Aula 01 - orient. e supervis

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Prof.ª Edilene Amaral
E-mail: edilenesamaral@hotmail.com
ORIENTAÇÃO EM SUPERVISÃO 
ESCOLAR 
E 
ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DA DISCIPLINA
1.Reconhecer as contribuições do pedagogo frente às áreas de trabalho (escola, família,
comunidade e saúde, lazer e trabalho);
2. Identificar as atribuições e o trabalho do supervisor escolar dentro de uma proposta de
supervisão de sistema e de escola;
3. Identificar e analisar a realidade escolar, a comunidade na qual está inserida e seus
problemas, bem como articular com a ação supervisora;
4. Discutir propostas de organização e gestão na perspectiva de uma escola democrática;
5.Analisar e discutir situações e práticas pertinentes ao papel do supervisor
escolar/coordenador pedagógico dentro da escola;
6. Elaborar planejamento educacional no âmbito escolar e não escolar em seus diversos níveis
e relações;
7. Identificar fatores que podem promover relações interpessoais saudáveis na escola;
8. Analisar o fracasso escolar e a atuação do pedagogo na identificação de problemas que
podem gerar o fracasso escolar;
9.Conhecer tendências atuais que promovam o autoconhecimento do aluno e a reflexão sobre
os valores humanos.
A ESCOLA COMO ORGANIZAÇÃO DE TRABALHO E LUGAR DE
ENSINO-APRENDIZAGEM
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De acordo com Libâneo (2004, p. 30), existem minimamente duas formas de ver a
gestão centrada
na escola:
• Perspectiva do ideário Neoliberal:
Coloca a escola como centro das políticas significa liberar boa parte das
responsabilidades do Estado, dentro da lógica do mercado, deixando às comunidades
e às escolas a iniciativa de planejar, organizar e avaliar os serviços educacionais.
• Perspectiva Sociocrítica:
A escola é vista como espaço educativo, uma comunidade de aprendizagem construída
por seus atores. A gestão e a organização da escola são entendidas como práticas
educativas, afinal passam valores, atitudes, modos de agir, influenciando as
aprendizagens de professores e alunos, ou seja, significa valorizar as ações concretas
dos profissionais na escola, decorrentes de sua iniciativa, de seus interesses, de sua
participação, dentro do contexto sociocultural da escola, em função do interesse
público dos serviços educacionais prestados sem, com isso, desobrigar o Estado de
suas responsabilidades.
Segundo Militão Silva (2001, p. 43), há três modos de encarar a escola que poderão
produzir formas diferenciadas para a abordagem das questões concretas e que,
consequentemente, levarão a soluções também diferentes. São eles:
• Centrado na sala de aula: quando o ponto central da realidade escolar encontra-se
na sala de aula, local em que se dá a chave para mudanças, a relação professor-
aluno;
• Pautado nas formas de organização da sociedade: nesta abordagem, as mudanças
na escola somente ocorrerão quando já estiverem concretizadas na sociedade como
um todo. As ações de professores e alunos são reflexos do contexto social em que a
escola está inserida;
• Nível intermediário: não se detém apenas à sala de aula nem apenas ao contexto
social. Para que se entenda o funcionamento da escola, é necessária a
compreensão da unidade escolar como uma organização social.
O que é ESCOLA? 
A escola deve ser vista como espaço de interação entre
sujeitos que ensinam e sujeitos que aprendem, isto é,
espaço no qual sujeitos estabelecem relações com o
saber. A escola tem o objetivo de formar e desenvolver
cada indivíduo em seus aspectos cultural, social e
cognitivo.
Qual o papel do 
Orientador 
Educacional? 
De acordo com Placco (1998, p. 115) cabe ao pedagogo, atuando como
orientador, formar o cidadão responsável e transformador: o papel básico do
orientador educacional será o de auxiliar o educando a tornar-se
consciente, autônomo e atuante nessa tarefa, auxiliando também o
aluno, na identificação de seu processo de consciência, dos fatores
socioeconômico-político-ideológico que o permeiam e dos mecanismos
que lhe possibilitem superar a alienação decorrente desses processos,
tornando-se assim, um homem-coletivo: responsável e transformador.
Ao pedagogo que atua na coordenação pedagógica, orientação educacional,
supervisão escolar e gestão, cabe, a todo o momento, auxiliar os
educadores a relembrarem tais objetivos e finalidades e buscar
soluções pedagógicas e metodológicas, redescobrindo o papel da
escola na formação do sujeito e na construção de cidadão.
• Orientar os alunos em seu desenvolvimento pessoal, preocupando-se
com a formação de seus valores, atitudes, emoções e sentimentos;
• Orientar, ouvir e dialogar com alunos, professores, gestores e
responsáveis e com a comunidade;
• Participar da organização e da realização do projeto político-pedagógico e
da proposta pedagógica da escola;
• Ajudar o professor a compreender o comportamento dos alunos e a agir
de maneira adequada em relação a eles;
• Ajudar o professor a lidar com as dificuldades de aprendizagem dos
alunos;
• Mediar conflitos entre alunos, professores e outros membros da
comunidade;
• Conhecer a legislação educacional;