PCC Curriculo teoria e prática

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
CURSO: PEDAGIGIA 
 
 
 
 
 
 
PROPOSTA DE PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR (PCC) 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
 
 
 
 
 
 
 
 ELIENAY DOS SANTOS DE ANDRADE 
201802151028 
 
 
 
SALVADOR/BA 
2021 
1. OBJETIVOS: 
 
O presente trabalho tem como objetivo analisar a “Fundação Nacional 
do Currículo Comum” para compreender a importância do currículo na 
educação básica, incluindo a educação infantil, ensino fundamental e médio. 
O objetivo do curso é distinguir os diferentes conceitos do curso. 
Compreender a importância dos cursos básicos, incluindo a educação infantil 
como primeira etapa da educação básica, ensino fundamental e médio, como 
primeira etapa da educação básica, a educação infantil é o ponto de partida e 
alicerce da educação básica. Processo de educação. Na maioria dos casos, 
entrar em uma creche ou pré-escola significa que a criança se desconecta do 
vínculo afetivo da família pela primeira vez. 
 Ao desenvolver um currículo de educação infantil, é necessário 
considerar os seguintes aspectos principais: 
 
• A ludicidade por meio de brincadeiras e interações; 
• A criança como ser integral que se comunica com o mundo por 
meio do seu corpo, em experiências concretas em diferentes linguagens; 
• Os princípios estéticos, políticos e éticos; 
• O cuidar e o educar são indissociáveis na educação infantil. 
 
De acordo com as “Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação 
Infantil” (DCNEI, Resolução CNE / CEB nº 5/2009), no artigo 4º, as crianças 
são definidas como: 
 
Sujeito histórico e de direitos, que, nas interações, 
relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua 
identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, 
deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e 
constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo 
cultura (BRASIL, 2009). 
 
 
 
2. INTRODUÇÃO TEÓRICA: 
 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento muito 
importante para todas as etapas da educação básica, é considerada uma 
referência na formação de outros documentos de apoio à educação brasileira, 
e visa garantir a aprendizagem e o desenvolvimento de 10 habilidades gerais 
dos alunos. eles estão: 
 
1. Conhecimento; 
2. Pensamento científico, crítico e criativo; 
3. Repertório Cultural; 
4. Comunicação; 
5. Cultura digital; 
6. Trabalho e projeto de vida; 
7. Argumentação; 
8. Autoconhecimento e autocuidado; 
9. Empatia e cooperação; 
10. Responsabilidade e cidadania. 
 
De Acordo Com O Documento, 
 
Ao adotar esse enfoque, a BNCC indica que as decisões 
pedagógicas devem estar orientadas para o desenvolvimento de 
competências. Por meio da indicação clara do que os alunos devem 
“saber” (considerando a constituição de conhecimentos, 
habilidades, atitudes e valores) e, sobretudo, do que devem “saber 
fazer” (considerando a mobilização desses conhecimentos, 
habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas 
da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do 
trabalho), a explicitação das competências oferece referências para 
o fortalecimento de ações que assegurem as aprendizagens 
essenciais definidas na BNCC. (BNCC, 2018, p.13) 
 
 
O artigo 205 da Constituição Federal de 1988 considera a educação um 
direito básico do Estado, da família e da sociedade ao determinar: 
A educação, direito de todos e dever do Estado e da 
família, será promovida e incentivada com a colaboração da 
sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, 
seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação 
para o trabalho (BRASIL, 1988). 
 
3. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: 
 
Para a realização desse trabalho sobre o currículo escolar, utilizei de 
pesquisas no documento da BNCC e observações realizadas no estágio em 
docência na Educação Infantil. 
 
Durante o referido período, que observei na escola pública municipal de 
Santana, onde a mesma utiliza a metodologia de pesquisa para construção do 
Projeto Político Pedagógico que atenta o processo de desenvolvimento e 
aprendizagem dos educandos utilizando os documentos que orientam todo 
processo de ensino aprendizagem. 
 
4. RESULTADOS E CONCLUSÃO: 
 
Os professores e toda a equipa escolar têm envidado grandes esforços 
para que as competências estabelecidas na base curricular geral nacional 
sejam inseridas e presentes em todas as atividades. 
 
O conteúdo é elaborado de forma vívida e interessante para incentivar 
os alunos a pensar e expor seus pensamentos e dúvidas. 
Observei um projeto de "caça ao tesouro" cuidadosamente elaborado 
pelo professor em sala de aula. 
Dicas e instruções sobre a localização do tesouro são distribuídas com 
o livro. Nestas instruções, o número de etapas e a direção a seguir estão 
escritos. Cada criança tem a oportunidade de ler as instruções, percorrer 
juntas, calcular o ritmo em voz alta e trabalhar em equipe. É muito interessante 
ver como eles interagem, porque não sabem o que é o tesouro, estão muito 
animados e curiosos. 
No sucesso e na alegria do evento, eles finalmente encontraram o 
tesouro (caixas com balas e bombons) distribuído a todos. As crianças 
conseguem absorver bem o conteúdo explicado pelo fato de haver brincadeira, 
o que torna a aula mais divertida e cheia de significado para os novos 
conhecimentos que aprenderam. 
 
 
5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de educação Básica. Diretrizes 
Curriculares da Educação Infantil. DCNEI. Disponível em 
https://ndi.ufsc.br/files/2012/02/Diretrizes-Curriculares-para-a-E-I.pd 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Governo Federal. Base Nacional Comum 
Curricular-BNCC, 2018. Disponível em 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofin
al_site.pdf. 
 
BRASIL. Constituição Federal de 1988. Disponível em 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htmBRASIL. 
 
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais de 1997. Disponível em 
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf. 
 
https://ndi.ufsc.br/files/2012/02/Diretrizes-Curriculares-para-a-E-I.pd
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htmBRASIL
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf