Português para concurso

Prévia do material em texto

LÍNGUA PORTUGUESA PARA CONCURSOS PÚBLICOS Í N D I C E = 1 
� LÍNGUA PORTUGUESA:
� Nossa língua. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 
� Língua, fala e linguagem. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
� Gramática.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
� FONOLOGIA:
� Fonética. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
� Fonema e letra. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
� Classificação dos fonemas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
� Classificação das vogais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
� Classificação das consoantes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
� Encontros vocálicos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
� Encontros consonantais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
� Dígrafos.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
� Sílaba. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
� Divisão silábica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
� Partição das palavras em fim de linha. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
� Classificação das palavras quanto ao número de sílabas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
� Tonicidade. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
� Ortofonia:
� Ortoépia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
� Prosódia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
2 = Í N D I C E LÍNGUA PORTUGUESA PARA CONCURSOS PÚBLICOS
� Ortografia:
� O alfabeto português. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
� Emprego da letra k, w e Y. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
� Emprego da letra h. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
� Emprego das letras e, i, o e u . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
� Emprego das letras g e j . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
� Representação do fonema /s/. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
� Emprego de s com valor de z. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
� Emprego da letra z. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
� Emprego do s ou do z. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
� Emprego do x. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
� Emprego do dígrafo ch. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
� Consoantes dobradas.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
� Emprego das terminações -iano e -iense. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
� O uso dos porquês. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
� O uso de onde e aonde. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
� O uso de mas e mais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
� O uso de mal e mau.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
� O uso de a e há. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
� O uso de senão e se não. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
� O uso de demais e de mais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
� O uso de acerca e há cerca de. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
� Emprego dos nomes próprios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
� Emprego das iniciais maiúsculas e minúsculas.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
� Abreviaturas, siglas e símbolos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
� Representação gráfica das unidades de medidas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
� Acentuação gráfica:
� Regras básicas e especiais de acentuação.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
� Acentuação dos vocábulos proparoxítonos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
� Acentuação dos vocábulos paroxítonos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
� Acentuação dos vocábulos oxítonos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
� Acentuação dos monossílabos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
� Acentuação dos ditongos abertos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
� Acentuação dos hiatos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
� Acento diferencial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
� Notações léxicas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
� Emprego da cedilha.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
� Emprego do apóstrofo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
� Emprego do hífen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
 LÍNGUA PORTUGUESA PARA CONCURSOS PÚBLICOS Í N D I C E = 3 
� MORFOLOGIA:
� Estrutura das palavras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
� Classificação dos elementos mórficos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
� Radical. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
� Desinência. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
� Vogal temática e tema. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
� Vogais e consoantes de ligação. . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
� Afixos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
� Lista de radicais e prefixos.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
� Correspondência entre prefixos gregos e latinos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
� Sufixos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
� Formação de palavras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
� Derivação. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
� Composição.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
� Hibridismo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
� Abreviação ou redução. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
� Onomatopeia.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
� Classes de palavras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
� Palavras variáveis e invariáveis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
� Substantivo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
� Classificação dos substantivos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
� Flexão dos substantivos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
� Gênero. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
� Número. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
� Grau. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
� Adjetivo.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
� Classificação dos adjetivos.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
� Formação dos adjetivos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
� Gênero dos adjetivos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
� Número dos adjetivos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
� Grau dos adjetivos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
� Locução adjetiva. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
� Adjetivos pátrios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
� Artigo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
� Classificação dos artigos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
� Contração e combinação. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
� Emprego dos artigos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
4 = Í N D I C E LÍNGUA PORTUGUESA PARA CONCURSOS PÚBLICOS
� Numeral. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
� Classificação dos numerais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
� Flexão dos numerais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
� Gênero. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
� Número. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
� Grau. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
� Emprego dos numerais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
� Formas duplas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
� Diferença de um numeral e um artigo indefinido.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
� Pronome. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
 � Pronome substantivo e pronome adjetivo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
 � Classificação dos pronomes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
� Pronomes pessoais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
� Pronomes possessivos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
� Pronomes demonstrativos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
� Pronomes indefinidos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
� Pronomes interrogativos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
� Pronomes relativos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
� Verbo:
� Estrutura do verbo.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
� Formas rizotônicas e arrizotônicas.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
� Flexão do verbo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
� Flexão de pessoa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
� Flexão de número. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
� Flexão de modo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
� Flexão de tempo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
� Flexão de voz. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
� Formas nominais do verbo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
� Locução verbal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
� Emprego dos tempos e modos verbais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . 83
� Emprego dos tempos do modo indicativo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
� Emprego dos tempos do modo subjuntivo.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
� Formas do modo imperativo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
� Correlação entre os tempos verbais.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
� Formação dos tempos compostos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
� Conjugação dos verbos auxiliares. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
� Classificação dos verbos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
� Verbos regulares. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
� Verbos irregulares. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
� Verbos anômalos.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
� Verbos abundantes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
� defectivos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
� Verbos pronominais.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
 LÍNGUA PORTUGUESA PARA CONCURSOS PÚBLICOS Í N D I C E = 5 
� Advérbio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
� Locução adverbial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
� Classificação dos advérbios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
� Advérbios interrogativos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
� Grau dos advérbios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
� Emprego dos advérbios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
� Palavras e expressões denotativas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
� Preposição. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
� Classificação das preposições.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
� Locução prepositiva.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
� Combinação e contração da preposição. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
� Relações estabelecidas pelas preposições. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
� Distinção entre preposição, pronome pessoal e artigo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
� Conjunção. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
� Classificação das conjunções. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
� Locução conjuntiva. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
� Interjeição. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
� Locução interjetiva. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
� Classificação das interjeições. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
� SINTAXE:
� Sintaxe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
� Frase. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
� Oração.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
� Período. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
� Sintaxe do período simples. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
� Termos essenciais da oração. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
� Sujeito. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
� Predicado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
� Predicativo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
� Classificação do predicado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
� Termos integrantes da oração. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
� Complementos verbais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
� Objeto direto.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
� Objeto indireto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
� Núcleo do objeto.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
� Objetos formados de pronomes oblíquos.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
6 = Í N D I C E LÍNGUA PORTUGUESA PARA CONCURSOS PÚBLICOS
� Objeto direto preposicionado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
� Objeto direto e objeto indireto pleonástico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
� Complemento nominal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
� Agente da passiva. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
� Termos acessórios da oração. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
� Adjunto adnominal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
� A diferença entre complemento nominal e adjunto adnominal. . . . . . . . . . . . 124
� Adjunto adverbial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
� Aposto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
� Vocativo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
� Sintaxe do período composto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
� Orações coordenadas.. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
� Orações intercaladas ou interferentes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
� Orações subordinadas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
� Oração subordinada substantiva. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
� Oração subordinada adjetiva.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
� Função sintática do pronome relativo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
� Oração subordinada adverbial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
� Orações reduzidas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
� Período misto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
� Orações intercaladas ou interferentes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
� Sintaxe de concordância.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
� Concordância nominal.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
� Concordância verbal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
� Sintaxe de regência. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
� Regência verbal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
� Regência nominal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164
� Colocação pronominal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
� Ocorrência de crase. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
� Pontuação. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180
 LÍNGUA PORTUGUESA PARA CONCURSOS PÚBLICOS Í N D I C E = 7 
� As palavras que e se. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184
� SEMÂNTICA:
� Significação das palavras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187
� Significado e significante. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187
� Sinônimo ou sinonímia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187
� Antônimos ou antonímia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187
� Homônimo ou homonímia.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187
� Parônimo ou paronímia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188
� Polissemia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189
� Sentido próprio e sentido figurado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189
� Denotação e conotação. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189
� ESTILÍSTICA:
� Figuras de linguagem. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
� Figuras de som ou harmonia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
� Figuras de palavras ou tropos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
� Figuras de construção. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192
� Figuras de pensamento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194
� Vícios de linguagem.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198
� Tipos de discurso. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200
� Discurso direto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200
� Discurso indireto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201
� Discurso indireto livre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202
� LEITURA, INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE TEXTO:
� Texto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204
� Contexto situacional e contexto histórico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204
� O texto literário e o texto não-literário. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205
� O texto verbal e o texto não-verbal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206
� Gêneros textuais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210
� Tipologia textual.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211
� O texto narrativo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211
8 = Í N D I C E LÍNGUA PORTUGUESA PARA CONCURSOS PÚBLICOS
� O texto descritivo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213
� O texto expositivo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214
� O texto instrucional. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215
� Funções da linguagem.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221
� Procedimentos de leitura. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223
� Pressupostos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224
� Implícitos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225
� Ambiguidade. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225
� Inferência. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225
� Intertextualidade. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227
� Coesão e coerência textuais.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232
� Argumentação e persuasão. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 235
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 236
� Produção de texto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238
� O parágrafo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 239
� Adequação das palavras no texto.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 240
� Resumo e paráfrase. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241
� Variações linguísticas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245
� Redação Oficial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245
� Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 254
� EXERCÍCIOS FINAIS:
� 50 exercícios da Vunesp. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255
� 50 exercícios da Fundação Carlos Chagas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265
� 50 exercícios da UnB. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 276
� REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282
� ERROS COMUNS DA LÍNGUA PORTUGUESA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 283
 LÍNGUA PORTUGUESA PARA CONCURSOS PÚBLICOS Fonologia = 1 
"Última flor do Lácio, inculta e bela,
És, a um tempo, esplendor e sepultura:
Ouro nativo, que na ganga impura
A bruta mina entre os cascalhos vela...
