EF 9º ANO_HISTÓRIA_LIVRO DE ATIVIDADES_VOLUME 2 (PROFESSOR)

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Livro do Professor
Livro de
atividades
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Segunda Guerra 
Mundial 15
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Brasil: República 
Nova 86
5 Período Entreguerras: regimes autoritários e 
totalitários 2
História
9 o. ano
Volume 2
©Acervo Força Expedicionária 
Brasileira - Exército Brasileiro
O mundo após a 
Segunda Guerra 
Mundial 22
2 Livro de atividades 
5 Período Entreguerras: 
regimes autoritários e 
totalitários
Entre os principais acontecimentos nas primeiras décadas do século XX estão:
• La Belle Époque (1870-1914) – período de prosperidade na Europa.
• Grande Guerra (1914-1918) – causou muita destruição e milhões de mortes na Europa. 
• Estados Unidos – surgiu como nova potência global após o conflito mundial.
• Quebra da Bolsa de Valores de Nova Iorque (1929) – impactou a economia de diversos países, gerando fa-
lências, desemprego e graves crises.
A crise do liberalismo
Governos totalitários 
Principais características de um governo totalitário
• Existência de um único partido.
• Ausência de processo eleitoral.
• Poder concentrado no Poder Executivo.
• Repressão e perseguição às oposições.
• Idolatria e culto ao líder.
• Ideologia mobilizadora das massas.
• Controle sobre a imprensa e as instituições educacionais.
• Oposição ao liberalismo e aos governos democráticos.
Revolução Russa e a instauração de um regime socialista.
Descrença nos governos democráticos e liberais para dar conta das 
demandas da população.
Não aceitação do Tratado de Versalhes (1919) por parte dos alemães.
Surgimento e ascensão de regimes autoritários e totalitários.
Crise econômica e social causada pela Grande Guerra (1914-1918).
Crise econômica de 1929 agravou o contexto econômico mundial.
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3 História – 9o. ano – Volume 2
Fascismo
O fascismo, movimento político de extrema direita na Itália, chegou ao poder em 1922 sob a liderança de 
Benito Mussolini. Conheça as características de sua ascensão e de seu governo.
O fascismo e o governo de Benito Mussolini
Contexto 
histórico
A Itália enfrentava uma grave crise econômica. A fome, a inflação e o desemprego asso-
lavam a população. A alta burguesia preocupava-se com o crescimento do Partido So-
cialista e, consequentemente, com a ameaça de perder seus privilégios, além do receio 
de uma revolução nos moldes da Rússia.
Objetivos
Buscava a reorganização da Itália por meio de um Estado totalitário, nacionalista e 
militarista. 
Ascensão ao 
poder
Para conter as manifestações socialistas, Mussolini organizou a Marcha sobre Roma, 
que contou com a participação de 40 mil pessoas e exigia a formação de um novo ga-
binete de governo. Como consequência, o rei Vítor Emanuel III nomeou Mussolini para o 
cargo de primeiro-ministro.
Principais 
medidas de 
Mussolini
• Apresentação da Carta del Lavoro, que organizava e controlava as relações de trabalho.
• Perseguição aos opositores, proibição de greves, dissolução dos partidos de oposição 
e instalação da censura. 
• Ações que visavam superar a crise econômica e adquirir aprovação popular, como o 
incentivo a obras públicas e o aumento da produção de armamentos.
Nazismo 
Em um contexto de grave crise econômica alemã, surgiu o Partido Nacional-Socialista dos Trabalhadores 
Alemães, conhecido como Partido Nazista, sob a liderança de Adolf Hitler.
O nazismo e o governo de Adolf Hitler
Contexto 
histórico
Após a derrota na Grande Guerra, a Alemanha enfrentava uma grave crise econômica. 
O fortalecimento dos movimentos socialistas levou os capitalistas a temer a eclosão de 
uma revolução socialista. Para evitá-la, apoiaram o Partido Nazista, de extrema direita. 
Objetivos
Recuperar o poder político e os territórios perdidos com a derrota alemã na Grande 
Guerra.
Ascensão ao 
poder
Liderados por Adolf Hitler, os nazistas tentaram tomar o poder em 1923. Não obtendo 
sucesso, Hitler foi preso. Ao sair da prisão, organizou seu partido que, em poucos anos, 
se tornou a maior força política da Alemanha. Em 1933, Hitler foi nomeado chanceler 
pelo presidente Paul von Hindenburg. 
Principais 
medidas de 
Adolf Hitler
• Implantação do Terceiro Reich (3.º Império Alemão) e fim da República de Weimar.
• Dissolução dos partidos alemães, mantendo apenas o Partido Nazista. 
• Perseguição de opositores e proibição de greves. 
• Criação da Gestapo (polícia secreta do Estado) e outros órgãos de repressão.
• Centralização do poder. 
• Diminuição do desemprego com investimentos em obras públicas.
• Investimento em efetivo militar para sua política expansionista.
4 Livro de atividades 
O antissemitismo
O antissemitismo foi uma característica dos governos nazifascistas. Neles, pregava-se a ideia da superiorida-
de dos povos italiano e alemão. No entanto, os adeptos do nazismo afirmavam que a “raça ariana” era ainda a 
mais desenvolvida. Essa ideologia foi responsável pela perseguição a outros grupos da sociedade, como judeus, 
ciganos, negros, pessoas com deficiência, entre outros.
Governos autoritários
Governos autoritários surgiram no contexto do pós-guerra na Europa. Apesar de concentrarem o poder, não 
eliminaram por completo seus opositores e não controlaram totalmente os meios de comunicação como os 
governos totalitários. Também não cultuavam o líder e a mobilização social não atingiu todas as esferas da vida 
cotidiana da população.
Salazarismo 
Em Portugal, o governo autoritário teve início em 1926, após um golpe militar. O poder estava concentrado 
na figura de Antônio Salazar, que assumiu o cargo equivalente ao de primeiro-ministro em 1932.
Entre as medidas de Salazar estavam:
• instauração da União Nacional como único partido político legal;
• aprovação de uma nova Constituição que deu início ao Estado Novo;
• perseguição aos movimentos de esquerda, censura da imprensa e proibição de greves;
• criação de uma polícia política chamada Polícia Internacional e de Defesa do Estado (Pide).
Em 1968, Salazar se afastou da Presidência por problemas de saúde. Portugal se manteve nesse regime au-
toritário até 1974, sob o comando de Marcelo Caetano.
Guerra Civil Espanhola
A Guerra Civil Espanhola (1936-1939) foi desencadeada após a eleição do presidente da Frente Popular, de 
características socialistas. Descontente com o resultado, a extrema direita reagiu contra a ascensão do socialis-
mo, tentando levar o general Francisco Franco ao poder.
FRANCISCO Franco. 1964. 1 fotografia, p&b. 
Biblioteca Virtual de Defensa, Madri.
Chegou ao poder no final da guerra, em 1939.
Seu governo foi marcado pelo anticomunismo.
Tinha forte ligação com a Igreja Católica.
Reprimiu a oposição e criou um partido único (Falange 
Espanhola).
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5 História – 9o. ano – Volume 2
1. Assinale as alternativas que correspondem às principais características do Período Entreguerras 
(1919-1939). 
a) ( X ) Crise econômica mundial decorrente da Quebra da Bolsa de Valores de Nova Iorque em 
1929.
b) ( ) Fortalecimento de governos democráticos.
c) ( ) Amplo consenso entre os partidos de esquerda e direita.
d) ( X ) Propagação de ideologias antissemitas na Itália e na Alemanha.
e) ( X ) Mobilização das massas por meio de propaganda e dos meios de comunicação dos gover-
nos totalitários.
2. Sobre a ascensão do nazifascismo na Europa, assinale V para a(s) alternativa(s) verdadeira(s) e F 
para a(s) falsa(s).
( V ) Os nazifascistas implantaram regimes políticos de extrema direita e com objetivos expansio-
nistas. 
( V ) A destruição causada na Europa pela Grande Guerra e os efeitos da Crise de 1929 contribuíram 
para o surgimento de líderes como Benito Mussolini e Adolf Hitler.
( F ) O antissemitismo foi uma característica restrita ao nazismo.
( F ) Os governos nazifascistas foram marcados pela perseguição daqueles que eram contrários aos 
ideais socialistas.
