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Cursos de Bacharelado e Licenciatura em Artes Visuais Escola Superior de Educação Centro Universitário Internacional UNINTER ESTUDO DE CASO Módulo A – Fase I – Ano 2021 Cursos de Bacharelado e Licenciatura em Artes Visuais Fonte: ESE 1 Cursos de Bacharelado e Licenciatura em Artes Visuais O que é o ESTUDO DE CASO? É uma metodologia de pesquisa e estudo de determinado campo, que inclui observação, entrevistas, fontes midiáticas (fotografia, gravação etc.) e anotações. Busca-se o idiossincrático, ou seja, situações incomuns, inusitadas, pouco exploradas, isto é, a compreensão de eventos particulares. Os estudos de caso visam retratar a realidade de maneira completa, crua, profunda e historicamente contextualizada. Fundamentos da metodologia estudo de caso: Apresentar determinado caso (fato, evento ou dado) que possa gerar a descoberta. Interpretar de maneira contextualizada e sistemática do caso que possibilite compreensão aprofundada do caso. Estabelecer, com base em diferentes fontes de pesquisa e vários pontos de vista, múltiplos olhares e resolução sistêmica. Apresentar resultados por meio de diferentes linguagens, como colagens, dramatizações, fotografias, gravações e textos narrativos. Suscitar a possibilidade de desenvolver uma nova realidade por meio daquele caso. Qual é objetivo de estudar por meio da metodologia de estudo de caso? FUNDAMENTOS: reconhecer teorias e práticas que podem ser aplicadas em diferentes realidades. OPORTUNIDADES: propor oportunidades de melhoria ou verificar ameaças na realidade local. FATOS: identificar “casos” ocorridos em diferentes cenários que geram uma odisseia de dados que podem ser analisados com múltiplos olhares. APRENDIZADO: fortalecer, por meio de questões orientadoras, o desenvolvimento de conhecimentos, habilidades, atitudes, valores e condições socioemocionais para agir diante de determinada situação. Quando acontece o estudo de caso em 2020? Acontece em todas as fases, conforme demonstrado a seguir: Módulo A Módulo B Módulo C FASE I FASE II FASE I FASE II FASE I FASE II Estudo de caso Portfólio Estudo de caso Portfólio Estudo de caso Portfólio O estudo de caso faz parte do sistema de avaliação? Quanto representa na média? Sim, faz parte do sistema de avaliação. Corresponde a 40% da média, ou seja, 40 pontos na sua média. Quais são as características do estudo de caso na metodologia do curso? Individual. O período de realização inicia na 2ª e finaliza na última semana de provas da fase. Necessita de conhecimento de várias áreas – interdisciplinar. Trata da triangulação do caso com o global e o local. Obrigatoriamente exige análise de um caso com propostas de oportunidades. A resposta deve obrigatoriamente ter entre 3000 e 5000 caracteres. A resposta deve obrigatoriamente conter todos os itens solicitados. A resposta deve obrigatoriamente ser digitada no AVA. Não necessita de apresentação no polo de apoio presencial. 2 Cursos de Bacharelado e Licenciatura em Artes Visuais TEMA Multiculturalismo – relações étnico-raciais FATO – CASO Multiculturalismo é um termo com diferentes significados. Pode ser usado como definição de sociedade composta de diferentes culturas. Em sentido crítico, é visto como o conjunto das manifestações culturais e as relações de poder entre elas. Assim, segundo STUART HALL (2003), multicultural é um termo qualitativo que descreve as características sociais e os problemas de governabilidade apresentados por qualquer sociedade na qual, diferentes comunidades culturais convivem e tentam construir uma vida em comum, ao mesmo tempo em que retêm algo de sua identidade “original”. O Brasil experimentou um fluxo migratório desde os primórdios de sua colonização. Aqui chegaram holandeses, alemães, italianos, japoneses, poloneses, ucranianos e tantos outros que se juntaram aos portugueses, africanos e aos povos que já habitavam estas terras, os indígenas. Embora a história do Brasil seja permeada de histórias de sincretismos religiosos e miscigenações, o convívio