Amo-te assim, desconhecida e obscura,
Tuba de alto clangor, lira singela,
Que tens o trom e o silvo da procela
E o arrolo da saudade e da ternura!
Amo o teu viço agreste e o teu aroma
De virgens selvas e de oceano largo!
Amo-te, ó rude e doloroso idioma,
Em que da voz materna ouvi: "meu filho!"
E em que Camões chorou, no exílio amargo,
O gênio sem ventura e o amor sem brilho!"
BILAC, Olavo. Língua Portuguesa. Olavo Bilac - obra reunida.
Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1996.
Nossa Língua
O português, língua que falamos, é uma língua neolatina,
novilatina ou românica, pois foi formado a partir das transfor-
mações existentes no latim levado pelos dominadores romanos
à região da Península Ibérica. O latim que chegava aos territóri-
os conquistados era o latim vulgar, falado pelos soldados e pelo
povo.
A partir do século XV, os navegantes portugueses iniciaram
um longo processo de expansão linguística, e assim, a língua
portuguesa foi levada a várias regiões do mundo.
Das línguas neolatinas, o português foi a primeira língua a
se expandir fora do continente europeu.
Até chegar aos dias de hoje, nossa língua percorreu um
longo caminho. Para essa mudança contribuíram a herança
indígena (tupinismo) e a africana (africanismo), esta deixada
pelos negros escravizados.
A língua portuguesa é falada em todos os continentes.
Atualmente é a língua oficial de 8 países, ditos lusófonos:
Portugal (incluídos os Açores e a Ilha da Madeira), Brasil,
Angola, Moçambique, Guiné-Bissau, Cabo Verde, São Tomé e
Príncipe e Timor Leste.
Língua, Fala e Linguagem
� LÍNGUA
A língua é um tipo de linguagem que utiliza palavras para
um grupo de indivíduos se comunicar.
A língua é um sistema que sofre modificações, pois está
sujeita à ação do tempo e do espaço geográfico.
� FALA
A fala é o uso individual que cada membro da comunidade
linguística faz da mesma língua.
Ao selecionar as palavras, o indivíduo é influenciado pela
sua personalidade, seu gosto, sua cultura etc. Surgem, então,
seus estilos próprios e níveis de fala, que são os modos variados
que o indivíduo usa a língua, de acordo com o meio sociocultu-
ral em que vive.
� LINGUAGEM
A linguagem é a capacidade que o homem tem de se
comunicar por meio da fala.
Existem outras formas de linguagem como os desenhos, os
gestos, os sons, as cores, os cheiros, as onomatopeias, as
palavras etc.
Segundo o gramático Evanildo Bechara, "a linguagem ,
entendida como atividade humana de falar, apresenta cinco
dimensões universais: criatividade, materialidade, semanticidade,
alteridade e historicidade.
Criatividade, porque a linguagem, forma de cultura que é,
se manifesta como atividade livre e criadora, ou "do espírito",
isto é, como algo que vai mais além do apreendido, que não
simplesmente repete o que já foi produzido.
Materialidade, porque a linguagem é, primeiramente, uma
atividade condicionada fisiológica e psiquicamente, pois implica,
em relação ao falante, a capacidade de utilizar os órgãos de
fonação, produzindo signos fonéticos articulados (fonemas,
grafemas, quando representados na escrita, etc.) com que
estabelece diferenças de significado (por exemplo, Pala, Vala,
Mala, Tala, Rala, etc.) enquanto em relação ao ouvinte, implica
a capacidade de perceber tais fonemas e interpretar o percebido
como referência ao conteúdo configurado pelo falante mediante
os signos fonéticos articulados. É o nível biológico da linguagem.
Semanticidade, porque a cada forma corresponde um
conteúdo significativo, já que na linguagem tudo significa, tudo
é semântico.
Alteridade, porque o significar é originariamente e sempre
um 'ser com outros', próprio da natureza político-social do
homem, de indivíduo que são homens juntos a outros e, por
exemplo, como falantes e ouvintes, são sempre cofalantes e
coouvintes.
2 = Fonologia LÍNGUA PORTUGUESA PARA CONCURSOS PÚBLICOS
Historicidade, porque a linguagem se apresenta sempre sob
a forma de língua, isto é, de tradição linguística de uma
comunidade histórica. Não existe língua desacompanhada de
sua referência histórica: só há língua portuguesa, língua francesa,
língua inglesa, língua espanhola, língua latina, etc.
Geralmente se ouve que a língua é imposta ao homem,
porque este é obrigado a dizer que determinado objeto conheci-
do por sua comunidade como livro é livro, e não lápis ou mesa.
Tal fato não constitui uma limitação em negação da liberdade
do falante; é sim a dimensão histórica da linguagem, que
coincide com a própria historicidade do homem. A línguanão é
'imposta' ao homem; este 'dispõe' dela para manifestar sua
liberdade expressiva. As atividades livres implicam um próprio
"dever ser", isto é, uma série de normas intrínsecas."
Gramática
A palavra gramática é de origem grega formada a partir de
grámma, que significa "letra".
Há dois tipos de gramática:
! Gramática descritiva: descrição científica do funciona-
mento de uma língua.
! Gramática normativa: estabelece padrões de certo e
errado para as formas do idioma.
A gramática é dividida em cinco partes:
1 - Fonologia: estuda os fonemas, isto é, os sons da língua.
A fonologia trata dos fonemas, da pronúncia correta das
palavras (ortoépia), da acentuação tônica das palavras
(prosódia) e da forma escrita das palavras (ortografia). A
parte da gramática que trata da produção da fala é a
fonética.
2 - Morfologia: estuda as diversas classes de palavras,
analisando a estrutura, a formação e os mecanismos de
flexão de palavras.
3 - Semântica: estuda a significação das palavras.
4 - Sintaxe: estuda o relacionamento entre palavras ou
orações. Divide-se em sintaxe de funções (estrutura da
oração e do período) e sintaxe das relações (regência,
colocação e concordância). 
5 - Estilística: trata do lado estético e emocional da linguísti-
ca. Esses processos são as figuras de linguagem.
E X E R C Í C I O S
1) Observe as afirmações:
I - O português é uma língua neolatina, pois foi formada a partir
das transformações no latim.
II - A língua falada pelos soldados e pelo povo era o latim
erudito (linguagem culta).
III - O português foi a primeira língua a se expandir fora do
continente europeu.
Está(ão) correta(s):
a) apenas a I. b) apenas a II.
c) I e II. d) II e III.
e) I e III.