3. Leia o trecho de texto a seguir.
Atividades
[...] Em contraste com o liberalismo e marxismo, o fascismo atacava a tradição nacional do 
Iluminismo e exaltava a vontade, o sangue, o sentimentoe o instinto. A discussão intelectual e 
análise crítica, diziam os fascistas, causam a divisão nacional; a razão promove a dúvida, enfra-
quece a vontade e impede a ação instintiva e agressiva. [...] O fascismo exaltava o líder – que, 
intuitivamente, perceberia o que era melhor para a nação – e chamava a governar uma elite de 
membros dedicados do partido. [...].
PERRY, Marvin. Civilização ocidental: uma história concisa. São Paulo: Martins Fontes, 2002. p. 567.
 De acordo com a leitura do texto acima e com seus estudos a respeito do fascismo, responda às 
questões propostas.
a) De que maneira os ideais fascistas atacavam “a tradição nacional do Iluminismo”?
O fascismo suprimia as diversas formas de liberdade, assim como a crítica, a dúvida e o uso da razão, princípios iluministas.
b) Por que o governo fascista não pode ser considerado um governo democrático? 
No fascismo, os poderes estavam centralizados no líder, que governava de acordo com uma elite, sem a participação popular.
6 Livro de atividades 
4. Em 1922, Benito Mussolini chegou ao poder na Itália após a manifestação que ficou conhecida como 
Marcha sobre Roma. A respeito das medidas adotadas por Mussolini, após ser nomeado primeiro-
-ministro do governo italiano, assinale a alternativa incorreta. 
a) Favorecimento do Partido Fascista por meio de fraudes.
b) Instituição de apenas um partido.
c) Proibição de greves.
X d) Apoio às ideias socialistas.
e) Promoção de obras públicas para diminuir o desemprego.
5. Leia o trecho de texto a seguir.
Nas eleições de 1930, o partido de Hitler ampliou sua votação. Em 1932, duplicou-a, tornando-se 
o maior partido político alemão; em janeiro do ano seguinte, ocorreu uma coalização de partidos 
menores de direita, e Hitler foi formalmente apontado como chanceler. Em pouco tempo, tornou-
-se efetivamente um ditador. A perseguição aos judeus, a supressão dos sindicatos de trabalhadores 
e a opressão das liberdades civis estavam em andamento. Em 1934, o então presidente, já idoso, 
veio a falecer, e Hitler, com o consentimento popular, assumiu total controle.
 coalizão: aliança ou acordo entre partidos ou nações.
BLANEY, Geoffrey. Uma breve história do mundo. São Paulo: Fundamento Educacional, 2008. p. 305.
 De acordo com o texto e com os seus conhecimentos, assinale V para a(s) afirmativa(s) verdadeira(s) 
e F para a(s) falsa(s).
( V ) Após ser nomeado chanceler, Hitler estabeleceu políticas de repressão aos partidos de oposição.
( F ) A ascensão do líder nazista ao poder não teve apoio popular.
( V ) O antissemitismo foi um fator presente na política do governo alemão no Período Entreguerras.
( F ) O governo instaurado por Adolf Hitler tinha características autoritárias e não totalitárias.
( V ) Após a morte do presidente alemão Hindenburg, Hitler assumiu o poder integralmente, colo-
cando fim à República de Weimar.
6. Sobre os movimentos totalitários, analise as afirmativas a seguir. 
 I. Os movimentos fascistas podem ser definidos como totalitarismos de extrema direita, que visam 
garantir a liberdade de expressão e evitar o avanço político dos comunistas. 
 II. Os movimentos nazifascistas ganharam força, representatividade política e popularidade após a 
Grande Guerra. 
 III. As maiores características do governo de Mussolini se baseavam em uma ideologia militarista, 
expansionista e nacionalista.
 IV. A tomada do poder por Hitler e o fim da República de Weimar fizeram surgir um Estado totalitário, 
monopartidário, intervencionista, militarista, nacionalista, expansionista e, acima de tudo, racista. 
 De acordo com as afirmativas acima, assinale a alternativa correta. 
a) Todas as afirmativas são verdadeiras.
b) Apenas as afirmativas I, III e IV são verdadeiras.
c) Apenas as afirmativas I, II e III são verdadeiras. 
X d) Apenas as afirmativas II, III e IV são verdadeiras.
e) Todas as afirmativas são falsas.
7 História – 9o. ano – Volume 2
7. Assinale corretamente as características presentes no governo dos seguintes líderes políticos.
Benito 
Mussolini 
(Itália)
Adolf Hitler 
(Alemanha)
Antônio 
Salazar 
(Portugal)
Francisco 
Franco 
(Espanha)
Culto ao líder X X
Repressão aos opositores X X X X
Existência de apenas um partido X X X
Antissemitismo X X
Defesa da superioridade de seu povo X X
Criação de novos órgãos policiais X X X X
Perseguição aos movimentos de esquerda X X X X
Proibição de greves X X X X
8. A respeito das principais características do salazarismo, assinale a alternativa correta.
a) Foi instaurado por meio de eleições populares.
b) Defendia a liberdade de expressão e os movimentos sociais.
X c) Era um governo de caráter pessoal e repressivo.
d) Era um governo com características democráticas.
e) Caracterizava-se pelo multipartidarismo.
9. Observe a imagem a seguir.
 O artista malaguenho Pablo Picasso (1881-1973) é um dos mais renomados pintores da arte con-
temporânea. Em 1937, ao criar a obra Guernica, ele procurou expressar suas impressões a respeito da 
Guerra Civil Espanhola. Conforme o contexto histórico e a análise da obra, analise as afirmativas.
 I. Em estilo clássico, a obra representa, de forma contundente, o apoio de Pablo Picasso ao exército 
do general Francisco Franco.
 II. A obra expressa o desespero e o sofrimento dos espanhóis durante a guerra civil.
 III. A obra pode ser considerada atemporal, pois além de representar o horror da Guerra Civil Espa-
nhola, pode ser entendida como um manifesto contra todas as guerras.
 Com base nas afirmativas acima, assinale a alternativa correta. 
PICASSO, Pablo. Guernica. 1937. 
1 óleo sobre tela, 349 cm × 776 cm. 
Museu Rainha Sofia, Madri.
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a) Todas as afirmativas são verdadeiras.
b) Todas as afirmativas são falsas.
c) Apenas as afirmativas I e II são verdadeiras.
d) Apenas as afirmativas I e III são verdadeiras.
X e) Apenas as afirmativas II e III são verdadeiras.
8 Livro de atividades 
Brasil: República Nova
6
A Crise de 1929 causou mudanças políticas e econômicas nos países capitalistas. O Brasil não ficou imune – a 
crise do café levou ao enfraquecimento político das elites rurais de São Paulo e Minas Gerais, que desde 1894 se 
revezavam na Presidência da República.
A Revolução de 1930 colocou Getúlio Vargas na Presidência da República, que nela permaneceu por 15 
anos, período que ficou conhecido como Era Vargas. Seu governo foi organizado em três momentos: Governo 
Provisório, de 1930 a 1934, Governo Constitucionalista, de 1934 a 1937, e Estado Novo, de 1937 a 1945. Obser-
ve algumas características desses governos.
Governo Provisório (1930-1934)
• Suspensão da Constituição de 1891.
• Substituição dos governadores de estados por 
interventores federais.
• Criação do Conselho Nacional do Café em 1931.
• Criação de novos ministérios: Trabalho, Indústria 
e Comércio, Educação e Saúde Pública.
• Em 1932, ocorreu a Revolução Constitucionalista 
e a elaboração do Código Eleitoral.
MMDC. Paulistas às armas. 1932. 
1 cartaz. Centro de Documentação 
FGV, Rio de Janeiro.
Os paulistas questionavam a 
legitimidade do governo de Getúlio 
Vargas e exigiam um interventor “civil 
e paulista”. Vargas nomeou como 
interventor o político paulista Pedro 
Toledo. No entanto, a medida não foi 
suficiente para conter as manifestações 
contrárias. Em 9 de julho de 1932 teve 
início a luta armada. Como resultado, 
Vargas antecipou a elaboração do 
Código Eleitoral de 1932, que 
estabeleceu o voto livre, secreto e direto, 
além do voto feminino.
©Wikimedia Commons/CPDOC/FGV
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Propunham uma renovação na política 
nacional e defendiam a instituição do 
voto secreto e do voto feminino, bem 
como a regularização da legislação 
trabalhista e a anistia política.
Júlio Prestes venceu as eleições e foi 
acusado pela Aliança Liberal de fraude. 
Após a notícia, levantes militares 
enfraqueceram o governo de 
WashingtonLuís, que foi deposto, 
dando início ao Governo Provisório sob 
a liderança de Getúlio Vargas.
Washington Luís rompeu com a 
Política do Café com Leite.
