Lutas: Origem, Histórico e Categorias

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Prof. Mário Miranda
UNIDADE I
Lutas: Aspectos
Pedagógicos e
Aprofundamentos
 Origem, histórico e categorias.
 Lutas, Modalidades de Esporte de Combate (MEC) e Artes Marciais (AM).
 Lutas no Oriente e no Ocidente.
Introdução e conceituação da disciplina
A luta existe para a sobrevivência das espécies
“A luta está no DNA do ser humano” – Dana White – UFC. 
Por que lutamos?
 Dominar e proteger território. 
 Busca e preservação de recursos e alimentos. 
 Acasalamento. 
 Liderança de grupo.
Origem das lutas
Guerras:
 Disputa territorial.
Dominar e proteger o território 
Fonte: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Battle_of_Wilsons_Creek.png
 Guerra pela água entre as cidades de Lagash e Umma, 2525 a.C.
 Estela de abutres: bloco monolítico de pedra retratando a guerra e o acordo entre 
as cidades de Lagash e Umma, Museu do Louvre, Paris.
Busca e preservação de recursos e alimentos 
Fonte: By 
https://commons.wikimedia.org/wiki/User:Sting [CC 
BY-SA 3.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-
sa/3.0)], via Wikimedia Commons
 Pandas machos lutam pela fêmea, a qual espera o resultado do combate.
Acasalamento
Foto: Reprodução/ YouTube/ iPanda Channel
Fonte: https://extra.globo.com/noticias/animais/pandas-gigantes-
brigam-enquanto-femea-so-observa-combate-16298879.html
 Liderar é saber usar suas habilidades para influenciar positivamente as pessoas. 
 Para ser líder também se luta para se estabelecer condutas e comportamentos.
 Gorilas disputando liderança do 
grupo: o que melhor sabe usar 
a sua força, por fim se sobressai!
Liderança de grupo
Fonte:https://imgur.com/v43MVY9
São ações humanas que envolvem disputas de contrários – corporais ou não. 
 Sociais.
 Políticas.
 Esportivas.
 Econômicas. 
 Ideias.
Exigem essencialmente:
 Ethos: caráter moral.
 Logos: racionalidade.
 Pathos: contribuição. 
Lutas
 Defesa pessoal.
 Artes marciais – antiguidade.
 Artes marciais – atualidade.
Artes Marciais (AM)
 Monges asiáticos que estudaram ações de conservação da vida e patrimônio.
 Objetivo: imobilizar o agressor, impondo sua sujeição.
Defesa pessoal
Fonte: By Shaolinsuomi - Own work, CC BY-SA 3.0, 
https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=25298459
 Provém da necessidade de se sistematizar ações de guerra contra inimigos 
e para buscar recursos para manutenção de seus Estados e soberania. 
 Metodologias próprias.
 Criação de legiões específicas – exércitos e frotas navais. 
 Logística e estratégias de confronto.
 Criação de armamentos e armaduras.
 Treinos específicos para combates corporais e uso de armas e implementos 
bélicos.
AM – Antiguidade 
 Arte = excelência ou magnitude.
 Marcial = deriva do nome do deus da guerra grego Ares, o qual, após domínio 
romano e mescla com essa cultura, torna-se o deus Marte, daí a palavra marcial.
Arte marcial significa literalmente:
Excelência para a guerra!
AM – definição literal antiga 
 Percepção do embate com seus próprios pares – respeito por seres humanos. 
 Filosofia: preservação da vida.
 Conhecimento próprio e contenção dos desejos.
 Solidariedade e altruísmo. 
 Valores humanos: interatividade e aceitação de diferenças.
 Enfim: ações corporais com alto grau de exigência perceptiva e especificidade, 
estudo e aprofundamento interior e fundamentação em filosofias 
e preceitos éticos.
AM – atualidade 
 Competição organizada por meio de regras, regulamentos e estruturada por 
instituições especializadas e exclusivas. 
 Também chamadas de Lutas e AM esportivo-competitivas. 
 As mais importantes competições esportivas de lutas são provenientes dos Jogos 
Olímpicos gregos, documentados por volta de 648 a.C.: Pancrácio, Luta Olímpica 
e Pugilato.