2) Nossa língua sofreu grandes mudanças ao longo do
caminho e contribuíram para isso as heranças:
a) espanhola e holandesa
b) francesa e espanhola
c) africana e indígena
d) indígena e espanhola
e) africana e francesa
3) Observe um trecho da letra da música "No tabuleiro da
baiana" de Ary Barroso:
No tabuleiro da baiana tem 
Vatapá, oi
Caruru
Mungunzá, oi
Tem umbu
Pra ioiô...
As palavras sublinhadas são de origem:
a) espanhola
b) africana
c) árabe
d) indígena
e) francesa
4) Sistema que sofre modificações, por estar sujeito à ação
do tempo e do espaço:
a) língua b) linguagem
c) fala d) cultura
e) latim
5) A palavra gramática significa:
a) povo 
b) estrutura
c) fala
d) letra
e) língua
RESPOSTAS
1-E 2-C 3-B 4-A 5-D
FONOLOGIA 
uma v e z
uma fala
uma f o z
uma v e z uma bala
uma fala uma v o z
uma f o z uma vala
uma bala uma v e z
uma v o z
uma vala
uma v e z
(Augusto de Campos - 1957)
 LÍNGUA PORTUGUESA PARA CONCURSOS PÚBLICOS Fonologia = 3 
Fonética
Toda leitura em voz alta de qualquer escrito produz sons,
gerados pela corrente de ar que sai dos pulmões.
Numa língua, primeiro aparecem os sons, depois a represen-
tação gráfica desses sons, isto é, a escrita.
Observe algumas palavras extraídas do poema de Augusto de
Campos:
• fala bala vala • vez voz
No primeiro caso, as palavras diferenciam-se entre si pela
presença dos sons f, b e v.
No segundo caso, pela substituição do som e por o.
Todo som capaz de estabelecer diferenças no significado das
palavras recebe o nome de fonema.
A representação gráfica dos sons da fala recebe o nome de
letra.
 Segundo Evanildo Bechara em seu livro Moderna Gramáti-
ca Portuguesa: "desde logo uma distinção se impõe: não se há de
confundir fonema com letra. Fonema é uma realidade acústica,
realidade que nosso ouvido registra: enquanto letra é o sinal 
empregado para representar na escrita o sistema sonoro de uma
língua. Não há uma identidade perfeita, muitas vezes, entre os
fonemas e a maneira de representá-los na escrita, o que nos leva
facilmente a perceber a impossibilidade de uma ortografia ideal.
Temos sete vogais orais tônicas, mas apenas cinco símbolos
gráficos (letras). Quando queremos distinguir um e tônico
aberto de um e tônico fechado - pois são dois fonemas distintos
- geralmente utilizamos sinais subsidiários: o acento agudo (fé)
ou o circunflexo (vê). Há letras que se escrevem por várias
razões, mas que não se pronunciam, e portanto não representam
a vestimenta gráfica do fonema; é o caso do h , em homem ou
oh! Por outro lado, há fonemas que se ouvem e que não se
acham registrados na escrita; assim no final de cantavam,
ouvimos um ditongo em -am cuja semivogal não vem assinalada
/amávãw/. A escrita, graças ao seu convencionalismo tradicio-
nal, nem sempre espelha a evolução fonética."
O ser humano emite sons produzidos pelos órgãos da fala,
denominados em seu conjunto de aparelho fonador.
Aparelho Fonador
O ar, que vem dos pulmões, é modulado pelas pregas vocais
e, ao sair pelo nariz e pela boca, produz os sons da voz humana.
Fonema e Letra
 
Nem sempre fonema e letra são a mesma coisa. Para que não
haja confusão, veja algumas observações importantes:
a) Um mesmo fonema pode ser representado por mais de uma
letra. Exemplos:
Fonema /z/
letra s - asa, roseira, esquisito
letra z - cozinha, zero, zebra
letra x - exato, exemplo, êxito
Fonema /s/
letra s - saudade, selo, sino
letra c - cerimônia, cedo, doce
letra x - próximo, extra, expor
b) Uma mesma letra pode representar mais de um fonema.
Letra x
fonema /s/ - explicar, máximo
fonema /x/ - caixa, ameixa
fonema /z/ - exame, exílio
grupo de sons /ks/ - sexo, fixo
c) O número de fonemas pode coincidir com o número de
letras. 
feira � 5 letras (f-e-i-r-a) e 5 fonemas (pronunciamos 5
sons)
pato � 4 letras (p-a-t-o) e 4 fonemas (pronunciamos 4
sons)
d) O número de fonemas pode ser diferente do número de
letras.
pássaro � 7 letras (p-á-s-s-a-r-o) e 6 fonemas (ss represen-
ta um só fonema /s/)
chinelo � 7 letras (c-h-i-n-e-l-o) e 6 fonemas (ch represen-
ta um só fonema /x/)
tóxico � 6 letras (t-ó-x-i-c-o) e 7 fonemas (x representa
duas unidades mínimas de som /ks/)
humilde � 7 letras (h-u-m-i-l-d-e) e 6 fonemas (h não
representa som algum)
4 = Fonologia LÍNGUA PORTUGUESA PARA CONCURSOS PÚBLICOS
Classificação dos Fonemas
 
Os fonemas da língua portuguesa são classificados em vogais,
semivogais e consoantes.
I - VOGAIS
São os fonemas que se formam quando o ar passa livremente
pela boca sem nenhum tipo de interrupção.
A vogal é o elemento básico e indispensável para a formação
da sílaba. Não existe sílaba sem vogal. Exemplos: 
pi - tan - ga quei - jo trou - xa
Basicamente temos cinco letras vogais que são representadas
das seguintes maneiras:
VOGAIS
Fonema Transcrição
Fonética
Representações
e Exemplos
A [ a ] mala, pasta
 [ â ] cama, cana
à [ ã ] ã - Tupã, amanhã
am - samba, ambos
an - anjo, anterior
Ê [ e ] e - exemplo, cedo
É [ � ] e - colher, terra
é - ética, cafuné
ì [ ì ] en - quente, vento
I [ i ] i - mina, livro
í - íris, caído
e - pele, leite
� [ � ] in - tinta, interior
im - fim, assim
ó [ � ] o - torta, foto
ó - retrós, avós
ô [ ô ] o - bolo, sopro
ô - metrô, ônus
õ [ o ] õ - emoções, põe
on - conta, ontem
u [ u ] u -uma, chuva
ú - único, saúva
o - ovo, solo
� [ � ] un - fundo, untar
um- umbigo, cumprimento
CLASSIFICAÇÃO DAS VOGAIS
As vogais são classificadas de acordo com quatro critérios:
1 -Quanto à intensidade
Considera-se a força na emissão da vogal. A palavra sala, por
exemplo, apresenta a vogal a duas vezes. Apesar de terem a
mesma representação gráfica, possuem diferença de intensidade
na pronúncia. Quando separamos a palavra sala em sílabas,
notamos que a sílaba /sa/ é pronunciada com maior intensida-
de: trata-se da sílaba tônica. A vogal dessa sílaba (/sa/) é a
vogal tônica. A vogal da sílaba /la/, pronunciada com intensida-
de fraca é a vogal átona.
 
vogal tônica - é aquela pronunciada com maior intensida-
de: máximo, século, livro, mocotó, cura.
vogal átona - é aquela pronunciada com menor intensida-
de: máximo, século, livro,mocotó, cura. 
• Ocorrências de vogal tônica em português:
Transcrição
fonética
Exemplos
a [ a ] ala, maracujá
é [ � ] tela,tripé
ê [ e ] seco, pavê
i [ i ] sino, ícone
ó [ � ] escola, xodó
ô [ o ] bolo, metrô
u [ u ] muro, açúcar
 • Ocorrências de vogal átona em português:
Transcrição
fonética
Exemplos
a [ a ] sela
e [ e ] secar
i [ i ] táxi
ô [ o ] sonhar
u [ u ] fubá
 
 
2 -Quanto à zona de articulação
De acordo com a região da boca em que se dá a maior
elevação da língua, as vogais se classificam em: 
• anteriores ou palatais
Quando elevamos a língua em direção ao palato duro,
próximo aos dentes.