Os mineiros dissolveram o 
acordo político com os paulitas e 
formaram a Aliança Liberal com 
políticos do Rio Grande do Sul, da 
Paraíba, entre outros.
Eleições com os candidatos Júlio 
Prestes e Getúlio Vargas.
Em 1930, João Pessoa (vice de 
Getúlio Vargas) foi assassinado.
9 História – 9o. ano – Volume 2
Governo Constitucional (1934-1937)
• Em 1933, foram realizadas eleições para a formação da Assembleia Constituinte.
• Vargas foi eleito para mais 4 anos de mandato em eleições indiretas.
• Em 1934, ele promulgou uma nova Constituição.
• Na Constituição de 1934, as mulheres conquistaram o direito ao voto. 
• Conflito entre grupos políticos opostos: Aliança Nacional Libertadora (ANL) x Ação Integralista Brasileira (AIB).
• Em 1935, houve tentativa de golpe pela ANL, que ficou conhecida como Intentona Comunista.
• Em 1937, haveria eleições presidenciais. Com a justificativa de que havia o risco de uma suposta implantação do 
socialismo no Brasil (Plano Cohen), Vargas cancelou as eleições e fechou o Congresso. 
Estado Novo (1937-1945)
• Nova Constituição foi outorgada em 1937, conhecida como Polaca.
• Extinção dos partidos políticos.
• Centralização do poder político na figura de Getúlio Vargas.
• Proibição de greves e controle dos sindicatos pelo Estado.
• Introdução da pena de morte.
• Criação do Departamento de Imprensa e Propaganda (DIP).
• Em 1943, criação da Consolidação das Leis do Trabalho (CLT).
• Criação da Justiça do Trabalho.
• Criação do Conselho Nacional de Proteção aos Índios (CNPI).
• Fortalecimento da indústria.
• Criação da Companhia Siderúrgica Nacional (CSN), da Companhia Vale do Rio Doce, da Hidrelétrica de Paulo 
Afonso, na Bahia, e da Fábrica Nacional de Motores (FNM).
Frente Negra Brasileira
ANIVERSÁRIO de fundação 
da Frente Negra Brasileira em 
São Paulo. 16 set. 1935. 
1 fotografia, p&b, 8 cm × 11 cm.
No Período Republicano da história brasileira, a sombra da escravidão ainda assolava os afrodescendentes em plena década de 1930. 
A discriminação e a segregação racial eram práticas recorrentes na sociedade. Em setembro de 1931, 43 anos após a Lei Áurea, um grupo de 
negros formou uma das primeiras organizações de caráter nacional que reivindicava direitos sociais e políticos iguais para todos. Criou-se então 
a Frente Negra Brasileira (FNB), que se tornou um dos maiores partidos políticos da época. No entanto, quando Getúlio Vargas decretou o fim dos 
partidos, das eleições livres e da Justiça Eleitoral, em 1937, a FNB foi dissolvida.
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10 Livro de atividades 
O Brasil na Segunda Guerra Mundial
Inicialmente, a participação brasileira na Segunda Guerra Mundial (1939-1945) restringiu-se ao fornecimen-
to de matérias-primas e à concessão para a instalação de bases estadunidenses em Belém, Natal e Recife. No 
entanto, em 1943, o Brasil entrou no conflito e enviou soldados ao campo de batalha na Itália.
A questão indígena na Era Vargas
Século XIX
Romantização da figura 
do indígena na literatura. 
Exemplos de obras: 
O Guarani e Iracema, 
ambas de José de Alencar.
Queremismo
Era Vargas
Inserção das populações indígena e 
sertaneja na sociedade e na cultura 
brasileiras. A criação de museus e 
centros culturais sobre os indígenas foi 
uma das ações do governo Vargas.
1922
Os artistas da Semana de 
Arte Moderna propunham um 
resgate das raízes indígenas 
e da cultura nacional.
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MANIFESTAÇÃO a favor de Getúlio Vargas 
ao final do Estado Novo. 21 ago. 1945. 
1 fotografia, p&b. Arquivos Nacionais 
Brasileiros.
• No cartaz da imagem, é possível ler 
“Queremos Getúlio” 
Movimento popular que surgiu após Getúlio Vargas dar início ao processo 
de redemocratização com o objetivo de permanecer no poder. No entanto, 
pressionado pela oposição, renunciou em 1945. Nas eleições ocorridas no 
mesmo ano, Eurico Gaspar Dutra foi eleito presidente e Vargas, senador 
pelo Rio Grande do Sul.
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GETÚLIO Vargas e Franklin Delano Roosevelt. 1936. 
1 fotografia, p&b. Centro de Documentação FGV, Rio 
de Janeiro.
No contexto da Segunda Guerra Mundial, Getúlio Vargas 
tendia a apoiar o lado alemão. Entretanto, um acordo 
entre Vargas e o presidente estadunidense Franklin 
D. Roosevelt fez com que o Brasil apoiasse os países 
democráticos. 
11 História – 9o. ano – Volume 2
1. Organize estes acontecimentos na linha do tempo, preenchendo os quadrinhos com a letra adequa-
da conforme a sequência.
a) Revolução Constitucionalista
b) Movimento Queremista
c) Revolução de 1930
d) Início do Governo Constitucional
e) Início do Estado Novo
f) Participação do Brasil na Segunda Guerra 
Mundial
g) Plano Cohen
Atividades
2. Observe a imagem a seguir.
PROPAGANDA da Aliança Liberal lançando Getúlio Vargas como 
candidato à Presidência nas eleições de 1930. 1929. 1 cartaz, p&b. 
In: REVISTA da Semana, Rio de Janeiro, 16 nov. 1929. 
• Na propaganda, lê-se “Para presidente Getúlio Vargas. Vice-
-presidente João Pessoa. Aliança Liberal. O governo que virá 
restabelecer a paz com a amnistia e garantir a opinião do povo 
com a liberdade das urnas.”
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 De acordo com a imagem e seus conhecimentos 
a respeito do contexto histórico da política bra-
sileira do período, faça o que se pede.
a) Pesquise a que se refere a “amnistia”, ou anis-
tia, proposta pela campanha presidencial de 
Getúlio Vargas.
A anistia proposta por Getúlio Vargas refere-se ao perdão 
aos tenentistas que participaram dos movimentos ocorri-
dos durante a década de 1920. 
b) Explique o significado da frase presente no 
cartaz: “garantir a opinião do povo com a li-
berdade das urnas”.
No período, as eleições ainda ocorriam sob os moldes da 
Política do Café com Leite, no chamado “voto de cabresto”. 
O voto era aberto e muitas vezes os eleitores eram coagidos 
a votar nos candidatos apoiados pelos coronéis. Em sua 
campanha, Vargas propunha a instituição do voto secreto 
e também do feminino.
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Era Vargas: principais acontecimentos
12 Livro de atividades 
3. (ENEM) 
É difícil encontrar um texto sobre a Proclamação da República no Brasil que não cite a afirmação 
de Aristides Lobo, no Diário Popular de São Paulo, de que “o povo assistiu àquilo bestializado”. 
Essa versão foi relida pelos enaltecedores da Revolução de 1930, que não descuidaram da forma 
republicana, mas realçaram a exclusão social, o militarismo e o estrangeirismo da fórmula implan-
tada em 1889. Isto porque o Brasil brasileiro teria nascido em 1930.
MELLO, M. T. C. A república consentida: cultura democrática e científica no final do Império. Rio de Janeiro: FGV, 2007 (adaptado).
 O texto defende que a consolidação de uma determinada memória sobre a Proclamação da Repú-
blica no Brasil teve, na Revolução de 1930, um de seus momentos mais importantes. Os defensores 
da Revolução de 1930 procuraram construir uma visão negativa para os eventos de 1889, porque 
esta era uma maneira de:
a) valorizar as propostas políticas democráticas e liberais vitoriosas.
b) resgatar simbolicamente as figuras políticas ligadas à Monarquia.
c) criticar a política educacional adotada durante a República Velha.
X d) legitimar a ordem política inaugurada com a chegada desse grupo ao poder.
e) destacar a ampla participação popular obtida no processo da Proclamação.
4. Fundada em 1931, a Frente Negra Brasileira (FNB) foi o primeiro movimento social que buscou o 
combate ao racismo no Brasil. Reconhecida como partido político em 1936, funcionou até 1937, 
quando o Estado Novo foi implantado. A respeito da FNB, leia o relato de Francisco Lucrécio, um dos 
fundadores do movimento.
Explique aos alunos que a Revolução de 1930levou uma nova elite ao poder, pois até esse 
acontecimento a elite latifundiária e cafeicultora se mantinha no poder.
