(2020 2)_projeto_de_estagio_regencia

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	Centro Universitário Leonardo da Vinci
	
	
	
	
	
	
	
EDILAYNE BEZERRA SANTANA
PEDAGOGIA (FLX1003) – ESTÁGIO CURRÍCULAR OBRIGATÓRIO: EDUCAÇÃO INFANTIL	Comment by Jessiel: Escreva aqui o nome do seu curso e entre parênteses a sua turma. Na sequência o nome do Estágio que você realizou.Exemplo:Curso de Licenciatura em Educação Especial (FLX9999) – Estágio Curricular Obrigatório I – Educação Infantil e Ensino Médio
TUTOR EXTERNO: GABRIELA FERNANDA DE ALCÂNTRA VALENÇA PAIVA  
PROJETO DE ESTÁGIO: 
 A INFÂNCIA COMO PALCO DE DIREITOS
GARANHUNS
2020/5ª PERÍODO
SUMÁRIO	Comment by Jessiel: Atualizar o número das páginas de acordo com a estrutura do trabalho finalizado.	Comment by Wellington: 
1 PARTE I: PESQUISA	3
1.2 OBJETIVOS	3
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA	4
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO	6
2.1 METODOLOGIA	6
2.2 CRONOGRAMA	7
REFERENCIAS................................................................................................................9
APÊNDICES	10
APÊNDICES	12
APÊNDICES	14
APÊNDICES	17
APÊNDICES	21
1 PARTE I: PESQUISA
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA 
Área de concentração: Educação Inclusiva
Programa de Extensão: Educação em Direitos Humanos
Projeto de Extensão: A infância como palco de direitos humanos	Comment by Jessiel: Insira aqui o Projeto de Extensão, vinculado ao programa de extensão escolhido (de acordo com a Trilha de Aprendizagem e Diretrizes de Estágio)
Produto Virtual: Cartilha 	Comment by Jessiel: Insira aqui o Produto vinculado ao Projeto de Extensão escolhido (Trilha Pedagógica, E-book, Informativo, Cartilha, Videoaula, Podcast ou Folder)
Tema: A Infância como palco de direitos 
 O referido projeto tem como finalidade desenvolver e mostrar a Educação em Direitos Humanos visando a ideia de preserva o ensino acessível para todas as crianças, não só como ideologia ou demagogia política, mas sim como forma prática e inclusiva, dessa forma também no desenvolvimento físico e psíquico com o engajamento necessária para que as crianças se desenvolvam como cidadão ativos na sociedade e usufruam de seus direitos, respeitando seus deveres. O tema abordado busca enfatizar A
Infância como Palco dos Direitos Humanos, deste modo, escolher a referida área de concentração e o tema, traz uma reflexão a importância de políticas públicas destinadas a infância e seus direitos, motivação pela qual escolhi o tema para projeto de estágio.
Diante do tema escolhido e apresentação do conteúdo, trouxe uma especificidade em adquirir conhecimento dentro da proposta indicada, onde se faz a necessidade de compreensão dos direitos das crianças, aceso importante aos estudos e necessidades pedagógicas. Sabendo que a docência se torna um dos aspectos primordiais na prática da inclusão dos direitos humanos, no que pulsa a necessidade do ensino e aprendizado infantil escolar.
1.2 OBJETIVOS	Comment by Jessiel: Descrever quais são os objetivos do seu estágio
· Demonstrar um ensino igualitário, sem distinção de raça, religião ou nacionalidade;
· Compreender a importância das políticas para os direitos da criança;
· Estimular a capacidade de ideias práticas sobre o direito da criança;
· Obter conhecimento acadêmico para embasar conteúdo dos direitos da criança.
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA	Comment by Jessiel: Trazer as fundamentações teóricas relacionadas ao tema que foi escolhido. Usar citações de autores que pesquisaram temáticas semelhantes, sempre referenciando adequadamente de acordo com as normas da ABNT.
 A fundamentação desta pesquisa tem como embasamento, a compreensão e promoção da igualdade a diversidade, das políticas e dos direitos da criança na sociedade, desde os séculos XX e XXI, vem ganhando ênfase e trazendo uma reflexão quanto aos problemas vividos pelas crianças, embasado nos problemas de aspectos sociais, como a desigualdade, violência, trabalho/exploração infantil e falta de acesso à escola.
 Também há a uma busca de fundamentação do presente projeto/trabalho, o estatuto dos direitos da criança, na Declaração Universal dos Direitos da Criança, organizada pela ONU em 1959. Onde apresenta os princípios para resguardar os direitos da criança. Vale ressaltar que a Convenção Internacional dos Direitos da Criança, em 1989, orientando o que as crianças são dignas de proteção e participação social. Onde é dever do Estado assegurar à criança ao direito à vida, saúde, alimentação, lazer e dentre outros.
 É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança e ao adolescente, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária, além de colocá-los a salvo de toda a forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão” (Brasil, 1988, art. 227).
 Ressalta então, que a lei federal, consta o dever do Estado, da família e também da sociedade, garantir os direitos da criança, e condições que favoreçam o exercício da cidadania. A Convenção Internacional dos Direitos da Criança, endossam o direito à proteção, liberdade e a cidadania.
 Pode-se notar e fundamentar uma teoria nesses dois documentos supra- citados, que há leis que colocam em vigor o direito das crianças independente da nacionalidade, cor, raça, ou mesmo classe social. Diante disto há um entendimento
de que, tais leis mencionadas não forem respeitadas e colocadas em prática, as crianças podem ser consideradas como vulneráveis, em situação de risco, desigualdade e desamparo.
“Todas as crianças que estão hoje encontradas nas ruas uma alternativa de vida; aquelas que estão fora da escola ou tendo dificuldade de nela permanecer, aquelas oriundas das classes mais abastadas, mas que apresentam problemas, cometem infrações...”(RIZZINI et al, 1999, p.6) 
 