 LÍNGUA PORTUGUESA PARA CONCURSOS PÚBLICOS Fonologia = 5 
[ � ] - prego, mulher
[ e ] - vejo, cedo
[ ì ] - lente, sempre
[ i ] - vidro, riso
[ � ] - símbolo, tinta
• médias ou centrais
Quando a língua se conserva abaixada, quase em repouso, a
boca aberta sem passagem da corrente de ar para as fossas
nasais.
[ a ] - casa, maleta
[ ã ] - jantar, câmara, chão
• posteriores ou velares
Quando elevamos a língua em direção ao palato mole, perto
da garganta.
[ � ] - cota, óculos
[ o ] - condor, sonho
[ õ ] - ponte, ombro
[ u ] - fuga, tatu
[ � ] - untar, cumprir
3 -Quanto ao papel das cavidades bucal e nasal
a)Quando a corrente de ar escapa apenas pela boca, produ-
zem-se vogais orais.
VOGAIS ORAIS
Transcrição
Fonética
Exemplos
a [ a ] casa
é [ � ] vela
ê [ e ] medo
i [ i ] fita
ó [ � ] bota
ô [ o ] soro
u [ u ] suco
b) Quando a corrente de ar ressoa em parte na cavidade nasal,
produzem-se as vogais nasais.
VOGAIS NASAIS
Transcrição
Fonética
Exemplos
ã [ ã ] santa
ì [ ì ] pente
� [ � ] zinco
õ [ õ ] lontra
� [ � ] tundra
4 - Quanto ao timbre
Refere-se ao efeito acústico decorrente do grau de abertura
bucal. Assim, as vogais são classificadas em:
• abertas
Quando a boca está mais aberta e existe distância entre a
língua e o céu da boca.
VOGAIS ABERTAS
Transcrição
Fonética
Exemplos
a [ a ] vala
é [ � ] cela
ó [ � ] moda
• fechadas
Quando existe um estreitamento da abertura bucal e a
distância entre a língua e o céu da boca é pequena.
VOGAIS FECHADAS
Transcrição
Fonética
Exemplos
â [ â ] cama
ê [ e ] gema
ô [ o ] bolo
i [ i ] time
u [ u ] duro
ã [ ã ] canto
ì [ ì ] lenda
� [ � ] fim
õ [ õ ] ponto
� [ � ] fundo
• reduzidas
Sons intermediários entre as vogais abertas e as fechadas.
São os sons das vogais átonas: mala, pele, novo etc.
II - SEMIVOGAIS
São os fonemas /i/, e /u/ (a representação fonética é [ y ]
e [ w ] respectivamente) quando estes aparecem apoiados em
uma vogal, formando com ela uma só sílaba (uma emissão de
voz). 
6 = Fonologia LÍNGUA PORTUGUESA PARA CONCURSOS PÚBLICOS
Exemplo: c h o r o u 
 � � semivogal
 vogal
A semivogal i (fonema [y]) pode aparecer representada pela
letra e, por exemplo, mãe; pronuncia-se mãy. A semivogal u
(fonema [w]) pode ser representada pela letra o, por exemplo,
pão; pronuncia-se pãw. 
Exemplos:
semivogal representações gráficas
i - [ y ]
u - [ w ]
i - história [histórya]
e - mãe [mãy]; põe [põy]
em - bem; [bìy]
u - inócuo [inokwu]
o - pão [pãw]
am - falaram - [falarãw]
 
III - CONSOANTES
São os fonemas que encontram obstáculos na passagem do ar
pela boca. 
CONSOANTES
Transcrição
Fonética
Representações
e Exemplos
b [ b ] b - bota
d [ d ] d - dado
f [ f ] f - foca
g [ g ] g - garfo / gu - gueixa
j [ � ] j - jaqueta / g - gesso
k [ k ] c - concha / qu - queijo
� [ � ] � - palito
lh [ � ] lh - galho
m [ n ] m - melão
n [ n ] n - pano
nh [ � ] nh - sonho
p [ p ] p - pato
rr [ R ] r - rua / rr - carro
r [ r ] r - coreto
s [ s ] s - som / ss - passo / ç - poço /
c - cebola / sc - piscina /
x - próximo / xc - exceção
t [ t ] t - tema
v [ v ] v - verbo
ch [ � ] x - xale / ch - chinelo
z [ z ] z - azia / s - Ásia / x - êxodo
CLASSIFICAÇÃO DAS CONSOANTES
As consoantes são classificadas de acordo com quatro
critérios:
1 -Quanto ao modo de articulação
Ao pronunciarmos as consoantes em português, há um
fechamento ou estreitamento do aparelho vocal interrompendo
de forma total ou parcial a passagem do ar. Dessa forma, quanto
ao modo de articulação, as consoantes dividem-se em:
a) Oclusivas: 
Quando a corrente de ar encontra na boca obstáculo total.
São consoantes oclusivas: p, b, t, d, c (=k), q, g (=guê).
b) Constritivas
Quando a corrente de ar encontra na boca obstáculo
parcial. São consoantes constritivas: f, v, s, z, x, j, l, lh, r, rr.
As constritivas subdividem-se em: 
• fricativas
Quando a corrente de ar produz um atrito ruidoso,
semelhante a uma fricção, numa fenda estreita na cavidade
bucal: f (foto), v (velho), s, (sapato), z (zebra), x (xale), j
(jeito).
• laterais
Quando a língua toca o palato ou os alvéolos dentais e o
ar escapa pelos dois lados da cavidade bucal: / � / ( mole), 
/ � / (palha).
• vibrantes
Quando a ponta da língua vibra ao contato com os alvéo-
los: / r / (barato), /R/ (carro).
2 -Quanto ao ponto de articulação
As consoantes podem, também, se distinguir pelo ponto onde
são articuladas. Assim, temos a seguinte classificação:
a) Bilabiais
Formadas pelo contato dos lábios: [ p ] (pato), [ b ] (bola),
[ m ] (mala). 
b) Labiodentais
Formadas pelo contato entre o lábio inferior e os dentes
superiores: [ f ] (fato), [ v ] (vaso).
 LÍNGUA PORTUGUESA PARA CONCURSOS PÚBLICOS Fonologia = 7 
c) Linguodentais
Formadas pelo contato entre a língua e os dentes superio-
res: [ t ] (tema), [ d ] (dado), [ n ] (nosso).
d) Alveolares
Formadas pelo contato ou aproximação entre a língua e os
alvéolos dos dentes: [ s ] (seta, poço, explicar), [ z ] (zero,
coisa, êxito), [ � ] (lápis).
e) Palatais
Formadas pelo contato do dorso da língua com o céu da
boca (palato duro): [ � ] (chuva, xarope), [�] (monge, jeito),
[�] (folha, molho), [�] (ninho, sonho).
f) Velares
Formadas pelo contato da parte superior da língua com o
palato mole (véu palatino): [ k ] (querer, cabo), [ R ] (roda,
ferro), [ g ] (gato, guerra).
3 - Quanto ao papel das cavidades bucal e nasal
a) Orais
Quando a corrente de ar escapa apenas pela cavidade bucal:
todas as consoantes, menos m, n, nh.
b) Nasais
Quando a corrente de ar escapa também pelas fossas
nasais: m, n, nh.
4 -Quanto ao papel das cordas vocais
As cordas vocais, na produção dos fonemas, podem ou não
vibrar. Classificam-se em:
a) Surdas
Quando não há vibração das cordas vocais: [ f ] (fome), [k]
(cabra), [p] (pé), [s] (sol), [t] (torre), [?] (xale, cheiro).
b) Sonoras
Quando há vibração das cordas vocais: [b] (boca), [d]
(dedo), [g] (gato), [�] (jarro, gema), [�] (luta), [�] (galho),
[n] (cana), [�] (lenha), [r] (couro), [R] (rede, serra), z
(zero). 