 Atualmente, as MEC correspondem a mais de 25% das medalhas distribuídas 
nos Jogos Olímpicos Contemporâneos. 
Modalidade de Esporte de Combate
 Movimentos baseados em ações de ataque e defesa dos animais.
 Movimentos relativos às forças da natureza.
Vertente oriental das lutas, AM e MEC 
Fonte: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/fc/Cyuugakusei.jpg
Vertente oriental das lutas, AM e MEC – movimentos da natureza 
Fonte: https://commons.wikimedia.
org/w/index.php?curid=290020
Fonte:https://pixabay.com/pt/cascavel-de-diamondbacks-ocidental-1929358/
 Educação grega – lutas para formação militar, corpo harmonioso, inteligência 
estratégica, desafios para tomada de decisões.
 Construção da virtude corporal e espiritual.
 Defesa da nação.
 Entretenimento aos reis e aos imperadores.
Vertente ocidental das lutas, AM e MEC
Fonte: 
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Th
e_Boxers_Fresco,_from_Akrotiri,_Thera_(S
antorini),_Minoan_Civilization,_16th_Centur
y_BC,_National_Archaeological_Museum_
of_Athens_(14112030702).jpg
Assinale a alternativa absolutamente correta que aponta, respectivamente, as 
definições de lutas, artes marciais (atuais) e modalidades de esportes de combate. 
a) Eliminação do oponente, estratégia de guerra e esporte.
b) Debates de opostos, construção de valores e competição institucionalizada.
c) Extermínio de opositores, constituição de virtudes humanas e brigas.
d) Aceitação de diferenças, treinamento específico para guerra e entretenimento.
e) Metodologia de extermínio, militarismo e competição regulamentada.
Interatividade
Assinale a alternativa absolutamente correta que aponta, respectivamente, as 
definições de lutas, artes marciais (atuais) e modalidades de esportes de combate. 
a) Eliminação do oponente, estratégia de guerra e esporte.
b) Debates de opostos, construção de valores e competição institucionalizada.
c) Extermínio de opositores, constituição de virtudes humanas e brigas.
d) Aceitação de diferenças, treinamento específico para guerra e entretenimento.
e) Metodologia de extermínio, militarismo e competição regulamentada.
Resposta
 Esporte, como instrumento de educação, serve para: formação da cidadania, 
fortalecimento da construção do autoconhecimento de crianças e adolescentes.
 Educação Física – objetivos socioeducativos, por meio do movimento. 
 O movimento corporal como ferramenta de promoção educativa e da saúde. 
Por que, então, a disciplina de Lutas deve ser usada como ferramenta educativa? 
Esporte, educação e as lutas
Lutas promovem os seguintes atributos:
 Descobertas corporais por meio de ações motoras (capacidades coordenativas).
 Estimula condicionamento de capacidades físicas de modo harmonioso.
 Instiga a reflexão (agilidade mental).
 Interatividades psicossociais (integração, potencialidades e limitações).
Por que essas qualidades se sobressaem na educação humana?
Lutas no processo educativo
 Brincadeiras turbulentas: inerentes da espécie humana.
 Envolvem contato corporal.
 Demandam desafios.
 Responsividade = tomada de decisões.
 Apesar da intensidade: diversão.
 Desenvolvem autocontrole!
 Não há brigas, e sim lutas! 
Educação humana: Por que a disciplina de Lutas?
Fonte: https://morguefile.com/photos/morguefile/2/wrestling/pop
 Brigas: exasperações, ações irracionais tomadas pelo sequestro emocional. 
O desejo domina a ação corporal, provocando danos, muitas vezes, irreparáveis.
 Luta é atividade consciente: exige planejamento, racionalidade, ética essencial e 
ponderação antes do agir.
“A verdade está no justo meio” (Aristóteles,1973).
Quem luta não briga.
A luta estimula as várias inteligências humanas! 
Diferença entre briga e luta
ARISTÓTELES. Ética a Nicômaco. São Paulo: Abril Cultural, 1973. 
 Segundo Gardner (1995), o ser humano é composto pela propriedadede 
desenvolvimento de múltiplas inteligências: musical, criptográfica, linguística, 
lógica, cinestésica-corporal, orientação espacial e emocional. 
