Deficiência Visual Fundamentos e Metodologias - AVALIAÇÃO 1

Prévia do material em texto

10/03/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 1/6
Acadêmico: Giovana Correa Nandi (1182471)
Disciplina: Deficiência Visual: Fundamentos e Metodologias (LEE12)
Avaliação: Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:649096) ( peso.:1,50)
Prova: 23428910
Nota da Prova: 6,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. "Com o advento do computador, os recursos tecnológicos educacionais começaram, pouco a
pouco, a se definirem como um forte aliado dos professores no processo de formação dos
alunos. Se bem explorados, tanto os professores quanto os alunos tornam-se cada vez mais
beneficiários das soluções existentes, tanto mais evidente se esses recursos puderem ser
explorados por alunos com necessidades educacionais especiais" (BIDARRA; BOSCARIOLI;
PERES, p. 156). Sobre os recursos não ópticos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas:
( ) Tipos ampliados: ampliação de fontes, de sinais e símbolos gráficos em livros, apostilas,
textos avulsos, jogos, agendas, entre outros. Acetato amarelo: diminui a incidência de claridade
sobre o papel.
( ) Aparelho de amplificação sonora individual: CCTV: aparelho acoplado a um monitor de TV
monocromático ou colorido que amplia até 60 vezes as imagens e as transfere para o monitor.
( ) Softwares com magnificadores de tela e Programas com síntese de voz. Chapéus e bonés:
ajudam a diminuir o reflexo da luz em sala de aula ou em ambientes externos. 
( ) Plano inclinado: carteira adaptada, com a mesa inclinada para que o aluno possa realizar as
atividades com conforto visual e estabilidade da coluna vertebral. 
( ) Lupas manuais ou lupas de mesa e de apoio: úteis para ampliar o tamanho de fontes para a
leitura, as dimensões de mapas, gráficos, diagramas, figuras etc. Quanto maior a ampliação do
tamanho, menor o campo de visão com diminuição da velocidade de leitura e maior fadiga
visual.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BIDARRA, Jorge; BOSCARIOLI, Clodis; PERES, Sarajane Marques. Software xLupa -
um ampliador de tela para auxílio na educação de alunos com baixa visão. Rev. bras. educ.
espec., Marília, v. 17, n. 1, p. 151-172, abr. 2011. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1413-65382011000100011&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 24 mar. 2020.
 a) F - F - V - F - F.
 b) V - F - V - V - F.
 c) V - V - V - F - V.
 d) F - V - F - V - V.
giovana
Lápis
giovana
Lápis
10/03/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 2/6
2. "O conceito de autonomia nos parece útil para a reflexão sobre a deficiência a partir de dois
eixos de análise interligados. O primeiro refere-se à consideração da autonomia como conceito-
chave para a caracterização de uma condição corporal atípica como normal ou patológica. É
precisamente tal consideração que permite retirar a deficiência da condição de doença, pois
muitos sujeitos que possuem variações corporais podem realizar suas metas vitais, como diz
Nordenfelt. Isso se dá, sobretudo, quando se modifica o comportamento mediano e o
equipamento do ambiente que em geral não atendem às pessoas atípicas" (GAUDENZI;
ORTEGA, 2016, p. 3068). Assim sendo, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GAUDENZI, Paula; ORTEGA, Francisco. Problematizando o conceito de deficiência a
partir das noções de autonomia e normalidade. Ciênc. saúde coletiva, Rio de Janeiro, v. 21, n.
10, p. 3061-3070, out. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1413-81232016001003061&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 6 maio 2020.
 a) Muitas pessoas com deficiência até conseguem ter autonomia, menos as pessoas com
cegueira. Afinal, o sentido da visão é imprescindível para que a pessoa se locomova, e faça
suas atividades rotineiras.
 b) O pleno acesso das pessoas com deficiência visual (DV) na sociedade já foi conquistado e
permanece garantido. Sobretudo no que diz respeito aos espaços privados e instituições
educacionais.
 c) A disseminação do conhecimento acerca das potencialidades das pessoas com deficiência
visual é essencial para que mitos sejam desmistificados. Isso contribui para o
desenvolvimento da autonomia.
 d) A pessoa com deficiência visual é capaz de ter autonomia igualmente ao vidente. Portanto,
são desnecessários os recursos adaptados específicos que atendam suas necessidades, em
lugares públicos.
