projeto eletiva mundo das suculentas

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DISCIPLINA ELETIVA
	EMENTA:   Mundo das Suculentas.
	CURSO: Ensino Fundamental 
PROFESSOR : Leônidas Maik Batista Costa
	Disciplinas:                     Ciências: Leônidas Maik Batista Costa.
Língua Portuguesa: 
Matemática:
Artes: 
Geografia:
	Período Letivo:
1º semestre/2021
	Carga Horária:
40 aulas
	Justificativa
	Diante das demandas de alunos e seus projetos de vida correspondentes, relacionados à eletiva “Química aplicada” propõe aglutinar essas dimensões. Em razão do dado momento vivenciado, num percurso de aprendizagem sobre questões relativas ao plantio e a convivência familiar, na qual os alunos irão participar em um processo de escolha e organização de plantas de jardins, em especial as suculentas, objetivo principal de criar um jardim de suculentas na escola/casa. Tendo uma correlação com conteúdo estudados nas disciplinas que englobam este projeto. Na disciplina de ciências, iremos estudar a anatomia das plantas, em destaque as suculentas, que possuem suas particularidades. Em relação a disciplina de química, sendo abordado o conteúdo de química orgânica, envolvendo o processo dos ciclos das plantas, fertilizantes do solo. Envolvendo a disciplina de artes, será estudado as escolhas de espaços físicos e organizacional do paisagismo do jardim de suculentas. Em Língua Portuguesa os alunos irão produzir textos técnicos de acompanhamento de cada planta. Matemática com gráficos de crescimento financeiro do mercado.
	  Objetivo geral
	Aprender novas técnicas de cultivo e jardinagem, fazendo uma interação juntamente com a família para a confecção de um jardim de suculentas, sendo iniciado os estudos em parte teórica para posteriormente passar para a prática.
	Objetivos específicos
	
