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AOLS 3 METODOLOGIA DA LINGUA PORTUGUESA

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AOLS 3 METODOLOGIA DA LINGUA PORTUGUESA
1. Conforme estudamos nesta Unidade Letiva:
“O trabalho de produção textual em sala de aula deve promover a reflexão dos alunos sobre as diferenças dos diversos gêneros textuais existentes, bem como sobre seu papel no processo de interação verbal, para que eles reconheçam suas peculiaridades e sejam capazes de empregá-los com adequação nas situações de interação verbal. Essa tarefa é considerada desafiadora para o professor, pois trazer gêneros para a escola, sem deixar que as paredes da sala de aula tirem a naturalidade e a finalidade de cada gênero, não é tão simples”.
Levando em consideração tal realidade, qual dos motivos abaixo foram apresentados como uma das causas pelas quais os estudantes brasileiros não gostam de escrever?
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1. 
Os alunos não são incentivados à leitura e, consequentemente, não conseguem escrever
2. 
Os professores não se preocupam em devolver os textos dos alunos depois de corrigidos
3. 
As atividades de produção textual são tratadas apenas como instrumentos meramente avaliativos
Resposta correta
4. 
Os alunos são treinados desde o início da escola apenas para escreverem para realizar exames admissionais e vestibulares
5. 
As atividades de produção textual estão cada vez mais distantes da linguagem utilizada nas redes sociais
2. Pergunta 2
/1
Leia um trecho dos PCNs (1997, p. 59) no que se refere ao ensino da pontuação:
“Ao contrário da ortografia, na pontuação a fronteira entre o certo e o errado nem sempre é bem definida [...] Aprender a pontuar não é, portanto, aprender um conjunto de regras a seguir e sem aprender um procedimento que incide diretamente sobre a textualidade”.
De acordo com o texto, a dificuldade encontrada pelos escritores de utilizar a pontuação adequada está relacionada:
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1. 
Ao ensino das inúmeras regras de pontuação, que, na prática, são esquecidas pelos alunos
2. 
Ao fato de que um mesmo sinal de pontuação pode ser usado com diversos objetivos
3. 
À falta de leitura e consequentemente, à incapacidade de compreensão e interpretação textual
4. 
À influência da escrita utilizada nas redes sociais, que não exige o uso dos sinais de pontuação
5. 
Às formas de articulação entre os elementos textuais, os quais interferem diretamente nas possibilidades de sentido
Resposta correta
3. Pergunta 3
/1
Em geral, o ensino da ortografia prioriza a apresentação e a repetição verbal de regras e ocorre por meio da correção dos professores nas atividades de redação e ditados, conforme afirmam os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa.
Das opções abaixo, segundo este documento, qual apresenta uma importante estratégia a ser utilizada no ensino das regras de ortografia em sala de aula?
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1. 
O exercício da repetição da escrita incorreta
2. 
O trabalho com as variedades linguísticas
3. 
A apresentação de regras descontextualizadas à realidade
4. 
A consulta ao dicionário
Resposta correta
5. 
O uso exclusivo da norma-padrão
4. Pergunta 4
/1
Sobre os gêneros textuais, os PCNs (1997, p. 23) afirmam:
“Todo texto se organiza dentro de um determinado gênero. Os vários gêneros existentes, por sua vez, constituem formas relativamente estáveis de enunciados, disponíveis na cultura, caracterizados por três elementos: conteúdo temático, estilo e construção composicional. Pode-se ainda afirmar que a noção de gêneros se refere a ‘famílias’ de textos que compartilham algumas características comuns, embora heterogêneas, como visão geral da ação à qual o texto se articula, tipo de suporte comunicativo, extensão, grau de literariedade, por exemplo, existindo em número quase ilimitado”.
Pode-se afirmar que, além dessas características, os gêneros textuais podem ser:
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1. 
Orais, escritos, verbais e não verbais
2. 
Orais e não verbais
3. 
Orais e verbais
4. 
Verbais e não verbais
5. 
