo 1 centímetro. 
Indicamos 1 centímetro cúbico assim: 1cm³ 
 
 
 
Atividade 7 
 
 
 
(Lembrando: você precisa descobrir o total de cubinhos necessários para encher a caixa) 
Atividade 8 
Os números do salário mínimo 
Você já ouviu falar em salário mínimo? 
Observe a cena e leia o texto a seguir. 
 
 
 
Atividade 9 
 
 
 
Atividade 1 – VEM VOAR Interdisciplinar – CAPÍTULO 3 - REGISTROS HUMANOS 
OS PRIMEIROS REGISTROS DA HUMANIDADE 
Os seres humanos modernos surgiram na África há aproximadamente 300 mil anos. 
Paleontólogos, arqueólogos e historiadores, entre outros especialistas, acreditam que 
demorou mais de 200 mil anos para que a nossa espécie tenha aprendido a registrar suas 
atividades diárias e suas crenças religiosas e a comunicar suas ideias. 
As pinturas rupestres, que vimos no capítulo anterior, são uma das formas de registro mais 
antigas. As primeiras pinturas foram feitas cerca de 40 
mil anos atrás e representam, principalmente, cenas 
do cotidiano: os animais que existiam naquele período, 
as caças e até partes do corpo humano, como as 
mãos, por exemplo. 
Alguns milhares de anos após o surgimento das 
primeiras pinturas rupestres, os seres humanos já 
produziam esculturas, enfeites corporais e uma série 
de utensílios. Não paramos de criar desde então. 
Pintura rupestre feita há aproximadamente 20 mil anos na gruta de Lascaux (França), 
considerada Patrimônio Mundial da Humanidade pela Unesco. Fotografia de 2016. 
O DESENVOLVIMENTO DA ESCRITA 
 
Você sabe quando os seres humanos começaram a escrever? Qual a importância da 
escrita? 
A escrita é um meio que os seres humanos desenvolveram para registrar ideias e, de forma 
geral, reproduzir a fala. Por meio dela, é possível anotar pensamentos, escrever mensagens, 
contar histórias, registrar leis e transações comerciais; enfim, a escrita permite transmitir 
conhecimentos. Por exemplo: sabemos alguns aspectos do modo de vida de antigas 
civilizações porque muitos registros escritos foram recuperados. 
As primeiras escritas foram criadas em três regiões: na Mesopotâmia, por volta de 3500 
a.C., na China, em 1500 a.C., e na Mesoamérica, em 600 a.C. É provável que a escrita tenha 
se desenvolvido para facilitar o comércio e a cobrança de impostos, bem como para registrar 
crenças religiosas. 
A escrita pode ser feita em diversos suportes. Os sumérios, povo mesopotâmico, usavam 
tábuas de argila cozida e estelas de pedra. Os chineses usavam cascos de tartaruga e, 
posteriormente, tiras de bambu. Os egípcios, povo que habitava as margens do rio Nilo, no 
norte da África, também usavam estelas de pedra e papiros. 
 
O papiro é uma planta egípcia, da qual se extraíam fibras para a fabricação de barcos e cordas. Com a planta produzia-se também o papiro para a escrita. Acima, a planta 
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papiro (à esquerda) e o papiro de cerca de 500 a.C. com um fragmento do Livro dos mortos (à direita), coletânea de informações que os egípcios acreditavam auxiliar os 
mortos em sua possível vida após a morte, colocada nos túmulos junto às múmias. 
1-Uma das funções da escrita é transmitir conhecimentos. Como você faria para ensinar uma 
receita culinária sem recorrer à escrita? Descreva a seguir. 
_ 
_ 
2-Além dos cadernos, quais outros materiais podemos usar em nossos dias para escrever? 
Observe os locais onde a escrita aparece no seu cotidiano e escreva abaixo. 
 _ 
 _ 
 _ 
 
Os primeiros sistemas de escrita eram pictográficos. Os símbolos da escrita representavam, 
ao mesmo tempo, palavras e objetos, seres vivos ou divindades. Assim, a palavra pé seria 
representada pelo desenho de um pé; chorar poderia ser representado com o pictograma de 
olho e de água. Com o tempo, os símbolos se tornaram mais complexos e passaram a 
representar os sons da fala. Veja a seguir alguns exemplos de sistemas de escrita que 
surgiram dessa maneira. 
Escritas de origem pictográfica 
 
Por volta do século 10 a.C., os fenícios, um povo que habitava a região do atual Líbano, 
aperfeiçoou a escrita que herdaram dos egípcios. Os símbolos usados na escrita fenícia 
passaram a representar apenas as sílabas de sua língua e não mais objetos e seres, em um 
sistema conhecido como alfabético. Os gregos, por volta do século 8 a.C., passaram a 
representar vogais e consoantes separadamente, criando o sistema alfabético que usamos 
atualmente. 
Escritas alfabéticas (cada símbolo representa um som) 
 
