Projeto de Vida - Ens Fundamental - Aluno

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ensino fundamental
anos finais
Distribuição gratuita, 
venda proibida
MATERIAL DE APOIO 
AO PROGRAMA ENSINO INTEGRAL 
DO ESTADO DE SÃO PAULO
PROJETO DE VIDA
ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS
CADERNO DO ALUNO
Primeira edição
2014
GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
São Paulo
Governo do Estado de São Paulo
Governador
Geraldo Alckmin
Vice-Governador
Guilherme Afif Domingos
Secretário da Educação
Herman Jacobus Cornelis Voorwald
Secretária-Adjunta
Cleide Bauab Eid Bochixio
Chefe de Gabinete
Fernando Padula Novaes
Subsecretária de Articulação Regional
Raquel Volpato Serbi Serbino 
Coordenadora da Escola de Formação e 
Aperfeiçoamento dos Professores – EFAP
Silvia Andrade da Cunha Galletta 
Coordenadora de Gestão da 
Educação Básica
Maria Elizabete da Costa
Coordenadora de Gestão de 
Recursos Humanos
Cleide Bauab Eid Bochixio
Coordenadora de Informação, 
Monitoramento e Avaliação 
Educacional
Ione Cristina Ribeiro de Assunção
Coordenadora de Infraestrutura e 
Serviços Escolares
Dione Whitehurst Di Pietro
Coordenadora de Orçamento e 
Finanças
Claudia Chiaroni Afuso
Presidente da Fundação para o 
Desenvolvimento da Educação – FDE
Barjas Negri
 
SUMÁRIO
Orientações sobre os conteúdos do Caderno ................................................................5
Orientações para preenchimento do Diário de Práticas e Vivências e para o Caderno do Aluno ...9
6o ano – Unidade de Estudo 1 – Despertar os sonhos .....................................................9
Ficha 1.1 – Sonhos e expectativas da minha turma ................................................. 9
Ficha 1.2 – Sonhos e Protagonismo Juvenil ......................................................... 11
Ficha 1.3 – Vamos bater um papo ....................................................................... 12
6o ano – Unidade de Estudo 2 – Dando asas aos sonhos ............................................... 13
Ficha 2.1 – Meus pontos fortes e meus desafios .................................................... 13
Ficha 2.2 – Avaliando minhas características ........................................................ 15
6o ano – Unidade de Estudo 3 – A construção dos sonhos começa na escola .................... 16
Ficha 3.1 – A escola que desejamos! ................................................................... 16
Ficha 3.2 – Registrando minha escola ................................................................. 17
Ficha 3.3 – Pensando em meus compromissos ...................................................... 18
Ficha 3.4 – A escola que eu quero! ..................................................................... 19
6o ano – Unidade de Estudo 4 – Meu sonho e o compromisso com a aprendizagem ........... 21
Ficha 4.1 – Aprender a aprender na escola ........................................................... 21
Ficha 4.2 – Ao aprender, eu me aproximo de meus sonhos ...................................... 22
Ficha 4.3 – Hora de estudar! ............................................................................. 23
6o ano – Unidade de Estudo 5 – Preparando o caminho para os sonhos .......................... 24
Ficha 5.1 – Refletindo sobre metas e compromissos ............................................... 24
Ficha 5.2 – A escola contribuindo para minha organização ...................................... 25
Ficha 5.3 – Eu planejo minhas ações? ................................................................. 26
7o ano – Unidade de Estudo 1 – Revendo meus sonhos ................................................ 28
Ficha 1.1 – O que eu quero para minha comunidade .............................................. 28
Ficha 1.2 – A mímica de meus sonhos ................................................................. 29
7o ano – Unidade de Estudo 2 – A comunidade e a minha vida ...................................... 30
Ficha 2.1 – O que minha comunidade pode fazer pela escola ................................... 30
Ficha 2.2 – A comunidade na sala de aula ............................................................ 31
Ficha 2.3 – Como melhorar minha comunidade ..................................................... 32
7o ano – Unidade de Estudo 3 – Aprendendo para agir! ................................................ 33
Ficha 3.1 – Algumas inovações da minha escola .................................................... 33
Ficha 3.2 – Aprender a ser para planejar meu sonho .............................................. 34
7o ano – Unidade de Estudo 4 – Atuando na comunidade ............................................. 35
Ficha 4.1 – Minhas maneiras de agir na comunidade .............................................. 35
Ficha 4.2 – Aprendendo para contribuir com minha comunidade .............................. 36
Ficha 4.3 – O jogo dos sonhos ........................................................................... 38
8o ano – Unidade de Estudo 1 – Projeto de Vida: materializando o caminho para 
a realização dos sonhos! ........................................................................................ 39
Ficha 1.1 – Repensando meus sonhos e minhas ações ............................................ 39
Ficha 1.2 – Caminhando para a construção de meu Projeto de Vida ........................... 40
8o ano – Unidade de Estudo 2 – Minha família e meu Projeto de Vida ............................. 41
Ficha 2.1 – A participação de meus familiares na escola ......................................... 41
Ficha 2.2 – A participação de minha família em meu Projeto de Vida ......................... 43
Ficha 2.3 – Família na escola! ........................................................................... 44
8o ano – Unidade de Estudo 3 – Minha família colaborando para minha aprendizagem ..... 46
Ficha 3.1 – O que fazer para envolver familiares na escola? ..................................... 46
Ficha 3.2 – A contribuição de minha família para minha aprendizagem 1 ................... 47
Ficha 3.3 – A contribuição de minha família para minha aprendizagem 2 ................... 48
Ficha 3.4 – Uma escola atrativa para meus familiares ............................................. 49
9o ano – Unidade de Estudo 1 – Consolidando as bases de meu Projeto de Vida ............... 51
Ficha 1.1 – Ensino Médio: expectativas e desafios ................................................. 51
Ficha 1.2 – A escola que eu quero para o Ensino Médio ........................................... 52
9o ano – Unidade de Estudo 2 – Pensando em mim, penso em minha comunidade ........... 53
Ficha 2.1 – Projeto de Vida na rede .................................................................... 53
Ficha 2.2 – Termo de compromisso com minha comunidade ................................... 55
Ficha 2.3 – Atuando positivamente na comunidade ............................................... 56
9o ano – Unidade de Estudo 3 – Escola, família e comunidade na consolidação 
de meu Projeto de Vida .......................................................................................... 57
Ficha 3.1 – As árvores dos porquês ..................................................................... 57
Ficha 3.2 – Projeto de Vida: nunca desistir! .......................................................... 58
Ficha 3.3 – Como envolver escola, família e comunidade em meu Projeto de Vida ......... 60
9o ano – Unidade de Estudo 4 – Consolidando meu Projeto de Vida: Ensino Médio ........... 61
Ficha 4.1 – Histórico de percurso ....................................................................... 61
Ficha 4.2 – Eu colaboro com minha comunidade e ela colabora comigo ...................... 62
Ficha 4.3 – A torre de aprendizagens da minhaturma ............................................ 63
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PROJETO DE VIDA – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS
ORIENTAÇÕES SOBRE OS CONTEÚDOS DO CADERNO
Caro(a) aluno(a),
Você começa agora seu percurso nos Anos Finais do Ensino Fundamental, o qual deve ajudá-lo a 
refletir sobre a importância de seus sonhos, escolhas, ações e aprendizagens para a construção do 
caminho que conduz a seu Projeto de Vida.
A partir deste momento, você será convidado a participar de diferentes atividades relacionadas 
a suas vivências no cotidiano da escola. A intenção é lhe proporcionar melhores condições para que 
tome as decisões mais adequadas no que diz respeito a sua vida no presente e ao que você espera 
para o futuro. 
Dessa forma, este Caderno pretende apoiar e complementar as aulas de Projeto de Vida e 
de Protagonismo Juvenil, associando-as às diferentes disciplinas e situações das quais você 
participará na escola, como o Acolhimento, as Disciplinas Eletivas, as Práticas Experimentais, 
a Tutoria, a Orientação de Estudos, os Clubes Juvenis e a Liderança de Turma.
Como você já teve a oportunidade de aprender no Acolhimento, o Programa Ensino Integral 
propõe uma formação ampla, voltada para uma atuação protagonista e para a construção de um 
Projeto de Vida. Para garantir essa formação, existem quatro importantes princípios relacionados 
às diversas atividades que você realizará no dia a dia de sua escola. Que tal lembrar quais são eles?
Protagonismo Juvenil – Segundo esse princípio, o jovem é o principal responsável pela defi-
nição das próprias ações e de iniciativas que podem ajudar a resolver problemas e propor soluções 
que beneficiem não apenas a si próprio, mas a um conjunto de pessoas com quem ele convive. O 
jovem protagonista é autor de ações que favorecem o desenvolvimento de suas capacidades.
Pedagogia da Presença – “Você não é apenas mais um.” Esse princípio baseia-se na valoriza-
ção de cada pessoa, na abertura para compreender e dialogar com o próximo e na receptividade às 
experiências e maneiras de pensar das outras pessoas. Para agir de acordo com ele, é fundamental 
que a presença de outra pessoa seja entendida como significativa, isto é, que tenha importância e 
valor para a convivência em um grupo ou em uma comunidade.
Quatro Pilares da Educação para o Século XXI – São estruturas que norteiam todas as ações 
desenvolvidas na escola. Equivalem a quatro saberes:
 a Aprender a conhecer: refere-se aos conhecimentos, conceitos e procedimentos associados à 
compreensão do mundo.
 a Aprender a fazer: diz respeito às maneiras de atuar no mundo com base nos conhecimentos 
adquiridos, o que envolve as diferentes formas de agir e de fazer intervenções no ambiente.
 a Aprender a conviver: tem como foco a tolerância às diferenças e a importância de as pessoas 
conviverem de maneira pacífica, harmoniosa e integradora.
 a Aprender a ser: corresponde ao processo de construção da identidade de uma pessoa (seus 
modos de pensar, sentir e agir) de acordo com todas as suas aprendizagens.
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Educação Interdimensional – Esse princípio visa à promoção de uma educação que garanta 
o equilíbrio entre as diferentes dimensões humanas, o que envolve aspectos racionais (concei-
tos, operações, associações lógicas), relacionais (laços afetivos e emocionais), físicos (impulsos do 
próprio corpo) e referentes aos mistérios da vida e da morte (questões humanas ainda não respon-
didas pela ciência).
Além dos princípios do Programa, as atividades propostas neste Caderno pretendem promover 
o desenvolvimento de habilidades associadas às Situações de Aprendizagem do Caderno de Pro-
jeto de Vida. Para chamar sua atenção a respeito das habilidades que serão trabalhadas em cada 
momento da atividade, além de seu professor, você contará com as seguintes personagens:
A partir dos sonhos, cada um pode projetar seu futuro, ou 
seja, escolher o que é melhor para si mesmo e o caminho que 
deve percorrer para realizá-los. É fundamental também defi-
nir os meios mais adequados para alcançá-los. Sempre que eu 
aparecer em uma das fichas, é para lembrar você da importân-
cia de valorizar sonhos e expectativas. Eu me apresento para 
mostrar como é importante sonhar e criar expectativas em 
relação a seu futuro.
Para concretizar seus sonhos, é importante que você aprenda 
a fazer planos, estabeleça metas e compromissos pessoais e 
coletivos. Pensar na continuidade dos estudos ou na ampliação 
da participação de seus pais em sua vida escolar requer plane-
jamento. É muito importante também que você aprenda a ser 
organizado. Sempre que eu aparecer, ajudarei você a trabalhar 
com planejamento e organização. 
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PROJETO DE VIDA – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS
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SR. ATENTO
NICK NERD
POTENCIANA
Estudar é o principal caminho para a realização de seus 
sonhos. Meu papel é mostrar para você a importância dos estu-
dos para sua participação na escola, na comunidade e em sua 
família. Suas vivências na escola o levarão a aprender coisas 
diferentes e importantes para seu percurso. Lembre-se de que, 
quanto mais você aprender, melhores serão suas possibilida-
des de agir para buscar o que quer. 
Como um bom detetive, gosto de investigar situações e 
identificar ações que as pessoas realizam no dia a dia. Você 
me encontrará em atividades que solicitem a identificação das 
ações que a escola, a família e a comunidade prestam aos alu-
nos e à comunidade em geral. Assim, poderá reconhecer pos-
sibilidades e pessoas que o ajudarão a construir um caminho 
adequado para a realização de seus sonhos.
Eu vou ajudar você a refletir sobre como potencializar o 
uso dos espaços escolares na construção de seu Projeto de 
Vida. Além disso, é muito importante que você reconheça e 
desenvolva seus pontos fortes, bem como melhore algumas 
de suas capacidades para minimizar suas fragilidades.
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DONA MORA
FLORA FALANTE
MESTRE LYN
Em todas as atividades, você será convidado a refletir sobre 
sua participação na escola. Sonhar, estudar, planejar e exter-
nar sentimentos é muito importante para que você possa ava-
liar seu percurso na realização de seus sonhos. Minha meta é 
ajudar você a se autoavaliar no dia a dia em relação a suas ati-
vidades e a sua participação na escola.
Ao longo deste Caderno e em sua vivência na escola do Pro-
grama Ensino Integral, você ouvirá muito sobre ser um jovem 
protagonista. Para vivenciar esse protagonismo, você precisa par-
ticipar ativamente das ações que lhe são apresentadas e aprender 
a expressar-se de maneira clara, seja oralmente, seja por escrito. 
É muito importante que você saiba argumentar, defender seus 
pontos de vista, ou seja, expressar sua opinião, além de escutar, 
perceber a si próprio e ao outro. Eu vou aparecer em atividades 
que o ajudarão a alcançar essas habilidades.
Na construção do caminho para seu Projeto de Vida, você 
encontrará diversos desafios e realizará muitas conquistas. 
Como externar o que você sente faz parte do aprendizado, vou 
ajudá-lo a refletir sobre seus sentimentos e sensações a res-
peito de sua participação, da participação de sua família e da 
comunidade em sua vida escolar. 
PROJETO DE VIDA – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS
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ORIENTAÇÕES PARA PREENCHIMENTO DO DIÁRIO DE PRÁTICAS E 
VIVÊNCIAS E PARA O CADERNO DO ALUNO 
A proposta deste Caderno é registrar as atividades das aulas de Projeto de Vida, com o objetivo 
de favorecer a construção do caminho para seu Projeto de Vida. 
No Diário de Práticas e Vivências, espera-se que você construa um diário de percurso com 
suas principais reflexões, anseios e possíveis conclusões referentes aos temas e Situações de 
Aprendizagem propostos nos materiais. Também é importante anotar nele as práticas, vivênciase atividades desenvolvidas em outras disciplinas, além de situações escolares que contribuam 
para a realização de seus sonhos.