 É possível notar que, sem o respeito e cumprimento da defesa dos direitos da criança, aparecem algumas questões, como desigualdade social, violência, crianças na rua, segundo estudos científicos sociais. Tais desigualdade sociais também corroboram para a dificuldade no acesso escolar e participação ativa no meio de ensino. As crianças precisam de cuidados adequados e oportunidades pra desenvolverem de forma integrada e harmoniosa, para que isso aconteça tem que ser assegurado os direitos das crianças e adolescentes. 
 Para possibilitar que a infância e adolescência usufrua de seus direitos é necessário respeitar os níveis de desenvolvimento infanto juvenil a fim de assegurar o cuidado e a proteção que essa parcela da população faz jus. Além de outros autores, Piaget (1975) buscou estabelecer as etapas do desenvolvimento infantil. Essas etapas devem ser consideradas no momento de educar, cuidar e orientar crianças e jovens e que devem ser respeitadas para assegurar a aquisição dos valores sociais fundamentais para o convívio em sociedade. Cabe ao Estado, a escola e a família uma urgente tomada de atitude a fim de que se faça valer seus direitos, de uma infância e juventude plenas. Visando a escola um espaço que prioriza o bem-estar dos mesmos, faz-se necessário praticas educativas voltada para o trabalho que preconiza os direitos e valores sociais.
A DUDH (1948) institui em seu artigo 26 o direito fundamental à educação. De acordo com esse artigo, a educação básica deverá ser obrigatória e gratuita, sendo delegada aos pais a escolha do gênero da instrução. Além disso, a educação escolar deverá contemplar não só a formação científica, mas também o desenvolvimento da personalidade e a apropriação, por parte dos indivíduos que por ali passar, dos direitos humanos adquiridos, do princípio da cidadania ativa e da cultura de paz. Já o capítulo IV do ECA (1990), dedica-se integralmente as determinações quanto ao direito à escola. Uma escola que reconheça as particularidades de crianças e adolescentes, que os acolha e beneficie, promovendo uma educação digna, contextualizadae que os insira no mundo do conhecimento por meio de descobertas e aprendizagens constantes. Os direitos devem ser garantidos por pais, ao matricularem e manterem seus filhos frequentando a escola, bem como por professores e demais profissionais de educação, que com eles convivam.
De acordo com a LDB/96 estabelece também que todo o currículo da Educação Básica deve contemplar a difusão dos valores sociais, bem como a promoção de uma educação para o exercício da cidadania, o que denota uma preocupação com a formação plena da criança e do adolescente em idade escolar. As aprendizagens ali construídas devem, portanto, estar em consonância com as experiências desse indivíduo a fim de prepará-lo para a vida e não somente para o exercício de uma profissão.
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA	Comment by Jessiel: - Detalhar como as atividades de estágio serão realizadas a partir das definições do projeto de estágio (item I), relatando qual a instituição concedente que foi escolhida, qual será o produto virtual a ser elaborado, de acordo com o Programa e Projeto de Extensão.- Detalhar as informações para elaboração dos anexos do Projeto de Estágio: Plano de Aula (tema do plano (BNCC, Diretrizes, etc.) e turma que seria aplicado)
 A metodologia utilizada, visa integrar e interagir as crianças, observando o conceito de socialização e igualdade, buscando orientar também os pais e a família, os direitos da criança no aspecto de valorização e respeito mútuo. A instituição escolhida para metodologia virtual foi a Escola Municipal Presidente Costa e Silva (Caetés-PE) atendendo os anos da Pré-escola, Educação Infantil e Ensino Fundamental, e na elaboração dos matérias pedagógicas foi utilizado modelo de cartilha e trilhas Pedagógicas (encontradas na internet) mas que, serão utilizadas na prática por métodos próprios.
