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avaliacao II de historia

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Disciplina:
	Metodologia e Conteúdos Básicos de História (SOC13)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:649362) ( peso.:1,50)
	Prova:
	26041070
	Nota da Prova:
	9,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Leia a sentença e assinale a alternativa CORRETA:
?Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao País?, é um dos objetivos:
	 a)
	Do PDE (Plano de Desenvolvimento da Educação).
	 b)
	Da LDBEN (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional).
	 c)
	Do PPP (Projeto Político Pedagógico).
	 d)
	Dos PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais).
	2.
	No Primeiro Ciclo do Ensino Fundamental, as crianças têm sua primeira aproximação das noções de tempo, espaço e transformações das sociedades humanas, bem como das semelhanças e diferenças entre os grupos humanos. Partindo desse pressuposto, analise as afirmativas a seguir:
I- Nessa fase, as crianças podem aprender procedimentos simples, como observar e comparar.
II- Nessa fase, as crianças podem desenvolver atitudes de responsabilidade para consigo e para com a sociedade.
III- Nessa fase, devem prevalecer estudos relacionados com divisão de tarefas, organizações do grupo familiar e formas de relacionamento com a natureza.
IV- Nessa fase, desenvolvem-se trabalhos relacionados à leitura de obras com conteúdos históricos.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas I, III e IV estão corretas.
	 b)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	 c)
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	3.
	Para trabalharmos em sala de aula novas temáticas, como a questão indígena, necessitamos de diversos meios para que se obtenha um debate crítico e reflexivo. Assim sendo, de acordo com Boulos Júnior (2004), três blocos conceituais devem ser levados em conta para abordar a temática indígena em sala de aula. Quais são eles?
FONTE: BOULOS JÚNIOR, Alfredo. História, Sociedade e Cidadania. São Paulo: FTD, 2004.
	 a)
	O contexto cultural homogêneo, o processo de dominação europeia e a economia.
	 b)
	O contexto sociocultural numa visão monolítica, as rupturas sociais tribais e as formas de resistência.
	 c)
	As diferenças entre as sociedades indígenas, mudanças e permanências, dominação e resistência.
	 d)
	As semelhanças entre as sociedades indígenas, as permanências nos costumes e as formas de dominação.
	4.
	O método de ensino da História presente nos livros didáticos produzidos no século XIX indica o predomínio da memorização, fator que se estendeu por muitos anos. Pensando nesse método, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Aprender História tinha como base aprender nomes e fatos com suas datas, construídos a partir de processos sociais que envolviam a sociedade como um todo.
(    ) Os conteúdos organizavam-se em textos e as atividades que se apresentavam sob a estrutura de perguntas e respostas. Assim, o aluno deveria repetir, oralmente ou por escrito, exatamente o que o livro apresentava. Esse método garantia a aprendizagem significativa e a construção do conhecimento.
(    ) A memorização era a tônica do processo de aprendizagem e a principal capacidade exigida dos alunos para o sucesso escolar.
(    ) O aprendizado do aluno se dava de maneira que se tornasse crítico diante dos temas desenvolvidos em sala de aula.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - V.
	 b)
	F - V - F - F.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	V - F - V - F.
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	5.
	No Brasil, os africanos possuem sua História, que ficou escondida dentro do processo histórico do Brasil. O que se apresenta em muitos livros didáticos ainda é a imagem de negros escravizados, acorrentados , que não possuem cultura, identidade. Sobre como a imagem que encontramos nos livros didáticos sobre os negros pode deixar de ser determinados como excludentes e discriminatória perante o ensino de História a crianças e jovens, analise as sentenças a seguir:
I- As imagens passaram a ser vistas de maneira mais crítica e reflexiva a partir da inclusão no currículo oficial da Educação Básica da História e Cultura Africana.
II- As imagens passaram a ser vistas com mais criticidade e enaltecendo os fatos históricos construídos pelos portugueses e suas ações.
III- As imagens passaram a oferecer uma resposta de repúdio frente a escravização e o menosprezo pela cultura afrodescendente.
IV- As imagens passaram a ser trabalhadas e vistas através de uma política curricular, voltada para a visão histórica, social e antropológica.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença II está correta.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	6.
	As renovações historiográficas, as novas concepções de ensino-aprendizagem oriundas da teoria sócio-construtivista do conhecimento e as teorias sócio-históricas da aprendizagem e do desenvolvimento cognitivo e social propiciaram mudanças. A respeito dessas mudanças, analise as sentenças a seguir:
I- A construção de novos saberes históricos escolares e de novas concepções e práticas do ensino da História.
II- A abertura de novas escolas pautadas na centralidade dos temas transversais e na obrigatoriedade de práticas inatistas.
III- A elaboração de um novo currículo escolar que substituiu todos os conteúdos da disciplina de história por novos conteúdos compilados do modelo de história francesa.
IV- O desenvolvimento do raciocínio histórico implica mudanças nas práticas e concepções do ensino de História.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns!
	7.
	Os objetivos do ensino de História, de acordo com os PCN, devem levar o aluno a desenvolver competências. Estas competências devem ser desenvolvidas no decorrer do ano, com a presença de outras disciplinas neste processo de ensino e aprendizagem. Sobre as competências desenvolvidas pela aprendizagem em História, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Compreender que a cidadania como participação social e política está pautada em ações de passividade e submissão.
(    ) Não questionar a realidade, o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação.
(    ) Conhecer e estabelecer uma atitude etnocêntrica diante dos aspectos socioculturais de outros povos e nações.
(    ) Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	F - V - V - V.
	 d)
	F - F - F - V.
	8.
	Com os conteúdos de História para o segundo ciclo do ensino fundamental, busca-se estabelecer relações com o contexto social e vivenciar momentos de comparações e ordenação temporal. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As diferentes histórias que condensam as relações entre coletividade local, tempos e espaços.
(    ) As dimensões relativas, às relações econômicas, políticas, culturais e sociais que vivenciam.
(    ) O retrocesso dos estudos históricos e caminhos homogêneos do passado com o futuro.
(    ) A exclusão da coletividade, das modificações das vivências cotidianas, excluindo o valor histórico da vida do indivíduo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - F.
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	V - V - F - F.
	 d)
	F - V - F - V.
	9.
	Quando buscamos nos livros didáticos de História sobre