Veja, agora, o quadro completo das consoantes em português:
Quadro das consoantes
Papel das cavidades bucal e nasal Orais Nasais
Modo de articulação
Oclusivas Constritivas Oclusivas
Fricativas Laterais Vibrantes
Papel das cordas vocais Surdas Sonoras Surdas Sonoras Sonoras Sonoras Sonoras
Ponto
ou
zona 
de
articulação
Bilabiais [ p ]
(pote)
[ b ]
(banco)
[ m ]
(medo)
Labiodentais [ f ]
(fruta)
[ v ]
(voz)
Linguodentais [ t ]
(tato)
[ d ]
(dado)
Alveolares [ s ]
(sola, osso),
[ ç ]
(caça),
[ c ]
(céu, cinto)
[ z ]
(zebra)
[ s ]
(casa)
[ � ]
(co�eta)
[ r ]
(tiro)
[ R ]
(gorro, rua)
[ n ]
(novo)
Palatais [ � ]
(encher, xodó)
[ � ]
[ j ]
(janela),
[ g ]
(gelo)
[ � ]
(malha)
[ � ]
(senha)
Velares [ c ] = k
(saco),
[q] = k
(quina)
[ g ] = guê
(gola)
8 = Fonologia LÍNGUA PORTUGUESA PARA CONCURSOS PÚBLICOS
Encontros Vocálicos
 
Quando, em uma palavra, sons vocálicos (vogais e semivoga-
is) aparecem um logo após outro, ocorre um encontro vocálico.
Há três tipos de encontros vocálicos na língua portuguesa:
1. Ditongo
É a junção de uma vogal e uma semivogal, ou vice-versa, na
mesma sílaba. Exemplos:
Ciência � i é semivogal e a, vogal.
Chapéu � e é vogal e u, semivogal.
Mágoa � o é semivogal e a, vogal.
Herói � o é vogal e i, semivogal.
Os ditongos classificam-se em:
• oral: Quando a vogal que o forma éoral: mau, quatro,
espécie, Mongaguá, coice.
• nasal: Quando a vogal que o forma é nasal: chão, quanto,
quantidade, união.
• crescente: Quando a semivogal vem antes da vogal: égua,
série, farmácia, vácuo.
• decrescente: Quando a vogal vem antes da semivogal:
mingau, beijo, ouro, herói.
Quadro dos ditongos
Crescentes
Orais Nasais
eo, io - térreo, lírio
ea, ia - área, infância
ie, - série, espécie
ao, ua - páscoa, água uan - quanto, minguante
ue - tênue, equestre uen - cinquenta, aguento
uo - indivíduo, vácuo uim - ruim, pinguim
Quadro dos ditongos
Decrescentes
Orais Nasais
ai - pai, baile ãi - cãibra, pães
au - degrau, pau am, ão - gritam, órgão
éi - fiéis, anéis
ei - reino, leite em, ìi - cem, hein
éu - céu, réu
eu - meu, pneu
iu - partiu, rio
oi - foi, oito õe - põe, ações
ói - destrói, caracóis
ou - louco, ouro
ui - ruivo, gratuito �i - muito, muitas
2. Tritongo
É o encontro vocálico constituído por uma vogal precedida e
seguida de semivogal na mesma sílaba. Exemplos:
Paraguai � semivogal + vogal + semivogal
Enxaguou � semivogal + vogal + semivogal
Quadro dos tritongos
Orais Nasais
uei - enxaguei uem - enxáguem
uai - Uruguai uão, uam - quão, águam
uou - averiguou uõe - saguões
uiu - redarguiu
3. Hiato
É o encontro vocálico pronunciado em dois impulsos distin-
tos, formando sílabas diferentes. Pode ocorrer hiato: 
a)entre duas vogais átonas:
 a-e-ro-por-to, pre-en-cher, re-a-ção
b) entre uma vogal átona e uma tônica:
fa-ís-ca, sa-ú-de, do-er, ci-ú-me, 
bo-a-to, pa-ra-en-se
c)entre uma vogal tônica e uma átona:
vo-o, la-go-a, a-ben-ço-o, cre-em 
Observação: Os encontros vocálicos -ia, -ie, -io, -ao, -ua, -uo,
finais átonos podem ser classificados
como ditongos ou hiatos. Todavia, é preferível considerar estes
grupos como ditongos crescentes. Na escrita, em final de linha,
esses encontros vocálicos não devem ser separados.
vi-tó-ria e vi-tó-ri-a
co-lé-gio e co-lé-gi-o
caos e ca-os
Encontros Consonantais
Encontro consonantal é a junção de dois ou mais fonemas
consonânticos numa mesma palavra:
apto, advogado, bloco, flauta, grão, psicólogo
O encontro consonantal pode ocorrer:
a)na mesma sílaba, chamados de inseparáveis: 
clo-ro, dro-ga, flo-res, li-vro,
mne-mô-ni-co, re-pre-sa
 LÍNGUA PORTUGUESA PARA CONCURSOS PÚBLICOS Fonologia = 9 
b) em sílabas diferentes, chamados de separáveis:
ad-ven-to, ab-so-lu-to, dig-no,
ét-ni-co, pac-to, rit-mo
Observações:
1) Em palavras como rampa, lenda, cinco, ombro, mundo,
não há encontro consonantal porque m e n, em final de
sílaba, não representam fonemas, são letras nasalizadoras,
têm a função do til: rãpa, lìda, c�co, õbro, m�do.
2) Pronunciam-se separadamente o b e o l das seguintes
palavras formadas com o prefixo sub: sublegenda, sublin-
gual, sublinhar, sublocar. 
3) Não se deve confundir encontro consonantal com dígrafo,
assunto que estudaremos a seguir.
Dígrafos
Dígrafo é o conjunto de duas letras que representam um só
fonema. Os dígrafos representam:
Consoantes Vogais nasais
ch - achar, cheio
lh - pilha, telha
nh - banho, ninho
rr - carro, terra
ss - passeio, tosse
gu (antes de e ou i) - guerra, guincho
qu (antes de e ou i) - leque, quilo
sc (antes de e ou i) - crescer, piscina
sç (antes de a ou o) - cresço, desça
xc (antes de e ou i) - exceção, excelente
am - campo
em - tempo
im - limpeza
om - ombro
um - álbum
an - manta
en - sentar
in - lindo
on - onda
un - fundo
Observação: Em palavras em que as duas letras se pronunciam,
os grupos gu (guaraná), qu (qualidade), sc (escudo)
e xc (exclamação) não são dígrafos.
E X E R C Í C I O S
1) Assinale a alternativa em que todas as palavras
apresentam o fonema / z /:
a) examinador, atraso, extenso
b) coesão, tóxico, dureza
c) riqueza, execrar, fusível
d) gasoso, subsídio, exímio
e) extravasar, lasanha, sinopse
2) Em qual das alternativas uma palavra possui mais
letras do que fonemas?
a) surpresa
b) lapiseira
c) mestiço
d) urbano
e) humano
3) Assinale o vocábulo que contém um número
maior de fonemas do que de letras.
a) representar 
b) hospitalizar
c) caatinga
d) asfixia
e) caminho
4) Assinale a informação incorreta.
a) Numa língua, primeiro aparece a escrita, depois os sons.
b) Letra é a representação gráfica dos sons.
c) Nem sempre fonema e letra são a mesma coisa.
d) Não existe sílaba sem vogal.
e) A vogal pronunciada com menor intensidade é chamada
de átona.
5) O vocábulo "areia" possui:
a) uma vogal, duas semivogais e uma consoante.
b) duas vogais, uma semivogal e uma consoante.
c) três vogais, nenhuma semivogal e duas consoantes.
d) três vogais, uma semivogal, e uma consoante.
e) uma vogal, três semivogais e uma consoante.
6) As palavras imundície, quando e vaidade possu-
em, respectivamente, ditongos:
a) nasal decrescente, oral crescente e nasal crescente.
b) oral crescente, nasal crescente e oral decrescente.
c) oral crescente, nasal crescente e oral crescente.
d) nasal crescente, nasal decrescente e oral crescente.
e) oral decrescente, nasal decrescente e oral decrescente. 