As fichas com as quais você trabalhará neste Caderno de Atividades de Projeto de Vida podem 
orientar seus registros no Diário de Práticas e Vivências, que pode ser elaborado em um caderno 
normal ou em pasta catálogo, em que as folhas são acrescentadas conforme a necessidade. Ele vai 
acompanhá-lo durante toda a sua trajetória, até a conquista de seus sonhos. Por isso, é fundamen-
tal que você o revisite sempre para avaliar seus passos, suas vitórias e seus desafios. Lembre-se de 
sempre colocar a data em que você realizou as atividades e/ou registros.
Abuse de sua criatividade! Construa um diário com sua cara!
6o ANO – UNIDADE DE ESTUDO 1 – DESPERTAR OS SONHOS
FICHA 1.1 – SONHOS E EXPECTATIVAS DA MINHA TURMA
Objetivo
Para começar, você vai retomar as experiências que viveu no Acolhimento, 
ocasião em que lhe foram dadas as boas-vindas ao Programa Ensino Integral. 
No Acolhimento, você participou de dinâmicas e atividades que o ajudaram a 
conhecer e compreender os Quatro Pilares da Educação e que possibilitaram 
a reflexão sobre a importância de valorizar os sonhos e sobre como a 
escola pode contribuir para que eles se realizem. O objetivo desta primeira 
atividade é relembrar os sonhos que você descreveu durante a realização do 
Acolhimento e refletir sobre a criação de expectativas em relação a seu futuro 
e a capacidade de expressar seus desejos.
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Atividade
Desenhe três círculos em um papel. Depois, escreva, em cada um deles, um 
sonho ou uma expectativa que você tem. Em seguida, pinte os círculos com 
cores diferentes, recorte-os e reúna-se com seus colegas para montar um painel 
com os sonhos e expectativas da turma toda. 
Para montar o painel, juntem duas ou mais cartolinas com fita adesiva. 
A seguir, peguem um pincel atômico e desenhem uma grande nuvem no 
painel. A ideia é que a nuvem seja a maior possível, pois dentro dela ficarão 
todos os sonhos e expectativas que você e seus colegas escreveram. Feita a 
nuvem, colem todos os círculos coloridos dentro dela. Está pronto o painel 
dos sonhos de sua turma!
Observe todos os sonhos do painel. Além do seu, escolha os três que mais 
o interessam e escreva-os em seu Diário de Práticas e Vivências. Você pode 
repensar os sonhos que escreveu no início da atividade e escolher outros se perceber que são 
mais importantes para você. 
A seguir, faça uma roda com seus colegas, olhem atentamente para o painel e conversem 
sobre as seguintes questões:
 a Há sonhos iguais ou parecidos?
 a Os sonhos parecem fáceis ou difíceis de ser alcançados?
 a A maior parte dos sonhos tem relação com a família?
 a Há sonhos que têm relação com a escola?
 a Caso vocês se ajudem, podem ter maior chance de alcançar os sonhos?
 INTERAÇÃO >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
Ao realizar esta atividade, você fortaleceu sua capacidade de refletir sobre aquilo 
que deseja para seu futuro e deu seus primeiros passos na caminhada para seus sonhos. 
Também começou a desenvolver suas capacidades de se expressar, de transmitir o que 
é importante para você e de ouvir os colegas. Não se esqueça de que a Disciplina Ele-
tiva que escolher deve ser aquela que mais se aproxima de seus desejos e sonhos.
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PROJETO DE VIDA – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS
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FICHA 1.2 – SONHOS E PROTAGONISMO JUVENIL
Objetivo
Agora, você vai refletir sobre a importância dos Quatro Pilares da 
Educação (aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e 
aprender a ser) e do Protagonismo Juvenil para o caminho que conduz à 
realização de seus sonhos.
Atividade 
Forme um grupo com dois a quatro colegas e conversem 
sobre os temas apresentados pela Flora Falante. Lembre-se 
de que o Programa Ensino Integral busca formar jovens 
autônomos, solidários e competentes. Agora, escreva em 
seu Diário de Práticas e Vivências um texto que responda às 
seguintes perguntas:
 a O que é sonho? 
 a Por que sonhar? 
 a Quais são seus sonhos?
A seguir, a sala vai formar dois grupos: um deles relacionará a importância dos Quatro Pilares 
da Educação com os sonhos; o outro discutirá sobre a importância do Protagonismo Juvenil para a 
realização dos sonhos.
Registre os comentários de seu grupo no Diário de Práticas e Vivências. Um representante do 
grupo apresentará as impressões de vocês para a classe. 
 INTERAÇÃO >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
Com base na reflexão sobre os temas trabalhados nesta atividade, você pôde per-
ceber a importância de participar das práticas de Protagonismo Juvenil, como os Clu-
bes Juvenis e a Liderança de turma. Pense sobre o que você quer para orientar suas 
tomadas de decisão no dia a dia. Não se esqueça de que seu professor-tutor pode 
orientá-lo em relação a suas escolhas.
12
FICHA 1.3 – VAMOS BATER UM PAPO
Objetivo 
Espera-se que, ao final desta atividade, você seja capaz de apresentar 
suas expectativas e de ouvir as expectativas dos seus colegas para a busca do 
caminho que leva à realização dos sonhos.
Atividade 
Forme um grupo com dois ou três colegas e encontrem no caça-palavras as 
nove palavras que serão temas para o bate-papo de vocês.
J D Â J I C B É U É É T E Ò C C P S B R
G L T Ü Ú À L U Y U É O U W Ò I I Q F J
Z Y P E Ê F S Q S T H V S À L Ô Í Ô Á F
P W F B V A Z Z Ç N I S Z A N Ó Ú Ã D P
 O Ú É U P T G O N Õ Ã R U U D V D L R
Z S T O J Ô O S J U J E Í U Ü Â Ê U B O
Q S M Í L D Ã Á I D S Õ X I Ü Ã M H P J
Õ I P F À A Ç G U N A Ü A Ê Ó É Ü Ú Õ E
Ç M À B S V A P Ã H O Í V C N D X Õ M T
V O Â A N S P I Ê Í A G É O D I F Q A O
Ó R G X X V I C C N N D A Ò Ü I Ü P Z Á
Á P C Í Á B C H Ó N S F I T K B C P Ü U
à M D F à G I P H E Ê C T V O U P O Z Ü
Í O Ü A Q T T Ú C R Ç V V L Ü R Í E Z Y
à C Ò L X E R À M I Ò J I U à P P Y X F
C M T O V Ê A U V T Ó R G V T H Á Ó R F
Õ A Z C Ô Ã P Ú É W Ç I V Ó N Q U Í X Í
K S L S Q Z B A S Í X T R I Ú O Â Z B É
M V Á E F Q Ô I Ã S F Y P À L Õ C H Ô H
N X E V Q R Ç D Ú Ü Z R P À Ò B K À U K
( ) SONHO
( ) COMPROMISSO
( ) CONVIVÊNCIA
( ) ESCOLA
( ) PARTICIPAÇÃO
( ) PROTAGONISTA
( ) PROJETO
( ) VIDA
( ) PILARES
Caça-palavras
PROJETO DE VIDA – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS
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Conversem sobre os temas que encontraram no caça-palavras. Você 
também discutiu sobre esses temas durante as dinâmicas com os Jovens 
Acolhedores? De que dinâmica mais gostou? Como foi essa experiência? 
Escreva no Diário de Práticas e Vivências as ideias de seu grupo sobre 
cada tema. 
Agora, escolham um representante para apresentar os comentários do 
grupo. Algumas perguntas podem ajudar a organizar a apresentação:
 a O que você espera aprender no 6
o ano?
 a Como vocês veem os Quatro Pilares da Educação em seu dia a dia?
 a O que é ser protagonista?
 a Como podemos conviver da melhor maneira na escola?
 a Vocês possuem sonhos parecidos?
O representante do grupo apresentará, então, as impressões de vocês para a classe. 
 INTERAÇÃO >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
Nesta atividade, você pôde perceber a importância da participação na escola, do 
compromisso com seus sonhos e da boa convivência com todos. Capriche na escolha 
do seu professor-tutor, pois é ele quem vai ajudá-lo e acompanhá-lo durante todo o 
percurso escolar.
6o ANO – UNIDADE DE ESTUDO 2 – DANDO ASAS AOS 
SONHOS
FICHA 2.1 – MEUS PONTOS FORTES E MEUS DESAFIOS
Objetivo 
Nesta Unidade, espera-se que você crie expectativas em relação 
a sua vida e a sua escola e pense em planos que possam ajudá-lo a 
realizar seus sonhos. Para isso, é importante que você identifique seus 
pontos fortes e suas características que precisam ser melhoradas.14
Atividade 
Quantos nós você acredita que é capaz de fazer em um barbante com 
uma única mão em um minuto? Seu professor lhe dará um barbante e 
marcará o tempo de um minuto. Pronto! Quantos nós você conseguiu fazer? 
É a mesma quantidade que você esperava?
Estou certo de que você tentou chegar a um número próximo ao do 
que havia previsto, esforçando-se muito para atingir seu objetivo. Para 
conquistar seus sonhos, também é muito importante acreditar em seus 
pontos fortes. No entanto, não se esqueça de que você pode sempre melhorar 
para alcançar tudo o que quiser. O que você poderia ter feito diferente para 
superar o número de nós que previu no início da atividade? Algo o distraiu? 
Um minuto passou muito rápido? Pense sobre as causas que favoreceram ou 
dificultaram a execução da atividade.
Para que seus sonhos sejam alcançados, você tem de aprender a 
planejar. Preencha o caminho a seguir, pensando nas etapas do planejamento para a conquista 
de seus sonhos. 
Registre em seu Diário os pas-
sos que considera importantes para 
conquistar seus sonhos. Para cada 
passo, reflita: Quais são seus pontos 
fortes e quais são as características 
que você precisa fortalecer? Essa 
reflexão pode se estender por mais 
de uma aula.
 INTERAÇÃO >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
Se você tiver dificuldade em identificar seus pontos fortes e as características que 
precisa melhorar, seu professor-tutor pode ajudá-lo. Ele o auxiliará na melhora de seu 
desempenho acadêmico e no fortalecimento da construção de seus sonhos.
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PROJETO DE VIDA – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS
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FICHA 2.2 – AVALIANDO MINHAS CARACTERÍSTICAS
Objetivo 
Esta atividade tem como objetivo fazer que você reflita sobre suas 
características e exercite a autoavaliação (momento em que você 
revê tudo o que realizou), além de estimular a definição de metas 
(aonde você quer chegar) e compromissos pessoais.
Atividade 
Na fase anterior, você foi convidado a refletir sobre seus maiores 
sonhos e desejos. Com base nas atividades que você já realizou, 
nas reflexões que foram feitas e nas coisas que considera mais 
importantes, responda no Diário de Práticas e Vivências: O que eu 
quero para mim?
Dê uma resposta curta, que resuma o que você mais deseja para 
sua vida.
Agora, relembre seus pontos fortes e as características que precisa melhorar (identificados 
na atividade anterior). A seguir, responda:
 a Quais são as qualidades que você considera necessárias para alcançar seus sonhos?
 a Você já tem algumas dessas qualidades? Quais?
 a Em que você entende que pode melhorar para se aproximar mais de seus sonhos?
 a Você está agindo, hoje, de acordo com o que é melhor para você? Dê um exemplo de comporta-
mento ou atitude que costuma ter no dia a dia e reflita se é a maneira mais adequada de agir.
 a Agora, dê um exemplo de algo que você ainda não faz, mas que sabe que é importante para seu futuro.
Ao refletir sobre essas perguntas, você começou a desenvolver a capacidade de autoavaliação e 
de definição das ações que deve realizar! Anote suas respostas no Diário de Práticas e Vivências.
 INTERAÇÃO >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
Para ser protagonista, é muito importante que você olhe para si mesmo, aprenda a 
identificar o que realmente quer e o que deve fazer para alcançar seus objetivos com 
autoconfiança! Lembre-se de que as Disciplinas Eletivas podem trazer novas possibi-
lidades para o caminho que você vai trilhar na busca de seus sonhos! Sempre converse 
com seu professor-tutor sobre suas dúvidas e decisões.
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6o ANO – UNIDADE DE ESTUDO 3 – A CONSTRUÇÃO DOS SONHOS 
COMEÇA NA ESCOLA
FICHA 3.1 – A ESCOLA QUE DESEJAMOS!
Objetivo 
Bem-vindo à nova fase de sua jornada! Nesta atividade, você será 
convidado a refletir sobre a importância e a finalidade da escola, bem 
como sobre suas possíveis contribuições para definir com clareza os 
passos que conduzem a seus sonhos.
Atividade 
Para começar a atividade, assista ao vídeo Charlie Brown e a Turma 
do Snoopy. Vida escolar!, disponível em: <https://www.youtube.com/
watch?v=auq_3eL87C8> (acesso em: 16 dez. 2014).
Em seguida, seu professor projetará o livro A escola dos meninos felizes, 
de Gudrun Pausewang. Você e seus colegas vão ler o texto coletivamente; a 
proposta é que cada página seja lida em voz alta por um aluno. 
Agora, reúna-se com dois colegas e discutam as seguintes questões: 
 a O vídeo e o texto retratam a escola da mesma forma? Expliquem sua resposta.
 a Para vocês, qual é a principal finalidade da escola?
 a Levando em consideração as coisas que vocês já viram nas escolas em que estudaram e o vídeo e 
o texto que conheceram hoje, indiquem no Diário de Práticas e Vivências, em texto ou por meio 
de tirinhas, três características que vocês julgam desejáveis em uma escola e outras três que a 
escola não deve ter. 
Lembrem-se das reflexões do Acolhimento sobre a importância dos sonhos 
para sua vida e seu futuro e as relacionem com a passagem do texto que fala 
de uma escola em que “se aprende a cavalgar sonhos”. Formem um grupo de 
seis alunos juntando-se a outro trio de colegas e discutam se as características 
que vocês apontaram como desejáveis em uma escola são as que mais podem 
contribuir para a definição do caminho para alcançar seus sonhos.
Após a discussão, registre as observações do grupo em seu Diário. 
Um representante do grupo apresentará para a turma o registro das 
discussões e responderá se o que foi visto como desejável em uma escola é, 
realmente, o que mais ajuda vocês a se aproximar de seus sonhos. Exemplos 
serão bem-vindos! 
PROJETO DE VIDA – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS
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 INTERAÇÃO >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
Ao realizar esta atividade, você se tornou mais capaz de avaliar se suas ideias estão 
no mesmo sentido do caminho para alcançar seus objetivos. Essa ação é fundamen-
tal para o exercício do protagonismo, uma vez que você não pode perder de vista os 
meios mais adequados para buscar seus sonhos.
