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ATIVIDADE DE PESQUISA: DISCIPLINA: AVALIAÇÃO EDUCACIONAL 
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ATIVIDADE DE PESQUISA l
- Construa uma tabela sinalizando os cinco períodos da avaliação, contemplando os objetivos, a função do professor e a função do aluno em cada período. 
( mínimo 15 linhas )A avaliação se constituiu ao longo da historia por meio de uma trajetória marcada por cinco períodos que consolidaram as concepções de avaliação conhecidas na atualidade. Os cinco periodos são:
1-Pré-Tyler-ou primeiro período da trajetória da avaliação ,ocorreu no final do século XIX e início do século XX.foi o período marcado pelos testes de QI(quociente intelectual),com enfoque instrumental e mecanicista para analisar as aptidões individuais de cada aluno.
2-Tyler-ocorreu apartir de 1934 até aproximadamente 1945,sendo denominado período Tyler,baseado no estudioso Ralf Tyler,considerado por muitos autores como o pai da avaliação educacional.Os objetivos educacionais se constituiram como o centro da avaliaçãom,eram descritos padrões tecnicos e critérios relativos ao desempenho escolar dos alunos.objetivando determinar coincidências e discrepâncias entre o planejado eo efetivo.A avaliaçao se tornou nesse periodo um instrumento diagnostico quantitativo da rentabilidade e eficiência da escola e dos processos pegagógicos e administrativos, ampliando seu campo de atuação.
3-inocência-o período a inocência ocorreu entre 1946 a1957,é considerado um momento em que muito se refletiu e se escreveu sobre a avaliação,porém, em termos práticos,não houve avanços e não surgiram novas estratégias,permanecendo as práticas avaliativas que vigoravam até o momento.Para Melo ,nesse período surgiram as primeiras reflexões sobre a avaliação ,porém,em termos práticos ,não houve avanços e não surgiram novas estratégias,permanecendo as praticas avaliativas que vigoravam ate o momento.
4-Realismo-o período realismo durou de 1958 ate 1972,contrasta com o interior,que idealizava (porem não conseguiu) avaçar significamente no que tange á prática.Em 1958,o á epocoasenador Robert Kennedy propôs que a avaliação fosse um componente obrigatorio nos contextos escolares, permitindo ,dessa forma, que surgissem os programas avaliativos ,que conhecemos hoje como os processos avaliativos externos de larga escala, as quais objetivavam dimensionar de que forma o recurso público destinado a educação estava sendo justificado pelo cumprimento de seus objetivos.Esse periodo representou uma grande ampliação da concepção de avaliaçao ,que saiu de um foco avaliativo só do aluno para um foco que avaliasse também professores,escolas ,sistemas de ensino,inclusive ,as proprias politicas educacionais.
5-Profissionalização-o período profissionaização ocorreu em 1973 até a atualidade,considerado o periodo9 da profissionalização,foi marcado por um grande avanço pelas praticas e politicas da avaliação .Segundo Dias Sobrinho,esse periodo pode ser caracterizado pelos seguintes aspectos:
*aprimoramento sobre os conceitos de avaliaçao 
*organizaçao de programas de formaçao continuada de avaliadores
*instituiçao de parcerias e cooperaçao entre instituiçoes e profissionais envolvidos com o processo de avaliaçao e de ensino-aprendizagem como um todo;
*aprofundamento teorico em relaçao aos metodos,bem como um dialogo entre as concepsoes que permeavam no campo positivista e no fenomenologico.
Segundo o mesmo autor,essa fase da trajetoria historica da avaliaçao ficou marcada pela compreesao da complexidade pela qual perpassa.Passou a considerar a subjetividade dos resultados, bem como o foco no processo,e não no produto final.