multicultural passou a existir efetivamente na segunda metade do século XX, quando as grandes metrópoles começaram a surgir. A preocupação com possíveis assimilações, inerente a este encontro de muitas culturas nas grandes cidades, é a semente do multiculturalismo que surge em defesa dos direitos das minorias, contra as tendências de homogeneização dos centros urbanos e a favor da pluralidade linguística, religiosa e cultural. As identidades que o multiculturalismo defende são as dos excluídos, das minorias e dos subalternos. Assim, o modelo multicultural se constitui numa tática protecionista – que visa preservar as identidades culturais que tornam os grupos sociais singulares dentro de um mesmo ambiente urbano –, e essencialista – pelo entendimento de identidade que o multiculturalismo guarda intrinsecamente, capaz de atravessar eras de forma imutável. O pensamento multicultural certamente orienta o discurso da diversidade, mas apresenta dois problemas: 1 - Ainda que se preze pela acolhida e pelo estímulo à diversidade cultural, há também uma forma de contenção com a criação de estratégias para manter as diferentes culturas confinadas em seus próprios nichos; 2 – Mesmo nas sociedades nas quais o multiculturalismo é amplamente difundido e incentivado, o racismo ainda se alastra sob várias formas. Seguimos vivendo o mito da democracia racial, termo que destaca a persistência do preconceito, apesar da intensa mistura étnica e das diversidades regionais que prevalecem no Brasil. FUNDAMENTOS – REFERENCIAL TEÓRICO BARBOSA, A. M. (org.). Inquietações e mudanças no ensino da arte. São Paulo: Cortez, 2003. _____. Tópicos Utópicos. Belo Horizonte: C/ Arte, 1998. Disponível em: http://repep.fflch.usp.br/sites/repep.fflch.usp.br/files/Topicos%20Utopicos%20BARBOSA_A.pdf Acesso em 01 mar 2021. http://repep.fflch.usp.br/sites/repep.fflch.usp.br/files/Topicos%20Utopicos%20BARBOSA_A.pdf 3 Cursos de Bacharelado e Licenciatura em Artes Visuais GONÇALVES, L. A. & SILVA, P. B. G. O jogo das diferenças: o multiculturalismo e seus contextos. Belo Horizonte: Autêntica, 2000. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100- 15741999000200011&lng=pt&tlng=pt Acesso em 01 mar 2021. RICHTER, I. M. Multiculturalidade e Interdisciplinaridade. In: BARBOSA, A. M. (org.). Inquietações e mudanças no ensino da arte. São Paulo: Cortez, 2003a. Disponível em https://www.fe.unicamp.br/pf-fe/publicacao/2046/30-artigos-richterim.pdf Acesso em 01 mar 2021. _____. Interculturalidade e estética do cotidiano no ensino das artes visuais. Campinas: Mercado das Letras, 2003b.Disponível em http://repositorio.unicamp.br/jspui/bitstream/REPOSIP/252932/1/Richter_IvoneMendes_D.pdf Acesso em 01 mar 2021. APRENDIZADO – QUESTÕES ORIENTADORAS Considerando o contexto mencionado acima, elabore uma resposta texto argumentativa (contendo de 3000 a 5000 caracteres), contemplando os seguintes aspectos: a) As contribuições do multiculturalismo nas produções artísticas no cenário internacional. (Valor: 30 pontos) b) A visibilidade de artistas negros e indígenas e suas respectivas obras no cenário artístico brasileiro. (Valor: 30 pontos) c) A participação de artistas negros e indígenas em eventos do circuito da arte de sua região e da sua cidade (Valor: 35 pontos) Norma culta da escrita: valor – 0,5 pontos Observação: os tópicos enumerados acima são norteadores para a resposta texto, que deve ser escrita no formato de redação do gênero textual argumentativo. OPORTUNIDADES – RESPOSTA (Acesse no AVA em uma das disciplinas vigentes da fase, o ícone Trabalho, Link Comentário e redija seu texto entre 3.000 e 5.000 caracteres com espaços) https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-15741999000200011&lng=pt&tlng=pthttps://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-15741999000200011&lng=pt&tlng=pt https://www.fe.unicamp.br/pf-fe/publicacao/2046/30-artigos-richterim.pdf http://repositorio.unicamp.br/jspui/bitstream/REPOSIP/252932/1/Richter_IvoneMendes_D.pdf
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