A Frente Negra foi um movimento social que ajudou muito nas lutas pelas posições do negro 
aqui em São Paulo. Existiam diversas entidades negras. Todas essas entidades cuidavam da parte 
recreativa e social, mas a Frente veio com um programa de luta para conquistar posições para o 
negro em todos os setores da vida brasileira. Um dos seus departamentos, inclusive, enveredou 
pela questão política, porque nós chegamos à conclusão de que, para conquistar o que desejáva-
mos, teríamos de lutar no campo político, teríamos de ter um partido que verdadeiramente nos 
representasse.
LUCRÉCIO, Francisco. In: DEL PRIORE, Mary. Histórias da gente brasileira: República – Memórias (1889-1950). Rio de Janeiro: LeYa, 2017. p. 99. v. 3.
 De acordo com o texto, analise as afirmativas.
 I. Os negros não se sentiam representados politicamente pelos partidos políticos existentes nas 
primeiras décadas do Período Republicano.
 II. Mesmo após 43 anos da assinatura da Lei Áurea, os negros ainda sofriam com a falta de partici-
pação social.
 III. O envolvimento com a política foi a principal forma de lutar contra o preconceito na década de 1930.
 De acordo com as afirmativas, assinale a alternativa correta.
a) Apenas as afirmativas I e III são verdadeiras.
b) Apenas as afirmativas I e II são verdadeiras. 
X c) Todas as afirmativas são verdadeiras. 
d) Apenas as afirmativas II e III são verdadeiras. 
e) Todas as afirmativas são falsas.
13 História – 9o. ano – Volume 2
5. Leia o trecho de texto a seguir.
Em 3 de maio de 1933, 1,2 milhões de eleitores, entre eles operários e mulheres, votaram pela 
primeira vez, de acordo com a nova Lei Eleitoral. Estavam instituídos o voto secreto, a Justiça Elei-
toral para coibir fraudes e o direito feminino de votar. Em novembro, 254 deputados começaram a 
trabalhar, e, menos de um ano depois, a nova Carta estabelecia uma república federalista. Um texto 
ambíguo admitia a descentralização, mas estabelecia, também, as bases da doutrina de “segurança na-
cional”. Criou-se uma nova legislação trabalhista, com os sindicatos atrelados à maquina do governo. 
A Carta durou pouco: só três anos, até a chegada do Estado Novo.
DEL PRIORE, Mary. Histórias da gente brasileira: República – Memórias (1889-1950). Rio de Janeiro: LeYa, 2017. p. 93. v. 3.
 De acordo com o texto e com os seus estudos, analise as afirmativas e assinale V para a(s) verdadeira(s) 
e F para a(s) falsa(s).
( F ) A instituição de uma Justiça Eleitoral teve pouca importância no processo de escolha presi-
dencial, tendo em vista que não havia histórico de fraudes eleitorais até esse momento.
( V ) A instituição do voto secreto coibiu o “voto de cabresto”.
( V ) Para evitar e controlar as greves, Getúlio Vargas atrelou os sindicatos à máquina do governo.
( V ) Apesar de somente em 1933 as mulheres poderem exercer o seu direito ao voto, em 1928 uma 
mulher havia sido eleita prefeita no Rio Grande do Norte.
( F ) O Estado Novo foi responsável pela continuidade das mudanças realizadas pelo Código 
Eleitoral de 1932.
6. Identifique o significado de cada sigla e explique as características e os objetivos de cada um dos 
grupos.
SIGNIFICADO CARACTERÍSTICAS 
AIB
Ação Integralista Brasileira.
 
 
 
ANL
Aliança Nacional Libertadora. 
 
Seu líder foi Luís Carlos Prestes. O grupo defendia uma 
política baseada nos princípios socialistas.
7. Em dezembro de 1939, Getúlio Vargas criou o Departamento de Imprensa e Propaganda (DIP). Quais 
eram as funções desse órgão do governo?
8. Getúlio Vargas foi um dos primeiros presidentes a buscar uma aproximação com os grupos indíge-
nas. Assinale as alternativas que correspondem corretamente às medidas tomadas por Vargas que 
estão relacionadas a esse assunto.
( ) Os artistas que participaram da Semana da Arte Moderna romantizaram a figura do indígena.
( X ) A Marcha para Oeste buscou a integração das populações indígenas à sociedade brasileira.
( ) Vargas criou a Fundação Nacional do Índio (Funai) para proteger os indígenas.
( X ) Foram criados museus e outras instituições relacionadas à cultura indígena.
( X ) O Dia do Índio, comemorado no dia 19 de abril, foi criado durante o governo Vargas.
Seu líder foi Plínio Salgado. O grupo defendia um esta-
do autoritário de extrema direita, além de combater o 
liberalismo e o socialismo.
7. Propagar e divulgar a imagem oficial do presidente e as realizações da administração Vargas, além de fiscalizar a atividade da impren-
sa, ocultando as críticas ao governo.
14 Livro de atividades 
 Esta imagem pertence à cartilha A juventude no Estado Novo 
publicada pelo DIP. Observe-a para responder às questões 9 e 10.
Departamento de Imprensa e Propaganda – Revolução Constitucionalista – Estado Novo – 
voto secreto e feminino – Intentona Comunista – Conselho Nacional do Café
a) Entre 1930 e 1934, o governo de Vargas criou o Conselho Nacional do Café 
e instituiu o voto secreto e feminino . 
b) Durante a Era Vargas ocorreram a Revolução Constitucionalista 
e a Intentona Comunista , dois movimentos contrários à administração de Vargas. 
c) Entre 1937 e 1945, Vargas fechou o Congresso e instituiu o Estado Novo . Nesse período, 
também foi criado o Departamento de Imprensa e Propaganda .
9. A respeito da imagem, analise as afirmativas a seguir.
 I. No Estado Novo, ocorreu a valorização do trabalho técnico.
 II. Getúlio Vargas critica a escassez de doutores.
 III. Uma das características do Estado Novo diz respeito ao conceito 
de cidadão, que estava atrelado ao trabalhador útil à nação.
 IV. O cartaz representa a política de valorização do trabalho de 
Vargas, chamada de Trabalhismo Varguista.
 De acordo com a análise das afirmativas, assinale a alternativa correta.
a) Apenas os itens I, II e III são verdadeiros.
b) Apenas os itens II e IV são verdadeiros.
X c) Apenas os itens I, III e IV são verdadeiros.
d) Apenas os itens I e IV são verdadeiros.
e) Todos os itens são verdadeiros.
10. Qual era o objetivo do DIP ao produzir cartilhas como A juventude no Estado Novo?
Criar uma imagem positiva do governo de Getúlio Vargas em relação à juventude.
11. Preencha as lacunas das frases a seguir com as expressões do quadro.
PROPAGANDA do Estado Novo exaltando 
o trabalho técnico. [ca. 1938]. Página 
integrante da cartilha A Juventude no 
Estado Novo. Fundação Getúlio Vargas. .
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• Na imagem está escrito: “... Havia abundância de doutores e falta de técnicos 
qualificados; o homem competente no seu ofício era raro; o artesanato decaiu 
diante da máquina, sem que pudéssemos dispor de trabalhadores industriais. 
O Governo Nacional resolveu empreender, a esse respeito, obra decisiva. Além 
de modernizar os estabelecimentos existentes ampliando-lhes a capacidade e 
eficiência, iniciou a construção de grandes escolas profissionais, que deverão 
constituir uma vasta rede de ensino popular, com irradiações por todo o país.”
15 História – 9o. ano – Volume 2
7
Segunda Guerra Mundial
O saldo da Grande Guerra (1914-1918) deixou um contexto econômico, político e social conturbado para 
vários países europeus. Veja abaixo algumas questões mal resolvidas que resultaram desse fato histórico.
• Os italianos sentiam-se injustiçados pelo que receberam na divisão dos espólios da guerra.
• Os alemães consideravam abusivas as imposições do Tratado de Versalhes. 
• A Grande Guerra exacerbou o sentimento nacionalista, elemento utilizado para a emergência de 
regimes autoritários e totalitários.
Expansionismo nazifascista
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zEm 1936, a Itália, o Japão 
e a Alemanha assinaram 
um pacto, cujo objetivoera formar uma barreira 
contra a expansão 
socialista na Europa e 
na Ásia. Em 1939, essa 
aliança tornou-se militar 
e foi denominada Eixo. 
A imagem mostra a 
fachada da embaixada 
japonesa em Berlim com 
as bandeiras dos países 
do Eixo, em 1940.
