Desenvolvimento Cognitivo Leitura e Escrita e Raciocínio Lógico Matemático Q7

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Desenvolvimento Cognitivo: Leitura e Escrita e Raciocínio Lógico/Matemático
	Questionário - Unidade VII
	
	
	
· Pergunta 1
0,0375 em 0,0375 pontos
	
	
	
	A Psicopedagogia é uma área de conhecimento e de atuação dirigida pelo e para o processo de aprendizagem humana. No complexo processo que envolve a aprendizagem, revela-se significante a atuação preventiva do psicopedagogo no contexto escolar. No contexto escolar, a Psicopedagogia assume um caráter preventivo quando:
 
I. Promove orientações metodológicas.
II. Trata das dificuldades de aprendizagem, diagnosticando-as.
III. Trabalha com a formação de professores.
IV. Orienta e auxilia a organização das atividades.
 
Estão corretas apenas:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
II, III e IV
	
	b. 
I, III e IV
	
	c. 
III e IV
	
	d. 
I e IV
	
	e. 
I, II, III e IV
	Feedback da resposta:
	O psicopedagogo escolar não trata das dificuldades de aprendizagem, apenas diagnostica e auxilia na organização de novas propostas para superação delas.
Unidade 7.1. A Avaliação Psicopedagógica
	
	
	
· Pergunta 2
0,0375 em 0,0375 pontos
	
	
	
	A aquisição da permanência de objeto (PIAGET, 1954) é um marco importante no desenvolvimento da criança. Pode-se dizer que:
Fonte: PR-4 Concursos - 2018 - UFRJ - Médico - Psiquiatria Infantil
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Ela é precursora da atenção compartilhada
	
	b. 
Nessa etapa a criança já não chora com o afastamento da mãe
	
	c. 
Nesse período também ocorre a aquisição da “teoria da mente”
	
	d. 
Ela ocorre no período sensório-motor
	
	e. 
Essa aquisição depende da qualidade das relações cuidador-criança
	Feedback da resposta:
	Entre 18-24 meses a permanência do objeto emerge. Piaget acreditava que o pensamento representacional começa a surgir entre 18 e 24 meses. Neste ponto, as crianças se tornam capazes de formar representações mentais de objetos. Elas podem simbolicamente imaginar coisas que não podem ser vistas, e agora são capazes de compreender a permanência do objeto.
Unidade 8. Avaliação da matemática e avaliação psicopedagógica, p. 84
	
	
	
· Pergunta 3
0,0375 em 0,0375 pontos
	
	
	
	Em uma instituição de ensino, o psicopedagogo tem o papel de analisar os fatores da boa aprendizagem, que podem favorecer, intervir ou prejudicar a aprendizagem. O psicopedagogo institucional, como um profissional qualificado, está apto a trabalhar na área da educação, dando assistência aos professores e a outros profissionais da instituição escolar para melhoria das condições do processo ensino-aprendizagem, bem como para prevenção dos problemas de aprendizagem.
Fonte: NASCIMENTO, F. D. O Papel do Psicopedagogo na Instituição Escolar. Psicologado. 3 Ed. 2013.             Disponível em: <https://psicologado.com.br/atuacao/psicolo-gia-escolar/o-papel-do-psicopedagogo-na-instituicao-escolar>. Acesso em: 21 mar. 2019.
 
No contexto escolar, a Psicopedagogia assume um caráter preventivo quando:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
A intervenção Psicopedagógica acontece por meio da avaliação de conceitos acontece por meio de atividades voltadas para a apreensão de definições, estabelecimento de relações, reconhecimento de hierarquias, uso adequado dos conceitos na resolução de problemas
	
	b. 
A intervenção Psicopedagógica promove orientações metodológicas, trabalha com a formação de professores, orienta e auxilia a organização das atividades escolares
	
	c. 
A intervenção Psicopedagógica considera a avaliação fundamental para o processo de ensino e aprendizagem, por permitir perceber falhas, corrigir caminhos e projetos, valorizar projetos enriquecendo o processo
	
	d. 
A intervenção Psicopedagógica é considerada um processo de coleta e análise de dados, tendo em vista verificarem se os objetivos propostos foram atingidos, respeitando as características individuais e o ambiente em que o educando vive
	
	e. 
A intervenção Psicopedagógica permite que o aluno tome consciência de seus avanços e dificuldades para continuar progredindo na construção do conhecimento e o professor aperfeiçoe sua prática pedagógica
	Feedback da resposta:
	No contexto escolar, a Psicopedagogia assume um caráter preventivo quando promove orientações metodológicas, trabalha com a formação de professores, orienta e auxilia a organização das atividades escolares.
Unidade 7.1. A Avaliação Psicopedagógica
	