Na prática de lutas, AM e MEC surgem as seguintes concepções intelectuais:
 Lógica.
 Cinestésica-corporal.
 Orientação espaço-temporal.
 Emocional = intra e interpessoal. 
Inteligências desenvolvidas pela prática de lutas, AM e MEC
GARDNER, H. Inteligências múltiplas: a teoria na pratica. São Paulo: Artes Médicas, 257p.
 Regras, sequências e classificações. 
 Antecipação de movimentos.
 Combinação de ações corporais.
 Alavancas biomecânicas.
Inteligência Lógica nas Lutas, AM e MEC
Fonte: https://pixabay.com/pt/futebol-pontap%C3%A9-boxe-Luta-luvas-2239040/
 Contato físico. Disputar espaços corporais. 
Inteligência Cinestésica-Corporal nas Lutas, AM e MEC
Fonte: https://pixabay.com/pt/kung-fu-
luta-artes-marciais-mma-2198043/
Fonte: 
https://pixabay.com/pt/jud%C3%B4-
artes-marciais-esportes-295100/
 Ajustes contínuos de distâncias.
 Localização espacial. 
 Zona de luta: ringues e tatâmis. 
 Alcances em relação ao adversário. 
Inteligência de orientação espaço-temporal nas Lutas, AM e MEC
Fonte: https://pixabay.com/pt/mma-artes-marciais-mistas-jap%C3%A3o-1320070/
 Relação consigo próprio. 
 Lidar com as próprias limitações.
 Descobrir potencialidades.
 Contenção emocional. 
 Ajustes dos impulsos emocionais.
 Controle da intempestividade.
 Manter o equilíbrio. 
A luta é um problema a ser resolvido!
Inteligência emocional – intra e interpessoal 
Fonte: https://pixabay.com/pt/enlogar-tai-chi-taiji-qi-gong-3033957/
 Bullying = intimidação.
Lutas, AM e MEC ensinam a:
 Esquivar!
 Poupar energia. 
 Evitar conflitos.
 Sair do raio de ação de ataque.
 Psicomotricidade! 
Inteligência emocional e o bullying escolar
Fonte: By DanFernbanck - Own work, CC BY-SA 4.0, 
https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=50165368
 Psicomotricidade é expressão de um pensamento por intermédio de ato motor 
preciso, econômico e harmonioso (AJURIAGUERRA, 1983).
 Lutas, AM e MEC exigem grande capacidade coordenativa de movimentos devido 
à necessidade de exatidão e uso eficiente da energia empreendida 
no ato motor.
 A combinação de movimentos é bastante complexa e estabelece a obrigação 
contínua da organização de processamento motor do Sistema Nervoso Central. 
Psicomotricidade pela prática de lutas, AM e MEC
AJURIAGUERRA, J. Manual de psiquiatria infantil. São Paulo: Masson, 1983.
Assinale a alternativa absolutamente correta que aponta quais são as principais 
qualidades desenvolvidas pelas práticas de lutas, artes marciais (atuais) e 
modalidades de esporte de combate no esporte-educação. 
a) Bullying, psicomotricidade, interatividade e inteligência emocional.
b) Brincadeiras turbulentas, inteligência lógica, interatividade e bullying.
c) Bullying, inteligência cinestésica-corporal, interatividade e agilidade mental. 
d) Autocontrole emocional, interatividade, inteligência lógica e psicomotricidade.
e) Eficiência nas guerras, psicomotricidade e inteligências musical e lógica.
Interatividade
Assinale a alternativa absolutamente correta que aponta quais são as principais 
qualidades desenvolvidas pelas práticas de lutas, artes marciais (atuais) e 
modalidades de esporte de combate no esporte-educação. 
a) Bullying, psicomotricidade, interatividade e inteligência emocional.
b) Brincadeiras turbulentas, inteligência lógica, interatividade e bullying.
c) Bullying, inteligência cinestésica-corporal, interatividade e agilidade mental. 
d) Autocontrole emocional, interatividade, inteligência lógica e psicomotricidade.
e) Eficiência nas guerras, psicomotricidade e inteligências musical e lógica.
Resposta
 Lutas ocidentais.
 Lutas asiáticas.
 Lutas brasileiras. 