 A trilha pedagógica incluir-se de programas práticos e dinâmicos monitorados pelos profissionais de ensino, que está proposta na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), estabelece cinco Campos de Experiência para a Educação Infantil, que indicam quais são as experiências fundamentais para que a criança aprenda e se desenvolva. Os Campos enfatizam noções, habilidades, atitudes, valores e afetos que as crianças devem desenvolver de 0 a 5 anos e buscam garantir os direitos de aprendizagem dos bebês, crianças bem pequenas e crianças pequenas. Ou seja, o conhecimento vem com a experiência que cada criança vai viver no ambiente escolar. Para a elaboração dos planos de aula foi escolhido: 
	- O eu, o outro e o nós, destaca experiências relacionadas à construção da identidade e da subjetividade, as aprendizagens e conquistas de desenvolvimento relacionadas à ampliação das experiências de conhecimento de si mesmo e à construção de relações, que devem ser, na medida do possível, permeadas por interações positivas, apoiadas em vínculos profundos e estáveis com os professores e os colegas. O Campo também ressalta o desenvolvimento do sentimento de pertencimento a determinado grupo, o respeito e o valor atribuído às diferentes tradições culturais.
- Corpo, Gesto e Movimento, onde a criança precisa viver o corpo. Aceitar a sua autenticidade, sem reprovações, sem rejeições, acompanhando as suas solicitações e necessidades. Estabelecendo uma confiança no fazer pedagógico onde a criança pode viver sua inteireza, contribuindo para a construção de sua identidade e conhecimento.
2.2 CRONOGRAMA	Comment by Jessiel: Apresentar o cronograma copiando as datas já publicadas no AVA, no campo Notas e Avaliações.
	ETAPA
	AÇÃO A SER REALIZADA
	DATA PARA POSTAGEM (Flex) ou ENTREGA (Semipresencial)
	Etapa 1
	Escrita do Projeto de Estágio.
Postar/Entregar o Projeto de Estágio.
	17\09\2020 até 20\11\2020
	Etapa 2
	Observação virtual e preenchimento do Roteiro de Observação
(O modelo está disponível no Ambiente Virtual de Aprendizagem da disciplina de Estágio). 
Postar/Entregar o Roteiro de Observação Virtual.
	17\09\2020 até 11\12\2020
	Etapa 3
	Escrita do Paper de Estágio e elaboração do projeto de extensão de acordo com o Programa de Extensão escolhido.
Postagem do produto virtual.
	22\10\2020 até 18\12\2020
	Etapa 4
	Realização da Socialização de Estágio.
	03\12\2020 até 18\12\2020
REFERÊNCIAS	Comment by Jessiel: Apresentar as referências de acordo com as normas da ABNT.
BRASIL. Estatuto da Criança e do Adolescente – Lei Federal nº 8069/90 de 
13/07/1990, Rio de Janeiro, 2003, Gráfica Digital ALERJ
CURY, Munir Amaral e Silva. Estatuto da Criança e do Adolescente comentado. São Paulo: Malheiros, 2005.
FREIRE, P. Pedagogia da indignação. Cartas Pedagógicas e outros escritos. São Paulo: UNESP, 2000.
Jusbrasil.com.br/topicos/11691973/artigo-26-da-lei-n-9394-de-20-de-dezembro-de-1996
RIZZINI, Irene; BARKER, Gary; CASSANIGA, Neide. Políticas sociais em 
transformação: crianças e adolescentes na era dos direitos. Educ. rev., Curitiba, 
n. 15, p., Dec. 1999.
APÊNDICES
	PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
	Nome da escola
	Municipal Presidente Costa e Silva	Comment by Jessiel: Insira aqui o nome da instituição escolhida
	Diretor(a)
	Maria Luzia Souza 	Comment by Jessiel: Se possível, inserir o nome do(a) diretor(a)
	Turma
	Pré-Escola	Comment by Jessiel: Inserir a turma que os Planos são destinadosExemplo: 1º ano do Ensino FundamentalOU2º ano do Ensino Médio
	
	Disciplinas/Campo de Experiência
	Ciências e Artes	Comment by Jessiel: Estágios realizados no Ensino Fundamental e Ensino Médio inserir a(s) disciplina(s) que serão abordadas.Estágios de/com Educação Infantil inserir o Campo de Experiência (consultar BNCC) que o plano está relacionado.	Comment by Jessiel: Inserir a turma que os Planos são destinadosExemplo: 1º ano do Ensino FundamentalOU2º ano do Ensino Médio
	
	Tema
	Identidade e respeito as diferenças 	Comment by Jessiel: Inserir o tema que será abordado na aula.
	
	Objetivos/Habilidades
	- Reconhecer características pessoais (físicas e culturais), com valorização das semelhanças e diferenças, promovendo atitudes de respeito as individualidades. Estimular a criatividade.	Comment by Jessiel: Inserir as habilidades/ competências a serem alcançados pelo estudante ao final das regências.
- Estimular a criatividade.	Comment by Jessiel: Inserir as habilidades/ competências a serem alcançados pelo estudante ao final das regências.
	
	Recursos/Materiais
	 Projetor de slides, papel kraft , canetinhas, lápis de cor e atividade xerocopiada.	Comment by Jessiel: Inserir os materiais/recursos necessários que serão utilizados para alcançar os objetivos propostos. Exemplo: jornal, livro didático, mapas, quadro de giz, computador, vídeo, DVD, CD, internet, etc.
	
	Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
	 1ª etapa: Apresentação do tema através da história infantil “Diversidade de Tatiana Belinky”, em seguida uma roda de conversa sobre as diferenças levantando questionamentos sobre diferenças e semelhanças, em seguida realizar uma atividade xerocopiada sobre suas características.	Comment by Jessiel: Descrever a sequência da aula, citar os procedimentos/metodologias que serão utilizados para promover a aprendizagem dos alunos. Explicitar como ocorrerá a interação professor-aluno, aluno-professor, aluno-aluno.
2ª etapa: Propor uma dinâmica “Siga o Mestre”, explorando os traços e características físicas, com riqueza de detalhes, notando suas diferenças e conversar a respeito. 
3ª etapa: Promover a atividade, “Desenhe o Colega”, usando o papel skaft, explicar aos estudantes que deverá expressar a personalidade e os traços e características do seu colega.
4ª etapa: Expor os desenhos, para que os estudantes expliquem seus desenhos, porquê escolheram as cores, roupas, acessórios. Promover um alinhamento entre as explicações, concatenando as ideias expostas na contação de história 
	Avaliação
	