FICHA 3.2 – REGISTRANDO MINHA ESCOLA
Objetivo 
Agora, você passeará pelos ambientes da escola para fazer 
uma pesquisa e refletir sobre a importância desses espaços 
e de seus profissionais, que vão auxiliá-lo no caminho da 
concretização de seus sonhos.
Atividade 
Organize grupos com os colegas para explorar os espaços de 
sua escola. Há sala de leitura? E sala de informática? Quantas 
salas de aula existem no prédio? Fotografem todos os ambientes 
pelos quais vocês passarem.
Quem são os profissionais que trabalham na escola? Registre, no Diário de Práticas e Vivências, 
o nome e a função que cada um exerce.
Escolham as melhores fotografias dos espaços escolares (uma de cada ambiente) e verifiquem 
com o Professor Coordenador a possibilidade de imprimir esse material. O Líder de Turma ficará 
responsável por verificar a impressão das fotos com a coordenação ao longo da semana. 
Na próxima aula, vocês podem elaborar um cartaz com as fotos dos ambientes para colocar em 
um painel na sala de aula ou, caso não seja possível realizar a impressão, postar as fotos no blog e/ou 
página da escola na internet. 
18
 INTERAÇÃO >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
Para pensar as melhores formas de atuação na escola, é necessário que você conheça 
bem os ambientes, os profissionais e as possibilidades nela existentes. No trabalho com 
as fotografias, é interessante verificar se existe um Clube Juvenil de Fotografia que 
possa colaborar para a montagem do painel. Lembre-se: o Líder de Turma tem papel 
fundamental quando é necessário representar os interesses da turma perante a direção.
FICHA 3.3 – PENSANDO EM MEUS COMPROMISSOS
Objetivo 
Esta atividade visa ajudá-lo a reconhecer a importânciadas 
possibilidades oferecidas pela escola para a definição de suas metas 
e compromissos. Espera-se que você exercite sua capacidade de 
avaliar se as ações que considera mais interessantes são as mais 
adequadas para alcançar seus sonhos.
Atividade 
Nas atividades propostas nas aulas 
de Projeto de Vida e de Protagonismo 
Juvenil, você foi incentivado a 
conhecer os diferentes ambientes 
da escola (salas de aula, sala de leitura, sala de informática, 
laboratórios, refeitório, quadra etc.) e a pensar em formas de 
otimizar o uso desses espaços. 
Levando em consideração o que aprendeu nessas aulas, 
faça em seu Diário de Práticas e Vivências desenhos de coisas 
interessantes que você pode realizar ou aprender em três 
espaços diferentes da escola.
Em seguida, responda, também no Diário: As coisas que você dese-
nhou podem ajudar você a alcançar seus sonhos? Aponte um exemplo.
PROJETO DE VIDA – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS
19
Agora, troque o seu Diário de Práticas e Vivências com um colega. Veja os desenhos feitos, a res-
posta e o exemplo anotados e escreva uma ação que, em sua opinião, ele deveria se comprometer a 
realizar para buscar aquilo que quer.
Destroquem os Diários e discutam sobre as propostas de compromisso que um fez para o outro. 
Caso você se sinta à vontade, conte para a turma o que escreveu para seu colega e o que ele 
propôs para você.
 INTERAÇÃO >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
Ao realizar esta atividade, você desenvolveu mais sua capacidade de iniciativa, pois 
foi capaz de repensar o que é melhor para você e de propor compromissos para contri-
buir com a caminhada de um colega. Você foi levado a refletir melhor sobre a impor-
tância de ter compromissos para alcançar o que você deseja. Converse sempre com seu 
professor-tutor sobre a adequação das metas e dos compromissos que você planeja.
FICHA 3.4 – A ESCOLA QUE EU QUERO!
Objetivo 
A realização desta atividade exigirá organização e foco nas questões apresentadas: 
ela o fará refletir sobre as iniciativas que você pode ter para transformar sua escola no 
melhor local a fim de construir o caminho para seus sonhos.
Atividade 
Você passa grande parte de seu dia na escola, onde convive com vários colegas 
e profissionais. Todas essas pessoas, bem como as diferentes atividades que você 
desenvolve na escola, podem ajudá-lo a definir o percurso para a realização de 
seus sonhos! Lembre-se, portanto, de que é na escola que você tem as maiores 
oportunidades de refletir, conversar, experimentar, tomar decisões e agir para 
buscar as melhores formas de se aproximar de seus objetivos!
20
Para ajudar a organizar suas ideias referentes a seus sonhos e a sua escola, participe da Dinâ-
mica dos Cinco Minutos, em que cada passo deve ser realizado em apenas cinco minutos.
 a 1
o passo – Anote em seu Diário de Práticas e Vivências a frase “A escola que eu quero é assim:” e 
escreva todas as características que uma ótima escola deve ter.
 a 2
o passo – Reúna-se com quatro colegas. Discutam as ideias que foram anotadas no passo ante-
rior e apontem o que todos consideram as características de uma ótima escola.
 a 3
o passo – Agora, um representante de cada grupo vai falar para o professor duas características 
que uma ótima escola deve ter. O professor anotará todas as ideias na lousa.
 a 4
o passo – Observe as ideias levantadas pela turma e responda individualmente, no Diário de 
Práticas e Vivências, à seguinte questão: Como a escola em que eu estudo pode se tornar a 
escola que nós queremos?
 a 5
o passo – Novamente em grupo, discutam suas respostas e escrevam no Diário como entendem 
que a escola de hoje pode se tornar a escola que todos querem. 
 a 6
o passo – Um representante de cada grupo apresentará para o professor até duas ideias que 
podem aproximar a escola atual da escola desejada. Mais uma vez, o professor anotará as ideias 
na lousa.
 a 7
o passo – Observe as ideias sugeridas pela turma e aponte individualmente, em seu Diário, 
ações que você pode realizar para ajudar a concretizar essas ideias! 
Concluídos os sete passos, junte-se novamente a seus colegas e façam uma roda de conversa 
para discutir suas propostas de ação.
 INTERAÇÃO >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
Ao apontar possibilidades para o aperfeiçoamento de sua escola e ações que você 
pode realizar para conquistar o que é melhor para todos, você desenvolve mais sua pos-
tura protagonista. Ter foco e responder com objetividade às questões da atividade são 
pressupostos da Orientação de estudos e das Práticas experimentais. Você conseguiu 
expressar diferentes ideias em pequenos intervalos de tempo. Trata-se de um avanço 
em sua capacidade de se expressar!
PROJETO DE VIDA – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS
21
6o ANO – UNIDADE DE ESTUDO 4 – MEU SONHO E O COMPROMISSO 
COM A APRENDIZAGEM
FICHA 4.1 – APRENDER A APRENDER NA ESCOLA
Objetivo 
Esta atividade favorecerá a reflexão sobre as 
aprendizagens que a escola promove.
Atividade 
Forme um grupo com quatro colegas e preencham 
corretamente as palavras cruzadas a partir da frase “Na 
escola, eu aprendo a...”.
5
10
2
12
11
14
13
3
9
6 8
4
1
7
Horizontal Vertical
2. Propor soluções e problemas.
3. diferentes tipos de texto.
6. das diferentes atividades de um local e das decisões que 
são tomadas.
9. Construir a própria identidade e aprender a (um dos Pilares 
da Educação).
10. Apresentar ideias e me de maneira clara.
11. Planejar ações e a me para estudar.
12. com pessoas diferentes (um dos Pilares da Educação).
13. Refletir sobre ações e escolhas e se são adequadas.
14. Definir e metas para alcançar meus objetivos (a palavra 
está no plural).
1. vários tipos de experiências (um dos 
Pilares da Educação).
4. ideias e a produzir textos.
5. assuntos de todas as disciplinas (um 
dos Pilares da Educação).
7. para colocar em prática o que penso.
8. as principais características de um 
determinado ambiente.
C
X
S
F
P
N
R
C S
Z
V
22
Depois de preencherem as palavras cruzadas, façam uma roda de conversa com toda a turma e 
discutam sobre tudo o que podem aprender na escola, refletindo se as coisas que vocês aprendem 
são importantes para sua vida. Anote as conclusões em seu Diário de Práticas e Vivências.
 INTERAÇÃO >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
O que você aprende nas diferentes disciplinas pode ser estudado de maneira criativa nas 
Disciplinas Eletivas, nos Clubes Juvenis e nas aulas de Práticas experimentais! Esta atividade 
o ajudou a perceber que é necessário ter compromisso com sua aprendizagem para alcançar 
o que você quer? Sim? Não? Como? Em seu Diário, anote suas conclusões. E lembre-se de 
que seus estudos são fundamentais para que você tome decisões corretas sobre seu futuro! 
FICHA 4.2 – AO APRENDER, EU ME APROXIMO DE MEUS SONHOS
Objetivo 
Esta atividade tem como objetivo levá-lo a reconhecer a relação entre seu 
compromisso com a aprendizagem e suas possibilidades de concretizar seus 
sonhos. Além disso, você terá a oportunidade de avaliar se suas ações no dia a 
dia estão de acordo com seus sonhos.
Atividade
Para atingir os objetivos da atividade e dar continuidade às reflexões já 
iniciadas sobre seu compromisso com sua aprendizagem, cumpra os passos:
1. Você receberá de seu professor uma peça de quebra-
-cabeça. Observe as peças distribuídas a seus colegas e 
procure montar com eles a figura completa.
2. Agora que vocês montaram o quebra-cabeça, reúna-se 
com quatro colegas e discutam: Qual é a imagem que ele 
retrata? Qual é a ideia que a figura procura transmitir? 
M
eu
s 
so
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Da
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 B
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en
ti
PROJETO DE VIDA – ENSINO FUNDAMENTAL– ANOS FINAIS
23
3. Com base nas respostas dadas, reflitam: O que vocês fazem no dia a dia tem relação com a ideia 
transmitida pela figura?
4. Agora, responda individualmente em seu Diário de Práticas e Vivências: O alcance de seus obje-
tivos depende de você? Explique sua resposta.
5. Volte para seu grupo. Discutam suas respostas e anotem suas conclusões no Diário de Práticas 
e Vivências.
 INTERAÇÃO >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
Ao pensar na relação entre sua aprendizagem e as possibilidades que ela oferece 
para a definição de planos e compromissos que permitam aproximá-lo de seus sonhos, 
você favorece o desenvolvimento de seu protagonismo. O exercício de avaliar as pró-
prias ações é muito importante para o autoconhecimento e pode ser aprimorado por 
meio de conversas com seu professor-tutor.
FICHA 4.3 – HORA DE ESTUDAR!
Objetivo 
Nesta atividade, você será convidado a pensar 
sobre sua responsabilidade e seu compromisso com os 
estudos.
Atividade 
Leia a letra da música Educação do futuro, disponível 
em: <http://www.vagalume.com.br/sergio-brown/
educacao-do-futuro.html> (acesso em: 16 dez. 2014). 
Agora, reflita e escreva, no Diário de Práticas e 
Vivências, um texto sobre seu compromisso com os 
estudos. Pode ser uma letra de música, uma poesia ou 
um depoimento. Se quiser, apresente sua produção 
para os colegas.
24
 INTERAÇÃO >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
Refletir sobre seu compromisso com os estudos e as ações que podem contribuir para 
a realização de seus sonhos é um passo importante para ser um jovem protagonista.
6o ANO – UNIDADE DE ESTUDO 5 – PREPARANDO O CAMINHO PARA 
OS SONHOS
FICHA 5.1 – REFLETINDO SOBRE METAS E COMPROMISSOS
Objetivo 
Nesta atividade, você e seus colegas refletirão sobre a participação e o 
empenho para o cumprimento das metas e dos compromissos pessoais e 
coletivos assumidos. 
Atividade 
1. Forme uma dupla ou um trio para utilização do computador.
2. Escolham quem será o digitador.
3. Pensem em palavras-temas importantes para a organização 
do Projeto de Vida.
4. Elaborem um caça-palavras acessando a página disponí-
vel em: <http://www.atividadeseducativas.com.br/index.
php?criarcacapalavras> (acesso em: 1o dez. 2014).
5. Troquem de computador com a dupla ou trio ao seu lado e 
resolvam o caça-palavras elaborado por seus colegas.
6. Analisem as palavras-temas propostas por eles. São as mes-
mas que as de vocês? 
7. Agora, reflita individualmente: Você concorda que as palavras-temas propos-
tas por seus colegas também são importantes para a organização de seu Pro-
jeto de Vida? Escreva suas impressões em seu Diário de Práticas e Vivências.
PROJETO DE VIDA – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS
25
 INTERAÇÃO >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
São muitos os temas que envolvem a construção de seu Projeto de Vida. Conversar 
com seu professor-tutor e com seus professores ajudará você a entendê-los.
FICHA 5.2 – A ESCOLA CONTRIBUINDO PARA MINHA ORGANIZAÇÃO
Objetivo 
Nesta fase de seu percurso, você será estimulado a 
explorar os espaços e as atividades de sua escola para que 
possa organizar melhor os passos para alcançar seus sonhos. 
Espera-se, também, que você perceba as possibilidades de 
assumir novos compromissos, tanto pessoais como coletivos. 
Atividade 
Para que você se organize melhor, é importante que saiba 
aproveitar o que os diferentes espaços e atividades da escola 
podem lhe oferecer.
Participe da “tempestade de ideias” proposta por seu professor, 
respondendo, com seus colegas, à seguinte questão: 
Como os espaços e as atividades de minha escola 
podem contribuir para minha organização?
Vocês terão três minutos para apontar tudo o que lembrarem sobre a questão. O professor ano-
tará as ideias levantadas pela turma na lousa.
A seguir, analise as ideias apresentadas e registre em seu Diário quais delas podem fazer parte 
de seus compromissos pessoais. 
26
Agora, em uma nova “tempestade de ideias”, responda com seus colegas: 
Como posso aproveitar melhor os espaços e as atividades da escola 
para cumprir com meus compromissos? 
Vocês também terão três minutos para expressar o que pensam. Mais uma vez, o professor regis-
trará as ideias da turma na lousa.
Finalmente, escreva em seu Diário de Práticas e Vivências como os compromissos que você assu-
miu poderão contribuir com a organização das etapas para alcançar seus sonhos. 
 INTERAÇÃO >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
Ao solicitar a identificação de possibilidades oferecidas pelos espaços e atividades 
da escola, a definição de novos compromissos e a preocupação com a organização e o 
planejamento de seus passos, esta atividade interage com os Clubes Juvenis, o Protago-
nismo Juvenil, a Tutoria e a Orientação de estudos.