	
	
· Pergunta 4
0,0375 em 0,0375 pontos
	
	
	
	A Avaliação Psicopedagógica compreende:
 
I. Avaliar os conhecimentos prévios e qual o estilo de aprendizagem do sujeito bem como suas habilidades para aprendizagem e avaliar os possíveis motivos/causas das dificuldades do sujeito.
II. Todo diagnóstico psicopedagógico é uma investigação do que não vai bem com o sujeito nas áreas afetiva, cognitiva, social e motora. Nessa investigação, que possui especificidade própria, pretende-se descobrir a forma de aprender desse sujeito e onde estão os obstáculos e desvios que impedem o sujeito de crescer na aprendizagem.
III. É um processo que permite ao profissional investigar, levantar hipóteses provisórias que serão ou não confirmadas ao longo do processo, recorrendo, para isso a conhecimentos práticos e teóricos.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Somente a I é verdadeira
	
	b. 
I e II são verdadeiras
	
	c. 
I e III são verdadeiras
	
	d. 
II e III são verdadeiras
	
	e. 
I, II e III são verdadeiras
	Feedback da resposta:
	Uma avaliação busca junto ao sujeito, identificar os fatores que desencadeiam as dificuldades de aprendizagem e identificar quais são as soluções possíveis, bem como entender a modalidade de aprendizagem do sujeito e o vínculo que o indivíduo estabelece com o objeto de aprendizagem, consigo mesmo e com o outro.
Unidade 7.1. A Avaliação Psicopedagógica
	
	
	
· Pergunta 5
0,0375 em 0,0375 pontos
	
	
	
	Sobre os instrumentos citados no livro texto, para avaliar a matemática, qual deles avalia a fase de desenvolvimento cognitivo em que a criança se encontra?
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Prova de Aritmética (SEABRA, 2103)
	
	b. 
Coruja PROMAT
	
	c. 
Provas Operatórias
	
	d. 
Teste de Desempenho escolar (TDE).
	
	e. 
Provinha BRASIL
	Feedback da resposta:
	A aplicação das provas operatórias tem como objetivo investigar o nível cognitivo em que a criança se encontra e se há defasagem em relação à sua idade cronológica, o nível cognitivo ou estrutura mental, é indispensável para a explicação dos processos e das características que se vão formando ao longo do desenvolvimento da criança.
Unidade 7.2. Provas do Diagnóstico Operatório
	
	
	
· Pergunta 6
0,0375 em 0,0375 pontos
	
	
	
	Ao se deparar com problemas cuja estrutura lógica não está de acordo com o estágio de desenvolvimento em que a criança se encontra, ela, certamente, terá dificuldade para resolvê-lo. Isso deve sinalizar para o psicopedagogo e para a orientação do professor que é necessário:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Reconstruir o mundo no plano representativo a partir de si mesma
	
	b. 
A criança precisa reconstruir o objeto, o tempo, o espaço
	
	c. 
Retomar a construção do conhecimento em questão, de preferência, utilizando situações provocadoras que levem a criança a buscar o novo conhecimento
	
	d. 
Retomar o raciocínio hipotético-dedutivo
	
	e. 
Iniciar as estruturas a partir do estágio sensório motor sempre
	Feedback da resposta:
	A própria resposta já justifica o que fazer, porém, se a dificuldade for muito grande, o correto é voltar um estágio e promover situações para que ela avance. As observações feitas pelo professor devem servir para reorientar o trabalho pedagógico de forma a garantir a compreensão esperada, ou assinalar pela continuidade do planejamento. As práticas e as atividades propostas são avaliadas, pois fazem parte do processo, e refletem diretamente na aprendizagem dos alunos.
Os conteúdos devem ser trabalhados de forma flexível visto que processo de aprendizagem para cada criança acontece em tempos diferentes.
Unidade 8. Avaliação da matemática e avaliação psicopedagógica, p. 84
	
	
	
· Pergunta 7
0,0375em 0,0375 pontos
	
	
	