Será de forma continua pela a participação, interação e no desenvolvimento nas atividades realizadas.	Comment by Jessiel: Descrever aqui como a propostadesenvolvida será avaliada.
	Referências
	
https://www.youtube.com/watch?v=oKZgrCG2biA
https://br.pinterest.com/pin/861313497458456368/ 
Anexos	Comment by Jessiel: Inserir de exercícios, textos, entre outros utilizados na aula (caso houver)
ATIVIDADE REFERENTE AO PRIMEIRO PLANO DE AULA:
APÊNDICES
	PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
	Nome da escola
	Municipal Presidente Costa e Silva	Comment by Jessiel: Insira aqui o nome da instituição escolhida
	Diretor(a)
	Maria Luzia Souza 	Comment by Jessiel: Se possível, inserir o nome do(a) diretor(a)	Comment by Jessiel: Se possível, inserir o nome do(a) diretor(a)
	Turma
	Pré-Escola	Comment by Jessiel: Inserir a turma que os Planos são destinadosExemplo: 1º ano do Ensino FundamentalOU2º ano do Ensino Médio
	
	
Disciplinas/Campo de Experiência
	Português, Artes e Ciências
	
	Tema
	Direito e Deveres das Crianças 	Comment by Jessiel: Inserir o tema que será abordado na aula.
	
	Objetivos/Habilidades
	- Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita, de fotos, desenhos e outras formas de expressar. 
- Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. 
- Reconhecer e respeitar as diferentes identidades e pertencimento étnico-racial, de gênero e de religião.
	
	Recursos/Materiais
	Projetor de slides, som, atividades xerocopiadas.	Comment by Jessiel: Inserir os materiais/recursos necessários que serão utilizados para alcançar os objetivos propostos. Exemplo: jornal, livro didático, mapas, quadro de giz, computador, vídeo, DVD, CD, internet, etc.
	
	Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
	 
1ª etapa: Apresentação de um vídeo em slides sobre os direitos e deveres, em seguida uma roda de conversa relacionando o cotidiano com o vídeo, no mesmo momento, será realizado um cartaz utilizando imagens que represente os direitos e deveres, sempre conversando a respeito. 	Comment by Jessiel: Descrever a sequência da aula, citar os procedimentos/metodologias que serão utilizados para promover a aprendizagem dos alunos. Explicitar como ocorrerá a interação professor-aluno, aluno-professor, aluno-aluno.
2ª etapa: Logo após realizar uma atividade xerocopiada, onde será apresentado pra turma.
3ª etapa: Ouvir uma música “toda criança tem direitos” logo após fazer uma dramatização com os alunos.
	Avaliação
	
Será de forma continua pela a participação, interação e no desenvolvimento nas atividades realizadas.	Comment by Jessiel: Descrever aqui como a proposta desenvolvida será avaliada.
	Comment by Jessiel: Descrever aqui como a proposta desenvolvida será avaliada.
	Referências
	
https://www.youtube.com/watch?v=E0KOgpY1e_k
https://www.turminha.com.br/atividade-educativa/brincadeira-de-crianca
https://www.youtube.com/watch?v=wmNnzKOOuA0 
Anexos	Comment by Jessiel: Inserir de exercícios, textos, entre outros utilizados na aula (caso houver)
ATIVIDADE REFERENTE AO SEGUNDO PLANO DE AULA:
APÊNDICES
	PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
	Nome da escola
	Municipal Presidente Costa e Silva	Comment by Jessiel: Insira aqui o nome da instituição escolhida
	Diretor(a)
	Maria Luzia Souza 	Comment by Jessiel: Se possível, inserir o nome do(a) diretor(a)	Comment by Jessiel: Se possível, inserir o nome do(a) diretor(a)
	Turma
	 Educação Infantil	Comment by Jessiel: Inserir a turma que os Planos são destinadosExemplo: 1º ano do Ensino FundamentalOU2º ano do Ensino Médio
	
	Disciplinas/Campo de Experiência
	Português, Ciências e Religião
	
	Tema
	Diversidade Étnico-Cultural Brasileira	Comment by Jessiel: Inserir o tema que será abordado na aula.
	