Lutas – características gerais
 Grécia e a mitologia – deuses guerreiros que combinavam força com habilidade 
como Heracles e Theseus.
 Pancrácio, Pugilato e Luta Livre Olímpica.
Lutas ocidentais Grécia – Pancrácio / MMA contemporâneo
Fonte: 
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/common
s/1/17/USMC-100507-M-3215R-008.jpg
Fonte: https://commons.wikimedia.
org/wiki/File:Pankration_Met_06.1021.49.jpg
 Lutas com bastões – Tahtib.
 Lutas de agarres. 
 Pugilismo e socadas. 
Lutas ocidentais – Egito antigo
Fonte: http://www.apc-
scolaire.fr/spip.php?article69
 Esgrima significa defesa.
 Países anglo-saxões, França e leste europeu. 
 Popular também na Idade Média nas justas e nos duelos.
Lutas ocidentais – esgrima 
Fonte: 
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:0408_USA_Olympic_fencing.jpg
 Schwingen – Suíça.
 Sambo – Rússia ocidental.
 Yağli güres – Turquia. 
 Savate – França.
 Jogo do pau – Portugal.
 Glima – Islândia. 
Outras lutas ocidentais
By LuFiLa - Lutz Fischer-Lamprecht, CC BY-SA 4.0, 
https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=26265422
 Laamb – Senegal.
 Nuba e Kalangula – Sudão.
 Donga – Etiópia.
 Dambe – Nigéria.
 Batuque – Angola.
 Bassula – Moçambique e Angola.
Lutas africanas
Luta Dambe. Fonte: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Locked_In_Battle.jpg
 Taichichuan.
 Wushu.
 Sanda ou Sanshou.
Lutas asiáticas – China 
Fonte: By Yang Jun - Yang Jun, GFDL, 
https://commons.wikimedia.org/w/index.p
hp?curid=52489586
Fonte: 
http://portaldekungfu.com/fotos/fotos-
de-boxe-chines-
sanda/attachment/boxe-chines-sanda-
queda/
 Yoga. 
 Kalaripayattu.
 Gatka (espadas).
Lutas asiáticas – Índia 
Kalaripayattu. Fonte: 
https://commons.wikimedia.org/wiki/F
ile:Kalaripayattu_performance_1.jpg
Yoga. Fonte: 
https://pixabay.com/pt/yoga-
menina-esportes-asana-1146281/
Lutas asiáticas – Japão – Aikidô e Kendô
Fonte: 
https://pixabay.com/pt/artes-
marciais-aikido-esportes-
116543/
Fonte: 
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/comm
ons/c/c3/Kendo_EM_2005_-_kote.jpg
Lutas asiáticas – Japão – Ju-jutsu e Karatê
By Yossigur [CC BY-SA 4.0 
(https://creativecommons.org/licenses/by-
sa/4.0)], from Wikimedia Commons
Fonte: 
https://commons.wikimedia.org/wiki/F
ile:Karate_WC_Tampere_2006-2.jpg
Lutas asiáticas – Japão – Judô 
Fonte: 
http://www.cbj.com.br/galerias/187/world
-masters---guadalajara-2016---dia-
3.html?id=23
Fonte: 
https://commons.wikimedia.org/wik
i/File:Makura_kesa_gatame.jpg
Lutas asiáticas – Japão – Sumô 
Fonte: 
By ElHeineken - Own work, CC BY-SA 4.0, 
https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=65356909
Lutas asiáticas – Coreia: Hapkido/Taekwondo
Fonte: http://www.cbtkd.com.br/galeria-fotos
Fonte: 
https://commons.wikimedia.org/wik
i/Category:Hapkido#/media/File:Hk
d-kobaekyong.jpg
 Muay Thai – Tailândia.
 Viet Vo Dao, Quan Ki Do, 
Ving Tsu (Wing Chun) – Vietnã.
 Kali Silat – Filipinas.
 Arnis de Mano – Indonésia.
 Kurashi – Uzbequistão / Irã / Pérsia.
 Bayiridax e Bökh – Mongólia.
Lutas asiáticas – outros países
Fonte :https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Chi_sao.jpg
 Maraná e Xondaro – lutas indígenas com esquivas / saltos / gingas.
 Capoeira.