1. Contribuir para a sensibilização dos educandos de maneira a propiciar momentos de aprendizagem em diversos campos, como por exemplo, anatomia das plantas, visando um conhecimento mais amplo.
2. Proporcionar um momento de aprendizagem, conscientização, e mais momentos entre a família, pois a participação dos mesmos será essencial neste momento de pandemia, porquanto será imprescindível a participação dos mesmos auxiliando os educandos na confecção do produto final deste projeto de eletiva, trabalhando interações interpessoais e a boa convivência da família.
3. Conciliar a teoria e a prática na vivência escolar e familiar, dados o momento vivenciado por todos.
4. Produzir relatos semanais/quinzenais de acompanhamento das mudas, registrando todos os acontecimentos.
5. Produzir texto científico de acompanhamento de crescimento entre outros.
	Conteúdo 
	- A tecnologia associada ao fechamento de postos de trabalho e a otimização dos processos de trabalho.
- Aplicação de conceitos químicos na construção de novos equipamentos tecnológicos.
- Química orgânica - teoria e prática.
- Unidades de medidas de espaço.
- Sistemas alternativos de irrigação.
- Os tipos de fertilizantes a serem estudados, pós e contra. 
- Interações interpessoais e a prática da boa convivência, no que diz respeito na participação dos pais ou responsáveis como auxiliadores no desenvolvimento do projeto.
- Anatomia das plantas.
- Artes visuais.
- Artes integradas.
- Produção textual, com coerência e coesão, em relação às normas cultas da escrita padrão.
	Público Alvo
	O público esperado são todos os alunos que tenham afinidade para trabalhar com plantio, ou mesmo aqueles que gostam de plantas de jardins e flores decorativas.
Também é esperado a participação dos alunos que tenham afinidades pelas áreas de conhecimento que serão adentradas na presente eletiva. As áreas do conhecimento que serão abordadas e executadas durante esse projeto é dentro da área de ciências da natureza e ciências humanas. As áreas das ciências da natureza na qual serão envolvidas no decorrer do projeto são: Química e Biologia. As áreas de ciências humanas envolvidas no decorrer deste projeto são: Filosofia, Sociologia e Artes. Além daqueles alunos que inspiram qualidades artísticas e visuais.
	Competências e Habilidades
	(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
(EF09ER02) Discutir as diferentes expressões de valorização e de desrespeito à vida, por meio da análise de matérias nas diferentes mídias.
(EF09ER06) Reconhecer a coexistência como uma atitude ética de respeito à vida e à dignidade humana.
(EF09ER08) Construir projetos de vida assentados em princípios e valores éticos.
(EM13LP46) Compartilhar sentidos construídos na leitura/escuta de textos literários, percebendo diferenças e eventuais tensões entre as formas pessoais e as coletivas de apreensão desses textos, para exercitar o diálogo cultural e aguçar a perspectiva crítica.
(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade
(EM13LP47) Participar de eventos (saraus, competições orais, audições, mostras, festivais, feiras culturais e literárias, rodas e clubes de leitura, cooperativas culturais, jograis, repentes, slams etc.), inclusive para socializar obras da própria autoria (poemas, contos e suas variedades, roteiros e microrroteiros, videominutos, playlists comentadas de música etc.) e/ou interpretar obras de outros, inserindo-se nas diferentes práticas culturais de seu tempo
(EM13MAT102) Analisar tabelas, gráficos e amostras de pesquisas estatísticas apresentadas em relatórios divulgados por diferentes meios de comunicação, identificando, quando for o caso, inadequações que possam induzir a erros de interpretação, como escalas e amostras não apropriadas.
(EM13MAT202) Planejar e executar pesquisa amostral sobre questões relevantes, usando dados coletados diretamente ou em diferentes fontes, e comunicar os resultados por meio de relatório contendo gráficos e interpretação das medidas de tendência central e das medidas de dispersão (amplitude e desvio padrão), utilizando ou não recursos tecnológicos.
(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
(EM13CNT102) Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir protótipos de sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando sua composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu funcionamento, considerando também o uso de tecnologias digitais que auxiliem no cálculo de estimativas e no apoio à construção dos protótipos
(EM13CNT104) Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
	Metodologia
	Desenvolver pesquisas em grupos, com a utilização da internet em pesquisas direcionadas em sites como o brasilescola.com, por exemplo, e grupos do WhatsApp sobre os seguintes conteúdos que serão necessários para a aprendizagem dentro da eletiva: anatomia das plantas, reações químicas e a química orgânica na teoria e a prática, artes visuais e integradas. Havendo ainda reuniões pré-marcadas por meio do aplicativo zoom e podendo ainda serem presenciais na escola, visto que os retornos presenciais das aulas podem acontecer gradualmente no decorrer do semestre.
Sendo trabalhada remotamente toda a parte teórica do projeto por meio de aulas não presenciais. Posteriormente a parte teórica, espera-se que os alunos já tenhamem mente a forma na qual querem organizar e montar no local ideal da escola o jardim de suculentas, respeitando todos os cuidados necessários para o desenvolvimento e manutenção das plantas suculentas em questão. Sendo cada aluno o responsável em adquirir e cuidar das plantas suculentas, na qual durante a produção do jardim devem ser escolhidas uma variedade maior de suculentas, construindo um paisagismo na escola.
Para o desenvolvimento desta eletiva será essencial os seguintes materiais:
· Computador, celular ou tablet com acesso a internet.
· Vasos, ou garrafas pet, ou qualquer outro objeto que possa ser utilizado como material para plantio.
· Fertilizante orgânico e inorgânico.
· Livros e apostilas disponibilizadas digitalmente pelo professor.
· Um pouco de terra fértil.
· Pedras decorativas na cor branca de preferencia.
· Espaço físico com pouca luz solar.
Durante todo o processo de aprendizagem e confecção do jardim, terá registros por meio de fotos e tabelas para acompanhamento do desenvolvimento dos mesmos, no entanto a participação de cada aluno é indispensável para a manutenção do jardim.
	Recursos Didáticos
	Notebook, ou computador, ou celular, ou tablet, para a transmissão de conteúdos. Pen Drive para armazenamento dos resultados já obtidos. Internet, artigos científicos, Aparelho de som, vídeos, documentários, quadro a pincel, livros e laboratório de informática, para a execução das aulas, espaço físico da escola, vasos e pedras decorativas.
	Avaliação
	1° Semestre
  Interna e externa.
Interna: se dará pela participação nas aulas, realizando tudo que for proposto durante as aulas, sendo o plantio das plantas, ou o que mais surgir e for sugerido durante as aulas.
Externa: será por meio da participação na culminância, e no plantio das plantas e flores e seus respectivos relatórios das plantas.    
	Culminância
	1ª Etapa: Finalização das atividades propostas dentro da disciplina eletiva, ou seja, de pesquisas, leituras e rodas de conversas.
2ª Etapa: Apresentação para toda comunidade escolar e comunidade que estiver presente, mostrando e demonstrando todo o processo de produção do jardim, demonstrando ainda por meio de cartazes como cuidar das suculentas, contendo ainda informações sobre as mesmas e sua anatomia, tendo as aulas presencias retornadas, caso contrário será feita de acordo com as orientações a serem recebidas.
	Cronograma
	Após o início das aulas em janeiro de 2021, será apresentado o presente projeto de eletiva para os alunos a ser desenvolvido no decorrer do semestre.
Logo após a apresentação, e os alunos terem feito suas próprias escolhas de eletiva, dará início as aulas todas às terças feiras das semanas subsequentes.
As aulas serão enviadas e trabalhadas remotamente, iniciando com a parte teórica das técnicas, posteriormente terá o desenvolvimento da parte pratica.
Durante o desenvolvimento da parte pratica, espera-se que cada aluno faça registro do seu plantio, do que esteja produzindo mediante as aulas.
Por último em data a ser estipulada pela equipe gestora da escola, ocorrerá a culminância, sendo a apresentação de tudo que foi desenvolvido durante a eletiva.
A apresentação irá compreender de forma a mostrar todo o jardim paisagista de plantas suculentas, além da exposição de cartazes e apresentação oral sobre as mesma.
	Resultados esperados
	Espera-se, alcançar a maior quantidade possível de participação e interação dos alunos no desenvolvimento da eletiva, tendo ainda, uma grande participação de seu grupo familiar na execução das atividades da eletiva. Espera-se ainda, que todos os alunos presentes na eletiva, participem da criação e cuidados necessários para a manutenção do jardim na escola. Ao final da eletiva, que todos possam apresentar com êxito suas criações, tendo alcançado um crescimento pessoal e intelectual juntamente com seu grupo familiar e escolar.
	