FICHA 5.3 – EU PLANEJO MINHAS AÇÕES?
Objetivo 
Você já pôde perceber que a preparação do caminho para seus sonhos 
requer planejamento, organização, metas e compromissos. Se você 
não levar essas questões em consideração, corre o risco de “andar em 
círculos” e nunca alcançar o que pretende! Esta atividade pretende 
ajudá-lo a decidir as melhores maneiras de agir em relação a seus 
compromissos.
PROJETO DE VIDA – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS
27
Atividade 
Para que suas reflexões sobre esse tema fiquem mais claras, observe os 
itens relacionados a seguir e assinale com um “X” aqueles que indicam seu 
modo de agir em relação a seus objetivos e a sua participação na escola.
( ) Eu sempre avalio minhas ações e verifico se elas estão na direção certa.
( ) Não gosto muito de pensar no que faço e não tenho paciência para fazer 
planos.
( ) Penso de vez em quando em meus sonhos, mas não assumo nenhum 
compromisso.
( ) Valorizo meus compromissos e sonhos, mas não é sempre que ajo de 
acordo com eles.
( ) Minha participação na escola é fundamental para eu planejar meus 
passos.
( ) Procuro agir de acordo com o que é melhor para mim, sem me preocupar 
com a escola ou com outras pessoas.
Agora, analisando suas marcações, identifique pelo menos três possibilidades para melhorar o 
planejamento de suas ações e registre-as em seu Diário. 
Em seguida, troque de Diário com um colega, leia as respostas dele e conversem sobre o que 
cada um escreveu. Anote também as sugestões do colega em seu Diário de Práticas e Vivências para 
ajudar você a pensar em suas ações. 
 INTERAÇÃO >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
A revisão e a avaliação de suas maneiras de agir em relação a seus compromissos e 
objetivos, bem como a identificação de possibilidades para melhorar seu planejamento, 
são atitudes fundamentais para o Protagonismo Juvenil, e estimuladas pela Tutoria. As 
aulas de Orientação de estudos têm importante papel em sua organização pessoal.
28
7o ANO – UNIDADE DE ESTUDO 1 – REVENDO MEUS SONHOS
FICHA 1.1 – O QUE EU QUERO PARA MINHA COMUNIDADE
Objetivo 
Bem-vindo ao 7o ano e à nova fase de seu percurso! Para dar início a suas 
atividades deste ano, é importante retomar algumas das ideias e expectativas 
desenvolvidas no Acolhimento, como a valorização de sua capacidade de sonhar 
e de projetar o que é melhor para você. A proposta, agora, é criar expectativas 
em relação a sua comunidade e associá-las a seus sonhos e objetivos.
Atividade 
Primeiro, participe da “tempestade de ideias” sugerida por seu professor, 
respondendo, com seus colegas, à seguinte questão: 
O que eu desejo para mim é o melhor para minha comunidade? 
Dê exemplos que possam sustentar sua resposta. Vocês terão cinco minutos para apontar os 
exemplos, que serão listados na lousa pelo professor. 
Reflita individualmente sobre as seguintes questões:
 a O que você deseja para sua comunidade?
 a De quemaneira seus sonhos pessoais podem contribuir para o que você deseja à sua comu-
nidade e vice-versa? 
Registre suas considerações no Diário de Práticas e Vivências. Depois, em uma roda de conversa, 
discuta as respostas com seus colegas.
 INTERAÇÃO >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
Ao participar desta atividade, você foi encorajado a criar expectativas em relação 
a sua comunidade e a refletir sobre os possíveis pontos de encontro entre seus sonhos 
pessoais e o que você deseja para o local onde mora. Essa reflexão contribui para a capa-
cidade de definir ações que podem beneficiar tanto você como sua comunidade.
PROJETO DE VIDA – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS
29
FICHA 1.2 – A MÍMICA DE MEUS SONHOS
Objetivo 
Nesta atividade, você retomará alguns sonhos e expectativas 
em relação à escola e a sua vida, além de refletir sobre eles. 
Também será convidado a pensar sobre o papel que gostaria, 
futuramente, de desempenhar na comunidade.
Atividade 
Você já brincou de mímica? A mímica pode 
ser uma forma de expressar pensamentos e/ou 
sentimentos. Que tal, então, contar seu sonho 
por meio de gestos? Qual é seu sonho? Você está 
preparado para fazer de seu sonho um Projeto de Vida? 
Forme um grupo com quatro colegas e conversem sobre o sonho com 
o qual cada um de vocês pretende construir um Projeto de Vida. Como 
você já aprendeu em suas aulas, esse sonho pode ser uma profissão ou um 
sentimento, como a vontade de querer ser feliz ou casar e ter uma família. 
Criem juntos uma mímica de cada sonho. As mímicas serão 
apresentadas para outro grupo, que tentará adivinhar quais são os sonhos.
Após as mímicas, se você se sentir à vontade, explique como seu sonho, transformado em 
Projeto de Vida, pode contribuir para a comunidade de vocês.
 INTERAÇÃO >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
Para transformar seu sonho em Projeto de Vida, você precisa ter uma postura prota-
gonista diante das ações que vivencia na escola e fora dela. Seu professor-tutor pode 
contribuir para sua reflexão acerca de seu sonho. As Disciplinas Eletivas, as Práticas 
experimentais e outras disciplinas são uma oportunidade de vivenciar atividades que 
podem fazer parte de seu sonho. 
30
7o ANO – UNIDADE DE ESTUDO 2 – A COMUNIDADE E A MINHA VIDA
FICHA 2.1 – O QUE MINHA COMUNIDADE PODE FAZER PELA ESCOLA
Objetivo 
Em outras atividades, você começou a refletir sobre as 
principais características e personagens de sua comunidade. Além 
disso, já teve a possibilidade de perceber que existem vínculos 
entre sua vida e a vida de muitas outras pessoas na região em 
que mora. Agora, você poderá criar expectativas e identificar 
possibilidades positivas em relação àquilo que sua comunidade 
pode oferecer ao participar de sua escola.
Atividade 
Assista ao vídeo Escola conta com participação ativa da comunidade, disponível em: <https://
www.youtube.com/watch?v=IUqLBgBHuNc> (acesso em: 16 dez. 2014) e reflita sobre a importân-
cia da proximidade entre escola e comunidade.
Agora, junte-se a três colegas e discutam as seguintes questões: 
 a As modificações pelas quais a escola apresentada no vídeo passou foram significativas?
 a Qual o principal fator apontado no vídeo que possibilitou as mudanças na escola?
 a Vocês gostariam que sua escola passasse por modificações significativas? Apontem exemplos. 
 a Levando em consideração os profissionais e os serviços que existem em sua comunidade, de que 
maneira eles poderiam contribuir para as mudanças que vocês desejam?
 a Anotem, em uma cartolina, as ideias que vocês discutiram nas duas últimas questões. Fixem o 
cartaz em um mural na sala de aula. Em seguida, um representante do grupo apresentará as ideias 
registradas no cartaz para a turma. Se preferirem, vocês podem registrar e expor as ideias de outra 
maneira: por meio de uma música, apresentação cênica etc. Combinem com o professor.
 INTERAÇÃO >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
Ao realizar esta atividade, você teve a oportunidade de indicar mudanças significati-
vas pelas quais você gostaria que sua escola passasse e de refletir sobre as possíveis ações 
de sua comunidade para promover tais mudanças. Essa reflexão é fundamental para o 
desenvolvimento das capacidades de iniciativa e de definição de ações de intervenção.
PROJETO DE VIDA – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS
31
FICHA 2.2 – A COMUNIDADE NA SALA DE AULA
Objetivo 
Nesta atividade, você será convidado a refletir 
sobre as pessoas que conhece em sua comunidade 
e a compartilhar com seus colegas de classe as 
informações sobre o trabalho de uma delas. 
Atividade 
Pense em alguém de sua família, vizinho 
ou amigo que desenvolve um bom trabalho na 
comunidade. Elabore, então, o perfil dessa pessoa, 
simulando uma página de redes sociais.
 Inclua o nome dela, a explicação sobre o trabalho que desempenha, informações sobre como 
esse trabalho ajuda ou ajudou você e, ainda, ideias de como pode auxiliar outras pessoas. Se pos-
sível, insira também os contatos (telefone e/ou e-mail). Para fazer um bom perfil, tente desenhar 
a pessoa ou cole imagens relacionadas ao trabalho que ela desenvolve. Mostre suas qualidades 
artísticas!
Apresente para a turma o perfil que você produziu e reforce de que maneira essa pessoa pode con-
tribuir (ou já contribui) para o bem-estar da comunidade e da escola.
 INTERAÇÃO >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
Você pesquisou muitos personagens de sua comunidade nas aulas de Projeto de 
Vida e de Protagonismo Juvenil. Agora, refletiu sobre a importância de um deles em 
sua vida e em sua comunidade. É possível que essa pessoa tenha muito a contribuir 
para as Disciplinas Eletivas, bem como para os temas trabalhados nos Clubes Juve-
nis. Converse com seu diretor sobre a possibilidade de agendar uma data para que 
essa pessoa apresente seu trabalho para a escola. Lembre-se sempre de que trabalhos 
desenvolvidos em sua comunidade podem ajudar bastante em seu Projeto de Vida. 
32
FICHA 2.3 – COMO MELHORAR MINHA COMUNIDADE
Objetivo 
Nas aulas de Projeto de Vida e de Protagonismo 
Juvenil, você teve a oportunidade de identificar espaços, 
personagens e atividades que fazem parte de sua 
comunidade. É possível, até mesmo, que tenha feito 
descobertas, pois nem sempre se sabe tudo sobre as 
pessoas e o local onde se mora. O objetivo desta atividade 
é favorecer a criação de expectativas e a promoção de uma 
reflexão crítica sobre aspectos de sua comunidade que 
podem ser melhorados.
Atividade 
Lembre-se de seus conhecimentos, experiências e descobertas 
em relação a sua comunidade para que possa percorrer os passos 
indicados a seguir e avançar no caminho para a realização de seus 
sonhos. Faça os registros em seu Diário de Práticas e Vivências.
1. Desenhe duas coisas de que você gosta em sua comunidade.
2. Agora, desenhe duas coisas de que você não gosta.
3. Indique pelo menos duas ideias que podem melhorar o que você não considera bom.
4. As ideias que você propôs no passo anterior têm alguma relação com os serviços/atividades 
já existentes em sua comunidade? Explique, por escrito, de que maneira esses profissionais 
e serviços poderiam ajudar a melhorar o que ainda não está bom no local em que você mora: 
quem são esses profissionais? De que forma e em que momento eles seriam envolvidos?
5. Junte-se a dois colegas e troquem ideias a respeito do que registraram. 
 INTERAÇÃO >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
Ao identificar aspectos de sua comunidade que precisam de melhoria e propor ideias 
que poderiam reverter a situação, você demonstra uma importante iniciativa para o 
desenvolvimento da postura protagonista e favorece o exercício de tomadas de decisão 
requerido para a atuação nos Clubes Juvenis e na Liderança de turma.PROJETO DE VIDA – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS
33
7o ANO – UNIDADE DE ESTUDO 3 – APRENDENDO PARA AGIR!
FICHA 3.1 – ALGUMAS INOVAÇÕES DA MINHA ESCOLA
Objetivo 
Você já deve ter percebido que o Programa Ensino Integral tem 
muito a contribuir para a realização de seus sonhos. Nesta atividade, 
você vai refletir sobre a importância dos estudos no percurso para essa 
conquista e também para sua participação na comunidade escolar.
Atividade 
Você fará um levantamento de algumas 
oportunidades que a escola lhe oferece 
e como isso pode contribuir para a 
concretização de seus sonhos. Registre suas 
respostas no Diário de Práticas e Vivências.
1. Quais são as Disciplinas Eletivas oferecidas por sua escola? Em qual 
você se matriculou? Você conhece a ementa de sua Eletiva? Qual é 
o objetivo principal dela?
2. Quais são os Clubes Juvenis de sua escola? De qual deles você par-
ticipa? Qual é o objetivo principal de seu Clube?
3. Em outras atividades, você pesquisou os espaços oferecidos pela 
escola. Quais são eles? O que oferecem?
4. Quem é seu professor-tutor? De que forma as sessões de tutoria 
estão ajudando em seu desenvolvimento escolar?
5. Agora, pense em como essas oportunidades podem colaborar para a realização de seus sonhos. 
Como, por exemplo, a Disciplina Eletiva e o Clube Juvenil que você frequenta podem contribuir 
para que você fortaleça o caminho para a concretização de seus sonhos? 
6. Que outras oportunidades você gostaria que existissem na escola para que pudesse identificar 
os melhores meios para a conquista de seus sonhos? 
Foram muitas constatações nesta atividade. É importante que você tenha feito os registros em 
seu Diário de Práticas e Vivências para que sempre possa consultá-los. Lembre-se de que eles forta-
lecerão o caminho para a realização de seus sonhos.
34
 INTERAÇÃO >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
Você provavelmente percebeu que é fundamental aproveitar as oportunidades ofe-
recidas pela escola para estabelecer metas e compromissos para a conquista de seus 
sonhos. Compreender como é o dia a dia de alguém que fez de seus sonhos um Projeto 
de Vida pode ser uma contribuição das Disciplinas Eletivas e dos Clubes Juvenis. Seja 
protagonista! Participe das oportunidades que lhe são oferecidas.
FICHA 3.2 – APRENDER A SER PARA PLANEJAR MEU SONHO
Objetivo 
Para que seus sonhos se concretizem, é necessário pensar em quem você é e 
aonde quer chegar para, então, estabelecer um plano com ações e metas. Nesta 
atividade, você refletirá sobre a importância de fazer planos, estabelecendo 
metas e compromissos pessoais.
Atividade 
Leia o poema Identidade, de Pedro Bandeira, disponível em: 
<http://pensador.uol.com.br/identidade_poesias_de_pedro_
bandeira/> (acesso em: 16 dez. 2014), e a citação de Sêneca1:
Quando se navega sem destino, nenhum vento é favorável.
Sêneca
Agora, reflita sobre quem você é e sobre seus sonhos. Elabore, então, 
um plano pessoal com as ações que você considera importantes para 
realizar seus sonhos. 
Faça, em seu Diário, uma lista com pelo menos cinco ações, com 
os respectivos prazos de realização. O prazo pode ser curto, como 
uma semana; médio, como um ano; ou longo, como o fim do Ensino 
Fundamental ou do Ensino Médio. Mãos à obra!
1 Fundação Calouste Gulbenkian de Portugal. Cartas a Lucílio. Lúcio Aneu Séneca, aut. J. A. Segurado e Campos, trad. 3. ed., 2008.