 Huka Huka – Festival Quarup.
 Luta marajoara.
 Idjassú.
 Aipenkuit.
 Briga de galo e derruba toco.
Lutas brasileiras
Lutas brasileiras – Capoeira e Huka Huka
Fonte: 
http://www.funai.gov.br/index.php/comunicacao/gal
eria-de-imagens/469-jogos-dos-povos-
indigenas/2534-jogos-dos-povos-indigenas-porto-
nacional-2011
Fonte:https://upload.wiki
media.org/wikipedia/com
mons/e/e0/CapoeiraMart
elo_ST_05.jpg
Assinale a alternativa absolutamentecorreta que aponta quais são as principais 
peculiaridades observadas nas lutas humanas. 
a) Uso de implementos, trajes, regras e ações com ou sem contato corporal direto.
b) Presença de equipes, uso de bolas e redes de separação.
c) Praticadas exclusivamente por homens e para conquista de medalhas.
d) Violência explícita e são apenas por contato corporal. 
e) Ataque e defesa corporal sem regras visando a exterminar o oponente.
Interatividade
Assinale a alternativa absolutamente correta que aponta quais são as principais 
peculiaridades observadas nas lutas humanas. 
a) Uso de implementos, trajes, regras e ações com ou sem contato corporal direto.
b) Presença de equipes, uso de bolas e redes de separação.
c) Praticadas exclusivamente por homens e para conquista de medalhas.
d) Violência explícita e são apenas por contato corporal. 
e) Ataque e defesa corporal sem regras visando a exterminar o oponente.
Resposta
 Fundamentos técnicos das lutas.
 Princípios de domínio e de confronto.
 Jogos de combate.
Ensino de Lutas, AM e MEC no esporte-educação 
 Quedas controladas.
 Pegadas.
 Projeções.
 Imobilizações.
 Cuteladas, socos e cotoveladas.
 Chutes e joelhadas.
 Estrangulamentos e restrições articulares.
Fundamentos técnicos das Lutas
Quedas controladas
Fonte:https://commons.wikimedia.org/wik
i/File:G_Blaize_Kokiu_Nague_2.JPG
Fonte: 
http://info-judo.blogspot.com/2011/04/tecnicas-
de-amortecimento-de-queda.html
Pegadas
http://agenciabrasil.ebc.com.br/rio-2016/noticia/2016-
08/esperanca-do-brasil-na-Luta-armenio-eduard-
soghomonyan-estreia-nesta
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/common
s/8/82/Wakanosato_kotomitsuki.JPG
http://www.cbj.com.br/galerias/190/campeonato-
brasileiro-sub-21-2016---lauro-de-
freitas/ba.html?id=31
Projeções – arremessos e lançamentos 
http://www.cbj.com.br/galerias/190/campeonato-
brasileiro-sub-21-2016---lauro-de-freitas/ba.html?id=21
Fonte:https://commons.wikimedia.o
rg/wiki/File:Rio_2016_Wrestling_13
9505262328056688403934.jpg
Imobilizações
Fonte: 
https://www.flickr.com/photo
s/oficialcbj/41932530631/
Fonte:https://commons.wi
kimedia.org/wiki/File:Cock
erpin.jpg
Cuteladas 
Foto acervo próprio
https://sportsandmartialarts.com/haito-uchi-ridge-hand-
japanese-okinawan-karate/
Socos
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:EVD-boxeo-109.jpg
https://pixabay.com/pt/boxe-kickboxing-muay-thai-luta-2282001/
Chutes
Fonte https://commons.wikimedia.org/wiki/File:USMC-
100611-M-4396L-001.jpg
Fonte; https://pixabay.com/pt/boxe-kickboxing-muay-thai-luta-2282000/
Cotoveladas e joelhadas
Fonte:https://pixabay.com/pt/muay-thai-Luta-thai-fitness-esporte-2142472/
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Elbow_strike2.png
Estrangulamentos
Fonte: https://pixabay.com/pt/mma-artes-marciais-mistas-
jap%C3%A3o-2495816/https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/
22/GABRIEL_VELLA_vs_ROMINHO_51.jpg
Restrições articulares
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:USMC-04993.jpg
By Paolo Camer - https://www.flickr.com/photos/vegaseddie/2667479401, 
CC BY 2.0, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=34228125
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Arm_lock.jpg
 Servem para classificar as lutas de modo abrangente, por meio de atribuição 
específica que indica a característica de ações corporais mais comuns das 
modalidades.