	Bibliografia Complementar
	Fonseca, Martha Reis Marques da. Química: meio ambiente, cidadania, tecnologia/ Martha Reis Marques da Fonseca. – 1. ed.- São Paulo: FTD,2010. – (coleção química, meio ambiente, cidadania, tecnologia; v. 3).
FERREIRA, C. M. A. et al. Meio Ambiente e educação ambientalnas escolas públicas. Disponível < www.ambitojuridico.com.br>. Acesso em novembro de 2020.
Gowdak, Demétrio Ossowski, Ciências novo pensar, 9° ano / Demétrio Ossowski Gowdak, Eduardo Lavieri Martins. – 2. ed.- São Paulo : FTD,2015.
Lisboa, julio Cezar Foschini. Ser protagonista: química, 3° ano: ensino médio/ Julio Cezar Foschini Lisboa...[et al] ; organizadora Edições SM ; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida por Edições SM; editora responsável Lia Monguihott Bezerra. – 3. ed. – São Paulo : Edições SM, 2016. – (coleção ser protagonista).
PLÁCIDO,D.R. Da Jardinagem ao paisagismo: proposta de intervenção paisagística na Universidade Federal de Sergipe – São Cristóvão/SE. Janeiro,2009.
Souza, Joamir Roberto de, contato matemática, 3° ano/ Joamir Roberto de Souza, Jacqueline da Silva Ribeiro Garcia. – 1, ed. – São Paulo : FTD,2016. – (Coleção contato matemática).
Terso, Mariluce Martins. Os Desafios da Escola Pública Paranaense na Perspectiva do Professor PDE. – Versão on-line. Mariluce Martins Terso, Maysa de Lima Leite, 2013. Disponível<http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2013/2013_uepg_cien_artigo_mariluce_martins_terso.pdf> . Acesso em 13 de agosto de 2020.
Silva, Raquel Borges. Hortas Domésticas: uma Análise dos Motivos para o Cultivo de Hortaliças em Cáceres-MT-Brasil. Raquel Borges Silva, et al. Revista de Ciências Agro-Ambientais, Alta Floresta, v.8, n.1, p.69-81,2010. Disponível em <http://www.unemat.br/revistas/rcaa/docs/vol8/7_artigo_v8.pdf>. Acesso em 08 de agosto de 2020.
Artigos, revistas, reportagens e publicações ligadas à tecnologia e seus campos de atuação a serem pesquisadas pelos educandos.
	
	
	Coordenador Pedagógico Geral
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	Assinatura
	
	Professor:
Leônidas Maik Batista Costa
                              05/08/2020
	
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	Assinatura