Linguagem - Neurofisiologia

Prévia do material em texto

Linguagem
Subturmas A e B - Turma 144 - Neurofisiologia M1
Comunicação e Linguagem
Nesse slide, falar das diferenças entre os humanos e os outros animais em termos de capacidades de comunicação. Ressaltar que a linguagem possibilita que muito mais coisas sejam feitas do que apenas a comunicação, e que é uma qualidade intrinsecamente humana. Falar também da diferença entre linguagem e comunicação (a grande possibilidade de comunicação de fonemas)
O que compõe a linguagem?
Fonemas
Morfemas
Palavras
Sintaxe
Fato
Gato
São os sons (variam de língua em língua)
Desigual
Apático
Unidades de sentido
Vestido
Verde
Conjunto de morfemas
Ele come bolo
Bolo come ele
Formas de articular as palavras (ordem)
Explicar a diferença entre os elementos da linguagem
Como diferenciar duas unidades fonéticas?
Frequências Formantes
Duram milissegundos
Explicar a definição de frequências formantes e como elas ajudam na separação de dois fonemas
Como as crianças aprendem a falar?
Padrão Universal
teoria da aprendizagem
B. F. Skinner
Aprendem por reforço externo e modelagem dos pais
teoria inatista
Por Noam Chomsky
Toda criança tem a faculdade da fala
A exposição à língua desencadeia o processo
Bebês universalistas
As crianças possuem a percepção categórica (alta capacidade de distinção entre fonemas de idiomas diversos)
Outros mamíferos têm a mesma capacidade
Bebês especialistas
A partir dos 6 meses, os bebês passam a discriminar mais os fonemas da sua língua nativa
Produção da linguagem
Simultânea à percepção
Todos os bebês produzem sons universais até 3 meses
Desde muito cedo adquirem padrões motores sutis para falar a língua nativa
período crítico
Crianças aprendem uma nova língua se houver contato humano
O segundo semestre é muito sensível
As crianças passam a organizar os fonemas em categorias prototípicas (mais frequentes em sua língua nativa)
Sistema visual
Bebês surdos
Pistas visuais ajudam na percepção da linguagem (leitura labial)
pistas prosódicas
Marcação da fala (entonação), duração e mudança
Informações linguísticas e paralinguísticas
Padrões prosódicos são transmitidos desde o útero 
(aprendem a lingua nativa da mãe, preferem a voz da mãe e gostam de ouvir histórias nas últimas 10 semanas)
Probabilidades transicionais
Reconhecimento de palavras
Às vezes, a probabilidade basta como unidade de sentido
Sopa 
So__
Período Crítico
Puberdade muda mecanismos neurais
Compromisso Neural
Aprendizagem Prévia
Maior acuidade na percepção
Padrão Motor mais bem desenvolvido
Período Crítico
Janela para Aprendizagem
Maturidade
Experiência
Pessoal, interpretem isso como uma balança kkkkkk
Como aprender novas línguas depois da infância?
Imitar experiências
Imersão
Estímulos visuais e auditivos
Fala simples e marcada (maternês)
Façam relação com os cursos de línguas que existem, com as possibilidades de fazer intercâmbio etc.
Maternês
Tom mais alto (uma oitava)
Ritmo mais lento
Mais marcado
Maternês, é a forma como a mãe se dirige ao bb. 8ava é oitava, amigos
Áreas corticais envolvidas no processamento da linguagem
Destros: hemisfério esquerdo 
Canhotos: hemisfério direito
Hemisfério esquerdo 
 95%
prosódia e tonalidade 
O tom de voz mais emotivo, recruta o hemisfério direito(regiões frontais e temporais). Transmite o estado de espírito e as intenções do falante.
Processamento fonêmico e gramatical, recruta o hemisfério esquerdo.
Bilíngues
Tardios
Precoces
Em bilingues tardios, a segunda língua e a língua nativa são processadas em áreas espacialmente separadas na região frontal esquerda dedicada a linguagem.
Já em bilíngues precoces, as duas línguas são processadas na mesma área.
Rede complexa no processamento da Linguagem
Núcleos da Base
Broca
Wernicke
Córtex Insular
Os papeis das áreas de Wernicke e Broca expandiram-se, e sabe-se que o fascículo arqueado é um trato bidirecional que interconecta áreas maiores do córtex sensorial com áreas pré-frontais e pré-motoras. Mais regiões do hemisfério esquerdo estão envolvidas no processamento da linguagem. São áreas de associação das regiões frontal, temporal e parietal esquerdas que parecem fornecer conexões entre o processamento de conceitos e o de palavras. 
Essa rede, analisa os sinais aferentes auditivos d emodo a ativar o conhecimento ocnceitual. Também fornece a base par aa construçõ fonêmica e gramatical e controla a produção da fala
Lesões cerebrais responsáveis pelas afasias
Afasia de broca: lesão no lobo frontal esquerdo
Fala, articulação e entoação comprometidos
“a maçã que a menina comeu era verde”
“a menina que o menino está perseguindo é alta”
VÍDEO:
AFASIA DE BROCA
https://www.youtube.com/watch?v=IIR778K8UDs
Afasia de wernicke: lesão no lobo temporal posterior esquerdo
Compreensão, seleção de palavras e conteúdos comprometidos
VÍDEO:
AFASIA DE wernicke
https://youtu.be/njtEzRdnZ8k
Exemplo: Perante uma imagem de uma frigideira:
Doente: Um… Pri, soprassizeira. Frizeira, frezeira. Não! Não é!
Médico: É parecido.
Doente: É parecido, mas não é.
Doente: Frenizeira. Não, não é. Não vai.
Médico: Quer que eu diga? Ou ainda consegue?
Doente: Não, não consigo. Não vai.
Afasia de condução: lesão em um setor específico das áreas posteriores da linguagem
Afasia global: lesão a vários centros de linguagem
Quase completamente incapazes de compreender o discurso ou formular e repetir sentenças;
Fala não intencional preservada;
Fraqueza do lado direito do rosto e paralisia.
Afasias motoras transcorticais: DANO NA ÁREA FRONTAL DORSOLATERAL ESQUERDA OU NA ÁREA MOTORA SUPLEMENTAR ESQUERDA
Não tem fluência na fala, mas conseguem repetir frases.
Afasias transcorticais SENSORIAIS: déficit de evocação semântica 
Fala fluente, compreensão comprometida e grande dificuldade para distinguir objetos;
Repetição preservada;
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
KANDEL, E.R.; SCHWARTZ, J.H.; JESSELL, T.M. Princípios de Neurociências. Editora Manole, 2003.