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Brincadeiras cantadas na escola: 
Valorizando a tradição popular
Educação Infantil
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Etapa 9:
Chá, Rap do Zé 
e Monjolo
Nesta etapa, vamos ensinar três brincadeiras com alguns 
desafios. Pensando nas crianças de 5 anos ou mais, 
propor desafios é muito estimulante! Elas precisam 
sentir que estão avançando, conseguindo fazer algo que 
seria a princípio difícil, mostrando, para nós adultos, 
suas conquistas.
LETRA
Chá
Chá a a
Chá da Índia
Chá da Pérsia
Chá Chinês
Camomila
Erva Doce e
Hortelã
COMO BRINCAR
Essa canção trata-se de um cânone*. É fundamental que 
se cante a melodia com todos várias vezes até memorizá-
la. Em seguida, escolha um regente para conduzir a 
brincadeira. Divida os participantes em dois grupos. O 
primeiro grupo inicia o canto e o segundo grupo entra 
assim que o primeiro terminar de cantar a primeira 
palavra “chá a a”.
Havendo vários grupos, cada um entrará depois que o 
anterior terminar de cantar “chá a a”. O regente pode 
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deixar que os grupos cantem várias vezes. Para encerrar, 
ele fará um sinal de corte para cada grupo, e este ficará 
repetindo a melodia da palavra “hortelã”, até que todos os 
grupos cheguem nesta parte e cantem em uníssono: “hortelã, 
hortelã”. As vozes vão se tornando cada vez mais suaves até 
que o regente dê um sinal de encerramento.
Outro desafio desta brincadeira consiste em retirar palavras 
da seguinte maneira: 
Na primeira vez, cantar a canção inteira. 
Na segunda vez, cantá-la sem pronunciar a palavra “Índia”. 
Na terceira, cantá-la novamente inteira sem a palavra “Índia” e “Pérsia”. 
Sempre mantenha as pausas relativas às palavras não 
pronunciadas (cantá-las na cabeça), e assim retire 
sucessivamente as demais palavras: “chinês, camomila, erva-
doce e hortelã”, assim as frases ficarão desta forma:
Chá a a
Chá da _ _
Chá da Pérsia
Chá Chinês
Camomila
Erva Doce e
Hortelã
Chá a a
Chá da _ _
Chá da _ _
Chá Chinês
Camomila
Erva Doce e
Hortelã
1ª vez 2ª vez
Assim sucessivamente
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Para terminar, volte a cantar a canção com todas as 
palavras.
Outra sugestão, mais desafiadora, é cantar introduzindo 
novamente as palavras do fim para o começo, ou seja, 
acrescentar “hortelã”, depois “hortelã e erva-doce”, em 
seguida ”hortelã, erva-doce e camomila” etc.
* Cânone: forma polifônica (várias vozes), em que uma melodia é cantada por 
uma primeira voz e imitada por outras vozes, entrando uma da cada vez. 
ALGUNS TÓPICOS A SEREM OBSERVADOS
a) Esta canção tem uma melodia singela com uma letra 
divertida, sem rimas formais, no entanto, ela tem 
Depois de retirada todas as palavras, a canção 
ficará assim:
Chá a a
Chá da _ _
Chá da _ _
Chá _ _
_ _ _ _
_ _ _ _
_ _ _
Chá a a (reiniciar)
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saltos melódicos bem amplos, indo agudo para o grave 
repentinamente.
b) A canção do Chá pode ser executada com desafios 
diferentes: omitindo palavras e em forma de cânone.
c) Não é necessário colocar a letra no quadro, pois as 
crianças aprendem espontaneamente. Com a letra 
escrita, elas ficam presas à leitura dificultando a 
memorização e os gestos.
d) Para as crianças menores, sugerimos que somente 
cante a canção sem fazer cânone e, conforme a 
maturidade da turma, pode-se omitir as palavras.
e) Esta brincadeira contribui para o desenvolvimento 
da percepção auditiva, rítmica, melódica, assim 
como para a memória, respiração, controle interno, 
concentração e atenção.
LETRA
Rap do Zé
Zé, eu sou o Zé
E trabalho na fábrica de botões
Um dia o chefe perguntou
Cê tá ocupado? Eu disse não
Então aperte o botão com a sua mão (hié)
 
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Zé, eu sou o Zé
E trabalho na fábrica de botões
Um dia o chefe perguntou
Cê tá ocupado? Eu disse não
Então aperte o botão com a outra mão (ú)
 
Zé, eu sou o Zé
E trabalho na fábrica de botões
Um dia o chefe perguntou
Cê tá ocupado? Eu disse não
Então aperte o botão com o seu pé (hummm)
 
Zé, eu sou o Zé
E trabalho na fábrica de botões
Um dia o chefe perguntou
Cê tá ocupado? Eu disse não
Então aperte o botão com o outro pé
Zé, eu sou o Zé
E trabalho na fábrica de botões
Um dia o chefe perguntou
Cê tá ocupado? Eu disse não
Então aperte o botão com a cabeça 
Zé, eu sou o Zé
E trabalho na fábrica de botões
Um dia o chefe perguntou
Cê tá ocupado? Eu disse não
Então aperte o botão com o cotovelo
 