7) Assinale a alternativa em que há, respectivamen-
te, um tritongo oral e um tritongo nasal.
a) extinguiu, quão
b) quais, Paraguai
c) águam, saguões
d) enxáguem, Uruguai
e) saguão, averiguei
8) Em qual alternativa todas as palavras apresen-
tam um dígrafo?
a) chuveiro, olhos, muito, esperança
b) nascesse, excêntrico, ficaram, consagrou
c) venda, ambos, sossego, aritmética
d) seguir, aqui, rainha, vassoura
e) mausoléu, cooperação, carreata, chama
9) Marque a opção em que há encontro consonantal
inseparável em todas as palavras.
a) príncipe, pacto, gnomo, aftosa
b) através, floco, atleta, advogado
c) absolver, oblíquo, grupo, convulsão
b) ritmo, inflamar, aspecto, digno
e) flanco, escrever, aproximação, aclamado
10) Assinale a alternativa em que há apenas hiatos.
a) ambíguo, violões, tábua, quase
b) juiz, biscoito, elogio, moído
c) dia, poema, caatinga, compreender
d) coelho, vaidade, iguais, enjoo
e) veem, pia, gratuito, mágoa
10 = Fonologia LÍNGUA PORTUGUESA PARA CONCURSOS PÚBLICOS
11) (UnB-DF) Marque a opção em que todas as palavras
apresentam um dígrafo.
a) fixo, auxílio, tóxico, exame
b) enxergar, luxo, bucho, olho
c) bicho, passo, carro, banho
d) choque, sintaxe, unha, coxa
e) êxito, sexo, cassar, enxame
12) (UNIMEP-SP) Assinale o vocábulo que contém cinco
letras e quatro fonemas.
a) estou
b) adeus
c) livro
d) volto
e) daqui
13) (Cefet-MG) Os vocábulos também, saguão, joia, pia e
água possuem, respectivamente: 
a) ditongo crescente, tritongo, ditongo crescente, hiato,
ditongo decrescente.
b) ditongo crescente, hiato, tritongo, hiato, ditongo
crescente.
c) hiato, tritongo, tritongo, ditongo crescente, ditongo
crescente.
d) ditongo crescente, ditongo crescente, ditongo decrescen-
te, ditongo crescente.
e) ditongo decrescente, tritongo, ditongo decrescente,
hiato, ditongo crescente.
14) (PUC-SP) Nas palavras anjinho, carrocinhas, nossa e
recolhendo, podemos detectar oralmente a se-
guinte quantidade de fonemas:
a) três, quatro, dois, quatro
b) cinco, nove, quatro, oito
c) seis, dez, cinco, nove
d) três, seis, dois, cinco
e) sete, onze, cinco, dez
15) (FASP-SP) Assinale a alternativa que apresenta os
elementos que compõem o tritongo.
a) vogal + semivogal + vogal
b) vogal + vogal + vogal
c) semivogal + vogal + vogal
d) semivogal + vogal + semivogal
e) vogal + vogal + semivogal
16) (Fac. Oswaldo Cruz-SP) No vocábulo regência há ocorrên-
cia de:
a) ditongo decrescente
b) tritongo oral
c) hiato
d) ditongo crescente
e) tritongo nasal
17) (Unificado-RJ) No trecho "Quanto ao morro do Curvelo, o
meu apartamento, o andar mais alto de um velho casarão
em ruína..." temos:
a) 4 ditongos decrescentes, 2 ditongos crescentes,1 hiato.
b) 6 ditongos decrescentes, 2 ditongos crescentes,2 hiatos.
c) 4 ditongos decrescentes, 1 ditongo crescente, 1 hiato.
d) 6 ditongos decrescentes, 2 ditongos crescentes, 1 hiato.
e) 5 ditongos decrescentes, 2 ditongos crescentes, 1 hiato.
18) (Cefet-PR) Ambivalência possui:
a)11 fonemas e 12 letras.
b) 12 fonemas e 12 letras.
c) 9 fonemas e 11 letras.
d) 10 fonemas e 12 letras.
e) 10 fonemas e 10 letras.
19) (PUC-PR) Assinale a alternativa em que o x nunca é
pronunciado como /ks/:
a) tóxico, máximo, prolixo
b) êxtase, exímio, léxico
c) exportar, nexo, tóxico
d) máximo, êxodo, exportar
e) exímio, prolixo, êxodo
20) (PUC-SP) Indique a alternativa em que constatamos,
em todas as palavras, a semivogal i: 
a) cativos, minada, livros, tirarem
b) oiro, queimar, capoeiras, cheiroso
c) virgens, decidir, brilharem, servir
d) esmeril, fértil, cinza, inda
e) livros, brilharem, oiro, capoeiras
RESPOSTAS
1-C 2-E 3-D 4-A 5-D
6-B 7-A 8-D 9-E 10-C
11-C 12-E 13-E 14-B 15-D
16-D 17-C 18-D 19-D 20-B
Sílaba
um
 movi
 mento
compondo
além
 da
nuvem
 um
 campo
 de
combate
 mira
gem
 ira
 de
 um
 horizonte
puro
 num 
 mo
 mento
vivo (1956)
PIGNATARI, Décio. In: Poesia concreta. São Paulo,
Abril Educação, 1982. (literatura comentada).
Observe que, ao lermos o poema de Décio Pignatari, as
palavras "movimento", "miragem" e "momento" foram divididas
 LÍNGUA PORTUGUESA PARA CONCURSOS PÚBLICOS Fonologia = 11 
para destacar o concretismo do poema, recurso utilizado pelos
poetas da poesia concreta. Ao grupo de fonemas pronunciados
separadamente, como em "mo-vi-men-to", por exemplo, damos
o nome de sílaba.
Na língua portuguesa, o núcleo de cada sílaba é sempre uma
vogal. Não existe uma sílaba sem vogal, como também não
existem duas vogais ou mais em uma sílaba. As semivogais i e u
podem representar semivogais, que não são núcleos de sílabas.
Exemplos: a-do-rei � semivogal
 � 
vogal
re-ló-gio� vogal
 � 
semivogal
Divisão Silábica
A divisão silábica é marcada pela divisão com um hífen:
propaganda � pro-pa-gan-da
matemática � ma-te-má-ti-ca
Regras da divisão silábica:
a) Os dígrafos ch, lh, nh, gu, qu não se separam: chu-va, pa-lha,
en-ge-nho, gui-zo, a-que-la. 
b) Os encontros consonantais que têm em sua formação:
consoante + l ou consoante + r não se separam: aplicação,
a-tle-ta, glo-bo, re-tra-to, dra-ma, a-brir.
c) Os dígrafos rr, ss, sc, sç, xc, sx devem ser separados: bar-ro,
as-sun-to, des-cer, nas-ço, ex-ce-to, es-xu-dar.
d) Os ditongos e tritongos não se separam: 
• ditongos: ou-to-no, di-nhei-ro, sau-da-de
• tritongos: sa-guão, U-ru-guai, i-guais
e) Os hiatos devem ser separados em duas sílabas: du-e-to,
sa-ú-de, la-go-a.
f) A consoante que não for seguida de vogal:
• se estiver no interior da palavra, fica na sílaba que a
antecede: núp-cias, ig-no-rân-cia, cáp-su-la.
• se estiver no início da palavra, junta-se à sílaba que a
segue: psi-qui-a-tri-a, gno-mo, psi-co-lo-gi-a.
Partição das Palavras em Fim de Linha
A partição das palavras no fim da linha obedece às regras de
separação silábica e indica-se com o hífen.
Além dessas regras, há outros critérios:
Os dissílabos como aí, saí, ato, nua, ódio, boia, unha, etc. não
devem ser partidos, para que uma letra não fique isolada no fim
ou no início da linha.