3. Os comícios pelas Diretas Já ocorriam entre as crises e as negociações políticas. Em janeiro de
1984, no Largo do Amparo, em Olinda, concentraram-se cerca de 30 mil pessoas. Dias antes, na
Praça de Sé, em São Paulo, estiveram presentes aproximadamente 200 mil pessoas. Viajaram
para o evento em Olinda os governadores de Minas Gerais, Tancredo Neves, e de São Paulo,
Franco Montoro. Leonel Brizola, do Rio de Janeiro, que havia confirmado a presença, desistiu de
vir na última hora (PORFIRIO, 2015, p. 625). Tendo em vista os impactos ocasionados pelo
Movimento Diretas Já, a nova ordem instaurada com o processo de redemocratização e a
proclamação da Constituição de 1988, na educação, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PORFIRIO, Pablo Francisco de Andrade. Escritos políticos de Francisco Julião no
processo de redemocratização do Brasil (1981-1985). Topoi (Rio J.), Rio de Janeiro, v. 16, n. 31,
p. 616-640, dez. 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S2237-101X2015000200616&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 25 mar. 2020.
 a) Desencadearam a contrarreforma na educação. A mudança é um ataque desferido contra
conquistas do ensino médio quanto à formação integrada. É semelhante à Reforma
Capanema dos anos de 1940, que apresentava um caráter aristocrata e de cerceamento ao
ensino amplo. Gerou uma divisão na educação, com acesso desigual de conhecimento
negando, assim, aos estudantes o pleno direito à educação básica e ao pensamento crítico.
 b) Regulamentaram e promoveram a educação primária e secundária, tendo como objetivo
formar um sistema educacional popular e gratuito. Em 1982, surgiu a primeira Escola Normal
do país, em Niterói. No entanto, o governo propugnava a educação primária para todos, mas
na prática não se concretizava. O então presidente Fernando Collor passou a defender a
educação como prática neutralizadora das tensões sociais.
 c) Resultaram em um novo olhar para a Educação Especial. Influenciaram a intensificação do
movimento pela inclusão a partir da década de 1990. Dentre os impactos, destacam-se
medidas oficiais tomadas por órgãos governamentais, com vistas a dar suporte aos
professores (políticas de formação de professores). Além disso, ocorreu a promulgação da
Política Nacional de Educação Especial (1994).
10/03/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 3/6
 d) Instituíram a ideologia política e econômica que dava embasamento às reformas voltadas à
transformação da educação convencional em educação tecnicista. Isto é, influenciou nas leis
educacionais brasileiras, com ideologia voltada a uma educação técnico-profissionalizante,
para a formação de mão de obra. A educação ficou com características autoritárias e
domesticadoras. Ocasionou a obrigatoriedade da Educação Moral e Cívica.
4. "As concepções de dependência, incapacidade e supercompensação pela perda da visão ainda
permeiam as representações sociais da deficiência visual. As precárias condições de vida
continuam prejudicando as possibilidades de acesso de crianças cegas à educação em geral e à
educação musical em específico, perpetuando a mendicância de um lado e o assistencialismo
do outro - lugares sociais que coloriram a visão da sociedade e dos artistas plásticos sobre a
figura do cego músicodurante toda a Era Cristã" (REILY, 2008, p. 264). Levando em
consideração a história da educação de pessoas com deficiência visual, associe os itens,
utilizando o código a seguir:
I- Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei n° 9.394/96.
II- Primeira sala de recursos para deficientes visuais.
III- Campanha Nacional de Educação e Reabilitação de Deficientes da Visão.
( ) Traz pela primeira vez um capítulo inteiro dedicado à Educação Especial. Contribuiu, assim,
para qualificar o processo de inclusão da pessoa com deficiência. 
( ) Possibilitou que as pessoas com deficiência visual estudassem em classes comuns. Foi
implantada em 1950, com aporte da Fundação para o Livro do Cego no Brasil.
( ) Foi criada em 1° de agosto de 1958. Estava vinculada ao Gabinete do Ministro da
Educação. Ela influenciou cursos de formação para professores no Estado de São Paulo e que
buscavam expandir o ideal do ensino integrado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: REILY, Lucia. Músicos cegos ou cegos músicos: representações de compensação
sensorial na história da arte. Cad. CEDES, Campinas, v. 28, n. 75, p. 245-266, ago. 2008.