Temos três classificações:
 Princípio do domínio pelo agarre.
 Princípio do domínio pelo toque sem armas e pelo toque com armas ou 
implementos.
 Princípio do domínio pela varredura.
Princípios de domínio
 Características: envolvimento corpóreo, tomar para si, abraçar, enlaçar, 
aprisionar, arremessar, apertar, imobilizar e segurar.
Princípio do domínio pelo agarre
Fundamentos 
relacionados ao agarre
Exemplos de 
modalidades
Pegadas
Puxadas 
Empunhaduras
Projeções 
Estrangulamentos
Restrições articulares
Imobilizações 
Judô 
Wrestling, Luta greco-
romana
Jiu-jitsu
Sanshou 
Sambo
Sumô 
Kurashi, Glima 
 Contato incisivo e que causa choque, percussão e colisão física. Utilização por 
meio de membros corporais.
Princípio do domínio pelo toque sem armas
Fundamentos relacionados 
ao toque sem armas
Exemplos de 
modalidades
Socos 
Chutes
Cotoveladas 
Cuteladas 
Cabeçadas 
Joelhadas
Dedadas
Karatê
Boxe, Sanshou
Muay Thai
Taekwondo
Savate 
Capoeira 
MMA 
 Contato incisivo e bastante lesivo por transposição corporal.
 O objetivo é furar, açoitar, golpear, dilacerar, desfigurar, trespassar com armas ou 
implementos os órgãos vitais do oponente. 
Princípio do domínio pelo toque com armas ou implementos
Fundamentos relacionados 
ao toque com armas
Exemplos de 
modalidades 
Penetradas 
Perfuradas
Cortadas
Estocadas 
Fustigadas
Esgrima
Kendô
Nunchaco
Maculelê 
Wushu / Kung-fu
 Caracteriza-se pelo arremate do oponente em decúbito dorsal ao solo. O objetivo 
é derrubar e assolar. 
Princípio do domínio pela varredura
Fundamentos 
relacionados à varredura
Exemplos de 
modalidades
Rasteiras
Varridas 
Arrastes 
Raspagens 
Capoeira 
Judô, Karatê 
Jiu-jitsu, MMA
Sambo
Princípios de confronto – considera o distanciamento entre os oponentes
Distância Característica
Exemplos de 
modalidades
Curta Proximidade Lutas de agarre
Média
Medida dos 
membros 
inferiores e 
superiores
Luta de toque 
sem armas e 
varreduras
Longa
Extensão 
corporal
Toques com 
armas
 Jogos de combate: vivência corporal integrativa, por meio de ações agonísticas, 
que visam à diversidade de movimentos coordenativos, reflexão para tomada de 
decisões e autocontrole. O fim é a experimentação corpórea e as descobertas 
dos desafios demandados pelas situações de confronto.
 Luta do saci.
 Luta do sapo.
Ensino das Lutas no esporte-educação
Fotos acervo próprio
Assinale a alternativa absolutamente correta que aponta, respectivamente, qual 
atividade que se utiliza para o ensino de lutas no esporte-educação e o princípio de 
domínio que se relaciona com confronto de grande proximidade corporal. 
a) Jogos de combate e princípio do toque com armas.
b) Lutas competitivas e princípio da varredura.
c) Torneios escolares e princípio do toque sem armas.
d) Lutas e disputas escolares esportivas e princípio do agarre.
e) Jogos de combate e princípio do agarre.
Interatividade
Assinale a alternativa absolutamente correta que aponta, respectivamente, qual 
atividade que se utiliza para o ensino de lutas no esporte-educação e o princípio de 
domínio que se relaciona com confronto de grande proximidade corporal. 
a) Jogos de combate e princípio do toque com armas.
b) Lutas competitivas e princípio da varredura.
c) Torneios escolares e princípio do toque sem armas.
d) Lutas e disputas escolares esportivas e princípio do agarre.
e) Jogos de combate e princípio do agarre.
Resposta
ATÉ A PRÓXIMA!