Quando a sílaba é formada por apenas uma vogal, não deve
ficar isolada na linha: ama-nhã (e não a-manhã)
Quando o hífen coincidir com o final da linha, pode-se
repeti-lo no início da seguinte:
pé-de- ave- tragam-
-moleque -maria -no
Observação: Todavia, há autores como Domingos Paschoal
Cegalla que consideram que o hífen não deve ser
colocado na linha seguinte:
pé-de- ave- tragam-
moleque maria no
Classificação das Palavras
quanto ao
Número de Sílabas
Quanto ao número de sílabas, os vocábulos classificam-se
em:
monossílabos � aqueles que têm uma só sílaba: lar, pão, luz.
dissílabos � aqueles que têm duas sílabas: ga-lo, lei-te, ca-fé.
trissílabos � aqueles que têm três sílabas: es-co-la,
por-tu-guês, sa-ú-de.
polissílabos� aqueles que têm quatro ou mais sílabas:
ca-sa-men-to, es-con-de-ri-jo, a-me-ri-ca-no. 
Tonicidade
• Acento tônico
A sílaba tônica é aquela que mais se destaca por ser
pronunciada com mais intensidade que as outras, apesar de nem
sempre ser acentuada graficamente.
mé-di-co bár-ba-ro flo-res
ca-ne-la pi-tan-ga
• Acento átono
 A sílaba átona é aquela pronunciada com menor
intensidade que a tônica.
mé-di-co bár-ba-ro flo-res
ca-ne-la pi-tan-ga
12 = Fonologia LÍNGUA PORTUGUESA PARA CONCURSOS PÚBLICOS
• Sílaba subtônica
A sílaba que possui intensidade intermediária entre a tônica
e a átona é chamada de sílaba subtônica. Essa sílaba só aparece
em palavras derivadas e corresponde à tônica da palavra
primitiva.
só (palavra primitiva) sozinho (palavra derivada)
 � �
tônica subtônica
A sílaba subtônica pode ser:
a) sílaba pretônica: aquela que antecede a tônica.
b) sílaba postônica: aquela que pospõe a tônica.
he - roi - zi - nho
 � � � �
pretônica subtônica tônica postônica
Classificação das palavras quanto à posição da
sílaba tônica
a) Oxítonas: aquelas que têm a última sílaba tônica: ra-paz,
ca-fé, so-fá.
b) Paroxítonas: aquelas que têm a penúltima sílaba tônica:
mon-ta-nha, fa-zen-da, la-go.
c) Proparoxítonas: aquelas que têm a antepenúltima sílaba
tônica: ár-vo-re, ró-tu-lo, vo-cá-bu-lo.
Classificação das palavras monossílabas
a) átonas: são pronunciadas fracamente e não têm autono-
mia fonética: o, a, os, as, e, um, uns, de, em, me, te, se,
lhe, nos etc.
b) tônicas: são pronunciadas fortemente e têm autonomia
fonética: é, má, si, nó, flor, sol, vez, eu, tu, nós, ré, pôr,
dó, ré, mi etc.
E X E R C Í C I O S
1) Na língua portuguesa, o núcleo de cada sílaba é
sempre:
a) semivogal
b) consoante
c) dígrafo
d) vogal
e) hiato
2) Assinale a alternativa que possui a separação
silábica correta:
a) me-lan-ci-a
b) a-bs-ces-so
c) abun-dân-ci-a
d) saí-ram
e) De-us
3) Observe o poema "A tempestade" de Gonçalves
Dias:
Um raio
Fulgura
No espaço
Esparso
De luz;
E trêmulo
E puro
Se aviva
S'esquiva
Rutila,
Seduz!
 Assinale a alternativa correta quanto aos monossílabos:
a) raio (monossílabo tônico)
b) e (monossílabo tônico)
c) luz (monossílabo átono)
d) no (monossílabo tônico)
e) se (monossílabo átono)
4) Assinale a alternativa em que a sílaba tônica de
todas as palavras esteja na mesma posição:
a) timidez - precioso - esperávamos 
b) epidemia - horizontal - fenômenos
c) obstáculo - madrepérola - atlético 
d) enlouqueceu - rapidamente - árvore 
e) vice-diretor - lavrador - matemática 
5) São dissílabos paroxítonos os vocábulos:
a) livre - quase - caixa
b) horror - mangue - manhã
c) saguão - série - iguais 
d) palha - fossa - oitão 
e) ida - hostil - hoje 
6) Dadas as palavras:
a) or-di-ná-rio
b) mi-no-ri-a
c) li-tur-gia
Constatamos que a separação silábica está correta em:
a) apenas na 1ª.
b) apenas na 2ª. 
c) apenas na 3ª. 
d) na 1ª e na 2ª.
e) na 2ª e na 3ª.
7) Está correta a separação silábica em todas as
palavras, exceto na alternativa:
a) ab-ne-ga-ção
b) ra-te-io
c) brai-le
d) pseu-dô-ni-mo
e) se-mi-deus
8) A classificação das palavras quanto ao número de
sílabas está incorreta na alternativa:
a) faringe (trissílaba)
b) dia (dissílaba)
c) manteiga (polissílaba)
d) bem (monossílaba)
e) parlamentar (polissílaba)
 LÍNGUA PORTUGUESA PARA CONCURSOS PÚBLICOS Fonologia = 13 
9) A sílaba subtônica está sublinhada incorretamen-
te na alternativa:
a) otimamente
b) tunelzinho
c) mãozinhas
d) instantaneamente
e) papeizinhos
10) Os vocábulos fotossíntese, frasqueira, lacraia
estão corretamente separados na alternativa:
a) fo-to-ssín-te-se, fras-quei-ra, la-crai-a
b) fo-tos-sín-te-se, fras-quei-ra, la-crai-a
c) fo-tos-sín-te-se, fras-que-i-ra, la-cra-ia
d) fo-to-ssín-te-se, fras-que-ira, la-cra-i-a
e) fo-tos-sín-te-se, fras-quei-ra, la-cra-ia
11) (ITA-SP) Dadas as palavras:
1. tung-stê-nio
2. bis-a-vô
3. du-e-lo
Constatamos que a separação de sílabas está correta:
a) apenas na palavra número 1.
b) apenas na palavra número 2.
c) apenas na palavra número 3.
d) em todas as palavras.
e) n.d.a.
12) (UFV-MG) As sílabasdas palavras psicossocial e
traído estão corretamente separadas em:
a) psi-cos-so-ci-al / tra-í-do
b) p-si-cos-so-cial / tra-í-do
c) psi-co-sso-ci-al / traí-do
d) p-si-co-sso-ci-al / tra-í-do
e) psi-co-sso-cial / traí-do
13) (UEPG-PR) Nesta relação, as sílabas tônicas estão
sublinhadas. Uma delas, porém, está sublinhada
incorretamente. Assinale-a.