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-
32622008000200007&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 25 mar. 2020.
 a) II - III - I.
 b) I - II - III.
 c) III - II - I.
 d) III - I - II.
10/03/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 4/6
5. "No século XX, os direitos humanos foram reconhecidos universalmente, mesmo que em muitos
casos ainda não tivessem sido alcançados na prática. Nesse contexto, guardadas as
características e peculiaridades culturais de cada nação, a preocupação em discutir
necessidades específicas de pessoas com deficiência ganhou força, concretizando-se em ações
políticas. Esse processo denota a importância ética de reflexão, debate e divulgação de
informações para conscientizar quanto à universalidade dos direitos humanos e à equidade
essencial entre todos" (RIBEIRO et al., 2019, p. 219). Levando em conta aspectos históricos
acerca das pessoas com deficiência visual, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para
as falsas:
( ) A humanidade sempre teve preocupações com a cegueira. Diferentes sentimentos
moveram e ainda movem as pessoas no tratamento da pessoa cega: compaixão, temor,
admiração, dentre outros. 
( ) No formato de internato, o Instituto Nacional dos Jovens Cegos foi fundado em 1549, em
Paris, por Valentin Joyner. Ele pretendia evitar a transmissão da cegueira para a população.
( ) A Síria, Jerusalém e a França, nos séculos V, VII, X, XI e XII, foram precursores em
providenciar assistência e alojamento aos cegos, com a fundação de asilos e lares. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: RIBEIRO, Cilene da Silva Gomes et al. Pessoas com deficiência: eugenia na imigração
do início do século XX. Rev. Bioét., Brasília, v. 27, n. 2, p. 212-222, jun. 2019. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1983-
80422019000200212&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 24 mar. 2020.
 a) F - V - F.
 b) F - V - V.
 c) V - F - F.
 d) V - F - V.
6. Germano et al. (2019, p. 186) realizaram um estudo acerca da cegueira e baixa visão,
envolvendo pessoas com deficiência visual que frequentavam um serviço de saúde escolar.
Nesse estudo foi constato que "[...] os alunos concordaram que há leis nacionais que os
protegem e os amparam, discordaram que a deficiência visual os impede de realizar as
atividades diárias, criticaram a acessibilidade de locomoção e a dificuldade de entrar no mercado
de trabalho. Um pouco mais da metade dos entrevistados concordaram sobre a facilidade do
acesso à saúde e também sobre o sentimento de inclusão social". Tendo em vista as doenças e
intercorrências que mais comumente geram a cegueira/baixa visão, classifique V para as opções
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Coronavírus (COVID-19) e artrose.
( ) Retnose pigmentar e acidentes.
( ) Catarata e diabetes melitus.
( ) Prematuridade e glaucoma.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GERMANO, Flavio Augusto Schiave et al. Estudo das causas de cegueira e baixa de
visão em uma escola para deficientes visuais na cidade de Bauru. Rev. bras.oftalmol., Rio de
Janeiro, v. 78, n. 3, p. 183-187, jun. 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0034-72802019000300183&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 24 mar. 2020.
 a) V - V - F - V.
 b) V - F - F - F.
 c) F - V - F - V.
 d) F - V - V - V.
10/03/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 5/6
7. "A diversidade presente na educação inclusiva não é um favor aos grupos historicamente
excluídos, mas uma luta pela humanização de todos nós. Quando não conseguimos lidar com as
diferenças que nos rodeiam perdemos uma oportunidade de caminhar na nossa própria
evolução" (NUNES; SAIA; TAVARES, 2015, p. 1117). Diante do exposto, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Na realidade todos somos diferentes. Ainda que alguns tenham uma diferença mais
representativa que os demais, estas diferenças enriquecem nossa convivência. 
( ) Somos seres diferentes em cultura, concepções e entendimentos. É necessário aceitar as
diferenças individuais, valorizar cada pessoa. Saber conviver com a diversidade humana envolve
aceitar as diferenças.
( ) Cada um tem conceitos e princípios estabelecidos, e muitos deles precisam ser
repensados, desconstruídos para alcançarmos uma sociedade mais inclusiva (com igualdade de
oportunidades).