PROJETO DE VIDA – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS
35
 INTERAÇÃO >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
Você aprendeu nas últimas atividades a importância do agir para construir o cami-
nho rumo à realização de seus sonhos. Planejar também requer estabelecer prazos. 
Lembre-se de que seu professor-tutor pode ajudá-lo bastante nesse processo.
7o ANO – UNIDADE DE ESTUDO 4 – ATUANDO NA COMUNIDADE
FICHA 4.1 – MINHAS MANEIRAS DE AGIR NA COMUNIDADE
Objetivo 
Seja bem-vindo à fase final do 7o ano! Você continuará a 
refletir sobre seus vínculos com a comunidade da qual faz parte. 
No entanto, o objetivo, agora, é focar suas maneiras de agir 
no local em que mora, fazendo uma autoavaliação em relação 
a elas. Com isso, você poderá criar expectativas e fortalecer 
sua participação na comunidade com base em seus objetivos e 
compromissos!
Atividade 
Com uma régua, faça um risco 
vertical em uma página de seu Diário de 
Práticas e Vivências, dividindo-a em duas colunas iguais. Escreva, 
então, os seguintes títulos: na coluna da esquerda, “Como eu ajo 
em minha comunidade”; na da direita, “Como devo agir em minha 
comunidade”. Registre, na primeira coluna, exemplos do que você 
costuma fazer na comunidade e, na segunda, coisas que deveria 
fazer. Veja algumas questões que você pode considerar:
36
 a Jogo o lixo sempre nos locais corretos?
 a Cumpro com os combinados da comunidade?
 a Respeito as diferentes pessoas que convivem comigo na comunidade?
 a Tenho disposição para encontrar soluções a problemas da região em 
que vivo?
Agora, você e seus colegas apresentarão para o professor todas 
as ideias que registraram na segunda coluna, para que ele as 
escreva na lousa. Com isso, ficarão registradas as maneiras mais 
adequadas de agir na comunidade pensadas por toda a turma (as 
ideias repetidas serão anotadas apenas uma vez).
Observe as ideias apresentadas e escolha aquelas que podem 
melhorar suas atuais maneiras de agir (veja a primeira coluna). 
Comprometa-se a praticá-las no local em que mora! 
 INTERAÇÃO >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
Ao realizar esta atividade, você pôde fortalecer suas capacidades de propor ações 
e intervenções adequadas e de avaliar seus atos e possibilidades! 
FICHA 4.2 – APRENDENDO PARA CONTRIBUIR COM MINHA COMUNIDADE
Objetivo 
Nas etapas anteriores, você realizou atividades que favoreceram a 
aproximação entre seus objetivos pessoais e as expectativas em relação à 
comunidade em que vive. Nesta fase, a proposta é incentivá-lo a refletir 
sobre o que você pode fazer para provocar mudanças positivas em sua 
comunidade. Espera-se que você seja capaz de reconhecer a importância 
de sua aprendizagem para definir metas e compromissos que podem trazer 
benefícios para sua própria vida e a de sua comunidade!
PROJETO DE VIDA – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS
37
Atividade 
Forme um grupo com quatro colegas. Em primeiro lugar, vocês terão dez 
minutos para identificar tudo o que podem aprender na escola! Lembrem-se 
do princípio da Educação Interdimensional, ou seja, é interessante que 
vocês apontem não apenas os conteúdos das disciplinas, mas as atitudes 
e capacidades que aprendem a desenvolver (por exemplo: ser tolerantes, 
colaborar com o próximo, planejar suas ações). Registrem as ideias do grupo 
em uma folha de sulfite.
Em seguida, analisem o que escreveram e deem exemplos de como suas 
aprendizagens podem contribuir para a comunidade em que vivem. Vocês terão 
também dez minutos para discutir essa questão e registrar suas ideias, tanto na 
folha de sulfite quanto no Diário de Práticas e Vivências.
Agora, escolham um ou alguns dos exemplos dados e planejem um 
esquete teatral de aproximadamente cinco minutos que mostre como a(s) 
aprendizagem(ns) escolhida(s) pode(m) contribuir para a comunidade. 
Vocês vão planejar a peça nesta aula e combinar com o professor o dia de 
apresentação.
 INTERAÇÃO >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
Esta atividade levou você a refletir sobre as diferentes aprendizagens promovidas 
pela escola e sobre a importância do que você aprende, para agir de maneira cola-
borativa na comunidade em que vive. Além disso, você pôde desenvolver mais sua 
capacidade de planejar e organizar uma tarefa.
38
FICHA 4.3 – O JOGO DOS SONHOS
Objetivo 
Você está terminando as atividades do 7o ano.Que tal revisar o que viu até 
aqui? A intenção é que você relembre suas expectativas e as de seus colegas 
acerca das possibilidades de participação da comunidade na escola.
Atividade 
Você vai construir com alguns colegas um jogo de 
tabuleiro sobre a participação da comunidade na escola. 
Cada casa representará um passo importante referente a um 
dos temas trabalhados nas Unidades de Estudo deste ano. 
A ideia é propor formas de participação em que cada um 
possa contribuir para a escola e para a comunidade.
Siga o passo a passo:
1. Forme um grupo com três colegas.
2. Leiam as reflexões em seus Diários e escolham um tema importante para 
construírem o jogo. Vocês podem escolher um dos que foram trabalhados 
nas aulas de Projeto de Vida ou de Protagonismo Juvenil.
3. Elaborem dez passos relacionados a esse tema. Para que o jogador pule uma ou mais casas, 
pensem em passos que reflitam uma boa prática. Para que o jogador volte uma ou mais casas, 
ou, ainda, perca uma jogada, pensem em passos que mereçam ajustes.
4. Finalizada a elaboração, construam um tabuleiro e escrevam os passos. Abusem da 
criatividade!
5. Agora é só jogar. Convidem outros grupos para jogar o jogo de tabuleiro de vocês. Assim, todos 
podem refletir sobre diferentes temas.
 INTERAÇÃO >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
Ao construir seu jogo, pensem na importância que cada disciplina ou ação da 
escola reflete no tema escolhido. Inclua essas observações em seus passos!
PROJETO DE VIDA – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS
39
8o ANO – UNIDADE DE ESTUDO 1 – PROJETO DE VIDA: 
MATERIALIZANDO O CAMINHO PARA A REALIZAÇÃO DOS SONHOS!
FICHA 1.1 – REPENSANDO MEUS SONHOS E MINHAS AÇÕES
Objetivo 
Seja bem-vindo ao 8o ano e à nova fase de seu percurso! Nos anos anteriores, 
você foi estimulado a sonhar e a criar expectativas em relação a sua vida, a sua 
escola e à comunidade da qual faz parte. Também definiu metas e compromissos 
associados a seus sonhos. Na atual fase de seu percurso, a proposta é que você 
avalie aquilo que já fez e comece a planejar seus próximos passos.
Atividade 
Primeiro, procure se lembrar de tudo aquilo que você sonhou nos anos 
anteriores, bem como das metas e compromissos que assumiu para alcançar 
seus objetivos. Agora, reflita e responda em seu Diário de Práticas e Vivências:
 a Seus sonhos continuam os mesmos do início de seu percurso? Se não continuam, quais foram 
as mudanças?
 a As ações que você realiza hoje são mais adequadas para alcançar seus sonhos? Por quê?
 a Você acredita que cumpriu com os compromissos que assumiu nos outros anos escolares? Cite 
pelo menos dois exemplos.
 a Quais novas metas e compromissos poderiam fazer parte de seu Projeto de Vida?
Assim que for possível, procure seu professor-tutor para apresentar seus registros e conversar 
sobre as reflexões que realizou.
 INTERAÇÃO >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
A atividade realizada exigiu um grande exercício de autoavaliação e de uma pos-
sível redefinição de metas e compromissos. Lembre-se de que é muito importante 
que você converse com seu professor-tutor sobre as escolhas e decisões que pretende 
tomar! Além disso, seus possíveis novos objetivos podem influenciar a escolha da Dis-
ciplina Eletiva que pretende cursar e do Clube Juvenil de que deseja participar! 
40
FICHA 1.2 – CAMINHANDO PARA A CONSTRUÇÃO DE MEU PROJETO DE VIDA
Objetivo 
A partir de agora, é muito importante fortalecer a construção de seu 
Projeto de Vida. Nesta atividade, você vai refletir sobre a importância 
de ter uma direção a seguir e metas a traçar ao longo desse caminho, 
levando em conta suas expectativas sobre a escola, sua vida e seus sonhos. 
Autoavaliar-se ao longo do caminho é necessário para 
estabelecer um percurso adequado na construção de seu 
Projeto de Vida.
Atividade 
Seu professor lhe dará uma folha de sulfite colorida. 
Escreva nela o que você considera importante para 
a construção de seu Projeto de Vida, explicando o porquê. Se você 
frequentou as aulas de Projeto de Vida nos anos anteriores, escreva um 
dos temas estudados que você considera muito importante. Se você 
começou este ano, lembre-se do que foi trabalhado no Acolhimento. 
Seu professor vai levar você e seus colegas para o pátio ou para a 
quadra. Nesse espaço, formem um caminho com as folhas preenchidas: 
cada folha representará uma casa.
O professor tocará uma música enquanto vocês caminham ao lado 
das folhas. Não estrague as folhas pisando nelas. Quando a música 
for interrompida, apenas pare ao lado de uma das casas. O professor 
sorteará um número, que corresponderá ao número de chamada de 
um dos alunos da classe. Se o número sorteado for o seu, leia o tema 
escrito no papel, bem como o porquê da escolha. A folha ao lado da 
qual você parou pode ser a sua ou de um colega. Expresse sua opinião. 
Você concorda com a importância do tema e a justificativa apresentada 
para a construção de seu Projeto de Vida?
PROJETO DE VIDA – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS
41
 INTERAÇÃO >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
Relembrar o que viveu no Acolhimento e em anos anteriores é muito impor-
tante para as decisões do início do ano letivo e para o caminho rumo à construção 
de seus sonhos. Este é o momento de decidir qual Clube Juvenil você vai fre-
quentar, bem como sua Disciplina Eletiva. Você já foi Líder de turma? Que tal se 
candidatar? Dedicar-se a todas as aulas e às Práticas Experimentais contribui para 
melhorar seus estudos. 
8o ANO – UNIDADE DE ESTUDO 2 – MINHA FAMÍLIA E MEU PROJETO 
DE VIDA
FICHA 2.1 – A PARTICIPAÇÃO DE MEUS FAMILIARES NA ESCOLA
Objetivo 
Você foi convidado a repensar seus sonhos, a redefinir 
objetivos e a começar a refletir sobre seu Projeto de Vida. 
Nesta fase, a proposta é que você identifique possibilidades de 
fortalecer a participação de seus familiares em sua vida escolar 
e crie expectativas em relação a possíveis contribuições dessa 
participação para a construção de seu Projeto de Vida. 
42
Atividade 
Para introduzir o tema que será estudado, assista ao vídeo Como 
você participa da educação de seu filho?, disponível em: 
<https://www.youtube.com/watch?v=VeR3ZdAbTdY> 
(acesso em: 16 dez. 2014).
Forme um grupo com quatro colegas e discutam 
as seguintes questões:
 a Os pais entrevistados no vídeo acompanham da mesma forma a 
vida escolar de seus filhos?
 a Todos comparecem às reuniões da escola?
 a Eles estão satisfeitos com as reuniões das quais participam?
 a Como os entrevistados acreditam que deve ser a participação dos pais na educação escolar de seus filhos?
 a Como vocês acreditam que deve ser a participação de seus familiares na escola em que 
estudam? Apontem cinco maneiras que, em sua opinião, são adequadas.
 a Para que a participação dos familiares na vida escolar seja satisfatória, que iniciativas 
poderiam ser tomadas?
Registrem suas ideias no Diário de Práticas e Vivências. Um representante do grupo apresentará 
um resumo de suas discussões para o restante da turma. Para fazer o resumo, recorra ao método 
que você aprendeu nas aulas de Orientação de estudos.
 INTERAÇÃO >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
A atividade realizada exigiu o levantamento de possibilidades que favoreçam 
maior participação dos familiares em sua vida escolar, o que contribuiu para o desen-
volvimento de sua capacidade de propor soluções ou iniciativas. As atividades e for-
mas de intervenção criativas dos Clubes Juvenis podem ser uma opção interessante 
para atrair os familiares para a escola.
PROJETO DE VIDA – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS
43
FICHA 2.2 – A PARTICIPAÇÃO DE MINHA FAMÍLIA EM MEU PROJETO DE VIDA
Objetivo 
Você já assistiu ao filme Um sonho possível, com a atriz Sandra 
Bullock? A intençãodesta atividade é que, com base na leitura 
da sinopse, você delineie expectativas e sonhos em relação à 
participação de sua família em sua vida escolar. 
Atividade 
Para refletir sobre a importância da família na 
construção de seu Projeto de Vida, leia a sinopse do 
filme Um sonho possível, disponível em: 
<http://www.guiadasemana.com.br/cinema/
filmes/sinopse/um-sonho-possivel> 
(acesso em: 16 dez. 2014). 
Escreva em seu Diário sua reflexão sobre as seguintes perguntas: 
 a Qual a importância da família para a construção do Projeto de Vida 
dos alunos?
 a Que palavra você escolheria para descrever a importância de sua família para a construção de 
seu Projeto de Vida?
Compartilhe suas reflexões com a turma!
 INTERAÇÃO >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
Sempre converse sobre seu Projeto de Vida com sua família, que tem também 
muito a contribuir para seus horários de estudo. Seu professor-tutor pode ajudar você 
a refletir sobre ações para incluí-la ainda mais em seu cotidiano escolar.
44
FICHA 2.3 – FAMÍLIA NA ESCOLA!
Objetivo
O objetivo desta atividade é planejar algumas ações que podem favorecer 
a participação da família no Projeto de Vida dos alunos.
Atividade 
Leia o texto a seguir:
Ações para criar uma ótima parceria 
família-escola-comunidade
1. Organizar um “Acolhimento” com os professores para 
os pais/responsáveis e comunidade, com dinâmicas de 
boas-vindas e apresentação dos espaços da escola, de 
forma a ajudar a equipe escolar a ver a escola da mesma 
maneira que os pais e visitantes a veem.
2. Apresentar o Guia de Aprendizagem e motivar as famílias 
para que apoiem a aprendizagem de seus filhos. Envol-
ver os pais em ações que trabalhem a própria autocon-
fiança em relação às suas habilidades, para que possam 
ajudar seus filhos. Assegurar que todas as famílias 
sintam-se à vontade para participar dessas ações.
3. Pesquisar quais são os objetivos dos pais em relação a 
seus filhos, criando técnicas e estratégias para que os 
pais possam contribuir com o futuro de seus filhos. 