No dia 29 de setembro de 
1938, os representantes das 
principais potências europeias 
se reuniram em Munique, onde 
Hitler assinou um acordo de 
apaziguamento. Nele, Inglaterra 
e França aceitavam a anexação 
alemã dos Sudetos, região da 
Tchecoslováquia, se a Alemanha 
abandonasse sua política 
expansionista. Na imagem, a 
população de Cheb, parte de 
maioria alemã nos Sudetos, está 
saudando Hitler após o acordo na 
Conferência de Munique.
A Liga das Nações se 
manifestou contra a política 
alemã e Hitler firmou um 
acordo com ela na Conferência 
de Munique em 1938.
A Alemanha firmou o Pacto 
de Não Agressão com a União 
Soviética em 1939.
Em 1935, Hitler rompeu 
com o Tratado de Versalhes, 
afirmando que as dívidas já 
estavam saldadas.
Em 1938, com o apoio da Itália 
e do Japão, Hitler iniciou a sua 
política de expansão territorial, 
anexando os Sudetos.
O Japão já demonstrava 
interesses expansionistas. 
Em 1931, havia atacado a 
Manchúria e a China.
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Hitler estabeleceu 
um governo ditatorial, 
colocando fim à 
República de Weimar.
Aliança de 1936 
entre Itália, Japão e 
Alemanha (Pacto 
Anti-Komintern).
EMBAIXADA do 
Japão em Berlim. 1940. 
1 fotografia, p&b. 
Arquivos Federais 
Alemães, Berlim.
SAUDAÇÃO da população de 
Cheb a Hitler após o Acordo 
de Munique. out. 1938. 1 
fotografia, p&b. Arquivos 
Federais Alemães, Berlim.
16 Livro de atividades 
A deflagração do conflito 
Em 1938, Hitler anexou a Áustria e parte da Tchecoslováquia e, em 1939, invadiu a Polônia, o que fez com 
que França e Inglaterra se aliassem e declarassem guerra à Alemanha, dando início à Segunda Guerra Mundial. 
A União Soviética ocupou parte da Polônia e invadiu a Finlândia.
Fases do conflito
1.ª FASE (1939-1941) – VITÓRIAS DO EIXO
Frente Ocidental
A Alemanha ocupou a Dinamarca e a Noruega. Em 1940, invadiu a Holanda e a Bélgica, até 
conquistar a França. Nesse mesmo ano, Hitler intensificou os ataques à Inglaterra. No entan-
to, não conseguiu derrotar os ingleses e ocupar a ilha.
Frente Oriental
Em 22 de junho de 1941, os alemães lançaram uma ofensiva contra a União Soviética, rom-
pendo o Pacto de Não Agressão firmado anteriormente.
Guerra no 
Mediterrâneo A Itália invadiu a Albânia e a Grécia, impedindo a passagem dos Aliados pelo Mediterrâneo.
2.ª FASE (1941-1943) – EQUILÍBRIO DE FORÇAS
Estados Unidos
Nesse período, os Estados Unidos entraram na guerra ao lado dos Aliados (França e Inglaterra), 
depois do ataque japonês a Pearl Harbor, em 7 de dezembro de 1941.
União Soviética
Após sofrer vários ataques por parte da Alemanha, os soviéticos iniciaram a contraofensiva, 
aproveitando-se das condições climáticas e das longas distâncias de seus territórios, que 
enfraqueceram o exército alemão, deixando-o sem abastecimento.
3.ª FASE (1943-1945) – RECUPERAÇÃO DOS ALIADOS E DERROTA DOS PAÍSES DO EIXO
Derrota italiana
Pela Sicília, os Aliados invadiram a Itália e derrotaram as forças nazifascistas. Após a derrota, 
o líder italiano Mussolini foi deposto, julgado e executado.
Derrota alemã
Após a entrada dos Estados Unidos no conflito, a Alemanha sofreu várias derrotas, perdendo 
inclusive os domínios sobre a França. Na Frente Oriental, os alemães por diversas vezes fo-
ram derrotados pelos soviéticos. Em 25 de abril de 1945, Berlim estava sitiada pelas tropas 
dos Aliados. Hitler e a esposa Eva Braun cometeram suicídio cinco dias depois.
Derrota japonesa
Os japoneses recusaram-se a se render. Em 6 de agosto de 1945, os estadunidenses lança-
ram uma bomba atômica sobre a cidade de Hiroshima, causando a morte imediata de mais 
de 140 mil pessoas. Três dias depois, lançaram uma segunda bomba em Nagasaki. Em 2 de 
setembro o Japão assinou a rendição, colocando fim à Segunda Guerra Mundial. 
17 História – 9o. ano – Volume 2
Os campos de extermínio e o Julgamento de Nuremberg 
Quando as tropas aliadas atingiram os territórios ocupados pelos alemães, encontraram uma situação de ca-
lamidade com aqueles que eram considerados “perigosos à sociedade”, pela ideologia nazista. Nesses campos, 
judeus, ciganos, deficientes, entre outros grupos da sociedade, eram mantidos em cativeiro, sendo utilizados 
como mão de obra escrava e exterminados em câmaras de gás.
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Nas várias conferências realizadas entre os líderes dos países vencedores do conflito, foram estipuladas as 
punições à Alemanha. Observe as principais delas: 
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Punição da 
Alemanha
Perda territorial e desmobilização das forças armadas.
Pagamento de multa de 20 bilhões de dólares. 
SELMA, Georgi A. Luta por Stalingrado, bandeira da 
vitória. fev. 1943. 1 fotografia, p&b. Arquivos Federais 
Alemães, Berlim.
A Batalha de Stalingrado foi um importante momento para a 
vitória dos Aliados. Nesse episódio, o exército alemão sofria 
com o rigoroso inverno russo e a falta de mantimentos. Em 
fevereiro de 1943, os soviéticos venceram as tropas alemãs, 
fazendo os sobreviventes de prisioneiros. Na imagem, um 
soldado soviético balança a bandeira da União Soviética 
para comemorar a vitória.
MATE, Sargento Robert F. Desembarque de tropas aliadas 
na Normandia. [6 jun. 1944]. 1 fotografia, p&b. Biblioteca 
Franklin D. Roosevelt, Washington, D.C.
Um fator decisivo para a derrota alemã foi o chamado 
“Dia D”, quando as tropas estadunidenses desembarcaram 
na região da Normandia. A operação foi responsável pela 
retomada dos territórios do noroeste da Europa ocupados 
pelos alemães.
HOFFMANN, Ernst. “Seleção” de judeus húngaros na 
rampa do campo de extermínio de Auschwitz-II (Birkenau) 
na Polônia durante a ocupação alemã. maio-jun. 1944. 1 
fotografia, p&b. 
Em seu governo, Hitler criou grandes estruturas para 
concentrar e exterminar pessoas. No sul da Polônia, construiu 
Auschwitz, um complexo de campos de concentração e de 
extermínio, onde morreram mais de 1,5 milhão de pessoas.
18 Livro de atividades 
1. Leia o trecho de texto a seguir.
Atividades
Desde os primeiros dias de sua carreira política, Hitler sonhava em criar um vasto império ale-
mão na Europa central oriental. Acreditava que somente através de uma guerra de conquista contra 
a Rússia a nação alemã poderia conquistar o espaço vital e a segurança que exigia e, como raça 
superior, merecia. A guerra era um componente essencial da ideologia nacional-socialista, e estava 
de acordo com o temperamento de Hitler. Para o antigo cabo das trincheiras, a guerra nunca havia 
terminado. Hitler aspirava ao poder político a fim de mobilizar os recursos materiais e humanos da 
nação alemã para a guerra e a conquista.
PERRY, Marvin. Civilização ocidental: uma história concisa. São Paulo: Martins Fontes, 2002. p. 605.
 De acordo com o texto e com os seus estudos, analise as alternativas e assinale V para a(s) verdadeira(s) 
e F para a(s) falsa(s).
( V ) As intenções de Hitler estavam baseadas na ideia de que a Alemanha deveria reconstruir a 
“glória do passado”. Por essa razão, implantou o Terceiro Reich. 
( F ) A Alemanha nazista, assim como a Rússia stalinista, acreditava no socialismo como única ma-
neira de estabelecer um governo centralizado.
( V ) O espaço vital era uma característica da ideologia ariana pregada pelo nazismo. 
( V ) Para Hitler, a Grande Guerra não havia acabado e, por isso, ele se mostrou inconformado com 
o Tratado de Versalhes.
( V ) Segundo o texto, a guerra era a forma de Hitler atingir seus objetivos.
Tribunal de Nuremberg (1945) 
• Com a derrotada Alemanha, muitos dos envolvidos 
nas ações dos campos de extermínios foram julgados 
pelo Tribunal de Nuremberg.