	O estágio pré-operatório de desenvolvimento proposto na teoria de Piaget coincide com a fase pré-escolar e vai dos dois anos até os sete anos em média e propõe estimular o desenvolvimento de conceitos aritméticos e espaciais. Como esses conceitos devem ser apresentados?
Assinale a alternativa incorreta.
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Fazendo a utilização da contagem oral, de noções de quantidade, de tempo e de espaço em jogos, brincadeiras e músicas junto com o professor e nos diversos contextos nos quais as crianças reconheçam essa utilização como necessária
	
	b. 
Ignorar o que há no cotidiano e seguir apenas os conteúdos escolares
	
	c. 
Através da manipulação e exploração de objetos e brinquedos em situações organizadas de forma a existirem quantidades individuais suficientes para que cada criança possa descobrir as características e propriedades principais e suas possibilidades associativas: empilhar, rolar, transvasar, encaixar etc
	
	d. 
Com a mesma complexidade em que aparecem no cotidiano
	
	e. 
Através do contato com o vocabulário matemático para que as crianças possam relacionar e compreender as ações futuras em relação às situações problemas que ela irá conviver
	Feedback da resposta:
	As crianças iniciam o seu aprendizado de noções matemáticas antes da escola. Iniciam o aprendizado através das vivências diárias.
Unidade 8. Avaliação da Matemática e Avaliação Psicopedagógica, p. 84
	
	
	
· Pergunta 8
0,0375 em 0,0375 pontos
	
	
	
	Que noções, as crianças precisam adquirir para que elas, ao lerem futuramente os textos, possam compreender o que se é pedido.
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Noção de grandeza, de posição, direção, sentido, tempo, capacidade, massa e quantidade
	
	b. 
Noções de número e quantidade
	
	c. 
Escrita numérica e operações
	
	d. 
Noção de orientação espaço-temporal
	
	e. 
Noção de classificação e conservação
	Feedback da resposta:
	Ao adquirirem esses conceitos as crianças terão mais facilidade para abstrair e resolver situações que possam surgir na sua vida.
Unidade 7.2. Provas do Diagnóstico Operatório
	
	
	
· Pergunta 9
0,0375 em 0,0375 pontos
	
	
	
	Para atingir os objetivos propostos nas séries iniciais do Ensino Fundamental, alguns conteúdos matemáticos deverão ser contemplados com maior ênfase. São eles:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Cálculos
	
	b. 
Saber contar
	
	c. 
Figuras geométricas
	
	d. 
Números e operações, espaço e forma, grandezas e medidas e o tratamento da informação
	
	e. 
Treino do raciocínio lógico
	Feedback da resposta:
	Para auxiliar na alfabetização, no raciocínio lógico, resolução de problemas, facilita a compreensão e organização do pensamento se faz necessário os conteúdos acima.
Unidade 7.1.1. Observações do Desempenho lógico-matemático
	
	
	
· Pergunta 10
0,0375 em 0,0375 pontos
	
	
	
	Observe as afirmações com relação à discalculia:
I. É recomendado aumentar a quantidade dos deveres de casa, passando exercícios repetitivos e cumulativos para melhorar o processo de fixação.
II. Problema com orientação espacial: não sabe posicionar os números de uma operação na folha de papel, gasta muito espaço, ou faz contas “apertadas” num cantinho da folha.
III. Os problemas da discalculia não têm relação com as dificuldades com processamento de linguagem e sequências, características da dislexia.
IV. Uma criança com discalculia pode entender conceitos matemáticos apresentados de modo concreto, uma vez que o pensamento lógico está intacto, porém ela tem muita dificuldade em trabalhar com números e símbolos matemáticos, fórmulas e enunciados.
 
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Apenas as afirmativas I e II estão corretas
	
	b. 
Apenas as afirmativas II e III estão corretas
	
	c. 
Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas
	
	d. 
Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas
	
	e. 
Apenas as afirmativas II e IV estão corretas
	Feedback da resposta:
	as afirmações II e IV estão corretas. De acordo com o Livro Texto, Unidade 7.6. Discalculia e Acalculia, a discalculia é uma dificuldade específica do aprendizado lógico-matemático. A intervenção do professor para ajudar o aluno com discalculia, conforme orientações da Associação Brasileira de Dislexia (ABD) – http://www.dislexia.org.br/ apud Silva (2008), são entre outras: Moderar na quantidade dos deveres de casa, evitando passar exercícios repetitivos e cumulativos; Ter em mente que, para o discalcúlico, nada é óbvio, como é para os demais alunos, porque os problemas relativos à discalculia têm relação com as dificuldades características da dislexia