Zé, eu sou o Zé
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E trabalho na fábrica de botões
Um dia o chefe perguntou
Cê tá ocupado? Eu disse não
Então aperte o botão com os joelhos
 
Zé, eu sou o Zé
E trabalho na fábrica de botões
Um dia o chefe perguntou
Cê tá ocupado? Eu disse não
Então aperte o botão com o bumbum
 
Zé, eu sou o Zé
E trabalho na fábrica de botões
Um dia o chefe perguntou
Cê tá ocupado? Eu disse não
Então aperte o botão com o corpo inteiro.
COMO BRINCAR
Como se trata de um Rap, o desafio é cantar e gesticular 
de forma animada do começo ao fim da canção. Os 
participantes podem formar uma roda ou semicírculo. A 
brincadeira inicia com todos cantando o primeiro verso: 
“Zé, eu sou o Zé. E trabalho na fábrica de botões. Um dia 
o chefe perguntou: cê tá ocupado? Eu disse não”. 
Quando é dado o primeiro comando: “Então aperte o 
botão com a sua mão”, o grupo movimentará o braço 
direito para frente fazendo um gesto como se estivesse 
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apertando um botão. O movimento é contínuo até o final 
da brincadeira. 
O segundo comando pede que aperte o botão com a outra 
mão, portanto os dois braços se movimentarão juntos. Os 
brincantes representarão todos os comandos sugeridos, 
fazendo a mímica correspondente: apertar o botão com 
um pé, com o outro, com a cabeça, cotovelo, e assim por 
diante. 
É interessante que os participantes sugiram diferentes 
partes do corpo durante a brincadeira. Os sons que 
aparecem entre parênteses são propostos para imitar as 
entoações dos cantores de rap.
ALGUNS TÓPICOS A SEREM OBSERVADOS
a) Rap do Zé é uma brincadeira que indica as partes do 
corpo. Em um primeiro momento, conduza a sequência 
dos gestos e depois ouça as sugestões dos alunos.
b) Se quiser entrar no espírito do RAP, pode-se fazer um 
Beatbox, se caracterizar com óculos escuros e outros 
adereços e repetir o gingado que se observa nos rappers.
c) A brincadeira é uma crítica à exploração da mão de 
obra operária. É interessante assistir ao filme Tempos 
Modernos de Charles Chaplin, e inclusive apresentá-lo 
aos alunos.
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d) Esta brincadeira desenvolve a lateralidade, o ritmo, a 
memória e a criatividade.
LETRA
Monjolo
Bate o monjolo* no pilão**
Pega a mandioca pra fazer farinha
Onde foi parar meu tostão***
Ele foi parar na vizinha
* Monjolo - engenho rudimentar, acionado à água, usado para pilar milho, 
mandioca e descascar café.
** Pilão - recipiente feito de materiais diversos (metal, pedra, madeira etc.), usado 
para triturar e homogeneizar substâncias sólidas.
*** Tostão – moeda (no Brasil) ou de prata (em Portugal) equivalente a 100 réis.
COMO BRINCAR
Em roda, os participantes deverão colocar a mão direita 
em forma de pinça sobre a mão esquerda, em forma de 
conchinha.
Inicie a canção batendo com a mão direita sobre a mão 
esquerda aberta. Em seguida, sempre marcando a pulsação 
da música, todos ao mesmo tempo, baterão a mão 
direita sobre a mão esquerda do seu colega da direita. O 
movimento é contínuo e concomitante, acompanhandoo 
ritmo da música.
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A brincadeira consiste em passar uma moeda de mão em 
mão. Com a mão direita pega-se a moeda e a transporta 
para a mão esquerda do jogador que está a sua direita 
e assim segue. Um brincante, previamente escolhido, 
entrará na roda e tentará descobrir com quem está a 
moeda, enquanto ela passa de mão em mão. Quando 
o jogador descobrir onde está a moeda, ele aponta 
para a pessoa, a roda para e eles trocam de lugar. O 
grupo poderá combinar quantas chances o jogador terá 
para adivinhar onde está a moeda. O ritmo lembra o 
movimento da batida de um monjolo.
ALGUNS TÓPICOS A SEREM OBSERVADOS
a) Monjolo requer vários desafios: rítmico, não perder 
o pulso, cantar e fazer os gestos, passar a moeda 
disfarçadamente, não deixar a moeda cair, etc. Não 
é adequado tentar ensiná-la para crianças muito 
pequenas, pois elas ainda não têm condições de 
acompanhar todos os desafios. Aconselhamos de seis 
anos para cima.
b) Explique aos alunos o que é um monjolo, um pilão e 
um tostão para melhor compreensão desta brincadeira. 
Traga imagens ou vídeos de um monjolo em 
funcionamento.
c) Combine algumas regras com as crianças: não vale 
entrar na roda e apontar alguém sem antes ter 
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observado com mais cautela com quem está a moeda.
d) A descoberta da moeda se dá enquanto acontece 
a canção, a música só para quando a moeda for 
encontrada.
e) Desenvolve a coordenação motora, o ritmo associado 
ao canto, concentração, cumplicidade, sociabilidade, 
atenção e cumprimento das regras.