Orais e escritos
Resposta correta
5. Pergunta 5
/1
Leia o texto a seguir, que trata sobre o uso das tecnologias de interação e comunicação na escola:
“A proposta para o uso das tecnologias na educação se baseia no contexto das mudanças educacionais. As escolas não podem deixar de incorporar as novas transformações, pois estas propiciam a intervenção, sistematização e incorporação de todos os recursos pedagógicos”.
No que diz respeito à comunicação escrita, é possível afirmar que a tecnologia: 
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1. 
Contribuiu para que as pessoas passassem a escrever ainda menos, considerando que podem utilizar o recuso de videochamada
2. 
Contribuiu para que as pessoas passassem a escrever mais e se comunicar umas com as outras
Resposta correta
3. 
Contribui apenas para que as pessoas pudessem utilizar o computador para elaborar seus trabalhos escolares
4. 
Contribuiu apenas para que as pessoas com grau de instrução maior se comunicassem umas com as outras
5. 
Não proporcionou nenhuma mudança em relação às formas de comunicação entre as pessoas
6. Pergunta 6
/1
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs, 1997) de Língua Portuguesa estão fundamentados basicamente no ensino por meio dos gêneros textuais, conforme já estudamos ao longo desta Unidade Letiva.
Sugerem, portanto, que o trabalho com a língua materna, no que se refere ao ensino de recursos expressivos da linguagem, seja de maneira oral ou escrita, possa desenvolver o conhecimento necessário para que os alunos saibam adaptar suas atividades linguísticas, de maneira efetiva, nos diversos contextos sociais e comunicativos dos quais fazem parte, e para que, posteriormente, possam participar de outros.Por isso, o trabalho baseado nos gêneros textuais, em sala de aula, deve propiciar aos estudantes:
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1. 
A possibilidade de conhecer apenas gêneros textuais que tenham interesse
2. 
O interesse por leituras diversas, que tenham relação com o seu cotidiano
3. 
Novos e distintos aspectos relacionados aos usos reais e às formas da língua
Resposta correta
4. 
O emprego da norma culta da língua portuguesa em todas as esferas do cotidiano
5. 
A leitura de textos literários diversificados
7. Pergunta 7
/1
Leia o texto abaixo.
“O uso da internet gera uma comunidade na esfera virtual que veicula ideologias e cosmovisões particulares. Na procura de convivência nessa esfera, começaram a vigorar atitudes e manifestações culturais singulares. (...) Existe uma ética para disciplinar o comportamento e o fluxo das informações na internet, baseada nos valores dos cidadãos da Rede. (...) Ensina, entre outras coisas, como se comportar em grupos de discussão e a maneira mais adequada de escrever mensagens” (Margarita Gomez).
Conforme estudamos nesta Unidade Letiva, alguns gêneros textuais foram criados pelos usuários da internet a partir da necessidade de se comunicarem.
São gêneros textuais digitais:
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1. 
E-mail e WhatsApp
2. 
E-mail e diário
3. 
E-mail e reportagem
4. 
E-mail e chat
Resposta correta
5. 
E-mail e carta
8. Pergunta 8
/1
O processo de alfabetização da criança deve ser realizado com o máximo de recursos possíveis e considerados de qualidade.
Para isso, ao utilizar jornais, revistas, livros, entre outros recursos, sejam impressos ou não, as crianças, desde o início da escrita, conseguem perceber a diferença entre os textos e, assim, criar hipóteses sobre o uso efetivo da língua. Isso se torna possível porque:
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1. 
As crianças devem se informar desde pequenas sobre os acontecimentos da vida cotidiana
2. 
Os professores devem apenas seguir o que dispõem os PCNs e a BNCC
3. 
O trabalho com diferentes gêneros textuais favorece o ensino de leitura e produção de textos, tanto orais quanto escritos
Resposta correta
4. 
Nem sempre é possível que a escola disponha de uma biblioteca e esses recursos se tornam mais acessíveis
5. 
As crianças precisam ter conhecimento dos textos lidos pelos adultos
9. Pergunta 9
/1
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017) contempla o ensino de textos baseado na cultura digital e na utilização