a) interim
b) pudico
c) rubrica
d) gratuito
e) inaudito
14) (PUC-SP) Indique a alternativa em que todas as
palavras têm a mesma classificação no que diz
respeito ao número de sílabas:
a) enchiam, saíam, dormiu, noite
b) feita, primeiro, crescia, rasteiras
c) ruído, saudade, ainda, saúde
d) eram, roupa, sua, surgiam
e) dia, sentia, ouviam, loura
15) (PUC-SP) Identifique a alternativa em que pelo
menos um elemento não se classifica quanto à
tonicidade, como os demais:
a) daí, ancião, ninguém, sofá, perceber
b) página, fotógrafo, lágrimas, pálida
c) avoenga, tetraneta, história, cavanhaque
d) luto, escuta, juramento, soalho, neve
e) por, da, que, um, fez
16) (UNIP) Têm a mesma classificação quanto ao acento
tônico as palavras:
a) acaricia, próximo, insônia, mamão
b) fiquei, Bósforo, jiló, por
c) pescaria, burburinho, companhia
d) trôpego, panela, tamborete
e) janela, histérica, senão
17) (ACAFE-SC) Assinale a alternativa em que há erro na
partição de sílabas:
a) en-trar, es-con-der, bis-a-vô, bis-ne-to
b) i-da-de, co-o-pe-rar, es-tô-ma-go, ré-gua
c) des-cen-der, car-ra-da, pos-so, a-tra-vés
d) des-to-ar, tran-sa-ma-zô-ni-ca, ra-pé, on-tem
e) pré-des-ti-nar, ex-tra, e-xer-cí-cio, dan-çar
18) (Ibero - SP) Assinale a alternativa em que as sílabas
de todas as palavras aparecem corretamente
separadas:
a) mia-va, a-blu-ção, pa-re-cesse
b) embar-ca-va, ter-ce-i-ro, as-sé-dio
c) ir-re-sis-tí-vel, per-mi-ti-a, do-en-tes
d) en-di-nhei-ra-do, con-fe-i-to, so-fri-a
e) ima-gi-ná-rios, cla-rea-va, pa-í-ses
19) (UF-SE) Os vocábulos gnomo, muito e consciente
estão corretamente separados em:
a) g-no-mo, mui-to, con-sci-en-te
b) gno-mo, mu-i-to, cons-ci-en-te
c) gno-mo, mui-to, cons-ci-en-te
d) g-no-mo, mu-i-to, cons-ci-en-te
e) gno-mo, mui-to, con-sci-en-te
20) (Fafeod-MG) Indique a alternativa que apresenta as
duas sequências que contêm divisão silábica
incorreta:
A -pres-cin-dir , pneu-má-ti-co, nu-pci-al, sub-ju-gar
B -ac-ne, cir-cui-to, sub-scre-ver, ab-di-car 
C -oc-ci-pi-tal, pa-ra-í-so, e-gíp-cio, gló-ria
D - subs-ta-be-le-cer, fu-giu, op-ção, doi-do
E -lam-bis-gói-a, in-sig-ni-fi-can-te, hip-no-se
a) A e B
b) A e C
c) B e D
d) B e C
e) A e E
RESPOSTAS
1-D 2-A 3-E 4-C 5-A
6-D 7-B 8-C 9-E 10-B
11-C 12-A 13-A 14-C 15-E
16-C 17-A 18-C 19-C 20-A
14 = Fonologia LÍNGUA PORTUGUESA PARA CONCURSOS PÚBLICOS
Ortofonia
Vício na fala
Pra dizerem milho dizem mio
Para melhor dizem mió
Para pior pió
Para telha dizem teia
Para telhado dizem teiado
E vão fazendo telhados
(Oswald de Andrade)
Observe que há algumas palavras que sofreram alterações
fonéticas. Essas alterações decorrem da pronúncia que depen-
dem de fatores regionais e sociais.
A parte da fonologia que estuda a pronúncia correta das
palavras chama-se ortofonia.
A ortofonia divide-se em duas partes: ortoépia e prosódia. 
Ortoépia
Ortoépia ou ortoepia (do grego orthós, correto + hípos,
fala) estuda a correta pronúncia dos fonemas, tomando como
modelo o padrão culto da língua.
Os erros mais frequentes dizem respeito a:
1. Vogais tônicas e e o
a) vogal tônica e: O timbre desta vogal é fechado (ê) nas
palavras que seguem:
acervo cerebelo
ambidestro escaravelho
aparelhas espelha
aparelho (verbo e substantivo) espelho (verbo e substantivo)
apedreja festejo
badejo festejas
boceja omeleta ou omelete
caminhoneta vexa
cerda vexo (verbo)
 
Em quase todos os verbos com terminações -ejar: festejo,
bocejo, almejo, etc., com exceção do verbo invejar cujo timbre
é aberto.
O timbre de e é aberto (é) nas palavras que seguem:
acerbo grelha
cetro groselha
coeso ileso
coleta obeso
fecho (verbo) obsoleto
 
b) vogal tônica o: Tem o timbre fechado (ô) nas seguintes
palavras:
alcova misantropo
algoz poça
bodas retorna
crosta retorno
controle torna
corso tomo (verbo e substantivo)
desporto torpe
filantropo virtuose
O timbre do o é aberto (ó) nas seguintes palavras:
coldre molho (feixe, conjunto)
colo probo
inodoro suor
 
Observação: Em muitas palavras, há divergência quanto ao
timbre das vogais e e o. Nem sempre a pronún-
cia que a norma culta determina é a mais ade-
quada. Por exemplo, a palavra coeso; de acordo
com a ortofonia, a vogal e deve ser pronunciada
com timbre aberto, porém, a maioria dos falan-
tes pronuncia com timbre fechado.
2. Alteração e supressão de fonemas
a) na palavra:
Forma correta Forma incorreta
absoluto abissoluto
advogado adevogado
abóbora abobra
adivinhar advinhar
afear afeiar
afrouxa afróxa
aleija aléja
algoz (ô) algoz (ó)
almejo (ê) almejo (é)
apropriado apropiado
 LÍNGUA PORTUGUESA PARA CONCURSOS PÚBLICOS Fonologia = 15 
bebedouro bebedor
cabeleireiro cabelereiro
caramanchão carramanchão
cavoucar cavocar
colmeia (êi) colmeia (éi)
digladiar degladiar
doze (ô) douze
dignitário dignatário
designar desiguinar
empecilho impecilho
entretenimento entretimento
estoura estóra
etimologia etmologia
freada freiada
frustrado frustado
mendigo mendingo
mesmo memo
nascer (nacer) nascer (naiscer)
óbolo óbulo
optar opitar
paralelepípedo paralepípedo
pousa pósa
prazerosamente prazeirosamente
privilégio previlégio
problema poblema
próprio própio
prostrar prostar
psicologia pissicologia
raios x raio x
roubo róbo
salsicha salchicha
suar soar
superstição supertição
tóxico (ks) tóxico (chi)
b) na frase - O erro mais comum é a omissão do fonema
que indica plural: 
Exemplo: Os menino estuda.
3. Acréscimo ou troca de fonema
O acréscimo de fonema dá-se devido à variante regional.
Exemplos:
absurdo abissurdo
assim ansim
balde barde
bandeja bandeija
beneficência beneficiência
bueiro boeiro
cabeçaho cabeçário
digno díguino
má-criação malcriação
meritíssimo meretíssimo
4. Nasalização inadequada de vogais orais
Forma correta Forma incorreta
bugiganga buginganga
mortadela mortandela
sobrancelha sombrancelha
5. Plural metafônico
Algumas palavras no singular masculino apresentam timbre
fechado (ô). No plural, o timbre passa a ser aberto (ó).
Singular (ô) Plural (ó)
aeroporto aeroportos
corpo corpos
fogo fogos
forno fornos
imposto impostos
jogo jogos
olho olhos
ovo ovos
poço poços
povo povos
tijolo tijolos
 
6. Leitura inadequada da letra s
Após o prefixo sub-, a letra s corresponde ao fonema [s].
Forma correta Forma incorreta
subsidiar (s) subsidiar (z)
subsídio (s) subsídio (z)
subsistir (s) subsistir (z)
16 = Fonologia LÍNGUA PORTUGUESA PARA CONCURSOS PÚBLICOS
7. Leitura inadequada do à
O a craseado é a fusão do artigo a com a preposição a. É
incorreto desdobrar o à na leitura.
Forma correta Forma incorreta
Vou à escola. (a) Vou à escola. (aa)
Prosódia
Prosódia é a parte da fonética que estuda a acentuação
tônica dos vocábulos. Cometer um erro de prosódia, por
exemplo, é transformar uma palavra oxítona (como sutil) em
paroxítona (como sútil). Tais erros de prosódia são chamados
silabadas.
Os principais erros prosódicos são estes:
1. Palavras oxítonas: aloés, condor, Gibraltar, harém,
masseter, mister, Nobel, novel, novéis, obus, recém, refém,
ruim, sutil, ureter, etc.
2. Palavras paroxítonas: alcácer, âmbar, ambrosia, assecla,
austero, avaro, aziago, batavo, boêmia, Bolívar, cânon,
caracteres, celtiberos, ciclope, cupido, circuito, clímax,
cromossomo, decano, díspar, edito (decreto, lei), efebo,
erudito, esquilo, estalito, estratégia, exegese, filantropo,
fortuito (úi), fluido (úi), gratuito (túi), ibero, látex, libido,
luzidio, maquinaria, misantropo, néctar, nenúfar, ônix,
poliglota, primata, pudico, recorde, rubrica, sinonímia,
têxtil, tulipa, etc.
3. Palavras proparoxítonas: aeródromo, aerólito, álacre,