PROVA I - ENSINO DA LITERATURA VISUAL

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15/03/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Marcos Samuel Cardoso de Novais (1202479)
Disciplina: Ensino da Literatura Visual (LBR115)
Avaliação: Avaliação I - Individual Semipresencial ( Cod.:669920) (peso.:1,50)
Prova: 28786727
Nota da
Prova: 9,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A figura do professor como mediador do conhecimento se torna de suma
importância para o aluno. Conforme Lopes-Rossi (2005, p. 80-81), "cabe
ao professor, portanto, criar condições para que os alunos possam
apropriar-se de características discursivas e linguísticas de gêneros
diversos, em situação de comunicação real". Assim, o que é preciso para o
aluno criar um texto? 
FONTE: LOPES-ROSSI, M. A. G. Gêneros discursivos no ensino de leitura
e produção de textos. In: KARWOAKI, A. M.; GAYDECZKA, B.; BRITO, K.
S. (Orgs.). Gênero textual: reflexão e ensino. Palmas e União da Vitória:
Kaygangue, 2005.
 a)Fazer uma ligação coesiva entre a escrita das língua de sinais, assim é
possível produzir um texto que a comunidade ouvinte entenda.
 b)Uma reunião de características gramaticais importantes, para fazermos
uma ligação coesiva entre elas, e, por fim, produzir um texto.
 c)Uma reunião de características gramaticais somente de uma segunda
língua, para qualquer comunidade produzir um texto de qualidade.
 d)Fazendo uma ligação coesiva entre a escrita das língua orais, somente
assim a comunidade surda pode produzir um texto corretamente.
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2. Hoje há muitos autores tanto surdos como ouvintes que produzem
literatura visual surda, escrita e por meio de vídeos. Nesse sentido,
existem algumas características importantes para saber produzir esses
materiais. Sobre esses autores surdos, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Tem identidade surda e, dependendo do contexto que cresceram, não
tiveram oportunidade de serem instruídos na LP.
( ) São expressivos nas suas narrativas literárias, mas são incapazes de
produzir uma literatura visual. 
( ) Transmitem todos os sentimentos envolvidos por meio da gramática
da língua de sinais.
( ) Se refere somente a autores surdos, que não não têm identidade
surda.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a)F - F - V - V.
 b)V - F - V - F.
 c)V - V - F - F.
 d)F - V - V - F.
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3. A língua de sinais majoritária do povo Surdo possui parâmetros baseado
em uma modalidade gestual visual, assim, todas as suas produções,
sejam elas escritas ou sinalizadas, precisam estar dentro dessa
modalidade. Sobre a produção de literatura Surda, Mourão (2011) destaca
que a historicidade da literatura Surda se dá por meio da experiência
"visual-literária", pela constituição e empoderamento do povo surdo. Sobre
essa experiência, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:
( ) O povo surdo compartilha a sua língua de sinais e artefatos culturais
dentro da sociedade ouvinte que usa a língua majoritária (língua
portuguesa).
( ) Há o receio como já destacado do desaparecimento ou até mesmo a
falta do controle da língua de sinais por parte da comunidade surda.
( ) A comunidade ouvinte tem o controle sobre a língua de sinais, visto
que a comunidade surda não conseguem articular ações para tal.
( ) Aqui no Brasil é bem comum encontrarmos produções literárias em
Libras, com os desenhos dos sinais e de pessoas sinalizantes sem
movimentos, utilizando glosa.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MOURÃO, C. H. N. Literatura surda: produções culturais de
surdos em Língua de Sinais. 2011. Dissertação (Mestrado em Educação) -
Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2011.
Disponível em: https://bit.ly/2BYkiXQ. Acesso em: 20 nov. 2019.
 a)F - V - F - V.
 b)V - F - F - F.
 c)F - F - V - F.
 d)V - V - F - V.