• Um novo conceito jurídico foi criado: de “crimes de 
guerra”.
• No tribunal, os acusados foram condenados à morte 
ou à prisão perpétua.
• Membros do alto comando nazista conseguiram fugir.
Organização das Nações Unidas (ONU)
• Foi criada no final da Segunda Guerra Mundial para 
substituir a Liga das Nações e mediar os desentendi-
mentos entre os países. 
• Seus principais objetivos são promover a paz, pro-
teger os direitos humanos e estimular o desenvolvi-
mento econômico e social das nações.
D’ADDARIO, Raymond. Banco dos réus no Tribunal de 
Nuremberg. nov. 1945. 1 fotografia. Arquivos Nacionais 
e Administração de Registros, College Park.
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19 História – 9o. ano – Volume 2
 De acordo com a imagem e seus estudos, responda às 
questões a seguir.
a) Quem são os personagens retratados na charge?
Adolf Hitler e Josef Stalin. 
b) Quando a charge foi produzida? 
Em 1939. 
c) Por que os dois personagens estão em “lua 
de mel”?
Porque Hitler e Stalin assinaram um Pacto de Não Agressão entre 
Alemanha e União Soviética caso houvesse um novo conflito na 
Europa.
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BERRYMAN, Clifford. Quanto tempo essa lua de mel vai 
durar? 1939. 1 charge, p&b. 
A charge foi produzida em 1939 pelo cartunista estadunidense 
Clifford Berryman. Na imagem, lê-se: Quanto tempo essa lua de 
mel vai durar? 
d) Por que a charge questiona a duração da “lua de mel”?
Porque se tratava de um acordo instável, pois a União Soviética era socialista e uma das maiores inimigas da Alemanha nazista.
3. Observe a imagem e leia os trechos de textos a seguir.
MILLER, J. Howard. We can do 
it. 1942. 1 cartaz, color., Museu 
Nacional da História Americana, 
Washington, D.C. 
A expressão We can do it (Nós 
podemos fazer isso) é o slogan de 
uma propaganda estadunidense de 
1942. Seu objetivo era encorajar as 
mulheres para o trabalho industrial 
realizado no contexto da Segunda 
Guerra Mundial.
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Quando os Estados Unidos entraram na Segunda Guerra Mundial e o trabalho feminino man-
teve a economia de guerra em funcionamento, mais de 400 mil mulheres negras deram adeus para 
seus trabalhos domésticos. No auge da guerra, o número de mulheres negras na indústria havia 
dobrado.
DAVIS, Angela. Mulheres, raça e classe. São Paulo: Boitempo, 2016. 
Texto 1
2. Observe esta imagem:
20 Livro de atividades 
Os generais alemães previam que não conseguiriam travar uma guerra longa. Embora rico em 
carvão, o país não contava com poços de petróleo. Sem colônias, não poderia produzir, durante a 
guerra, borracha, estanho e outras mercadorias que vinham principalmente das regiões dos trópicos. 
[...] O país estava pouco preparado para uma guerra prolongada, uma vez que ficaria rapidamente 
sem munição e petróleo, sendo então forçado a negociar a paz em termos desfavoráveis. 
Essa situação precária era o desejo dos vitoriosos aliados quando impuseram o rigoroso tratado 
de paz à Alemanha em 1919. Tal tratado, no entanto, teve o efeito contrário, convencendo o país 
de que, ao planejar a próxima guerra, deveria obter vitórias rápidas e decisivas durante a primeira 
fase, para que pudesse apoderar-se de suprimentos vitais do inimigo.
BLAINEY, Geoffrey. Uma breve história do século XX. São Paulo: Fundamento Educacional, 2010. p. 134. 
 De acordo com a leitura do texto e com os seus estudos, responda às questões.
a) Por que a Alemanha não poderia realizar uma guerra longa após o tratado de paz de 1919?
Após o término da Grande Guerra, a Alemanha foi obrigada a assinar o Tratado de Versalhes. As cláusulas impostas deixaram os 
alemães limitados no que dizia respeito às matérias-primas necessárias para a realização de uma guerra longa. Além disso, a Alema-
nha perdeu territórios e, consequentemente, recursos naturais.
b) Qual a solução encontrada pela Alemanha para contornar as limitações de recursos na próxima 
guerra?
A adoção da tática da guerra-relâmpago (Blitzkrieg), que consistia em obter vitórias rápidas e decisivas, a fim de apoderar-se dos 
suprimentos de seus inimigos.
Texto 2
As mulheres foram prejudicadas no pós-guerra pois após o final da guerra, começaram pro-
pagandas em prol da tradicional “mulher americana” – a dona de casa que deveria cuidar da casa 
e da prole. Um exemplo deste conservadorismo foi que, entre junho até o Natal, quatro milhões 
deixaram seus empregos. Mesmo assim, algumas permaneceram e em 1947 havia oito milhões de 
mulheres no mercado de trabalho representando 28% da força de trabalho.
VASCONCELOS, André; LENZ, Sylvia E. (Org.). A Segunda Guerra e Pós-1945: outras abordagens. São Paulo: Clube de Autores, 2012. p. 52.
 De acordo com a análise da imagem e a leitura dos textos, leia as afirmativas a seguir e assinale V para 
a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
( V ) Propagandas como as da imagem resultaram em maior representatividade das mulheres no 
mercado de trabalho.
( F ) Durante a Segunda Guerra Mundial, a participação feminina ficou restrita aos trabalhos 
domésticos.
( V ) O incentivo ao trabalho industrial feminino na Segunda Guerra Mundial foi um dos fatores 
responsáveis por romper com a visão tradicional da “mulher americana”.
( V ) As propagandas relacionadas ao trabalho feminino foram divergentes no período da guerra e 
no pós-guerra.
( V ) Por mais que a propaganda apresentasse uma mulher branca, as mulheres negras representa-
vam uma grande parcela do trabalho industrial. 
4. Leia o trecho de texto a seguir.
21 História – 9o. ano – Volume 2
As decisões de invadir a Rússia e declarar guerra aos EUA decidiram também o resultado da 
Segunda Guerra Mundial.
HOBSBAWM, Eric. A era dos extremos: o breve século XX – 1914-1991. São Paulo: Companhia das Letras, 1995. 
Esperamos que os alunos relacionem que, após a entrada dos Estados Unidos na Segunda Guerra Mundial (7 de dez. de 1941), a Ale-
manha sofreu várias derrotas, inclusive perdendo os domínios sobre a França. Na frente oriental contra os soviéticos, os alemães foram 
derrotados diversas vezes. Essas derrotas foram, em grande parte, responsáveis pelo desfecho da guerra.
7. Relacione as colunas entre as datas e os fatos históricos.
a) 1939
b) 1940
c) 1941
d) 1942
e) 1944
f) 1945
( a ) Invasão alemã à Polônia. 
( e ) Dia D.
( f ) Rendição alemã. 
( c ) Ataque japonês à base militar estadunidense em Pearl Harbor. 
( f ) Bombas atômicas em Hiroshima e Nagasaki. 
( d ) Vitória soviética na Batalha de Stalingrado. 
( b ) Ocupação da França pela Alemanha. 
( f ) Criação da Organização das Nações Unidas.
( a ) Conferência de Munique. 
8. Um dos importantes marcos da Segunda Guerra Mundial foi a Batalha de Stalingrado. A respeito 
dela, assinale a alternativa correta. 
a) A Alemanha definiu a vitória sobre o exército vermelho por meio da Blitzkrieg (guerra-relâmpago).
b) Os alemães neutralizaram o exército de Stalin, obrigando-o a assinar o Pacto Germano-Soviético 
de Não Agressão e Neutralidade. 
X c) A vitória soviética enfraqueceu o exército nazista na Europa Oriental e contribuiu para a derrocada 
do Terceiro Reich. 
d) A assinatura do Pacto Anti-Komintern e a realização da Conferência de Potsdam foram decisivos 
para a vitória da União Soviética.
e) A vitória da Alemanha em Stalingrado enfraqueceu os exércitos alemães na Frente Ocidental, 
permitindo o desembarque dos soldados aliados nas praias da Normandia.
5. A respeito das alianças formadas pelos países envolvidos na Segunda Guerra Mundial, disserte sobre 
quais eram os interesses em comum entre Alemanha, Itália e Japão que facilitaram a união desses 
países.