( ) No decorrer da história, por muito tempo as classes heterogêneas eram tidas como as mais
adequadas para a aprendizagem. Apenas nos dias atuais tem se defendido as classes
homogêneas para o melhor aprendizado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: NUNES, Sylvia da Silveira; SAIA, Ana Lucia; TAVARES, Rosana Elizete. Educação
Inclusiva: Entre a História, os Preconceitos, a Escola e a Família. Psicol. cienc. prof., Brasília, v.
35, n. 4, p. 1106-1119, dez. 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1414-98932015000401106&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 25 mar. 2020.
 a) V - V - V - F.
 b) F - F - F - V.
 c) V - F - V - F.
 d) F - V - F - V.
8. "Os empregados portadores de deficiência, por sua vez, aceitavam tal situação, a qual
viabilizava sua integração ao grupo e minimizava o estigma que sofriam. Por esses motivos, as
categorias referentes aos deficientes e aos seus colegas de trabalho foram denominadas,
respectivamente, 'barganha dolorosa' e 'utilitarismo cínico'" (IRIGARAY; VERGARA, 2011, p.
1087). Sobre a palavra integração, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:
( ) O modelo médico incentivou a prática de integração das pessoas com deficiência.
( ) A integração ocorreu porque era necessário preparar a pessoa com deficiência para
integrar-se à sociedade.
( ) A integração foi um retrocesso na época em que foi instituída, porque o sistema anterior
permitia a escolarização de mais crianças.
( ) Primeiramente foram integradas as pessoas com deficiência visual e auditiva, seguidas das
pessoas com deficiência física, e por último, mental.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: IRIGARAY, Hélio Arthur Reis; VERGARA, Sylvia Constant. O tempo como dimensão de
pesquisa sobre uma política de diversidade e relações de trabalho. Cad. EBAPE.BR, Rio de
Janeiro, v. 9, n. 4, p. 1085-1098, dez. 2011. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1679-39512011000400009&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 23 mar. 2020.
 a) V - V - F - V.
 b) F - F - V - V.
 c) V - F - V - F.
10/03/2021 UNIASSELVI - Centro UniversitárioLeonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 6/6
 d) F - V - F - F.
9. "A vontade de humor - a tentativa de enxergar as coisas numa perspectiva engraçada - constitui
um truque útil para a arte de viver" (Viktor Frankl). Levando em consideração as diferentes
perspectivas que podem influenciar a maneira de ver as coisas, destacada por Viktor Frankl,
neuropsiquiatra austríaco sobrevivente de um campo de concentração na segunda Guerra
Mundial, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A palavra "enxergar" não se limita a olhar com os olhos, mas está carregada de
sentimentos, de sensibilidades, e estes são extremamente individuais e mutáveis.
( ) As pessoas sempre enxergam as coisas, os objetos, as paisagens, os animais, e as obras
de arte, da mesma forma e com a mesma intensidade. 
( ) O conceito de enxergar o mundo pode ser diverso, então devemos considerar que vivemos
num mundo de diversidades e diferenças, sendo necessário o respeito com o outro. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: https://www.pensador.com/enxergar/3/. Acesso em: 23 mar. 2020.
 a) V - F - V.
 b) F - V - V.
 c) V - V - F.
 d) V - F - F.
10."A ciência poderá ter encontrado a cura para a maioria dos males, mas não achou ainda o
remédio para o pior de todos: a apatia dos seres humanos". Essa frase é atribuída à ativista
social Helen Keller. Ao rememorarmos a história da inclusão, encontramos uma pessoa que foi
avessa a essa apatia. Ela se dedicou para transformar a realidade excludente. Estava confiante
de que um dia as barreiras fossem desfeitas. Sobre a pessoa considerada pioneira, no sentido
de defender a inclusão de pessoas com deficiência na sociedade, assinale a alternativa
CORRETA:
 a) Foi o filósofo americano Rick Joyner, nascido em 1715, conhecido pela criação do
MorningStar.
 b) Foi a socióloga Aimee Semple McPherson, que se tornou celebridade de mídia entre 1920 e
1930.
 c) Foi o médico Evan Roberts, nascido no País de Gales, oriundo de família humilde e que viveu
entre 1878 e 1951.
 d) Foi o psicólogo Lev Semyonovich Vygotsky, que viveu entre 1896 e 1934, considerado até
hoje um pensador complexo.
Prova finalizada com 6 acertos e 4 questões erradas.