Atualmente os principais suportes utilizados para a escrita são o papel e o computador. 
Pesquise sobre suportes utilizados na escrita em épocas passadas. 
 _ 
 _ 
 
A escrita ainda é fundamental para transmitir mensagens e conhecimentos. 
Os instrumentos pelos quais a escrita é difundida são conhecidos como meios de 
comunicação. Em nossos dias, não é só a escrita que é transmitida pelos meios de 
comunicação: registros em áudio e vídeo também são enviados por todo o planeta. 
Leia os textos e observe as imagens a seguir para saber um pouco mais sobre as principais 
mudanças nos meios de comunicação ao 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
longo do tempo. 
Atividade 2 
A internet 
 
A internet mudou o mundo no qual vivemos. A comunicação entre as pessoas e os diversos 
lugares do planeta ficou mais fácil e mais rápida. Quando ainda não havia o serviço de correios, 
uma carta podia levar meses para chegar a seu destino. Hoje, com a internet, é possível enviar 
uma mensagem em segundos, via e-mail, para qualquer lugar do mundo. É possível ter notícias 
em tempo real sobre os mais diversos assuntos. Essa possibilidade de obter informações e se 
comunicar instantaneamente é uma das características mais marcantes do nosso tempo. 
 
OS MAPAS 
 
Você já notou que os mapas estão muito presentes nos jornais, na televisão e na 
internet? 
Você tem ideia de por que os seres humanos começaram a fazer mapas? 
Com o desenvolvimento da agricultura, alguns grupos humanos passaram do nomadismo 
ao sedentarismo, e, desse modo, surgiram as primeiras vilas e estradas. Os primeiros mapas 
foram criados para indicar os lugares onde eles viviam e os caminhos que percorriam. 
A maneira de fazer mapas muda constantemente. Eles mostram como 
os povos de cada época e de cada cultura entendem o mundo. 
 
O mapa babilônico 
O mapa babilônico ao lado é considerado um dos primeiros mapas- 
múndi, ou seja, foi um dos primeiros mapas elaborados para representar 
toda a extensão do mundo conhecido por aquele povo. Estima-se que 
tenha sido feito entre 600 a.C. e 500 a.C. Ele foi encontrado em 1931 no 
Iraque, região onde viveram os babilônios. Ma
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cartógrafo: profissional 
que produz mapas. 
Inscrito em uma pequena tábua de argila cozida, representa a visão de mundo dos 
babilônios. Nesse mapa eles registraram pelo menos um rio, sua cidade, outras cidades 
conhecidas e o mar. 
Os pesquisadores do presente puderam interpretar um mapa feito há mais de 2 500 anos, 
pois no canto superior do mapa, a escrita é cuneiforme e com base na tradução desse texto foi 
possível conhecer o conteúdo do mapa e a visão que os babilônios tinham do mundo. 
 
OS MAPAS TAMBÉM SÃO MEIOS DE COMUNICAÇÃO 
 
Os mapas, assim como a escrita, também registram e comunicam informações. Embora os 
mapas sejam a representação do espaço e dos elementos que nele se encontram, a função 
que eles têm em cada cultura pode variar. 
Como você viu na página anterior, os primeiros mapas mostravam os caminhos que as 
pessoas percorriam. Ao longo do tempo, os mapas foram usados com os mais variados 
objetivos: mostrar os limites entre cidades e reinos, recursos naturais importantes, as melhores 
rotas terrestres e marítimas para locais distantes, entre outros. Há, inclusive, mapas de locais 
que não existem. 
 
1- Observe o mapa 1 e responda às questões. 
 
As casas estão representadas em tamanhos maiores ou menores do que deveriam ter? 
(Pensando no tamanho das ruas e cidades em relação ao tamanho do mapa) 
 _ 
 
Por que uma das construções está com uma parte sobre o mar? 
 _ 
 _ 
 
2- No mapa 2, o cartógrafo fez o mapa de uma ilha que, em nossos dias, sabemos que não 
existiu. Em que ano esse mapa foi feito? 
 
Atividade 3 
MAPAS ANTIGOS 
 
Os mapas mudam ao longo do tempo porque mostram os conhecimentos que os cartógrafos 
têm do mundo em sua época. Por isso, podemos dizer que os mapas também são documentos 
históricos. 
O mapa-múndi a seguir foi feito em 1606. Nessa época, os mapas eram muito importantes 
para as navegações. 
 
1- Que elementos do mapa mais chamaram sua atenção? 
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 
 
2- Em que século ele foi publicado? 
 
 
3- Observe o detalhe ampliado do mapa. Você já viu algo semelhante em outros mapas? 
_ 
_ 
 
4- Em sua opinião, os mapas atuais são mais detalhados e precisos do que os mapas antigos? 
Por quê? 
 
 
5- Por que os mapas antigos são importantes? 
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Atividade 4 
A REPRESENTAÇÃO DO MUNDO HOJE 
 
Os mapas mudaram bastante com o passar do tempo e a utilização de novas tecnologias, 
como os satélites artificiais. Se no início da história humana os mapas eram esculpidos em 
rochas, hoje eles são feitos em computadores. 
Vamos conhecer um pouco mais sobre dois tipos de representação muito comuns 
atualmente: o globo terrestre e o mapa-múndi. 
 