A Itália e a Alemanha eram países cujos governos apresentavamcaracterísticas muito semelhantes, marcados pela ideologia nazifascista 
e pelo objetivo de expandir seus territórios. Ao lado do Japão, esses países lutavam pelo chamado anticomunismo. No período, o Japão 
passava por um processo de desenvolvimento econômico e, assim como a Itália e a Alemanha, também tinha interesses expansionistas. 
Tais características levaram esses três países a firmar o pacto anticomunista e, posteriormente, a formar o Eixo.
6. Justifique a seguinte afirmação do historiador britânico Eric Hobsbawm: 
22 Livro de atividades 
O mundo após a 
Segunda Guerra Mundial
8
Após a Segunda Guerra Mundial, a economia e a política de países como França e Inglaterra enfraqueceram, 
assim como seu poderio militar. Esse contexto possibilitou que os Estados Unidos e a União Soviética se tornas-
sem as duas maiores forças econômicas e militares do mundo.
Guerra Fria 
Foi marcada pelas disputas entre Estados Unidos e União Soviética pelo predomínio mundial. Entre 1946 e 
1986, esses dois países procuraram trazer para suas órbitas de influência os demais países do mundo. A Guerra 
Fria foi caracterizada pelas corridas armamentista e espacial. 
Estados Unidos
Sistema econômico
Países integrantes
Relações econômicas
Alianças militares
Agências de espionagem
União Soviética
• Capitalismo
• Europa Ocidental, Canadá
• Plano Marshall
• OTAN
• CIA
• Socialismo
• Leste Europeu, China
• Comecon
• Pacto de Varsóvia
• KGB
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EXPLOSÃO nuclear ilumina a noite durante teste nos Estados 
Unidos. 1953. 1 fotografia, color. Nasa, Washington, D.C.
A disputa entre estadunidenses e soviéticos acontecia por meio 
da corrida armamentista. Ambos os países realizavam testes 
nucleares com o objetivo de intimidar e apresentar seu poderio 
militar ao mundo. 
VOSTOK 6. Cosmonauta Valentina Tereshkova. jun. 1963. 1 fotografia, 
color. 
As duas potências também disputavam a supremacia na exploração do 
espaço. Em 1961, o soviético Yuri Gagarin foi o primeiro ser humano a 
viajar pelo espaço e retornar à Terra. Em 1963, Valentina Tereshkova 
cumpriu a missão de ser a primeira mulher a realizar um voo solo 
pelo espaço. No entanto, os primeiros a chegar ao solo lunar foram os 
estadunidenses, em 1969, com a expedição Apollo 11.
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Corrida armamentista Corrida espacial
23 História – 9o. ano – Volume 2
A questão da Alemanha 
Após o término da Segunda Guerra Mundial, o futuro da Alemanha era algo que preocupava as potências 
vencedoras. Entre 17 de julho e 2 de agosto de 1945, esses países realizaram a Conferência de Potsdam.
Conferência de Potsdam
Definiu que o território alemão seria dividido em quatro zonas de influência aliada. Essas regiões ficariam sob 
a administração da França, da Inglaterra, dos Estados Unidos e da União Soviética. 
Com o advento das tensões entre os blocos capitalistas e socialistas, as tentativas de reunificação da Alema-
nha falharam em 1949. Stalin foi contra essas tentativas e decretou o bloqueio terrestre às partes da cidade de 
Berlim que não estavam sob seu domínio. Essa medida foi responsável por estabelecer duas Alemanhas.
República Federal da Alemanha (RFA) capitalista.
República Democrática Alemã (RDA) socialista.
A ONU e a questão dos Direitos Humanos
• Quando a Organização das Nações Unidas (ONU) foi criada, 51 países faziam parte dela, e 5 eram membros 
permanentes do Conselho de Segurança: França, China, União Soviética, Grã-Bretanha e Estados Unidos.
• Em 1948, a ONU elaborou um documento que definia os direitos básicos e inalienáveis dos seres humanos, 
com a finalidade de promover a paz, a justiça e a liberdade: a Declaração Universal dos Direitos Humanos. 
Um dos objetivos era evitar que situações de abuso e violência, como a escravidão e o Holocausto, ocorres-
sem novamente.
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LEIBING, Peter. Salto para a liberdade. 1961. 1 fotografia, p&b. 
Em 1961, os soviéticos iniciaram a construção de um muro em Berlim para evitar a fuga da população do lado socialista 
para o lado capitalista. A imagem mostra o momento em que o soldado Conrad Schumann, de 19 anos, decidiu 
subitamente pular o arame farpado que sinalizava a primeira demarcação do que seria o Muro de Berlim, em 1961. 
Ele desertou da República Democrática Alemã (RDA), ou seja, do lado socialista para o lado capitalista da cidade. 
24 Livro de atividades 
A Questão Palestina e o Estado de Israel
A bipolaridade entre Estados Unidos e União Soviética não foi o único conflito que marcou o século XX. 
A criação do Estado de Israel na Palestina foi também responsável por emergir conflitos na região do Oriente Médio. 
Canal de Suez
VISTA aérea de um porta-aviões estadunidense atravessando o Canal de Suez. 5 maio 1981. 1 fotografia, color. 
Marinha dos Estados Unidos.
Em 1956, o presidente do Egito, Gamal Abdel Nasser, nacionalizou o Canal de Suez, proibindo navios israelenses, 
franceses e ingleses de utilizar o caminho marítimo entre Europa e Ásia. Descontentes, os israelenses invadiram a 
região e tomaram o canal. A ONU, temendo um confronto global entre as potências capitalistas e socialistas, interveio na 
situação solicitando aos israelenses e seus aliados que de lá se retirassem. Posteriormente, outros confrontos ocorreram 
na região, como a Guerra dos Seis Dias (1967) e a Guerra do Yom Kippur (1973). Em 1979, o Egito foi o primeiro país 
árabe a reconhecer o Estado de Israel.
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Palestinos, que habitavam a 
região havia muitos séculos, 
não aceitavam a ideia.
No mesmo ano, Egito, Síria, 
Jordânia, Líbano, Iraque e o 
Exército de Libertação Árabe, 
formado na Palestina, não 
reconheceram as decisões da 
ONU e iniciaram um ataque 
contra o Estado de Israel.
Movimento que luta pelo 
reconhecimento do Estado 
Palestino: Organização para a 
Libertação da Palestina (OLP).
Em 1948, a ONU criou o 
Estado de Israel. 
As ideias nacionalistas, 
como o sionismo, foram 
responsáveis pela criação 
de um Estado judeu na 
Palestina.
Palestina e Israel disputam a 
cidade de Jerusalém – 
considerada sagrada para 
cristãos, judeus e muçulmanos.
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Esse conflito terminou em 
1949 com o Estado de 
Israel mantido e com mais 
territórios. 
Após décadas de 
negociações com a ONU, 
em 2012 a Palestina foi 
reconhecida como Estado 
observador.
25 História – 9o. ano – Volume 2
O Estado de Bem-Estar Social 
A Segunda Guerra Mundial foi responsável por uma série de destruições que geraram crises sociais, políti-
cas e econômicas. Após seu término, vários países capitalistas adotaram a política do Estado Bem-Estar Social 
(Welfare State).
1. (UFRGS – RS) Entre 1939 e 1945, o mundo esteve envolvido na Segunda Guerra Mundial. A respeito 
dessa guerra, considere as seguintes afirmações.
 I. Caracterizou-se pela perseguição de vários grupos populacionais, sendo alguns deles vítimas de 
práticas sistemáticas de extermínio.
 II. Trouxe o enfraquecimento geral dos países europeus e o avanço do processo de descolonização, 
principalmente na Ásia e na África.
 III. Teve como consequência o fim da divisão ideológica mundial entre os países com sistemas polí-
ticos inspirados no liberalismo e aqueles baseados no marxismo. 
 Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
X c) Apenas I e II.
d) Apenas I e III.
e) Apenas II e III.
2. Leia este trecho de texto:
Atividades
Atuação do Estado 
em benefício 
da sociedade.
Estado do 
Bem-Estar Social
Acesso à 
educação, à 
saúde e auxílio aos 
trabalhadores.
Gastos eram 
entendidos como 
investimentos, pois 
evitariam uma crise 
econômica.
Medidas para a 
criação de empregos.
O problema da Guerra Fria era que o mundo vivia constantemente sob a ameaça de umacatás-
trofe fatal, um conflito nuclear mundial. Enquanto a Guerra Fria durou, e foi um longo período, a 
probabilidade de tal catástrofe era bastante elevada por este ou aquele motivo, talvez mesmo por 
acidente.
HOBSBAWM, Eric. O novo século. São Paulo: Companhia das Letras, 2009. p. 46.