4. Promover o acesso das famílias à biblioteca da escola e/ou 
à disponibilização de livros, jogos e materiais didáticos. 
Proporcionar também um espaço na escola para que os 
pais tenham a oportunidade de se encontrar e discutir 
seus interesses e preocupações. 
5. Convidar os pais e responsáveis para os Conselhos de 
Classe/Série/Ano a cada bimestre, permitindo que as 
famílias participem efetivamente das discussões sobre 
a melhoria da aprendizagem de seus filhos. A partici-
pação dos familiares deve se estender a demais eventos 
da escola, que podem incluir atividades de matemática, 
ciências, leitura em família, entre outras.
PROJETO DE VIDA – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS
45
6. Promover exposição dos trabalhos escolares na escola e na comunidade, compartilhando o 
aprendizado dos alunos. Fazer a seleção desses trabalhos com a participação de membros da 
família e comunidade, incentivando os alunos a sempre dar o melhor de si.
7. Convidar a família e a comunidade para as culminâncias na escola. 
8. Conhecer o que as famílias e a comunidade têm a oferecer para a escola e valorizar os talen-
tos dos pais, proporcionando oportunidades de voluntariado.
9. Elaborar uma agenda com os dados das famílias para facilitar o trabalho de comunicação dos 
professores.
10. Oferecer cursos para a comunidade relacionados às suas áreas de interesse nos tempos e 
espaços ociosos da escola.
11. Estimular visitas à comunidade para identificar suas preocupações e ideias para melhorias 
na escola. 
 Agora é sua vez! Forme um grupo com quatro colegas e elaborem um texto com 11 ações para 
que a família contribua para a construção do Projeto de Vida dos alunos. Montem um cartaz com as 
possíveis ações e o exponham na sala de aula.
 INTERAÇÃO >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
Todos na escola podem elaborar ações para que a família participe do dia a dia 
escolar, envolvendo-a nas culminâncias, nas reuniões de pais, nos conselhos de 
classe e série, entre outras atividades. Planejar ações para que sua família participe 
de seu Projeto de Vida é algo a ser discutido na escola e pode ser realizado por você. 
Converse com seu professor-tutor; ele pode ajudá-lo com essas ações.
46
8o ANO – UNIDADE DE ESTUDO 3 – MINHA FAMÍLIA COLABORANDO 
PARA MINHA APRENDIZAGEM
FICHA 3.1 – O QUE FAZER PARA ENVOLVER FAMILIARES NA ESCOLA?
Objetivo 
Você foi convidado a refletir sobre a importância da participação da família 
para a construção de seu Projeto de Vida. Também viu quanto os hábitos de 
estudar e de planejar ações são importantes para a realização de seu sonho e 
percebeu que os familiares podem ter papel importante para essa conquista. 
Agora, você pensará em atividades que possam sensibilizar as famílias acerca 
da importância dos estudos para a elaboração do Projeto de Vida.
Atividade 
Ao longo das aulas de Projeto de Vida, foi possível perceber 
quanto a participação da família é importante em sua vida 
escolar. Como é a participação da sua família e a de seus colegas e o que pode 
melhorar? Faça um quadro em seu Diário de Práticas e Vivências com suas 
reflexões acerca da participação de sua família em sua rotina escolar. 
Reflita e escreva no quadro como é a participação hoje, como você 
gostaria que fosse e o que pode ser feito para melhorar a participação dos 
familiares na rotina escolar dos alunos em sua escola. Compartilhe suas 
reflexões com os colegas. Com base nas reflexões da turma, planejem uma 
apresentação para ser realizada na próxima reunião de pais.
 INTERAÇÃO >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
Ser protagonista é, também, pensar em ações que contribuam para o bem-estar de 
todos na escola. Você provavelmente já discutiu com o professor de Orientação de Estu-
dos o importante papel da família nos hábitos e nas rotinas que você precisa ter em casa 
para estudar. Agora, converse com o professor-tutor sobre formas de aproximar ainda 
mais sua família de sua vida escolar. Para planejar a apresentação para a próxima reu-
nião de pais, você e seus colegas podem pedir a contribuição dos Presidentes de Clube 
Juvenil e Líderes de Turma, utilizando as metodologias que você já aprendeu.
PROJETO DE VIDA – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS
47
FICHA 3.2 – A CONTRIBUIÇÃO DE MINHA FAMÍLIA PARA MINHA 
APRENDIZAGEM 1
Objetivo 
Em outras atividades, você pôde perceber a importância 
da participação das famílias na escola e foi incentivado a criar 
expectativas em relação a essa participação. Neste momento de 
seu percurso, o objetivo é identificar maneiras de seus familiares 
colaborarem para sua aprendizagem e de sensibilizá-los sobre a 
importância dos estudos para a construção de seu Projeto de Vida. 
Atividade 
Primeiro, você e seus colegas vão fazer uma 
leitura compartilhada do texto a seguir:
A participação dos pais tem forte impacto sobre o desempenho escolar dos 
filhos. Outros fatores, como atividades extraescolares e hábitos de leitura, 
também influenciam o aprendizado. Os dados estão nas avaliações da quali-
dade do ensino realizadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Edu-
cacionais Anísio Teixeira (Inep/MEC). Vários outros estudos também indicam 
que quando a família está por perto, interessada, a criança se sente segura e 
motivada a estudar. 
A participação não é só na verificação dos deveres ou nas reuniões pro-
gramadas. Isso é importante, mas existem outras formas de estar presente 
e contribuir para a educação dos filhos. Os pais devem ir à escola, conversar 
com funcionários, professores e procurar colaborar. Assim, eles mostram que 
acreditam na educação. E o que acontece? Os educadores também trabalham 
motivados, contribuindo para a qualidade do ensino. 
Quando a família participada escola. Rádio pela Infância, n. 111, nov. 2009. Disponível em: <http://
www.unicef.org/brazil/pt/rpi_novembro2009.pdf>. Acesso em: 2 nov. 2014.
Agora, a proposta é que sua turma forme cinco grupos de alunos para discutir como os pais e 
familiares podem contribuir para a aprendizagem de vocês. É interessante que a discussão seja 
inspirada pelas ideias do texto, mas que sejam levantadas outras possibilidades.
A seguir, cada grupo planejará uma forma diferente de apresentar as ideias discutidas para o 
resto da turma. Pode ser encenação, música, poesia, vídeo, mímica etc. O ideal é que cada apresen-
tação não ultrapasse cinco minutos.
As apresentações serão realizadas na aula seguinte.
48
 INTERAÇÃO >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
Esta atividade favorece o desenvolvimento das capacidades de planejar ações e de 
expressar ideias de diferentes maneiras, como em situações vividas na Liderança de 
Turma, nos Clubes Juvenis e nas Disciplinas Eletivas, especialmente na preparação 
das culminâncias. Além disso, requer uma postura autônoma em relação às escolhas 
realizadas e à organização das ações, de acordo com os objetivos da Orientação de 
Estudos e do Protagonismo Juvenil. 
FICHA 3.3 – A CONTRIBUIÇÃO DE MINHA FAMÍLIA PARA MINHA 
APRENDIZAGEM 2
Objetivo 
Na aula anterior, você e seus colegas planejaram uma apresentação sobre como 
os pais e familiares podem contribuir para a aprendizagem de vocês. Nesta etapa, 
espera-se que as apresentações previstas propiciem novas reflexões acerca da 
importância de as famílias acompanharem seus estudos e que favoreçam a iden-
tificação de possibilidades para envolvê-las mais em 
sua vida escolar. 
Atividade 
Cada grupo vai realizar a apresentação que 
planejou na aula anterior! 
Após as apresentações, a proposta é que você e seus colegas 
de turma façam uma roda de conversa em que reflitam e discutam 
sobre o tema da atividade. As questões a seguir podem orientar 
essa discussão.
 a Como você se sentiu ao participar da atividade? Podem ser conside-
rados os momentos do planejamento e da apresentação realizada.
 a A participação dos pais e familiares na escola pode realmente favo-
recer sua aprendizagem e a construção de seu Projeto de Vida?
PROJETO DE VIDA – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS
49
 a Quais exemplos de possíveis contribuições das famílias para sua aprendizagem puderam ser identifi-
cados nas apresentações realizadas?
 a Como estimular os pais e familiares a participar mais de sua vida escolar?
 INTERAÇÃO >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
A realização desta atividade contribui para o desenvolvimento de capacidades 
fundamentais para a participação nas culminâncias e demais ações dos Clubes Juve-
nis e Disciplinas Eletivas, pois favorece a criatividade, a organização e a capacidade 
de comunicar e expressar ideias e sentimentos. Ao propor o levantamento de possibi-
lidades para estimular a participação de pais e familiares, a atividade também ajuda 
a promover iniciativas relacionadas ao Protagonismo Juvenil e à Liderança de Turma. 
FICHA 3.4 – UMA ESCOLA ATRATIVA PARA MEUS FAMILIARES
Objetivo 
Nesta última fase de seu percurso no 8o ano, o objetivo é que você procure 
planejar formas de sensibilizar seus familiares em relação a seus estudos e 
à construção de seu Projeto de Vida, o que envolve a definição de possíveis 
compromissos entre você, seus colegas e os profissionais de sua escola para 
que as famílias se sintam atraídas, participando das reuniões escolares e, 
especialmente, dos conselhos.
Atividade 
Leia com atenção o depoimento fictício do pai de um aluno que frequenta 
uma escola do Programa Ensino Integral. 
Não compareço às reuniões que a escola de meu filho organiza. Já recebi comunicados 
e convites, mas, como trabalho durante o dia, não há como participar. Além disso, não 
tenho paciência para ouvir aqueles professores falando sobre problemas da escola ou sobre o 
comportamento dos alunos. Para mim, o importante é apenas saber se meu filho 
50
vai passar de ano! Também não quero saber desse negócio de Projeto de Vida, pois já decidi que 
meu filho vai trabalhar comigo! 
Aristeu Oliveira, pai do aluno Marcelo, do 8o ano B da Escola Estadual Floresta Verde.
Após a leitura, sugere-se que sua turma se divida em quatro 
grupos para analisar o depoimento, discutir e responder às seguin-
tes questões:
 a Como esse pai poderia ser estimulado a participar das reuniões 
da escola?
 a De que maneira ele poderia reconhecer a 
importância da construção de um Projeto 
de Vida para o futuro de seu filho?
 a Quais compromissos poderiam ser assu-
midos pelos profissionais e alunos dessa 
escola para que ela se torne mais atrativa 
para os pais?
 a Algum(ns) desses compromissos pode(m) 
ser assumido(s) por vocês e pelos profissio-
nais de sua escola? Qual(is)?
Anote as respostas de seu grupo em seu Diário de Práticas e 
Vivências. Na sequência, um representante de cada grupo apresentará 
para a turma um resumo da discussão realizada com base nas questões.
 INTERAÇÃO >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
A realização desta atividade requer a identificação de possibilidades para que a 
escola seja mais atrativa para os familiares, o que tem relação com as atividades dife-
renciadas e criativas que são desenvolvidas em disciplinas como as Eletivas e as Prá-
ticas experimentais, bem como nos Clubes Juvenis. A definição de possíveis ações, 
compromissos pessoais e coletivos para reverter uma situação-problema é compatível 
com a atitude protagonista e com o papel do Líder de turma.
51
PROJETO DE VIDA – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS
9o ANO – UNIDADE DE ESTUDO 1 – CONSOLIDANDO AS BASES DE 
MEU PROJETO DE VIDA
FICHA 1.1 – ENSINO MÉDIO: EXPECTATIVAS E DESAFIOS
Objetivo 
Bem-vindo ao 9o ano e a mais uma etapa da jornada que conduz à constru-
ção de seu Projeto de Vida! Por ser o último ano do Ensino Fundamental, é muito 
importante que você reavalie seus objetivos, planos e compromissos com base em 
suas expectativas em relação ao Ensino Médio. Lembre-se sempre de que a conti-
nuidade de seus estudos é fundamental para a definição do melhor caminho para 
alcançar o que você almeja em sua vida.
Atividade
Primeiro, responda às questões a seguir em seu Diário de Práticas e 
Vivências:
 a Quais são suas duas principais expectativas em relação ao Ensino Médio?
 a Quais são os dois maiores desafios que você acredita ter pela frente no 
Ensino Médio?
Agora, registre suas expectativas e os desafios esperados em duas papeletas 
de cores diferentes. Reúna-se com seus colegas e montem um painel dividido 
em dois lados: em um deles, todos vocês colarão suas papeletas com as 
expectativas; no outro, as papeletas com os desafios.
Após a montagem do painel de expectativas e desafios da turma, observe as 
respostas de seus colegas, reveja suas ideias e escolha um item de cada lado do 
painel para acrescentar aos que você já formulou. Na sequência, responda em 
seu Diário:
 a Suas expectativas e desafios em relação ao Ensino Médio exigem novas 
metas e compromissos pessoais? Explique sua resposta.
 a De que maneira(s) essas expectativas e desafios poderão ajudá-lo a defi-
nir seu Projeto de Vida? 
Caso você se sinta à vontade, pode expor suas conclusões para a turma. 
52
 INTERAÇÃO >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
Ao reavaliar seus compromissos e objetivos e associá-los a suas expectativas e 
desafios para o Ensino Médio, você está agindo de modo protagonista em relação a 
seu futuro. Lembre-se de que as conversas com seu professor-tutor são fundamentais 
para ajudá-lo na avaliação de seus planos e ações e na tomada de decisões mais coe-
rentes com seus objetivos. 
FICHA 1.2 – A ESCOLA QUE EU QUERO PARA O ENSINOMÉDIO
Objetivo 
Você está no 9o ano e já conversou bastante sobre a importância de 
planejar o caminho para a construção de seu Projeto de Vida. Viu que todos 
os profissionais da escola, bem como os familiares, são personagens muito 
importantes para concretizar seus sonhos. Outro ponto relevante para fortalecer 
a base de seu Projeto de Vida é a continuidade dos estudos. A proposta, agora, 
é fazer você refletir sobre as expectativas e sonhos em relação às escolas em 
que gostaria de estudar no Ensino Médio e à continuidade dos estudos. Nesta 
atividade, você vai começar a traçar as metas do 9o ano e o caminho para o 
Ensino Médio.
Atividade 
Você já pensou em como será sua vida no Ensino Médio? Você 
pretende continuar em uma escola do Programa Ensino Integral?
Na sala de informática, forme dupla com um colega. Primeiro, 
respondam individualmente em seu Diário de Práticas e Vivências às 
perguntas anteriores. Depois, realizem uma pesquisa, com o auxílio 
de seu professor, sobre as escolas nas quais vocês podem cursar o 
Ensino Médio. 