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4. Em geral, os surdos são ótimos contadores de história, por isso, um dos
aspectos mais significativos da cultura surda, e que precisa
ser estimulado e preservado, em qualquer momento da escolarização,
são as narrativas de histórias em sinais. Para isso, aconselha-
se metodologias especificas, conforme Basso, Strobel e Masutti (2009).
De acordo com a metodologia dessas autoras, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Estimular as narrativas a partir de livros de literatura com imagens
(sem texto escrito).
( ) Ao utilizar as histórias em sinais, enfatizar os aspectos visuais dos
textos.
( ) Criar histórias sobre fatos vividos, experiências, histórias engraçadas
etc.
( ) Explorar somente situações e histórias que tragam personagens que
não existem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BASSO, I. M. de S.; STROBEL, K. L.; MASUTTI, M. Metodologia
de ensino de Libras - L1. Florianópolis: UFSC, 2009. Disponível em:
https://bit.ly/2XlHHcY. Acesso em: 20 nov. 2019.
 a)F - F - F - V.
 b)F - V - F - V.
 c)V - F - V - V.
 d)V - V - V - F.
5. A educação escolar de qualquer criança perpassa pela escrita e pela
interação dos sujeitos. Sobre o desenvolvimento do texto, Koch (2002, p.
17) afirma que ele "passa a ser considerado o próprio lugar da interação e
os interlocutores, como sujeitos ativos que - dialogicamente - nele se
constroem e são construídos [...]". Sobre essa perspectiva, assinale a
alternativa CORRETA: 
FONTE: KOCH, I. G. V. Desvendando os segredos do texto. São Paulo:
Cortez, 2002.
 a)Importância da leitura e escrita por meio de produção textual para
qualquer comunidade linguística.
 b)Importância da leitura apenas por meio de conversas orais para
qualquer comunidade linguística.
 c)A produção textual acontece somente a partir das histórias de qualquer
comunidade linguística.
 d)A produção textual acontece a partir de diálogos e sem escrita de
qualquer comunidade linguística.
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6. Sobre a escrita de literatura surda, a maioria do autores surdos dialogam
que, por ser um material especificamente visual e que tem o uso de libras,
não poderia ter a inclusão da língua portuguesa. Sobre essa temática,
Militão e Mendonça (2017, p. 5) mostram que "Expressões polissêmicas
são resultados de processos de processos de extensão de significados
que só podem ser explicados dentro de um contexto [...]. Sobre o exposto,
analise as sentenças a seguir:
I- Isso ocorre porque a gramática e a tradução da Língua Portuguesa (LP)
não condiz com os pensamentos das Línguas de Sinais (LS).
II- Um exemplo são os sinais polissêmicos que, ao serem traduzidos da LP
para LS, sua tradução pode ficar incompleta e quase infiel.
III- Diferente das línguas orais, a polissemia não existe em línguas de
sinais, pois não há necessidade de explicar os sinais.
IV- A polissemia na LP se dá com relação às palavras de significantes
iguais, mas com significados distintos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MILITÃO, T.; MENDONÇA, M. D. Pares polissêmicos em Libras.
Revista do ISAT, n. 10, p. 45-57, 2017. Disponível em: https://bit.ly/3gpJIwr.
Acesso em: 19 nov. 2019.
 a)As sentenças III e IV estão corretas.
 b)As sentenças II e III estão corretas.
 c)As sentenças I, II e IV estãocorretas.
 d)As sentenças I, II e III estão corretas.
7. Os pesquisadores em estudos da Língua Brasileira de Sinais - Libras
- conhecem ou já ouviram falar sobre o material de Flausino da Gama.
Esse material representa o primeiro esforço de criar um dicionário para
língua de sinais no país. Nele, valorizam-se dois aspectos: o seu
pioneirismo - por ter sido desenhado na década de 1800 - e o fato de
Flausino ser surdo. A respeito do material de Flausino da Gama, analise
as sentenças a seguir:
I- Um material totalmente dedicado à comunidade ouvinte brasileira. 