	Objetivos/Habilidades
	- Incentivar o gosto pela leitura, desenvolvendo a habilidade de interpretar e participar de rodas de conversa, de relatos de experiências, de contação e leitura de histórias e poesias, de construção de narrativas, da elaboração e descrição de papéis no faz de conta, da exploração de materiais impressos, analisando as estratégias comunicativas, as variedades linguísticas e descobrindo as diversas formas de organizar o pensamento 
- Conviver com crianças e adultos em pequenos e grandes grupos, reconhecer e respeitar as diferentes identidades e pertencimento étnico-racial, de gênero e de religião.
- Participar das situações do cotidiano, tanto daquelas ligadas ao cuidado de si e do ambiente como das relativas às atividades propostas pelo/a professor/a, e de decisões relativas à escola, aprendendo a respeitar os ritmos, os interesses e os desejos das outras pessoas.
	
	Recursos/Materiais
	Livro de historinha “menina bonita do laço de fita”, atividades xerocopiadas, tinta guache e pincel.
	
	Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
	
1ª etapa: Contação da história “menina bonita do laço de fita”, em uma roda de conversa uma interpretação oral sobre a historinha.
2ª etapa: Atividades xerocopiadas, questionando e ressaltando a valorização e respeito as etnias. 
3ª etapa: Uma pintura com a mão, usando tinta guache, para forma o rosto da menina da história e o coelho.
	Avaliação
	
Será de forma contínua de cada um e determinar o grau e quantidade de resultados alcançados em relação aos objetivos.
	Referências
	
https://educacaoetransformacaooficial.blogspot.com/2018/11/livro-menina-bonita-do-laco-de-fita.html?m=1
https://educacaoetransformacaooficial.blogspot.com/2018/11/atividades-menina-bonita-do-laco-de-fita.html?m=1
Anexos	Comment by Jessiel: Inserir de exercícios, textos, entre outros utilizados na aula (caso houver)
ATIVIDADES REFERENTE AO TERCEIRO PLANO DE AULA:
APÊNDICES
	PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
	Nome da escola
	Municipal Presidente Costa e Silva	Comment by Jessiel: Insira aqui o nome da instituição escolhida
	Diretor(a)
	Maria Luzia Souza 	Comment by Jessiel: Se possível, inserir o nome do(a) diretor(a)	Comment by Jessiel: Se possível, inserir o nome do(a) diretor(a)
	Turma
	 Educação Infantil	Comment by Jessiel: Inserir a turma que os Planos são destinadosExemplo: 1º ano do Ensino FundamentalOU2º ano do Ensino Médio
	
	Disciplinas/Campo de Experiência
	Português, Ciências e Artes	Comment by Jessiel: Estágios realizados no Ensino Fundamental e Ensino Médio inserir a(s) disciplina(s) que serão abordadas.Estágios de/com Educação Infantil inserir o Campo de Experiência (consultar BNCC) que o plano está relacionado.	Comment by Jessiel: Inserir a turma que os Planos são destinadosExemplo: 1º ano do Ensino FundamentalOU2º ano do Ensino Médio
	
	Tema
	Partes do corpo 	Comment by Jessiel: Inserir o tema que será abordado na aula.
	
	Objetivos/Habilidades
	- Digite aqui Conhecer e identificar as partes do corpo e suas funções. 	Comment by Jessiel: Inserir as habilidades/ competências a serem alcançados pelo estudante ao final das regências.
- Estimular o habito de memorização e a linguagem oral.
- Desenvolver a observação, criatividade e coordenação motora
	
	Recursos/Materiais
	Som, lápis de colorir, atividades xerocopiadas, tesoura e cola.
	
	Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
	
1ª etapa: Conversar sobre o seu corpo, onde fica tais órgãos e pra que serve.
2ª etapa: Ouvir e cantar a música ´cabeça, ombro, joelho e pé”, em seguida dramatizar a música com os estudantes.
3ª etapa: realizar uma atividade xerocopiada, para melhor fixar o assunto.
4ª etapa: fazer um desenho, com a orientação do professor, onde o mesmo irá pedir para os estudantes fazer as partes do corpo e a sua função, escrevendo o nome, com auxílio do professor.
	Avaliação
	
Pela a participação, interesse e nos desenvolvimentos das atividades. 
	Referências
	http://www.franciscobeltrao.pr.gov.br/escolas/educacao-infantil-4-anos-tema-cabeca-ombro-joelho-e-pe/
https://www.google.com/search?q=atividade+para+educa%C3%A7%C3%A3o+infantil+sobre+os+membros+do+corpo+e+suas+fun%C3%A7%C3%B5es&tbm=isch&ved=2ahUKEwjQosa_7ontAhWjDtQKHVH 
Anexos	Comment by Jessiel: Inserir de exercícios,textos, entre outros utilizados na aula (caso houver)
APÊNDICES
	PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
	Nome da escola
	Municipal Presidente Costa e Silva	Comment by Jessiel: Insira aqui o nome da instituição escolhida
	Diretor(a)
	Maria Luzia Souza 	Comment by Jessiel: Se possível, inserir o nome do(a) diretor(a)	Comment by Jessiel: Se possível, inserir o nome do(a) diretor(a)
	Turma
	 Educação Infantil	Comment by Jessiel: Inserir a turma que os Planos são destinadosExemplo: 1º ano do Ensino FundamentalOU2º ano do Ensino Médio
	
	Disciplinas/Campo de Experiência
	Ciências e Português
	
	Tema
	Diversidade Étnico-Cultural Brasileira	Comment by Jessiel: Inserir o tema que será abordado na aula.
	
	Objetivos/Habilidades
	- Valorizar a diversidade.
- Sensibilizar as crianças para as diferenças.
	
	Recursos/Materiais
	Data show e Notebook
Cartolina, tesoura, cola, lápis de colorir, livro infantil da história Orelhas de mariposa e revistas ou jornais.
	
	Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
	
1ª etapa: realizar uma dinâmica, “dinâmica da escultura” cada estudante formará dupla, e com os comandos irá se tocar, na orelha, boca, nariz entre outras partes do corpo que o professor orientar, em seguida irão produzir um desenho de sua dupla.
 2ª etapa: Passar um vídeo com a música da Turma da Mônica “cada um tem seu jeito”, propor que prestem atenção, as imagens e a ao conteúdo do vídeo, nas diferenças presente em cada criança.
3ª etapa: fazer uma roda de conversa onde nesse momento será a hora da contação de história “Orelhas de mariposa” depois da história, problematizar questionamentos sobre. Todos são iguais? Podemos ser amigos de todos? Devemos debochar dos outros/ entre outros questionamentos.
3ª etapa: confeccionar um cartaz e expor pra turma com recorte e colagem de imagens de pessoas, onde ressalte a diferença de cada uma.
	Avaliação
	
De forma, onde será levado em consideração o desenvolvimento na realização das atividades, participação e respeitando a particularidade de cada estudante.	Comment by Jessiel: Descrever aqui como a proposta desenvolvida será avaliada.
	Referências
	: http://www.cdof.com.br/recrea5.htm
 http://www.youtube.com/watch?v=2DoiJxNBJnA
 https://www.google.com.br/search?q=orelhas+de+mariposa+livro&newwindow=1&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=uB0qUuunAZKK9ASo3IHYDA&ved=0CDMQsAQ&biw=1366&bih=667#facrc=_&imgrc=QLTtfl4KbGqeqM%3A%3BvXVQUeBOTOJAiM%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.fundacaobunge.org.br%252Fsemear-leitores%252Fwp-content%252Fuploads%252F2013%252F05%252F6700829G1.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.fundacaobunge.org.br%252Fsemear-leitores%252F%253Fp%253D1011%3B250%3B250
 
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