O GLOBO TERRESTRE 
 
A Terra tem formato esférico e o globo terrestre é a representação que 
mais se aproxima da forma do planeta. Os primeiros globos terrestres 
surgiram com as Grandes Navegações, no final do século 15. Assim 
como os mapas, eles representavam a superfície terrestre em tamanho 
reduzido e de acordo com os conhecimentos acumulados na época. 
Observe ao lado a fotografia de um globo atual. 
1-Cite 3 países. 
 
 
2- Quais são os oceanos? 
 
 
2-O que você precisa fazer para visualizar outros países no globo terrestre? 
 
 
O MAPA-MÚNDI 
Também conhecido como planisfério, este mapa representa a Terra em uma superfície plana, 
como uma folha de papel. No mapa-múndi podemos ter uma visão geral do planeta, 
observando todos os oceanos e continentes ao mesmo tempo. 
 
As áreas pintadas de azul-claro representam os oceanos e as áreas pintadas com cores 
diferentes representam os continentes e as ilhas, porções da superfície terrestre que não estão 
cobertas de água. Além disso, o mapa acima também mostra a divisão política dos países. 
1- Se você precisasse enxergar todos os continentes ao mesmo tempo, usaria um mapa-múndi 
ou um globo terrestre? Por quê? 
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2- Quais são os seis continentes da Terra? 
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Em qual continente se localiza o Brasil? 
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4-Qual é o oceano que banha o litoral brasileiro? 
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Atividade 5 
AS LINHAS IMAGINÁRIAS DA TERRA 
Localizar determinado ponto no planeta nem sempre foi uma tarefa fácil, pois a superfície 
terrestre é muito extensa. Por isso, os seres humanos criaram as linhas imaginárias da Terra, 
que são linhas traçadas apenas nos mapas e que nos auxiliam a localizar pontos específicos 
do planeta. 
As linhas horizontais recebem o nome de paralelos. Elas contornam a Terra de leste a 
oeste. O principal paralelo é a linha do equador, que divide a Terra em dois hemisférios: o 
hemisfério norte e o hemisfério sul. Observe o mapa a seguir. 
 
Além da linha do equador, outros paralelos recebem nomes específicos, como o trópico de 
Câncer, o trópico de Capricórnio, o círculo polar Ártico e o círculo polar Antártico. 
Responda às perguntas a seguir sobre os hemisférios norte e sul. 
 
a) Em qual hemisfério se localiza a maior parte do Brasil? 
 
 
b) Em qual hemisfério se localiza a Europa? 
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Observe o mapa novamente. Quais continentes se localizam apenas no hemisfério sul? 
 
 
 
Existem também linhas verticais que contornam a Terra, de norte a sul, chamadas meridianos. 
O principal meridiano da Terra é o de Greenwich, que divide a Terra em dois hemisférios: o 
hemisfério ocidental (oeste) e o hemisfério oriental (leste). Observe o mapa a seguir. 
 
Quando traçamos os paralelos e os meridianos no mesmo globo (ou mapa), eles se cruzam. 
Esses pontos de cruzamento determinam a localização exata dos lugares da superfície 
terrestre. 
 
1-O Brasil está localizado no hemisfério ocidental ou no oriental? 
 
 
2-Observe o mapa novamente. Qual é o continente que se localiza apenas no hemisfério 
ocidental? 
 
 
 
3-E quais continentes estão localizados apenas no hemisfério oriental? 
 
 
 
4-Observe o mapa desta página e retome os mapas anteriores. Qual é o único continente que 
possui terras nos quatro hemisférios? 
 
 
Atividade 6 
Na fotografia abaixo podemos observar registros humanos feitos há milhares de anos, mas que 
ainda estão conservados. Por que é importante preservar esses registros? 
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Imagine que você precisa 
escrever para um amigo que 
mora longe. Que meio de 
comunicação permite que a 
correspondência chegue mais 
depressa: uma carta ou um e- 
mail? Justifique sua resposta. 
 
 
 
 
 
Além de tomar cuidado com o uso excessivo de aparelhos 
eletrônicos, devemos colocar em prática algumas medidas para navegar na internet com 
segurança. 
Observe a figura abaixo. 
Faça uma lista com algumas 
medidas para que as crianças 
possam navegar com mais 
segurança pela internet, no que diz 
respeito às informações que 
compartilham e que recebem. 
 
 
 
 
 
Observe o mapa abaixo. 
 
 
Mapa-múndi produzido no século 17 pelo cartógrafo Holandês Williem Blaeu 
 
1-Quando esse mapa foi produzido? 
 
 
2-O que ele representa? 
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3-O que mais chamou sua atenção no mapa? 
 
Por quê? 
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4-Qual é a principal diferença entre um mapa- 
múndi e um globo terrestre? 
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