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Cursos de Bacharelado e Licenciatura em Artes Visuais 
Escola Superior de Educação 
Centro Universitário Internacional UNINTER 
ESTUDO DE CASO 
Módulo A – Fase I – Ano 2021 
 
Cursos de Bacharelado e Licenciatura em Artes Visuais 
Fonte: ESE 
 
 
 
 
1 
Cursos de Bacharelado e Licenciatura em Artes Visuais 
 
O que é o ESTUDO DE CASO? 
É uma metodologia de pesquisa e estudo de determinado campo, que inclui observação, 
entrevistas, fontes midiáticas (fotografia, gravação etc.) e anotações. Busca-se o idiossincrático, 
ou seja, situações incomuns, inusitadas, pouco exploradas, isto é, a compreensão de eventos 
particulares. Os estudos de caso visam retratar a realidade de maneira completa, crua, profunda 
e historicamente contextualizada. 
Fundamentos da metodologia estudo de caso: 
 Apresentar determinado caso (fato, evento ou dado) que possa gerar a descoberta. 
 Interpretar de maneira contextualizada e sistemática do caso que possibilite 
compreensão aprofundada do caso. 
 Estabelecer, com base em diferentes fontes de pesquisa e vários pontos de vista, múltiplos 
olhares e resolução sistêmica. 
 Apresentar resultados por meio de diferentes linguagens, como colagens, dramatizações, 
fotografias, gravações e textos narrativos. 
 Suscitar a possibilidade de desenvolver uma nova realidade por meio daquele caso. 
Qual é objetivo de estudar por meio da metodologia de estudo de caso? 
 FUNDAMENTOS: reconhecer teorias e práticas que podem ser aplicadas em diferentes 
realidades. 
 OPORTUNIDADES: propor oportunidades de melhoria ou verificar ameaças na realidade 
local. 
 FATOS: identificar “casos” ocorridos em diferentes cenários que geram uma odisseia de 
dados que podem ser analisados com múltiplos olhares. 
 APRENDIZADO: fortalecer, por meio de questões orientadoras, o desenvolvimento de 
conhecimentos, habilidades, atitudes, valores e condições socioemocionais para agir 
diante de determinada situação. 
Quando acontece o estudo de caso em 2020? 
Acontece em todas as fases, conforme demonstrado a seguir: 
Módulo A Módulo B Módulo C 
FASE I FASE II FASE I FASE II FASE I FASE II 
Estudo de caso Portfólio Estudo de caso Portfólio Estudo de caso Portfólio 
 
O estudo de caso faz parte do sistema de avaliação? Quanto representa na média? 
Sim, faz parte do sistema de avaliação. Corresponde a 40% da média, ou seja, 40 pontos na sua 
média. 
Quais são as características do estudo de caso na metodologia do curso? 
 Individual. 
 O período de realização inicia na 2ª e finaliza na última semana de provas da 
fase. 
 Necessita de conhecimento de várias áreas – interdisciplinar. 
 Trata da triangulação do caso com o global e o local. 
 Obrigatoriamente exige análise de um caso com propostas de oportunidades. 
 A resposta deve obrigatoriamente ter entre 3000 e 5000 caracteres. 
 A resposta deve obrigatoriamente conter todos os itens solicitados. 
 A resposta deve obrigatoriamente ser digitada no AVA. 
 Não necessita de apresentação no polo de apoio presencial. 
 
 
 
 
 