 Assinale a alternativa que corresponde o elemento da Guerra Fria a que o historiador britânico Eric 
Hobsbawm se refere em seu texto.
a) Corrida espacial.
b) Plano Marshall.
X c) Corrida armamentista.
d) Sionismo.
e) Comecon.
26 Livro de atividades 
3. Em 1961, depois que mais de 3 milhões de pessoas passaram da República Democrática Alemã 
(RDA) para a República Federal da Alemanha (RFA), o governo soviético decidiu construir um muro 
ao redor da área capitalista, isolando-a. O Muro de Berlim foi mantido até 1989. Leia este fragmento 
a respeito do assunto:
GIEBEL, Wieland. The History of Berlin. Berlin: Berlin Story Verlag, 2012. p. 48-49. (Tradução nossa).
 De acordo com o texto e com os seus estudos, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) 
verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
( V ) Segundo o texto, as pessoas que migravam da RDA para a RFA acreditavam que teriam mais 
oportunidades em uma economia capitalista.
( F ) Mesmo após a construção do Muro de Berlim, os cidadãos da RDA não foram privados das 
suas liberdades.
( V ) Antes da construção do Muro de Berlim, pessoas que viviam no lado oriental de Berlim po-
diam trabalhar no lado ocidental da cidade.
( F ) Para os alemães, a Guerra Fria não representava o risco de um novo conflito mundial.
( V ) A maior parte das pessoas que migraram do lado socialista para o capitalista era de jovens.
4. (ENEM)
A RDA não conseguia convencer seus próprios cidadãos sobre a superioridade do socialismo. 
Justamente as pessoas mais jovens [...] sentiram que não tinham futuro no país. Metade dos refu-
giados tinha menos de 25 anos. [...] A construção do Muro de Berlim em uma manhã de domingo 
veio como uma surpresa. Os políticos da Berlim Ocidental não suspeitavam de nada. Cenas an-
gustiantes se seguiram. Cerca de 50 000 berlinenses orientais não podiam mais ir para o trabalho 
que tinham no lado Ocidental. O medo de uma terceira guerra mundial pairava pesado no ar. E as 
cicatrizes da Segunda Guerra Mundial não haviam sido curadas ainda; Berlim ainda não havia sido 
reconstruída. 
Os 45 anos que vão do lançamento das bombas atômicas até o fim da União Soviética não 
foram um período homogêneo único na história do mundo. [...] Dividem-se em duas metades, 
tendo como divisor de águas o início da década de 70. Apesar disso, a história deste período foi 
reunida sob um padrão único pela situação internacional peculiar que o dominou até a queda 
da URSS.
(HOBSBAWM, Eric J. Era dos extremos. São Paulo: Companhia das Letras, 1996.)
 O período citado no texto e conhecido por “Guerra Fria” pode ser definido como aquele momento 
histórico em que houve
a) corrida armamentista entre as potências imperialistas europeias ocasionando a Primeira Guerra 
Mundial.
b) domínio dos países socialistas do Sul do globo pelos países capitalistas do Norte.
c) choque ideológico entre a Alemanha Nazista / União Soviética Stalinista, durante os anos 30.
d) disputa pela supremacia da economia mundial entre o Ocidente e as potências orientais, como a 
China e o Japão.
X e) constante confronto das duas superpotências que emergiram da Segunda Guerra Mundial.
27 História – 9o. ano – Volume 2
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th ILLINGWORTH, Leslie 
G. Crise dos mísseis 
cubanos. 1962. 1 
charge. In: DAILY Post, 
out. 1962.
5. Observe a charge.
Artigo 1.º Todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e direitos. São dotados 
de razão e consciência e devem agir em relação uns aos outros com espírito de fraternidade.
Artigo 2.º Todo ser humano tem capacidade para gozar os direitos e as liberdades estabelecidos 
nesta Declaração, sem distinção de qualquer espécie, seja raça, cor, sexo, idioma, religião, opinião 
política ou de outra natureza, origem nacional ou social, riqueza, nascimento ou qualquer outra 
condição. 
[...]
Artigo 4.º Ninguém será mantido em escravidão ou servidão; a escravidão e o tráfico de escravos 
serão proibidos em todas as suas formas.
Artigo 5.º Ninguém será submetido à tortura nem a tratamento ou castigo cruel, desumano e 
degradante. 
[...]
ASSEMBLEIA Geral das Nações Unidas. Declaração Universal dos Direitos Humanos. 10 dez. 1948. Disponível em: <http://unesdoc.unesco.org/
images/0013/001394/139423por.pdf>. Acesso em: 25 ago. 2018.
Com base nela e em seus estudos, responda às questões propostas.
a) Sobre o que os presidentes Nikita Kruschev e John Kennedy estão sentados? 
Os presidentes estão sentados sobre mísseis de longo alcance. 
b) Qual é o fato histórico representado na charge? 
A corrida armamentista da Guerra Fria.
c) Qual o significado da “queda de braço” e do dedo em posição de “apertar o botão?”
A queda de braço representa a disputa por áreas de influência no mundo entre os Estados Unidos (capitalista) e a União Soviética 
(socialista). O significado de apertar o botão refere-se à tensão vivida durante a Guerra Fria de que, a qualquer momento, 
poderia ocorrer um ataque nuclear.
6. Em 1945, com o término da Segunda Guerra Mundial, foi criada a Organização das Nações Unidas. 
Três anos depois, foi apresentada a Declaração Universal dos Direitos Humanos. Leia um trecho des-
se documento.
28 Livro de atividades 
 Os crimes de guerra cometidos pelos nazistas nortearam a elaboração da Declaração Universal dos 
Direitos Humanos no sentido de evitar que ocorressem novamente. Nas linhas a seguir, faça um con-
traponto entre os artigos da Declaração aqui apresentados e os crimes de guerra cometidos pelos 
nazistas nos campos de concentração e de extermínio.
Resposta pessoal. Esperamos que, no texto, os alunos compreendam que os artigos da Declaração Universal dos Direitos Humanos 
são uma resposta aos crimes de guerra cometidos pelos nazistas, pois defendem diferentes tipos de liberdades e direitos cerceados por 
eles durante o conflito. Os nazistas aprisionaram, torturaram e mataram pessoas por causa de sua etnia, religião, opinião política, entre 
outros critérios.
7. (ENEM)
 Em 1947, a Organização das Nações Unidas (ONU) aprovou um plano de partilha da Palestina que 
previa a criação de dois Estados: um judeu e outro palestino. A recusa árabe em aceitar a decisão 
conduziu ao primeiro conflito entre Israel e países árabes.
 A segunda guerra (Suez, 1956) decorreu da decisão egípcia de nacionalizar o canal, ato que 
atingia interesses anglo-franceses e israelenses. Vitorioso, Israel passou a controlar a Península 
do Sinai. O terceiro conflito árabe-israelense (1967) ficou conhecido como a Guerra dos Seis 
Dias, em virtude da rapidez da vitória de Israel. Em 6 de outubro de 1973, quando os judeus co-
memoravam o Yom Kippur (Dia do Perdão), forças egípcias e sírias atacaram, de surpresa, Israel, 
que revidou de forma arrasadora. A intervenção estadunidense-soviética impôs o cessar-fogo, 
concluído em 22 de outubro.
 Com base no texto, assinale a opção correta.
a) A primeira guerra árabe-israelense foi determinada pela ação bélica de tradicionais potências 
europeias no Oriente Médio.
X b) Na segunda metade dos anos 1960, quando explodiu a terceira guerra árabe-israelense, Israel ob-
teve rápida vitória.
c) A guerra do Yom Kippur ocorreu no momento em que, após a decisão da ONU, foi oficialmente 
instalado o Estado de Israel.
d) A ação dos governos de Washington e de Moscou foi decisiva para o cessar-fogo que pôs fim ao 
primeiro conflito árabe-israelense.
e) Apesar das sucessivas vitórias militares, Israel mantém suas dimensões territoriais tal como esta-
belecido pela resolução de 1947, aprovada pela ONU.
8. O Estado de Bem-Estar Social, também denominado Welfare State, pode ser caracterizado como:
a) Uma política econômica com o objetivo de arrecadar fundos para reconstruir os países destruí-dos pela Segunda Guerra.
b) Uma política social que procurou reduzir a interferência do Estado nas questões econômicas e 
sociais.
X c) Uma política econômica e social que buscou estabelecer a atuação do Estado em setores essen-
ciais, como saúde e educação, e nas questões trabalhistas.
d) Uma política social adotada pelos países de influência socialista.
e) Uma política econômica que tinha como objetivo restabelecer a sociedade estadunidense após 
a Crise de 1929.