II- Flausino da Gama foi conhecido como o repetidor.
III- Propôs empregar os sinais franceses como se fossem brasileiros.
IV- Sua obra faz parte de um dos primeiros registros de literatura
visual/surda.
Assinale a alternativa CORRETA:
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 a)As sentenças I e IV estão corretas.
 b)As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c)As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d)As sentenças I e III estão corretas.
8. Apesar do reconhecimento oficial da Libras como língua da comunidade
surda brasileira, ela continua em situação de risco. Quadros e Silva (2017,
p. 143) destacam a importância da sua preservação ao dizerem que é
preciso "reconhecer o valor e a riqueza de suas particularidades
linguísticas e das perspectivas culturais nelas imbuídas". Conforme os
autores, sobre como auxiliar na preservação da Libras, assinale a
alternativa CORRETA:
FONTE: QUADROS, R. M. de; SILVA, D. S. das. As comunidades surdas
brasileiras. In: ZAMBRANO, R. C.; PEDROSA, C. E. F. (Orgs.).
Comunidades surdas na américa latina. Florianópolis: Editora Bookess,
2017. p. 135-152.
 a)Por meio da criação do Inventário Internacional da Língua de Sinais
Brasileira (ILSB).
 b)Por meio da criação do Inventário Nacional da Língua Francesa de
Sinais Brasileira (LFSB).
 c)Por meio da criação do Inventário da Língua Portuguesa e língua de
Sinais Brasileira (LPSB).
 d)Por meio da criação do Inventário Nacional da Língua de Sinais
Brasileira (LSB).
9. As modalidades das línguas modificam segundo sua gramática, seu povo,
sua cultura. No caso da comunidade ouvinte, ao longo de suas vidas,
quando ouvem, aprendem a falar e a escrever em sua própria língua,
podendo expor seus pensamentos, ideias, opiniões e trocar informações.
Assim, a comunicação dos ouvintes é baseada na modalidade
comunicativa oral-auditiva, mas isso não quer dizer que não podem se
comunicar por outros meios. Sobre o exposto, assinale a alternativa
CORRETA:
 a)Sabem que não precisam aprender a verbalizar, utilizam-se somente de
expressões cinematográficas.
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 b)Se utilizam somente de características cinematográficas, quando não
precisam ou não querem verbalizar.
 c)Os ouvintes se utilizam somente de verbos no infinitivo para se
comunicarem quando não querem verbalizar.
 d)Também se utilizam de expressões corporais e faciais, quando não
precisam ou não querem verbalizar.
10.A língua de sinais brasileira (LSB), diferente da língua Portuguesa, não se
originou de Portugal, conforme estudos do INES, sua origem vem da
língua de sinais Francesa (LSF). "[...] A língua de sinais praticada pelos
surdos no Instituto - de forte influência francesa, em função da
nacionalidade de Huet - foi espalhada por todo Brasil pelos alunos que
regressavam aos seus Estados ao término do curso [...] (BRASIL, 2016,
p. 4-5). Conforme o exposto, analise as sentenças a seguir: 
I- Foi trazida pelo primeiro professor e Diretor do INES, em 1855. 
II- Se trouxe da França várias disciplinas que eram ensinadas na língua
de sinais francesa.
III- As disciplinas foram se misturando com a língua de sinais utilizadas
pelos alunos surdos brasileiros.
IV- O INES caminhou junto à mesma didática educacional para os surdos
que existia nos Estados Unidos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Emenda à Medida Provisória nº 729, de 31 de maio de
2016. Brasília: Câmara dos Deputados, 2016. Disponível em:
https://bit.ly/3hVJm0W. Acesso em: 20 nov. 2019.
 a)As sentenças I e IV estão corretas.
 b)As sentenças II e IV estão corretas.
 c)As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d)As sentenças I, II e III estão corretas.
Prova finalizada com 9 acertos e 1 questões erradas.