2 
Cursos de Bacharelado e Licenciatura em Artes Visuais 
 
TEMA 
Multiculturalismo – relações étnico-raciais 
FATO – CASO 
 
Multiculturalismo é um termo com diferentes significados. Pode ser usado como 
definição de sociedade composta de diferentes culturas. Em sentido crítico, é visto como 
o conjunto das manifestações culturais e as relações de poder entre elas. 
Assim, segundo STUART HALL (2003), multicultural é um termo qualitativo que 
descreve as características sociais e os problemas de governabilidade apresentados 
por qualquer sociedade na qual, diferentes comunidades culturais convivem e tentam 
construir uma vida em comum, ao mesmo tempo em que retêm algo de sua identidade 
“original”. 
O Brasil experimentou um fluxo migratório desde os primórdios de sua colonização. 
Aqui chegaram holandeses, alemães, italianos, japoneses, poloneses, ucranianos e 
tantos outros que se juntaram aos portugueses, africanos e aos povos que já habitavam 
estas terras, os indígenas. Embora a história do Brasil seja permeada de histórias de 
sincretismos religiosos e miscigenações, o convívio multicultural passou a existir 
efetivamente na segunda metade do século XX, quando as grandes metrópoles 
começaram a surgir. 
A preocupação com possíveis assimilações, inerente a este encontro de muitas culturas 
nas grandes cidades, é a semente do multiculturalismo que surge em defesa dos 
direitos das minorias, contra as tendências de homogeneização dos centros urbanos e 
a favor da pluralidade linguística, religiosa e cultural. 
As identidades que o multiculturalismo defende são as dos excluídos, das minorias e 
dos subalternos. Assim, o modelo multicultural se constitui numa tática protecionista – 
que visa preservar as identidades culturais que tornam os grupos sociais singulares 
dentro de um mesmo ambiente urbano –, e essencialista – pelo entendimento de 
identidade que o multiculturalismo guarda intrinsecamente, capaz de atravessar eras 
de forma imutável. 
O pensamento multicultural certamente orienta o discurso da diversidade, mas 
apresenta dois problemas: 
1 - Ainda que se preze pela acolhida e pelo estímulo à diversidade cultural, há também 
uma forma de contenção com a criação de estratégias para manter as diferentes 
culturas confinadas em seus próprios nichos; 
2 – Mesmo nas sociedades nas quais o multiculturalismo é amplamente difundido e 
incentivado, o racismo ainda se alastra sob várias formas. 
Seguimos vivendo o mito da democracia racial, termo que destaca a persistência do 
preconceito, apesar da intensa mistura étnica e das diversidades regionais que 
prevalecem no Brasil. 
 
FUNDAMENTOS – REFERENCIAL TEÓRICO 
BARBOSA, A. M. (org.). Inquietações e mudanças no ensino da arte. São Paulo: Cortez, 
2003. 
 _____. Tópicos Utópicos. Belo Horizonte: C/ Arte, 1998. Disponível em: 
http://repep.fflch.usp.br/sites/repep.fflch.usp.br/files/Topicos%20Utopicos%20BARBOSA_A.pdf 
Acesso em 01 mar 2021. 
 
http://repep.fflch.usp.br/sites/repep.fflch.usp.br/files/Topicos%20Utopicos%20BARBOSA_A.pdf
 
 
 
 
3 
Cursos de Bacharelado e Licenciatura em Artes Visuais 
 
GONÇALVES, L. A. & SILVA, P. B. G. O jogo das diferenças: o multiculturalismo e seus 
contextos. Belo Horizonte: Autêntica, 2000. Disponível em: 
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-
15741999000200011&lng=pt&tlng=pt Acesso em 01 mar 2021. 
 
RICHTER, I. M. Multiculturalidade e Interdisciplinaridade. In: BARBOSA, A. M. (org.). 
Inquietações e mudanças no ensino da arte. São Paulo: Cortez, 2003a. Disponível em 
https://www.fe.unicamp.br/pf-fe/publicacao/2046/30-artigos-richterim.pdf Acesso em 01 mar 
2021. 
 
 _____. Interculturalidade e estética do cotidiano no ensino das artes visuais. Campinas: 
Mercado das Letras, 2003b.Disponível em 
http://repositorio.unicamp.br/jspui/bitstream/REPOSIP/252932/1/Richter_IvoneMendes_D.pdf 
Acesso em 01 mar 2021. 
APRENDIZADO – QUESTÕES ORIENTADORAS 
Considerando o contexto mencionado acima, elabore uma resposta texto 
argumentativa (contendo de 3000 a 5000 caracteres), contemplando os seguintes 
aspectos: 
a) As contribuições do multiculturalismo nas produções artísticas no cenário 
internacional. (Valor: 30 pontos) 
 
b) A visibilidade de artistas negros e indígenas e suas respectivas obras no cenário 
artístico brasileiro. (Valor: 30 pontos) 
 
c) A participação de artistas negros e indígenas em eventos do circuito da arte de sua 
região e da sua cidade (Valor: 35 pontos) 
 
Norma culta da escrita: valor – 0,5 pontos 
 
Observação: os tópicos enumerados acima são norteadores para a resposta texto, 
que deve ser escrita no formato de redação do gênero textual argumentativo. 
OPORTUNIDADES – RESPOSTA 
 
(Acesse no AVA em uma das disciplinas vigentes da fase, o ícone Trabalho, Link Comentário 
e redija seu texto entre 3.000 e 5.000 caracteres com espaços) 
 
 
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-15741999000200011&lng=pt&tlng=pthttps://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-15741999000200011&lng=pt&tlng=pt
https://www.fe.unicamp.br/pf-fe/publicacao/2046/30-artigos-richterim.pdf
http://repositorio.unicamp.br/jspui/bitstream/REPOSIP/252932/1/Richter_IvoneMendes_D.pdf

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