A ideia é que cada um de vocês trace suas metas. Para isso, responda 
às seguintes questões: Qual escola você escolheu? É perto de sua casa? 
Quais ações você precisa realizar para que possa cursar o Ensino Médio 
nessa escola? 
PROJETO DE VIDA – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS
53
É necessário prestar uma avaliação para ingressar nessa escola? Se 
sim, qual conteúdo você tem de fortalecer durante o 9o ano para obter 
bons resultados nessa avaliação? Quando iniciam as matrículas? 
Finalizada a pesquisa, faça o registro em seu Diário de Práticas e Vivências. 
Se sua escola possui um blog ou mural escolar, selecione com seus colegas de 
turma os principais pontos que vocês pesquisaram e criem uma matéria para 
postar no blog ou no mural. Com isso, vocês ajudarão também os outros alu-
nos da escola. 
 INTERAÇÃO >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
Um passo importante para a construção de seu Projeto de Vida é a continuidade 
dos estudos. Escolher onde você vai cursar o Ensino Médio é uma tarefa muito impor-
tante para ir ao encontro desse passo. Siga em frente! Boa sorte!
9o ANO – UNIDADE DE ESTUDO 2 – PENSANDO EM 
MIM, PENSO EM MINHA COMUNIDADE
FICHA 2.1 – PROJETO DE VIDA NA REDE
Objetivo 
Saber expressar-se de maneira clara, oralmente e por escrito, argumentar 
e defender seus pontos de vista são habilidades muito importantes para 
trilhar o caminho para o Projeto de Vida. Nesta atividade, você vai criar um 
blog para registrar o percurso de construção de seu Projeto de Vida, assim 
como você já realiza no Diário de Práticas e Vivências. 
54
Você poderá incluir suas reflexões acerca de atividades realizadas nas aulas de Projeto de Vida 
e até dar dicas importantes para outros alunos que estão no mesmo caminho que você. Será muito 
interessante, também, utilizar essa ferramenta como apoio para a integração de todas as disciplinas.
Atividade 
Para criar o blog, é importante seguir alguns passos.
1. Primeiro, você precisa escolher um site para hospedar sua página. 
Muitos sites disponibilizam essa ferramenta gratuitamente, entre 
eles webnode.com.br, wordpress.com.br e blogger.com. Já no site 
fazerblogspot.com, você encontra várias dicas de como criar um blog.
2. Depois de decidir qual será a hospedagem, é só seguir o passo a 
passo oferecido pelo site para a criação de seu blog. Pense em um 
nome para ele!
3. Agora que você criou sua página, escolha um texto para fazer sua 
primeira postagem. Pode ser um texto de seu Diário de Práticas e 
Vivências ou uma das reflexões propostas em atividades realizadas 
por você e por sua turma.
Lembre-se de que seus textos precisam chamar a atenção dos leitores. É interessante que eles 
espelhem o percurso para a construção de seu Projeto de Vida de modo a auxiliar os demais alunos 
a construir o Projeto de Vida deles.
E não esqueça: um blog é um veículo de informação que deve ser sempre alimentado. É preciso, 
também, ter cuidado com a inserção de textos que não foram escritos por você, assim como com o 
uso de imagens que pertencem a outras pessoas. Seguindo essas dicas, os leitores vão querer sem-
pre ler seus textos e acompanhar suas publicações. O professor de Língua Portuguesa pode ajudá-lo 
na revisão de seus textos. Bom trabalho!
 INTERAÇÃO >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
Seu blog pode ser alimentado semanalmente. Converse com seus professores sobre 
temas interessantes e escreva seus textos. Mãos à obra!
PROJETO DE VIDA – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS
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FICHA 2.2 – TERMO DE COMPROMISSO COM MINHA COMUNIDADE
Objetivo 
Nesta atividade, você será convidado a pensar sobre os principais 
problemas de sua comunidade, selecionar um deles e propor uma ação 
coletiva para procurar resolvê-lo. Essa ação deverá ser bem planejada e 
contar com sua participação e comprometimento, pois você é parte da 
comunidade em que vive. 
Atividade 
Reúna-se com quatro colegas e discutam os 
principais problemas que a comunidade de vocês 
enfrenta. Vocês podem escolher uma questão 
que impacte nas ações desenvolvidas na escola. Lembrem-se 
das atividades realizadas, dos serviços prestados e daqueles que 
ainda não existem no local em que vocês moram.
Com base nesse cenário, proponham uma ação coletiva 
que possa resolver ou atenuar um dos problemas discutidos. 
É fundamental que vocês participem dessa ação. Caso não 
sejam da mesma comunidade, podem compartilhar ideias e 
experiências sobre as características de cada local e pensar 
juntos em possíveis soluções para os problemas. 
Na sequência, identifiquem pelo menos um Clube Juvenil que poderá colaborar para a ação, 
seja na divulgação, na sensibilização das pessoas e/ou na execução do que foi proposto.
Agora, em um papel-cartão, escrevam um termo de compromisso de 
acordo com o seguinte modelo:
Nós, [nome dos integrantes do grupo], alunos da [nome da escola], comprometemo-nos 
a realizar a ação [registrar a proposta de vocês] com o objetivo de resolver o(s) seguinte(s) 
problema(s) que existe(m) em nossa comunidade: [indicar o(s) problema(s)]. Esperamos 
contar com o apoio do(s) Clube(s) Juvenil(is) de [nome do(s) Clube(s)] e com a colaboração 
do maior número possível de moradores da comunidade.
Na parte de baixo do papel, escrevam o local e a data da elaboração do 
documento e assinem seus nomes. É importante que seu professor e três 
colegas de outros grupos assinem o documento de vocês como testemunhas. 
Os termos de compromisso deverão ficar afixados no painel da sala de aula, 
pois é importante que todos possam ler e refletir sobre as propostas de ação 
dos colegas.
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 INTERAÇÃO >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
A elaboração do termo de compromisso com foco em uma ação coletiva para resol-
ver problemas que afligem a comunidade está diretamente relacionada com a pos-
tura protagonista, requerida para a realização das atividades dos Clubes Juvenis e 
dos Líderes de turma. Além disso, a organização e o planejamento necessários para o 
sucesso da ação podem ser aprimorados nas aulas de Orientação de Estudos. 
FICHA 2.3 – ATUANDO POSITIVAMENTE NA COMUNIDADE
Objetivo 
Nesta atividade, espera-se que você seja capaz de se expressar e de 
argumentar em favor da importância da participação na comunidade e 
do envolvimento com as iniciativas voltadas para resolver problemas que 
afetam as pessoas no local em que você vive.
Atividade 
Reúna-se com três colegas e leiam atentamente o 
comentário fictício de uma aluna do 9o ano.
Nas últimas semanas, o pessoal da minha comunidade estava 
fazendo manifestações para tentar resolver o problema de falta 
de esgoto aqui no bairro. Por causa dos córregos que existem no local, é muito 
comum vermos ratos correndo pelas ruas e invadindoalgumas casas. Como uma 
menina foi mordida por um rato e teve vários problemas de saúde, os moradores 
ficaram revoltados e resolveram se mobilizar para cobrar as autoridades. Eu é que 
não me envolvo nessas coisas, pois para mim a culpa é dos pais da menina, que não 
souberam cuidar direito da casa e deixaram os ratos entrarem. Enquanto eu estiver 
bem, não quero saber de me preocupar com os problemas dos outros, pois tenho que 
pensar no que é melhor para mim. 
Veridiana, aluna do 9o ano da Escola Estadual Pinheiro da Serra, localizada 
na comunidade Vila Francisquinha.
PROJETO DE VIDA – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS
57
Discutam o texto lido e, em seu Diário de Práticas e Vivências, construam argumentos que pode-
riam ser apresentados para tentar convencer essa aluna a se envolver mais com a comunidade e a se 
preocupar com os problemas do bairro. Lembrem-se da importância da atuação protagonista para 
a vida de uma pessoa.
Na sequência, apresentem seus argumentos para os integrantes de outro grupo e ouçam os que 
eles construíram. Discutam e procurem chegar a um consenso sobre os argumentos que seriam mais 
adequados para convencer a aluna a mudar de opinião em relação aos problemas da comunidade. 
 INTERAÇÃO >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
A realização desta atividade favorece o desenvolvimento de uma postura solidária 
e colaborativa em relação a sua comunidade e aos problemas que a afetam, a qual é 
fundamental para a atuação protagonista, sendo apoiada pela Tutoria. A atividade 
também contribui para o fortalecimento de suas capacidades de argumentar e de se 
expressar, promovidas em muitas situações das aulas de Orientação de Estudos e das 
Disciplinas Eletivas. 
9O ANO – UNIDADE DE ESTUDO 3 – ESCOLA, FAMÍLIA E COMUNIDADE 
NA CONSOLIDAÇÃO DE MEU PROJETO DE VIDA
FICHA 3.1 – AS ÁRVORES DOS PORQUÊS
Objetivo 
Envolver a escola, a família e a comunidade na construção de 
seu Projeto de Vida é a intenção desta Unidade. Em suas aulas de 
Projeto de Vida e Protagonismo Juvenil, você teve a oportunidade 
de vivenciar temas que contribuíram para esse objetivo. Nesta 
atividade, vai refletir um pouco mais sobre isso.
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Atividade
Você já ouviu falar que crianças pequenas passam pela fase dos porquês? Elas fazem várias per-
guntas para entender o motivo das coisas. A proposta é que você reviva essa fase e pense nos por-
quês das coisas. As perguntas são:
 a Por que a escola é importante para a construção de seu Projeto de Vida?
 a Por que a família é importante para a construção de seu Projeto de Vida?
 a Por que a comunidade é importante para a construção de seu Projeto de Vida?
Em seu Diário de Práticas e Vivências, desenhe três árvores, que simbolizarão as árvores dos 
porquês. Depois, complete-as, indicando em cada copa os motivos pelos quais vocês acreditam que 
sua escola, sua família e sua comunidade são importantes para a construção de seu Projeto de Vida. 
Você terá dez minutos para preencher as árvores.
Agora, reúna-se com dois colegas e desenhem, em uma cartolina, uma árvore com os principais 
motivos que vocês consideram importantes para a participação da escola, da família e da comuni-
dade na construção do Projeto de Vida. Apresentem a árvore para a turma e a coloquem no mural 
da sala.
 INTERAÇÃO >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
Ser protagonista é reconhecer a importância de metas e ações para seu Projeto de 
Vida e envolver a escola, a família e a comunidade nelas.
FICHA 3.2 – PROJETO DE VIDA: NUNCA DESISTIR!
Objetivo 
Nesta atividade, você será convidado a refletir sobre sua responsabilidade 
acerca de seu Projeto de Vida e a importância da ajuda da escola, da família 
e da comunidade para que você alcance seus objetivos. Acredite em seus 
sonhos e nunca desista!
PROJETO DE VIDA – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS
59
Atividade 
Assista ao videoclipe da música Não para, de Ivo Mozart, e reflita sobre o 
que diz a letra: 
Não para
Ivo Mozart
Não para. Ivo Mozart. TWCARANGACCI Show Business.
Depois de ouvir e refletir sobre a música, responda em seu Diário:
 a Que mensagem a música quer passar? Essa mensagem tem ligação com o caminho de seu Projeto 
de Vida? Explique.
 a O refrão da música diz: “Não para quando a vida disser não / Não para, segura a minha mão / Se 
a gente ficar junto então tá tudo bem / Pode contar comigo pro que der e vier”. Pensando em 
escola, família e comunidade, reflita sobre a importância das pessoas que auxiliam você para a 
conquista de seu Projeto de Vida. Por que essas pessoas são importantes? 
 INTERAÇÃO >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
Reconhecer a importância das pessoas em sua vida é fundamental para a cons-
trução de seu Projeto de Vida. Converse sempre com essas pessoas, demonstrando 
quanto elas são importantes para você. Seu tutor pode auxiliar você a entender o 
papel dessas pessoas no seu caminho. 
Fé e pensamento positivo
Pra alegria ser nossa rotina
Vamos dar todos os motivos
Deixar o coração criar a rima
Nunca deixe entristecer o seu sorriso
Não deixe pra amanhã o que é preciso
Pra acreditar que a vida vale a pena
Mostre sua força, esqueça seus problemas
Sorria mais, transmita paz
Não desista jamais
O mundo não para de girar
Porque você está triste
Aceite o tempo
Tudo tem sua hora
Se ainda não chegou
Não desista agora
Pois só quem acredita
Pode alcançar
Te dou um novo dia
Pra você acreditar
REFRÃO
Não para quando a vida disser não
Não para, segura a minha mão
Se a gente ficar junto então tá tudo bem
Pode contar comigo pro que der e vier
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FICHA 3.3 – COMO ENVOLVER ESCOLA, FAMÍLIA E COMUNIDADE EM MEU 
PROJETO DE VIDA
Objetivo 
Nesta atividade, espera-se que você seja capaz de propor formas 
de envolver escola, família e comunidade em seus planos, uma vez 
que estas também devem ser beneficiadas com a construção de seu 
Projeto de Vida. 
Atividade 
Você e seus colegas vão formar três grupos, que elaborarão 
questões sobre as possibilidades de envolver escola, família e 
comunidade na construção de seus Projetos de Vida. Vocês terão 
dez minutos para pensar nas questões. Em seguida, cada grupo 
passará por três situações:
 a 1
a rodada – O grupo 1 faz uma pergunta para o grupo 2, e o grupo 3 julga se a questão foi bem 
respondida. Se a resposta for considerada boa, o grupo 2 ganhará 1 ponto; caso a resposta seja 
apenas razoável ou insatisfatória, o ponto será dado ao grupo 1. 
 a 2
a rodada – Quem faz a pergunta é o grupo 2, e quem responde é o grupo 3, ficando o grupo 1 como júri. 
 a 3
a etapa – O grupo 3 pergunta para o 1, e o 2 julga a resposta. 
Será declarado “vencedor” o grupo que somar 2 pontos. Cada uma dessas rodadas deve durar 
em torno de dez minutos. No final, é interessante que vocês façam uma roda de conversa sobre a 
atividade e que percebam que seu objetivo vai muito além da disputa entre os grupos, pois favo-
rece a reflexão coletiva sobre a importância dos vínculos entre escola, família e comunidade para a 
aprendizagem e a construção de seus Projetos de Vida.
 INTERAÇÃO >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
A realização da atividade contribui para a capacidade de explorar possibilidades e iden-
tificar propostas de ação e/ou intervenção que possam estimular uma articulação maior 
entre escola, família e comunidade, o que tende a apoiar a construção de seu Projeto de 
Vida. Tais propostas de ação estão diretamente relacionadas com a postura protagonista 
e com a iniciativa requerida pelas atividades dos Líderes de Turma e dos Clubes Juvenis. 
PROJETO DE VIDA – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS
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9o ANO – UNIDADE DE ESTUDO 4 – CONSOLIDANDO MEU PROJETO 
DE VIDA: ENSINO MÉDIO
FICHA 4.1 – HISTÓRICO DE PERCURSO
Objetivo 
Ao longo deste material, você aprendeumuito sobre os caminhos que 
o levarão a concretizar seu Projeto de Vida. Além de estudar, um deles 
é reconhecer seus pontos fortes. Nesta atividade, você vai relembrar 
habilidades que potencializou no Ensino Fundamental e características que 
você precisa trabalhar para conquistar o que deseja.
Atividade 
Você pensou bastante sobre a construção de seu Projeto de Vida e 
registrou muitas reflexões. Que tal agora criar seu histórico de percurso? 
Para isso, é necessário que você relembre alguns desafios e vitórias que 
surgiram ao longo das aulas de Projeto de Vida. Anote as respostas em seu 
Diário de Práticas e Vivências.
 a Quais habilidades você potencializou para auxiliar a construção de seu Projeto de Vida?
 a Quais desafios você encarou ao longo do Ensino Fundamental? 
 a Quais desses desafios você venceu e como foi isso?
 a Quais metas você precisa alcançar para a construção de seu Projeto de Vida?
Com base nas respostas a essas perguntas, propõe-se que você realize uma autoavaliação. Reflita 
sobre o que você já viveu e sobre suas metas futuras. Consulte seu Diário de Práticas e Vivências e 
observe suas anotações. Agora, crie seu histórico de percurso. Faça no Diário um resumo de suas 
vivências durante o Ensino Fundamental e aponte suas metas futuras. Caso você se sinta confortá-
vel, apresente-o para sua turma. Boa sorte!
 INTERAÇÃO >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
Toda a equipe escolar, sua família e a comunidade auxiliaram nesse percurso para 
a construção de seu Projeto de Vida. Agora é sua vez. Continue seu percurso, siga 
sempre em frente e nunca desista de seus sonhos! O Ensino Médio espera você!
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FICHA 4.2 – EU COLABORO COM MINHA COMUNIDADE E ELA COLABORA COMIGO
Objetivo 
Neste momento, em que o fim de seu percurso no Ensino 
Fundamental se aproxima, é fundamental que você avalie os passos 
que já deu para projetar o que será mais adequado para sua próxima 
jornada. O objetivo desta atividade é levá-lo a repensar suas formas de 
participação na comunidade, seus planos e seus compromissos por meio 
das ideias que podem ser sugeridas pelo trabalho coletivo das abelhas. 
Pense no funcionamento de uma colmeia. 
Atividade 
Observe a imagem e identifique três ideias que 
podem ser associadas a ela. Em seguida, reflita:
 a Existe alguma relação entre as ideias que você apontou e sua atuação na 
comunidade em que vive?
 a O que você espera alcançar com seu Projeto de Vida trará benefícios para 
outras pessoas ou apenas para você?
 a Até que ponto você depende da colaboração de outras pessoas para atingir 
seus objetivos?
 a De que forma(s) você colabora para que outras pessoas alcancem aquilo a que aspiram?
 a Qual imagem poderia representar sua maneira de atuar na comunidade?
Na sequência, elabore no Diário de Práticas e Vivências um pequeno texto que compare as ideias 
que você apontou no início da atividade com a participação social e comunitária que você espera ter 
por meio de seu Projeto de Vida. Procure conversar com seu professor-tutor sobre suas conclusões.
 INTERAÇÃO >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
O exercício de autoavaliação e de reflexão sobre as maneiras de atuar em sua 
comunidade e a projeção da participação social que você almeja por meio de seu Pro-
jeto de Vida são fundamentais para o desenvolvimento da atitude protagonista. Seu 
professor-tutor pode contribuir para a definição de possíveis novos compromissos 
com base na autoavaliação realizada.
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PROJETO DE VIDA – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS
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FICHA 4.3 – A TORRE DE APRENDIZAGENS DA MINHA TURMA
Objetivo 
Bem-vindo à última etapa de seu percurso no Ensino Fundamental! 
Neste momento, é muito importante que você reveja tudo aquilo que foi 
significativo para sua aprendizagem ao longo do Ensino Fundamental. 
O objetivo da atividade é que você relacione suas aprendizagens mais 
relevantes com a construção de seu Projeto de Vida e a definição de 
metas e compromissos para a continuidade de seus estudos. 
Atividade 
Reúna-se com quatro colegas e procurem se lembrar 
de todas as coisas que vocês aprenderam nos últimos 
anos escolares (conteúdos, atitudes e capacidades, por 
exemplo). Desenhem retângulos de 4 por 8 centímetros em uma folha 
de sulfite e os recortem. Na sequência, preencham os retângulos com as 
aprendizagens que foram mais importantes e marcantes para vocês. 
Agora, juntem-se com os outros grupos e organizem um painel com 
uma grande torre desenhada no meio. Peguem os retângulos que vocês 
preencheram e colem, horizontalmente, nos espaços da torre. Vocês podem 
discutir quais itens devem ficar nas partes mais baixas da torre e quais devem 
ocupar a parte superior. Por fim, observem a torre de aprendizagens de sua 
turma e façam uma roda de conversa inspirada pelas seguintes questões:
 a Essas aprendizagens são importantes para a construção de meu Projeto de Vida?
 a O que eu ainda acho necessário aprender para ter melhores condições de trilhar meus caminhos?
 a Como devo encarar a continuidade de meus estudos no Ensino Médio? Registre suas reflexões 
em seu Diário.
 INTERAÇÃO >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
O exercício de identificar as aprendizagens que foram mais relevantes para você desde 
o início de seu percurso, no 6o ano, e de associá-las a planos e compromissos de sua vida 
futura tem relação com suas vivências em todas as atividades e situações de aprendiza-
gem das disciplinas das quais você teve a oportunidade de participar em sua escola.
São Paulo (Estado) Secretaria da Educação.
Projeto de vida: Ensino Fundamental - Anos Finais - Caderno do Aluno / Secretaria da Educação; 
coordenação, Valéria de Souza; textos, Pepita de Souza Figueredo, Tomás Gustavo Pedro. - São Paulo 
: SE, 2014.
64 p. 
Material de apoio ao Programa Ensino Integral do Estado de São Paulo.
ISBN 978-85-7849-726-2
1. Ensino Fundamental - Anos Finais 2. Programa Ensino Integral 3. Parte diversificada 4. São 
Paulo I. Souza, Valéria de. II. Figueredo, Pepita de Souza. III. Pedro, Tomás Gustavo. IV. Título.
CDU: 371.314(815.6)
S239p
• Nos cadernos de apoio ao Programa Ensino Integral 
são indicados sites para o aprofundamento de 
conhecimentos, como fonte de consulta dos conteúdos 
apresentados e como referências bibliográficas. 
Todos esses endereços eletrônicos foram checados. 
No entanto, como a internet é um meio dinâmico 
e sujeito a mudanças, a Secretaria da Educação do 
Estado de São Paulo não garante que os sites indicados 
permaneçam acessíveis ou inalterados. 
• Os mapas reproduzidos no material são de autoria 
de terceiros e mantêm as características dos originais 
no que diz respeito à grafia adotada e à inclusão e 
composição dos elementos cartográficos (escala, 
legenda e rosa dos ventos).
Catalogação na Fonte: Centro de Referência em Educação Mario Covas
Física: atividades experimentais e investigativas
Eugênio Maria de França Ramos, Marcelo Eduardo Fonseca 
Teixeira, Ricardo Rechi Aguiar e Yassuko Hosoume
Manejo e gestão de laboratório: guia de laboratório 
e de descarte
Solange Wagner Locatelli
Matemática: atividades experimentais e 
investigativas – Ensino Fundamental – Anos Finais
Maria Silvia Brumatti Sentelhas
Matemática: atividades experimentais e 
investigativas – Ensino Médio
Ruy César Pietropaolo
Pré-iniciação Científica: desenvolvimento de projeto 
de pesquisa
Dayse Pereira da Silva e Sandra M. Rudella Tonidandel
Preparação Acadêmica
Marcelo Camargo Nonato
Projeto de Vida – Ensino Fundamental – Anos Finais
Isa Maria Ferreira da Rosa Guará e Maria Elizabeth Seidl 
Machado
Projeto de Vida – Ensino Médio
Isa Maria Ferreira da Rosa Guará e Maria Elizabeth Seidl 
Machado
Protagonismo Juvenil
DanielePróspero e Rayssa Winnie da Silva Aguiar
Química: atividades experimentais e investigativas
Hebe Ribeiro da Cruz Peixoto e Maria Fernanda 
Penteado Lamas
Robótica – Ensino Fundamental – Anos Finais
Alex de Lima Barros
Robótica – Ensino Médio
Manoel José dos Santos Sena
Tutoria e Orientação de estudos
Cristiane Cagnoto Mori, Jacqueline Peixoto Barbosa e 
Sandra Maria Fodra
Cadernos do Aluno
Projeto de Vida – Ensino Fundamental – Anos Finais
Pepita de Souza Figueredo e Tomás Gustavo Pedro
Projeto de Vida – Ensino Médio
Pepita de Souza Figueredo e Tomás Gustavo Pedro
Apoio
Fundação para o Desenvolvimento da Educação – FDE 
CONCEPÇÃO E COORDENAÇÃO GERAL 
PRIMEIRA EDIÇÃO 2014 
COORDENADORIA DE GESTÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA 
(CGEB)
Coordenadora 
Maria Elizabete da Costa 
Diretor do Departamento de Desenvolvimento 
Curricular de Gestão da Educação Básica 
João Freitas da Silva 
Diretora do Centro de Ensino Fundamental dos Anos 
Finais, Ensino Médio e Educação Profissional – CEFAF 
Valéria Tarantello de Georgel 
Coordenação Técnica 
Roberto Canossa 
Roberto Liberato 
Suely Cristina de Albuquerque Bomfim
PROGRAMA ENSINO INTEGRAL
Coordenação da elaboração dos materiais de apoio 
ao Programa Ensino Integral
Valéria de Souza
Apoio técnico e pedagógico
Marilena Rissutto Malvezzi 
Equipe Técnica
Maria Silvia Sanchez Bortolozzo (coordenação), Carlos 
Sidiomar Menoli, Dayse Pereira da Silva, Elaine Aparecida 
Barbiero, Helena Cláudia Soares Achilles, João Torquato 
Junior, Kátia Vitorian Gellers, Maria Camila Mourão 
Mendonça de Barros, Maria Cecília Travain Camargo, 
Maria do Carmo Rodrigues Lurial Gomes, Maúna Soares de 
Baldini Rocha, Pepita de Souza Figueredo, Sandra Maria 
Fodra, Tomás Gustavo Pedro, Vera Lucia Martins Sette, 
Cleuza Silva Pulice (colabor.) e Wilma Delboni (colabor.)
GESTÃO DO PROCESSO DE PRODUÇÃO EDITORIAL 2014
FUNDAÇÃO CARLOS ALBERTO VANZOLINI
Presidente da Diretoria Executiva 
Mauro de Mesquita Spínola
Vice-Presidente da Diretoria Executiva 
José Joaquim do Amaral Ferreira
GESTÃO DE TECNOLOGIAS EM EDUCAÇÃO
Direção da Área 
Guilherme Ary Plonski
Coordenação Executiva do Projeto 
Angela Sprenger e Beatriz Scavazza
Gestão da Produção Editorial
Luis Marcio Barbosa e Renata Simões
Equipe de Produção
Editorial: Guiomar Milan (coordenação), Bruno Reis, 
Carina Carvalho, Karina Kempter, Karinna A. C. Taddeo, 
Letícia Maria Delamare Cardoso, Marina Murphy e 
Natália Pereira Leal
Direitos autorais e iconografia: Denise Blanes 
(coordenação), Beatriz Fonseca Micsik, Érica Marques, 
José Carlos Augusto, Marcus Ecclissi e Vanessa Leite Rios 
Produção editorial: Adesign (projeto gráfico) e Casa 
de Ideias (diagramação e ilustrações não creditadas)
ELABORAÇÃO DOS CONTEÚDOS ORIGINAIS
Coordenação do desenvolvimento dos conteúdos dos 
volumes de apoio ao Programa Ensino Integral
Ghisleine Trigo Silveira 
Cadernos do Gestor
Avaliação da aprendizagem e nivelamento
Zuleika de Felice Murrie
Diretrizes do Programa Ensino Integral
Valéria de Souza (coord.), Carlos Sidiomar Menoli, 
Dayse Pereira da Silva, Elaine Aparecida Barbiero, 
Helena Cláudia Soares Achilles, João Torquato Junior, 
Kátia Vitorian Gellers, Maria Camila Mourão Mendonça 
de Barros, Maria Cecília Travain Camargo, Maria do 
Carmo Rodrigues Lurial Gomes, Maria Silvia Sanchez 
Bortolozzo, Maúna Soares de Baldini Rocha, Pepita de 
Souza Figueredo, Sandra Maria Fodra, Tomás Gustavo 
Pedro, Vera Lucia Martins Sette, Cleuza Silva Pulice 
(colabor.) e Wilma Delboni (colabor.)
Formação das equipes do Programa Ensino 
Integral – Vol. 1
Beatriz Garcia Sanchez, Cecília Dodorico Raposo 
Batista, Maristela Gallo Romanini e Thais Lanza 
Brandão Pinto
Formação das equipes do Programa Ensino 
Integral – Vol. 2
Beatriz Garcia Sanchez, Cecília Dodorico Raposo 
Batista, Maristela Gallo Romanini e Thais Lanza 
Brandão Pinto
Modelo de gestão do Programa Ensino Integral
Maria Camila Mourão Mendonça de Barros
Modelo de gestão de desempenho das equipes 
escolares
Ana Carolina Messias Shinoda e Maúna Soares de 
Baldini Rocha
Cadernos do Professor
Biologia: atividades experimentais e investigativas
Maria Augusta Querubim e Tatiana Nahas
Ciências Físicas e Biológicas: atividades 
experimentais e investigativas
Eugênio Maria de França Ramos, João Carlos Miguel 
Tomaz Micheletti Neto, Maíra Batistoni e Silva, Maria 
Augusta Querubim, Maria Fernanda Penteado Lamas e 
Yassuko Hosoume
A Secretaria da Educação do Estado de São Paulo autoriza a reprodução do conteúdo do material de sua titularidade pelas demais secretarias de educação do país, desde que mantida a integridade da obra e dos créditos, ressaltando 
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